Доклад по изобразительному искусству на тему «Использование метода проектов на уроках изобразительного искусства и во внеурочной деятельности»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №5 г. МАЙСКОГО»

                             КАБАРДИНО – БАЛКАРСКОЙ РЕСПУБЛИКИ 

Доклад на тему:

«Использование метода проектов на уроках изобразительного искусства и во внеурочной деятельности»

Учитель изобразительного искусства

Ли И.А.

КБР, г. Майский, 2022 г.

Использование метода проектов на уроках изобразительного искусства и во внеурочной деятельности в МКОУ СОШ №5 г.Майского

Мир, в котором мы живем, находится в постоянном изменении. И чем дальше развивается человечество, тем перемены становятся все интенсивнее и существеннее. Стоящие перед современным образованием цели и задачи также меняются - с «усвоения знаний» акцент переносится на формирование «компетентности» происходит переориентация его на личностно-ориентированный подход. Личностно-ориентированное обучение объединяет в себе разные педагогические технологии -обучение в сотрудничестве, разноуровневое обучение и др. Особое место среди них занимает проектная деятельность, которая в процессе формирования творческого потенциала личности развивается умения применять приобретённые навыки изобразительной деятельности на практике, что в свою очередь влияет на подготовленность школьников к взрослой жизни в современном мире. Проект (от лат. projectus, букв. — «брошенный вперёд»

Слайд 2. Проектная деятельность активно вошла не только в школьное образование, но и в повседневную жизнь каждого человека.

Слайд 3. Метод проектов – это система обучения, модель организации учебного процесса, ориентированная на творческую самореализацию личности учащегося.  Всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся – индивидуальную, парную, групповую, которую учащиеся выполняют в течение определённого отрезка времени. Предполагает решение какой-то проблемы.

 Слайд 4. Проектная деятельность способствует формированию у учащихся компетенций:

- информационных (умение пользоваться и обрабатывать информацию);

- социально-правовых (знать законы, как вести себя и т.д.);

- коммуникативных (общение друг с другом, со взрослыми, владение компьютером, диалогической речью, составление тезисов, выступлений).

Использование метода проектов даёт мне возможность значительно расширить свой творческий потенциал, разнообразить организационные формы проведения занятий, применять на них не только традиционные методы обучения, но и эвристические приёмы и методы активизации творческого мышления.

Этот метод повышает интерес к уроку, влияет на качество обучения, развивает познавательные навыки учащихся, помогает учащимся ориентироваться в информационном пространстве, дает возможность развития творческих способностей каждого ребенка, расширяет возможности учащихся в их исследовательской деятельности, повышает интерес к искусству, развивает творческое мышление, фантазию, практические умения и навыки. Практика показала, что метод проекта применим на уроках изобразительного искусства нашей школы, вызывает интерес и живую реакцию детей.

Современный ребенок многое должен уметь, чтобы достичь успеха: работать в команде, самостоятельно добывать, анализировать и обрабатывать информацию, выполнять исследовательскую работу, развивать коммуникационные навыки.

 В современном информационном обществе мы, педагоги должны не столько давать знания, сколько научить эти знания добывать. Дети приходят в школу учиться, то есть учить себя. Проектная и исследовательская деятельность в образовательном процессе позволяет достичь максимального эффекта. Роль педагога — помочь детям в этом.

Для работы над темой необходимо  сформулировать её, работа над которой  потребует усвоения учащимися необходимых знаний и формирования нужного опыта:
- умение находить нужную информацию;

-способность к воображению, фантазии, новизны, оригинальности;

-умение осуществлять выбор из нескольких альтернативных вариантов:

 -умение выдвигать новые идеи выполнения проектного задания в соответствии с возрастом;

-создавать проекты, отличающиеся оригинальностью, убедительностью, неповторимостью;

-умение уместно использовать средства и способы творческой деятельности

Классификация проектов по продолжительности.

 Слайд 5-16 Мини-проекты могут укладываться в один урок, индивидуальные и работа в группах на уроках в   5 классе:

«Древние образы в народном искусстве», 

«Единство конструкции и декора в народном жилище»

«Народные промыслы их истоки и современное развитие».

«Гербы и эмблемы»

Краткосрочные проекты требуют выделения 1-2 уроков.

Интерес проявляют учащиеся, когда мы выходим на улицу и работаем над темой пейзаж. Слайд 12

Проектная деятельность заключается в замене традиционного урока, уроком по созданию проекта: коллективной творческой работы. Здесь необходима координация деятельности участников проектных групп, по сбору информации, изготовлению продукта и подготовке презентации осуществления во внеклассной деятельности и дома.

Недельные проекты выполняются в группах, по классам.

Проект предполагает наличие определённых этапов и оценки результатов.  В ходе работы над проектом являюсь консультантом, источником информации, координатором и помощником.

Слайд 16

         Кроме того, что я использую метод проектов на уроках изобразительного искусства и во внеурочной деятельности, я также веду предмет «Индивидуальный проект» в 9-11 классах. Он представляет из себя учебное исследование или учебный проект, выполняемый обучающимся в рамках одного или нескольких предметов с целью продемонстрировать свои достижения в самостоятельном освоении содержания и методов избранных областей и видов деятельности и способность проектировать и осуществлять целесообразную и результативную деятельность.

Индивидуальный проект выполняется учащимися в течение одного года в 9-х классах и защищается в III четверти.

2-х лет на уровне среднего общего образования и защищается во II полугодии 11 класса, так как работа над проектом усложняется.

На уроках я даю общее представление о том, что такое проект, знакомлю с положением и предлагаю на выбор темы для работы над проектом.

Слайд 17-18.

Примерные темы для проектов: на слайде перед вами

Влияние мобильного телефона на организм человека

Книга Памяти

Как научиться играть в волейбол (футбол и т.д.)

Составление стихотворений и сказок для помощи младшим школьникам в изучении английского языка

Фаст – фуд: еда или беда?

Исследование проблемы интернет-зависимости и способов избавления от неё

Происхождение фамилий

Моя родословная

Памятки безопасности

Социальная реклама

Школа волонтёра

Слайд 19. Ученики могут сами выбрать тему и предмет для защиты проекта.

 Тема, предложенная учеником, согласуется с учителем. На выбор темы проекта ребенку дается две недели. После того, как ученики определились с темой проекта на уроке обсуждаем обоснование выбора темы. Чем интересна эта тема и на сколько она актуальна.

Слайд 20

Проект — это «шесть П»:

ПРОБЛЕМА — ПЛАН — ПОИСК ИНФОРМАЦИИ — ПРОДУКТ — ПРЕЗЕНТАЦИЯ.

Шестое «П» проекта — его ПОРТФОЛИО, т. е. папка, в которой собраны все материалы проекта

Слайд 21

В процессе работы над проектом, вместе со мной ученик:

работает над обоснованием выбранной темы

формулирует цели и задачи проекта;

 поясняет актуальность темы;

собирает, изучает и анализирует теоретическую информацию;       

планирует и осуществляет практическую деятельность;

выбирает способ представления результатов (продукта);

оформляет работу;

готовит презентацию на защиту.

Слайд 22

Работа над проектом носит поэтапный характер:

подготовительный этап: выбор темы и руководителя проекта, формулировка цели и задач проекта, описание актуальности темы – I четверть;

основной этап: сбор, изучение и анализ теоретической информации,       

осуществление практической деятельности - II четверть для 9-х классов и II четверть – IY четверть для 10-х классов и II полугодие для 11-х классов;

заключительный этап: защита проекта для 9 классов - IIIчетверть, для 11-х классов - II полугодие.

Выполнение каждого этапа заслушивается на уроке «Индивидуальный проект».

Слайд 23

Все проекты проходят предварительную защиту во время урока «Индивидуальный проект».

Ученик вправе обратиться за помощью к руководителю проекта, которая носит консультативный характер.

Руководитель проекта предварительно проверяет черновую работу ученика и   оценивает готовую работу, на которую пишет отзыв (рецензию).

Контроль охвата детей проектной деятельностью осуществляет классный руководитель.

Слайды 24-27. фотографии защиты

Слайд 28. 

Защита проектов осуществляется комиссией, состав которой утверждается приказом директора ОУ.

ИП оценивается комиссией по критериям, результаты заносятся в оценочную таблицу

Проект должен содержать краткий отзыв руководителя

(характеристика работы учащегося в ходе выполнения проекта (рецензия)).

Защита проекта сопровождается выступлением учащегося (презентация проекта).

Слайд 29 После защиты индивидуальных итоговых проектов (апрель-май) идет разбор и работа над ошибками.

Слайд 30. Основное предназначение метода проектов состоит в предоставлении учащимся возможности самостоятельного приобретения знаний в процессе решения практических задач или проблем, требующих интеграции знаний из различных предметных областей.

Спасибо за внимание.