Духовно-нравственная
составляющая в процессе патриотического воспитания высших ценностей, идеалов и
факторов на уроках русского языка и литературы
Автор: Луферчик Ангелина
Станиславовна
ГБПОУ РХ Черногорский горно-строительный техникум, город Черногорск, Республика Хакасия,
Россия
Аннотация: Современное
общество потребовало новых подходов к воспитанию молодого поколения.
Характерной особенностью современного этапа развития российского социума
является значительный рост интереса к проблемам воспитания не только среди
педагогов, но и широкой общественности страны.
Цель гражданского и
патриотического воспитания: ориентация подрастающего поколения на ценности
отечественной культуры, формировании у них ценностного отношения к Родине, ее
культурно-историческому прошлому.
Задача: привить
студентам чувство гордости за свою страну, родному языку, народным традициям,
истории, культуре; формировать активную гражданскую позицию и самосознание
гражданина Российской Федерации.
Перед современным
образованием стоит сложная и ответственная задача – воспитание многогранной
личности, личности, способной ориентироваться на духовно-значимые нормы и
ценности. Педагогический арсенал средств воздействия на ум и сердце студента
богат. Важнейшее место среди них занимают уроки литературы. Литература –
единственный учебный предмет эстетического цикла, систематически изучаемый с
первого класса и до выпуска из учебного заведения, а также в техническом
техникуме достаточное количество уроков литературы. Влияние литературы в целом,
и чтения, в частности, на формирование личности студента является неоспоримым
фактом. Нравственное воспитание неразрывно связано с патриотическим, ведь
нельзя говорить о патриотическом воспитании, если не заложено нравственное.
Большой процент студентов нашего техникума – это юноши, которых, помимо
обучения профессии, дальнейшей адаптации в обществе, нужно подготовить и к
службе в рядах Российской армии, как физически, так и морально.
Современное общество
потребовало новых подходов к воспитанию молодого поколения. Характерной
особенностью современного этапа развития российского социума является
значительный рост интереса к проблемам воспитания не только среди педагогов, но
и широкой общественности страны.
Тема патриотизма – ныне
жгучая и больная тема для нашей страны, для русских. Любить надо свою страну
такой, какая она есть.
Коснемся
дисциплины «Русский язык». Этот учебный предмет, познавательная ценность
которого чрезвычайно высока: натаких уроках формируется мышление, прививается
чувство любви к родному языку, через язык осмысливаются общечеловеческие
ценности, воспитывается личность, с помощью языка происходит интеллектуальное
развитие подростка, усвоением всех других дисциплин. На уроках русского языка
решается проблема патриотического воспитания. Но многое решает сам учебник, где
текст каждого упражнения продуман. В основном этот цитаты из классической
литературы.
В процессе воспитания
гражданственности и патриотизма на уроках русского языка, учитывая специфику
предмета, используются следующие методические приемы:
1. Попутные
разъяснения преподавателя, раскрывающие патриотический смысл слов, содержание
текстов упражнений.
2. Фронтальная
беседа, раскрывающая смысл, например, фразеологического оборота. Пример:
«Человек без родины – соловей без песни». (Объяснение: издавна соловьев
ценили за их умение петь прекрасные птичьи песни. Однако «Соловей без голоса
сродни вороне», то есть не ценен.) Так и человек должен иметь Родину, чтобы
уметь ценить и быть ценимым.
Дисциплина
«Литература»
На
уроках литературы решаю следующие задачи:
1. Формирование
патриотических чувств и сознания граждан на основе исторических ценностей и
роли России в судьбах мира, сохранение и развитие чувства гордости за свою
страну.
2. Воспитание
личности гражданина-патриота Родины, способного встать на защиту
государственных интересов страны.
3. Развитие
навыков самостоятельной аналитической работы с художественными текстами,
навыков устной, письменной и ораторской речи, творческих способностей
обучающихся.
Моя задача на уроках литературы и заключается в
том, чтобы создать в процессе анализа образа положительного героя такие учебные
ситуации, когда подростки включились бы к размышлению о смысле существования
человека в обществе, о его ответственности за свое поведение на примере
произведений.
Литература несет в себе богатый учебный
материал, который способствует патриотическому воспитанию. Сведения о
биографиях известных писателей и исторических деятелей; произведения, которые
отражают развитие нашей страны и ее культуры, долгий и трудный путь народа к
утверждению совей самобытности; шедевры нашей оборонной литературы, начиная с
былин и предсказаний Древней Руси и кончая произведениями о Великой
Отечественной войне; тексты художественных произведений и публицистики, работа
над семантикой общественно-политических слов, написание докладов, рефераты,
диспуты, дискуссии.
Устные ответы студентов дают возможность
преподавателю судить о влиянии изучаемых произведений на формирование чувств
патриотизма и гражданственности. Обучающимся дают возможность глубже осознать
свои взгляды и суждения, найти обоснования им, создать более или менее стройную
систему представлений о важнейших жизненных проблемах и ситуациях, возможность
выразить свои мысли о Родине, ее сложном пути о людях, которые мужественно и
стойко переносили все тяготы и не сошли с него. Студенты постепенно взрослеют и
осознают себя сопричастными этому пути. Так происходит рождение патриота. Тематики
изучаемых произведений помогает. Например, изучая творчество Александра
Сергеевича Пушкина, мы следим как из маленького кудрявого увальня, мальчик
превратился в гибкого и быстрого как ртуть юношу. Говорим о том, что Пушкин
обладал даром дружбы. И, в первую очередь, был патриотом. Студенты узнают о
царскосельском лицее, где учился Пушкин. Бывшие лицеисты, друзья Пушкина,
прославили своими делами Россию: Антон Дельвиг – известный книгоиздатель,
Вильгельм Кухельбекер примкнул к востанию декабристов. Был осужден на
каторжные работы. Константин Данзас – офицер русской императорской армии,
стал секундантом на последней дуэли Пушкина. И сам Александр Пушкин –
основоположник русского литературного языка.
Изучение программных произведений А.С.
Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.А. Некрасова, Л.Н. Толстого, А. Ахматовой, М.
Цветаевой, М. А. Булгакова, А.И. Куприна и других дает возможность решать
основную задачу воспитания – воспитание любви к Родине, чувство гордости за
свою Родину.
Например, изучение творчества Ф.И. Тютчева.
Рассказывая биографию Тютчева, акцентирую внимание студентов на то, что в 18
лет он в 1822 году был причислен к дипломатической миссии в Мюнхене. Чуть
старше наших студентов, юный Тютчев представлял собой «могучую и косматую
Россию».
Программное стихотворение «Умом Россию не
понять»:
Умом Россию не понять,
Аршином общим не измерить:
У ней особенная стать –
В Россию можно только верить.
В ходе урока обсуждались таки
провокационные вопросы:
- Что такое любовь к Родине? Привычка,
предрассудок, необходимость?
- Есть ли в нашей стране, в доме что-то такое,
что вам особенно дорого, что является лично для вас олицетворением понятия
«родина»?
- Как вы думаете, что побуждает поэтов,
прозаиков, художников, композиторов создавать произведения о своем Отечестве?
Создаю проблемную ситуацию на уроке. Она
заключается в следующем:
- Есть две точки зрения. Первая: Любовь к
родине – это чувство, возвышающее человека; и вторая – родина там, где сытно,
дешево и удобно. Вопрос к студентам: Какую точку зрения будете отстаивать вы?
В ходе анализа стихотворений студенты приходят
к выводу, что для поэта Родина – это место на земле, где она родился, врос. Он
неразрывно связан с Родиной и невозможно разорвать эту связь, и не потому, что
Русь не отпустит его, а потому, что он сам не оторвется от нее, так и
будет»маяться» вместе с ней, скорбной, суровой, любимой своей Россией.
Заканчиваю такой урок словами Сенеки: «Любят
родину не ха то, что она велика, а за то, что своя».
Наверное, нельзя сказать, что студенты, выйдя с
урока, сразу стали истинными патриотами, но если он оставил хоть небольшой
след в их душе, то урок достиг цели.
Отсюда, формирование истинного патриота совей
Родины – дело благодатное и значимое.
Помимо патриотического формирования молодых
людей также на уроках литературы идет упор на высшие ценности и идеалы.
Например, роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» - это
бескомпромиссный поиск истины, боль за человека – как основа авторской позиции,
проблема личной ответственности человека за судьбу мира. Роман Л.Н. Толстого
«Война и мир» - это любовь к жизни, чувство полноты бытия, поиски смысла жизни.
Эти произведения играют важную роль в духовном взрослении человека и дают
ответы на многие вопросы. Кстати, в романе «Война и мир» тема патриотизма
красной нитью проходит через все 4 тома. Князь Болконский умирает на поле боя.
Маленький ростом капитан Тушин сражается до последнего вздоха и умирает возле
своего разорванного орудия: маленький человек, совершивший огромный подвиг.
Русская классическая литература – литература, проверенная
временем, и она существует не для удовольствия, а для опыта. Русская
литература, прежде всего, бытовое, социальное, историческое, психологическое,
философское и нравственное исследование. Важно «как», если важно «что».
А это зависит от педагога.
Богатыми возможностями воспитательного
воздействия на студентов обладают произведения о Великой Отечественной войне,
рассказывающие о солдатских буднях, пробуждающее чувство любви к родине,
ответственности за нее в годы жестоких испытаний. Такие произведения дают
конкретные представления о таких понятиях как преданность Родине, храбрость,
мужество; формируют бережное отношение к историческому прошлому России.
Особенна ярка и точна поэзия. Например, Роберт Рождественский «Баллада о
маленьком человеке».
Специфика нашей роботы такова, что мы сеем
зерна разума и доброты, а прорастают они не скоро, не вдруг. Иногда к нашей
обшей печали, не прорастают совсем. Но если после наших уроков студенты станут
хоть немного чище, добрее друг к другу и окружающим людям, если понятия долг,
честь, ответственность, порядочность не останутся для многих фразой из книги,
то преподаватель русского языка и литературы может считать свою задачу
выполненной.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.