Доклад«Программа воспитания как основа проектирования воспитательной деятельности: новые подходы и пути решения»

ГБОУ «Валуйская общеобразовательная школа – интернат»

(совещание при директоре)

Подготовила воспитатель: Никулина С.И.

Март 2024г.

«Программа воспитания как основа проектирования воспитательной деятельности: новые подходы и пути решения»

Рабочая программа воспитания обучающихся на уровне основного общего образования ГБОУ «Валуйская общеобразовательная школа-интернат» разработана с учетом ФЗ от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в РФ», стратегии развития воспитания в РФ на период до 2025 года и Плана мероприятий по ее реализации в 2021-2025 годах, Стратегия национальной безопасности РФ, среднего общего образования (Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 №413).

Основание для разработки программы воспитания: 31 июля 2020 года принят закон N 304-ФЗ: «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся». Что нового записано в данном законе:

- Расширение направлений воспитательной работы.

- Введение таких документов по организации воспитательной работы, как:

«рабочая программа воспитания»

«календарный план воспитательной работы».

- Закрепление за образовательными организациями права на самостоятельную разработку этих документов.

- Единые разделы.

- Особенные приложения: календарные планы воспитательной работы.

В чем же отличие Программы воспитания?

По какому принципу построена программа воспитания:

- «Программа-конструктор». На основе примерной программы мы собрали свою собственную рабочую программу.

- «Одна школа – одна программа». На основе примерной программы воспитания мы разработали одну общую программу воспитания. Конкретизацию воспитательной работы по уровням образования внесли лишь в ежегодные планы воспитательной работы. Это позволило сократить объем и количество школьной документации.

- «Единство цели». Провозглашаемая программой цель воспитания основана на таких базовых для нашего общества ценностях как человек, семья, труд, отечество, природа, мир, знания, культура, здоровье. Это то, что объединяет всех граждан России, независимо от того, в каком регионе России они проживают, к какой национальности относятся, какую веру исповедуют. Программа ориентирует педагогов на обеспечение позитивной динамики развития личности школьников, которая проявляется: в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе этих ценностей; в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям; в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта применения сформированных знаний и отношений на практике. Кроме того, в этой общей цели воспитания выделены и отдельные целевые приоритеты, соответствующие возрастным особенностям младших школьников, подростков и старшеклассников.

- «Деятельностный характер». Воспитание осуществляется только в процессе совместной деятельности педагогов, детей, социальных партнеров школы. Поэтому в содержании программы воспитания находит отражение именно эта деятельность – ее формы и их реальное практическое наполнение. Это помогает преодолеть мероприятийный характер воспитания. Программа ориентирует педагогов на то, что важна не организация мероприятий педагогом для детей, а организация педагогом вместе с детьми их совместных дел – интересных, полезных и являющихся предметом их общей заботы. Главное в таких делах - не сам факт их проведения и тем более не их количество, а то, какие отношения складываются в детско-взрослой общности, какие эмоции переживаются детьми и педагогами, каково содержание их совместной деятельности. Такой подход позволит организовать в школе интересную и событийно насыщенную жизнь, что и является главным условием результативности школьного воспитания.

- «Модульный принцип». Спектр основных сфер деятельности представлен в отдельных модулях программы. Некоторые из них – инвариантны, так как реализуются в каждой школе. Некоторые – вариативны. Школа вправе включать в свою программу те модули, которые помогут ей в наибольшей степени реализовать свой воспитательный потенциал с учетом имеющихся у нее кадровых и материальных ресурсов. Каждая школа может добавлять в свою программу собственные модули. Это принцип делает программу более гибкой, более удобной в использовании.

В нашей школе разработаны и утверждены три программы воспитания. Рассмотрим рабочую программу воспитания обучающихся на уровне основного общего образования. Программа предназначена для планирования и организации системной воспитательной деятельности; разрабатывается и утверждается с участием коллегиальных органов управления общеобразовательной организации, предусматривает приобщение обучающихся к российским традиционным ценностям, принятым в российском обществе на основе российских базовых конституционных норм и ценностей; историческое просвещение, формирование российской культурной и гражданской идентичности обучающихся.

В соответствии с особенностями ГБОУ «Валуйская общеобразовательная школа-интернат» внесены изменения в содержательный и организационный разделы программы воспитания. Изменения связаны с особенностями организационно-правовой формы, контингентом обучающихся и их родителей, направленностью адаптированной образовательной программы, учитывающей этнокультурные интересы, особые образовательные потребности обучающихся.

Программа воспитания – это не перечень обязательных для школы мероприятий, а описание системы возможных форм и способов работы с детьми.

Рабочая программа воспитания - короткая и внятная, содержит конкретное описание предстоящей работы с детьми, а не общие рассуждения о воспитании. К рабочей программе воспитания прилагается календарный план воспитательной работы, конкретизирующий мероприятия программы применительно к текущему учебному году.

Результатом реализации рабочей программы воспитания должна стать интересная и событийно насыщенная жизнь детей и педагогов в школе. Это - главное, к чему должна привести реализация программы. Сама же она не является средством воспитания! Ребенка воспитывает не документ, а педагоги - своими действиями, словами, отношениями. Программа лишь позволяет им скоординировать свои усилия. А потому главным вопросом становится, разумеется, не вопрос разработки программы, а вопрос ее реализации.

Программа включает три раздела: целевой, содержательный, организационный.

1-й раздел «Целевой». В нем на основе базовых общественных ценностей формулируется цель воспитания и задачи, которые школе предстоит решать для достижения цели.

2-й раздел «Содержательный». Здесь показывается, каким образом может осуществляться достижение поставленных целей и задач воспитания. Данный раздел состоит из нескольких инвариантных и вариативных модулей. Каждый из модулей ориентирован на одну из поставленных задач воспитания.

3-й раздел «Организационный». В нем представлен алгоритм описания школой специфики своей деятельности в сфере воспитания (информация о специфике расположения школы, особенностях ее социального окружения, источниках положительного или отрицательного влияния на детей, значимых партнерах школы, особенностях контингента обучающихся, оригинальных воспитательных находках школы, а также важных для школы принципах и традициях воспитания).

Утвержденная рабочая программа воспитания включает в себя 11 модулей:

• «Классное руководство».

• «Основные школьные дела».

• «Урочная деятельность».

• «Внеурочная деятельность».

• «Внешкольные мероприятия».

• «Предметно-пространственная среда».

• «Работа с родителями».

• «Самоуправление».

• «Профилактика и безопасность».

• «Социальное партнерство».

• «Профориентация».

Школа вправе включать в свою программу те модули, которые помогут ей в наибольшей степени реализовать свой воспитательный потенциал. Так в программу были добавлены новые модули - «Внешкольные мероприятия», «Социальное партнерство». Остались прежними - «Профориентация», «Классное руководство», «Самоуправление». Модули «Ключевые общешкольные дела» «Основные школьные дела», «Школьный урок»    «Урочная деятельность», «Курсы внеурочной деятельности»  «Внеурочная деятельность», «Взаимодействие с родителями    «Работа с родителями», «Ценности человеческой жизни. Безопасность жизнедеятельности»    «Профилактика и безопасность», «Организация предметно-эстетической среды»    «Предметно-пространственная среда» были преобразованы в новые.

Все воспитательные мероприятия разбиваются по инвариативным модулям. Каждый из модулей ориентирован на одну из поставленных задач воспитания. В модуле могут быть объединены мероприятия разного уровня, например, воспитатель, может работать со всем классом, группой, отдельными обучающимися, родителями и учителями, преподающими в классе.

Таким образом, в школе реализуется программа воспитания, на пути ее реализации встречаются положительные моменты, есть и сложности, есть над, чем задуматься, есть над, чем работать.