Доклад по теме: "Интеграция учебной ивнеурочной деятельности как единая система для формирования УУД

«Интеграция урочной и внеурочной деятельности как единая система  для формирования УУД»

В чем заключается роль современной школы?  Школа  сегодня  становится  не  столько  источником  информации,  сколько  учит  детей  учиться.  А  это  значит,  что  необходимо  вооружить  учащихся    способами действий, способствующих самостоятельному усвоению новых знаний, формированию умений, включая организацию этого процесса. Поэтому  главной    целью  каждого  педагога нашей школы   является  формирование  УУД. Актуальность данной проблемы отражена в ФГОС НОО, в Концепции развития образования в Свердловской области до 2020 года, в программе развития ОО.

В МАОУ «Тавринская СОШ» накоплен опыт по формированию УДД на уровне начального общего образования: ежегодно проводится мониторинг уровня сформированности УУД,  обучающиеся становятся победителями и призерами предметных олимпиад, конкурсов, соревнований (до 90% учащихся вовлечены в конкурсы, соревнования  различного уровня),  проводятся совместные мероприятия с родителями, социальными партнерами школы.  Эффективность деятельности методической деятельности достигается благодаря продуманной методической работе в школе:

1.Организация работы школьного методического объединения учителей начальных классов по следующим направлениям:

n  Проведение предметной недели начальных классов.

n  Мотивирование  обучающихся на участие в школьных, районных, региональных конкурсах, олимпиадах.

n  Внеклассная и внеурочная  работа (проведение праздников, экскурсий и т. д.).

n   Взаимопосещение уроков (в течение года с последующим обсуждением, рекомендациями).

n  Работа с родителями (родительские собрания, консультации, привлечение к сотрудничеству).

n  Самообразование педагога (работа над методической темой, повышение квалификации, аттестация, семинары):

Ф.И.О. педагога	Тема по самообразованию
Андреева В.Н.	Формирование коммуникативных УУД на уроках  и во внеурочное время
Байрамалова О.П.	Формирование УУД на основе личностно-ориентированных технологий
Иляева М.С.	Портфолио как форма мониторинга компетентностей обучающихся
Канина Е.С.	Метод проектов как средство формирования УУД
Качиева Н.И.	Применение информационно-коммуникационных технологий  на уроках  и во внеурочное время для формирования УУД
Мишина М.А.	Формирование УУД  у младших школьников на основе исследовательских и творческих проектов

2.Проведение открытых уроков, занятий, семинаров на уровне ОО, МО:

Годы	Название мероприятия	уровень
Апрель 2015 г	Заседание ШМО: «Формирование УУД. Преемственность  детский сад-школа»: 1.Анализ посещенных уроков в 1а и 1б классах, подготовительной группы детского сада 2.Результаты комплексных контрольных работ	школьный
Декабрь 2015г	Обмен опытом в рамках методического дня по теме: «Портфолио как форма мониторинга компетентностей учащихся». «Метод проектов как средство формирования УУД»	школьный
Февраль 2016г	Единый методический день: «Формирование и развитие УУД в условиях реализации ФГОС»	муниципальный
Ноябрь 2016г	Проведение предметной декады учителей начальных классов по теме «Реализация системно-деятельностного подхода как условие формирования  УУД»	школьный

3.Применение современных образовательных технологий: проектных и информационно-коммуникационных, дифференцированного и проблемного обучения;

ФГОС  НОО устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего  образования:  личностным, метапредметным,  включающим освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями, предметным.

Содержательный  и организационный разделы образовательной программы начального общего  образования МАОУ «Тавринская СОШ» ориентированы на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов.

 Механизм формирования и реализации УУД   раскрывается в программах  «Формирование универсальных учебных действий у обучающихся на уровне начального общего  образования», «Духовно-нравстенного воспитания, развития при получении начального общего образования», «Формирования экологической культуры, здорового безопасного образа жизни», в плане внеурочной деятельности.

Целью программы формирования УУД является обеспечение организационно-методических условий для реализации системно-деятельностного подхода, положенного в основу ФГОС, с тем, чтобы сформировать у учащихся нашей школы способности к самостоятельному учебному целеполаганию и учебному сотрудничеству.

В соответствии с указанной целью программа развития УУД в определяет следующие задачи:

·       организация взаимодействия педагогов и обучающихся и их родителей по развитию универсальных учебных действий (открытые уроки для родителей, родительские собрания, участие родителей в формировании вариативной части учебного плана и плана внеурочной деятельности);

·       реализация основных подходов, обеспечивающих эффективное освоение УУД обучающимися, взаимосвязь способов организации урочной и внеурочной деятельности обучающихся по развитию УУД, в том числе на материале содержания учебных предметов;

·       включение развивающих задач как в урочную, так и внеурочную деятельность обучающихся;

·       обеспечение преемственности и особенностей программы развития универсальных учебных действий при переходе от дошкольного образования к начальному и от начального к основному общему образованию.

Формирование системы универсальных учебных действий осуществляется с учетом возрастных особенностей развития личностной и познавательной сфер обучающегося.

В соответствии с Федеральным Государственным Образовательным Стандартом начального образования основная образовательная программа начального образования реализуется как через учебный план, так и через внеурочную деятельность.

Предметы учебного плана обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений направлены на формирование  УУД в НОО.  Часть, формируемая участниками образовательных отношений на уровне начального общего образования в МАОУ «Тавринская СОШ» представлена учебными предметами:

«Информатика»  в 2-4 классах, 1 час в неделю. Предмет способствует формированию у учащихся основ ИКТ-компетентности, информационной грамотности.

«Чтение. Работа с текстом»   в 2-4 классах, 1 час в неделю. Важнейшим аспектом предмета является формирование навыка чтения, работы с текстом, формирование читательского кругозора.

«Учусь создавать проект» в 2-3 классах,1 час в неделю. Основная цель предмета - формирование исследовательских компетенций, научить учащихся создавать проекты.

Цель организации внеурочной деятельности МАОУ «Тавринская СОШ»  в соответствии с ФГОС НОО - создание условий для  проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и  культурных традиций, формирования универсальных учебных действий на основе способности ребенка к саморазвитию и самосовершенствованию.

 Внеурочная деятельность в начальной школе  позволяет педагогическому коллективу решить ещё целый ряд очень важных задач:

·                              обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;

·                              оптимизировать учебную нагрузку учащихся;

·                              улучшить условия для развития ребенка;

·                              учесть возрастные и индивидуальные особенности детей.

Внеурочная деятельность школы направлена на достижение воспитательных результатов:

·приобретение учащимися социального опыта;

·формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям;

·приобретение школьниками опыта самостоятельного общественного действия.

В МАОУ «Тавринская СОШ» реализуется оптимизационная модель  внеурочной деятельности, что означает  реализацию плана внеурочной деятельности исходя из имеющихся в ОУ ресурсов и возможностей: системы дополнительного образования, системы работы классного руководителя, педагога-организатора, педагога-библиотекаря, заведующего школьным музеем.

Приоритетами при формировании  учебного плана  внеурочной деятельности  являются:

·                              учебный план внеурочной деятельности является одним из  основных организационных механизмов реализации Основной образовательной программы;

·                              план внеурочной деятельности обеспечивает учёт индивидуальных особенностей и потребностей учащихся через организацию внеурочной деятельности;

·                              учебный план внеурочной деятельности определяет состав и структуру направлений, формы организации, объём внеурочной деятельности для каждого учащегося или группы учащихся  не более 5 часов в неделю на класс (количество часов на одного учащегося определяется его выбором);

·                              внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности по выбору учащегося и с согласия его родителей (законных представителей);

·                             внеурочная деятельность организуется через такие формы, как экскурсии, кружки, секции, конференции,   олимпиады, соревнования, проектную деятельность и др.;

·                             внеурочная деятельность соответствует целям, принципам, ценностям, отражённым  и основной образовательной программе основного общего образования;

·                             внеурочная деятельность в рамках реализации ФГОС НОО рассматривается как процесс взаимодействия педагогов и учащихся в ходе образовательной деятельности, осуществляемой в формах, отличных от классно - урочной, и направленной на достижение планируемых результатов усвоения МАОУ «Тавринская СОШ».

·                        Внеурочная деятельность осуществляется во второй половине дня.

             Формы внеурочной деятельности по направлениям:

     Психофизиологические особенности ребенка 7- 9 лет  (сложность произвольной регуляции деятельности, быстрая утомляемость и др.) приводят к тому, что для детей сложны статические нагрузки, ограничения двигательного режима, быстрое переключение с одного вида деятельности на другой и т.д. Кроме того, для младших школьников еще  актуальны виды деятельности, которыми они занимались в дошкольном детстве, в первую очередь, игровая деятельность. Поэтому, использование таких форм организации образовательной деятельности как целевые прогулки, экскурсии, развивающие игры и т.д. приобретает особое значение для формирования умения учиться, а опора на наглядно-действенное и наглядно-образное мышление будет способствовать формированию логического мышления на первых этапах обучения в школе. Содержание занятий, предусмотренных в рамках внеурочной деятельности, формируется с учётом пожеланий учащихся и их родителей (законных представителей).

1.  Спортивно-оздоровительное:

•                Организация походов, экскурсий, «Дней здоровья», подвижных игр, «Весёлых стартов», внутришкольных спортивных соревнований.

•                Проведение Декады здоровья,  классных часов, бесед по охране здоровья.

2.Общекультурное:

•                Организация экскурсий,  выставок детских рисунков, творческих работ учащихся;

•                Проведение тематических классных часов по эстетике внешнего вида ученика, культуре поведения и речи;

•                Участие в конкурсах, выставках детского творчества эстетического цикла на уровне школы, района, области.

       3. Общеинтеллектуальное:

•                Предметные недели;

•                Библиотечные уроки;

•                Конкурсы, экскурсии, олимпиады, конференции и др.

Проектная деятельность:

•                Участие в научно-исследовательских конференциях на уровне школы и района.

•                Разработка проектов к урокам.

4. Духовно-нравственное:

•                Проведение Недели правовых знаний, Месячника Защитника Отечества,

•                Встречи с ветеранами труда, с участниками «горячих точек»;

•                Конкурсы рисунков, чтецов, выставки рисунков к 9 мая, 23 февраля.

•                Экскурсии в школьном музее.

•                Тематические классные часы, «Уроки мужества».

•                Участие в смотре строя и песни.

•                Оказание шефской помощи ветеранам труда и пожилым пенсионерам.

5. Социальное:

•                Проведение субботников;

•                Работа на пришкольном участке.

•                Разведение комнатных цветов.

Выстроенная система внеурочной деятельности помогает получить результатывоспитания.

Уровни воспитательных результатов:

·         Первый уровень – приобретении школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

·         Второй уровень – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

·         Третий уровень – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.

Таким образом, внедрение новых стандартов дает большие возможности для развития творческих способностей обучающихся.

Особенности оценки метапредметных  результатов.

Оценка метапредметных результатов представляет собой оценку

достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы, представленных в разделах «Регулятивные универсальные учебные действия», «Коммуникативные универсальные учебные действия», «Познавательные универсальные учебные действия» программы формирования универсальных учебных действий, а также планируемых результатов, представленных во всех разделах междисциплинарных учебных программ;

Обязательными составляющими системы внутришкольного мониторинга образовательных достижений являются материалы:

• стартовой диагностики;

• текущего выполнения учебных исследований и учебных проектов;

• промежуточных и итоговых комплексных работ на межпредметной основе, направленных на оценку сформированности познавательных, регулятивных и коммуникативных действий при решении учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на работе с текстом;

• текущего выполнения выборочных учебно-практических и учебно-познавательных заданий на оценку способности и готовности учащихся к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции; способности к сотрудничеству и коммуникации, к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению решений в практику; способности и готовности к использованию ИКТ в целях обучения и развития; способности к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии;

•  портфолио ученика.

Учителя начальных классов в нашей школе работают по УМК «Школа России» и строят образовательную деятельность, интегрируя урочную и внеурочную деятельность. Например:

№	Направление	Урочная деятельность	Внеурочная деятельность	УУД
1	Спортивно-оздоровительное	Окружающий мир, «Что такое здоровье?», «Физическая культура», «Почему нужно правильно питаться», « Здоровье и питание», « Здоровье и осторожность», «Можно ли изменить себя?»	Динамические перемены, прогулки, походы, спортивно-оздоровительные часы, физкультурные праздники и соревнования , Дни Здоровья, совместная со взрослыми или самостоятельная двигательная деятельность. Посещение спортивных секций внутри и вне школы (лёгкая атлетика, самбо, футбол  т.д.)	Предметные: знание правил здорового образа жизни, понимание роли физической культуры для здорового человека, знание правил здорового питания, знание мер предосторожности и безопасности на  улице, дома, в школе и на природе Личностные: готовность и способность к саморазвитию и самообучению, стремление иметь высокий уровень самоконтроля и самооценки, Метапредметные: владение рассуждением, способность применять для решения поставленных задач сравнение, обобщение, анализ, доказательства
2	Общекультурное	Технология «Изделия из природного материала. Аппликация . Литературное чтение В Одоевский «В гостях у дедушки Мороза»	Экскурсия в лес с целью сбора природного материала, оформление поделками школьной выставки «Дары осени» Мастерская деда Мороза по изготовлению ёлочных украшений	Предметные: получение знаний об элементарных правилах создания рукотворного мира (прочность, эстетическая выразительность, симметрия) Личностные: Положительно относиться к труду  людей, воспитание доброжелательного отношения к сверстникам Метапредметные: Наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества, определять успешность  выполнения своего задания, вести диалог Предметные: Умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику текста, выделять, называть и применять общие правила создания рукотворного мира в своей  предметно-творческой деятельности Личностные: Формирование эстетических потребностей, ценностей  чувств, владение коммуникативными умениями с целью успешного сотрудничества Метапредметные: Освоение способов решения проблем творческого характера, умение работать в материальной и информационной среде
3	Общеинтеллектуальное	Окружающий мир «Птицы – лесные жители»	Экскурсия в лес	Предметные: знание названий нескольких лесных птиц, их голосов, особенностей поведения Личностные: понимание ценности любой жизни Метапредметные: Способность в связной, логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира, владение описанием, рассуждением
4	Духовно-нравственное	Окружающий мир «Что такое семья?», «Все  профессии важны»» Окружающий мир, 2 класс «Родной край – частица Родины»	Мероприятия « Самая читающая семья», «Мама, папа, я – спортивная семья», «Семейные традиции», организация проектной деятельности по теме «Профессия  моих родителей» Экскурсия в краеведческий музей, участие в конкурсе рисунков, экскурсия по городу, посещение школьного музея	Предметные: Знание понятий «семья», «поколение», «традиции» Личностные: воспитание любви к своей семье Метапредметные: Владение способами организации, планирования различных видов деятельности (исследовательской, творческой) Предметные: знание некоторых исторических мест и памятников родного города, соотнесение информации с имеющимися знаниями Личностные: формирование основ российской гражданской идентичности Метапредметные: владение способами получения, анализа и обработки информации
5	Социальное	Технология  «Открытка с сюрпризом» Окружающий мир «Птицы – лесные жители»	Участие в социально-значимой акции, посвящённой Дню пожилых людей» Изготовление и развешивание кормушек	Предметные: Умение выделять, называть и применять общие правила создания рукотворного мира в своей  предметно-творческой деятельности Личностные: воспитание уважения к пожилым людям Метапредметные: Учиться выявлять и формулировать учебную проблему, искать способы решения задач

В нашей школе созданы условия, обеспечивающие формирование универсальных учебных действий у обучающихся, об этом свидетельствует

динамика метапредметных и личностных результатов в   1-4 кл (выпуск по ФГОС НОО в 2016 году):

               Мониторинг метапредметных достижений  в баллах:

Таким образом, подводя итоги работы по теме «Интеграция урочной и внеурочной деятельности как единая система  для формирования УУД» можно сделать следующие  выводы:

- накоплен опыт учителями начальных классов  по формированию УДД на уровне начального общего образования;

- организовано  взаимодействие педагогов и обучающихся и их родителей по развитию универсальных учебных действий (открытые уроки для родителей, родительские собрания, участие родителей в формировании вариативной части учебного плана и плана внеурочной деятельности);

-по результатам проведенного мониторинга выявлена положительная динамика в формировании познавательных  УУД, личностных УУД, регулятивных УУД, коммуникативных УУД. 

-обучающиеся становятся победителями и призерами предметных олимпиад, конкурсов, соревнований (до 90% учащихся вовлечены в конкурсы, соревнования  различного уровня).

Список использованной литературы:

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373);

Основная общеобразовательная программа начального общего образования МАОУ «Тавринская СОШ», утвержденная 1.09.2014г с изменениями.