Доклад-отчёт по теме самообразования "Развитие творческих способностей учащихся на уроках русского языка, литературы и искусства"

Без зла смотри на мирозданье,          

А взглядом разумом, добра, любви.  

Жизнь - это море; из благих деяний  

Построй корабль и по волнам плыви.

(Рудаки)

Развитие творческих способностей учащихся на уроках русского языка, литературы и искусства

        Мы живём в социуме, а значит, напрямую зависим от него. Мир вокруг стремительно меняется, жизнь во всех её проявлениях становится разнообразнее и

сложнее; она требует от человека не шаблонных, привычных действий, а

подвижности мышления, творческого подхода к решению больших и малых задач.

        Так кто же такой творческий человек? Какими качествами он должен обладать?Доктор педагогических наук А.В. Хуторской сформулировал такой перечень качеств «креативной» личности: воображение, самостоятельность, чувство новизны, интуиция, вдохновенность, инициативность, придумывание.

       Проблема формирования и развития творческих способностей и потенциала личности  как никогда актуальна, поэтому темой моего самообразования в течение последних трёх лет стала тема  «Развитие творческих способностей учащихся на уроках русского языка, литературы и искусства».

       В ходе работы по теме сформировалась цель – обучение учеников навыку мыслить и принимать участие в спорах по тем или иным вопросам, выражать свои мысли в устной и письменной форме, анализировать ответы сверстников. Для реализации поставленной цели определились следующие задачи: 1. помочь каждому ученику познать себя, самоопределиться и самореализоваться; 2. содействовать становлению речевой культуры учащихся; 3. способствовать получению учащимися определенной системы знаний, формирование у детей умений и навыков самостоятельного их приобретения; 4. учить детей находить прекрасное в окружающей действительности и привносить прекрасное в свою жизнь. Ведущее направление  – развитие художественно-творческих индивидуально выраженных способностей личности школьника, освоения ею методов и способов эстетического и художественного познания мира средствами литературы, музыки, живописи, кинематографии, ИЗО.

Главная педагогическая идея — личностно-ориентированный подход.

        Очень важна правильная организация  процесса  становления качеств творческой личности.  На уроках стараюсь организовать работу таким образом, чтобы все были активно задействованы в процессе обучения: если один ученик отвечает, другой дает рецензию на ответ товарища. В ходе этой работы развивается монологическая речь учащихся, умение пользоваться лингвистическими терминами, внимательно слушать.

        Для решения вышеперечисленных задач выбран ряд технологий и методов обучения: 1.метод проблемного обучения,  2. эвристические методы обучения, 3.исследовательская деятельность.

        Среди основных приёмов развития творческих способностей  выделяются

следующие:

-       сочинение сказок, басен, стихов, рассказов:

-       написание сочинений, изложений, синквейнов;

-       составление ребусов и кроссвордов;

-       участие в играх;

-       составление кластера, схемы, алгоритма, таблицы;

-       придумывание «запоминалок» по теме;

-       составление статей для словарей

-       создание рисунка к произведению (портрета героя, состояния героя);

-       составление рассказа по картине художника, по музыке;

-       создание презентаций о литераторе, художнике, лингвисте;

-        творческие задания на дом.

        Учащиеся должны по возможности трудиться самостоятельно, а учитель –

руководить этим самостоятельным трудом и давать для него материал.

При этом важно, чтобы практические задания выполнялись школьниками не

механически, а сознательно, нужно добиваться, чтобы в практическую работу дети

вносили элементы творчества.

        Основная цель самостоятельной работы учащихся состоит в том, чтобы

научить детей мыслить, анализировать и обобщать языковые факты, что в свою

очередь положительно сказывается на усвоении учебного материала. В этих целях

практикую задания «Объясни», «Докажи».

        Большое место в преподавании русского языка, литературы и искусства занимают

творческие самостоятельные работы, в которых проявляются индивидуальные качества учащихся и особенности их языка, неповторимого «почерка» детской личности.   

       Развитие творческих способностей учащихся на уроках русского языка, литературы и искусства позволяет:

·  интереснее проводить уроки;

·  активизировать познавательную и читательскую деятельность учащихся;

· формировать нравственные качества  личности ребёнка, способной к самообразованию, самореализации и мобильной адаптации в меняющихся условиях современности.

Преимущества, получаемые учителем, при выполнении творческих работ учащихся:

1. Возрастает качество процесса обучения.

2. Успешнее происходит воздействие на эмоциональную сферу учащихся, которая влияет на прочность знаний.

3. Связь урока с современностью позволяет заинтересовать учащихся и получить реальный результат.

4. Творчество учителя – изготовление презентаций, участие в конкурсах – служит примером для создания собственных авторских работ.

 Преимущества, получаемые учеником:

1. Интересный, доступный путь усвоения информации.

2. При подготовке собственной творческой работы учащиеся приобретают умения, навыки, необходимые им в жизни.

3. Повышается мотивация к учебе.

4. Закрепляются навыки самостоятельной работы, индивидуальной подачи материала.

5. Развивается речевое творчество учащихся.

6. Вырабатывается потребность к самореализации, позволяющая в будущем выработать активную жизненную позицию, помогает сформировать творческое отношение к любому виду деятельности. Каждый имеет право на индивидуальную активную жизненную позицию, позитивный взгляд на жизнь и обязательную ответственность перед собой и обществом за результаты своего труда.

         Использование творческих работ учащихся способствует развитию устойчивого внимания, повышает мотивацию к учёбе, облегчает овладение сложным материалом.

         Используя подобные методы и приемы, я добилась определенных результатов: мои ученики пишут, рисуют, читают стихи и прозу, поют, снимают ролики, лицедействуют; около половины моих учащихся занимаются литературным творчеством, треть учеников любит рисовать, активно участвуют в конкурсах различного уровня, часто занимают призовые места.

        Подведя итог выступления, приведу слова В.А.Сухомлинского, который считал, что «..творческий  подход учителя к учебному процессу способен пробудить в ребёнке скрытые способности и таланты». Поэтому, Учитель, будь сам творцом и научи этому своих детей!