Документ "Положение о наставничестве"

«Утверждаю»

Директор МКОУ Сагуновской СОШ

__________В.И.Вдовина

ПОЛОЖЕНИЕ

o   наставничестве в МКОУ Сагуновская СОШ Подгоренского муниципального района Воронежской области

1.   Общие положения

1.1.      Настоящее Положение о наставничестве (далее - Положение) разработано в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Правовой основой института наставничества являются настоящее Положение, другие нормативные акты Министерства образования и науки РФ; Министерства образования, науки и молодежной политики Краснодарского края, регламентирующие вопросы профессиональной подготовки учителей и специалистов образовательных организаций.

1.2.            Настоящее положение регулирует порядок организации педагогического наставничества в образовательных организациях Краснодарского края.

1.3.  Наставничество – социальный институт, осуществляющий передачу и ускорение профессионального опыта, форма преемственности поколений.  Наставничество в образовательной организации является наиболее эффективной формой профессиональной адаптации, способствующей повышению престижа педагогической профессии и закреплению педагогических кадров.

Наставник – опытный педагог (учитель, воспитатель, мастер производственного обучения и др.), обладающий высокими профессиональными знаниями в области методики преподавания и воспитания, готовый к передаче знаний, умений, навыков и личного опыта.

Молодой специалист – начинающий педагог (учитель, воспитатель, мастер производственного обучения и др.), имеющий опыт работы в должности менее 5 лет, проявивший желание и склонность к дальнейшему совершенствованию своих педагогических навыков и умений.

Наставничество предполагает повышение профессиональной педагогической компетентности молодого специалиста под непосредственным руководством наставника по согласованному индивидуальному плану профессионального становления (сопровождения) в течение 1-3 лет.

1.4.                         Наставничество предусматривает систематическую индивидуальную работу опытного педагога по развитию у молодого

специалиста необходимых компетенций для осуществления педагогической деятельности.

1.5.        Основными   принципами   движения   наставничества   являются открытость, компетентность, соблюдение норм профессиональной этики.

1.6.     Участие в движении наставничества не должно наносить ущерб основной деятельности участников движения.

2.   Цель, виды и задачи наставничества

2.1.   Цели наставничества:

-       формирование положительного отношения у молодого специалиста к педагогическому труду;

-       оказание всесторонней помощи и поддержки молодому специалисту с целью его скорейшего вхождения в профессию;

-       содействие в профессиональном росте с учетом индивидуальных наклонностей молодого специалиста и закреплении его в образовательной организации;

-       создание условий для повышения внешней и внутренней мотивации молодого специалиста к дальнейшей педагогической деятельности, для формирования и развития его профессиональной педагогической компетентности.

2.2.   Виды наставничества:

Наставник-консультант – активный, опытный педагог, профессионально успешный (победитель ПНПО, конкурсов профессионального мастерства и др.), занимающийся общественной работой, имеющий авторитет в образовательной организации. Наставник-консультант сопровождает профессиональную самореализацию молодого педагога.

Наставник-предметник – опытный педагог того же предметного направления, способный осуществить комплексное методическое сопровождение молодого специалиста.

Функции наставника-предметника и наставника-консультанта могут выполняться одним или несколькими педагогами образовательной организации.

2.2.1.   Задачи наставника-консультанта:

-       согласовать с молодым специалистом индивидуальный план его профессионального становления;

-       создавать условия для профессионального роста молодого специалиста, его созидания и научного поиска, творчества в педагогическом процессе;

-       объяснять систему поощрения как внешнюю (материальную), так и внутреннюю (оценка результатов труда, признание со стороны коллег);

-       содействовать укреплению и повышению престижа), важности и нужности педагогической деятельности в глазах молодых специалистов;

-       содействовать адаптации молодого специалиста к корпоративной культуре, усвоению лучших традиций коллектива и правил поведения в ОО, сознательному и творческому отношению к выполнению обязанностей педагога.

-       обеспечивать возможность для создания ситуации успеха.

2.2.2.   Задачи наставника-предметника:

-         согласовать   с    молодым   специалистом   индивидуальный   план   его профессионального сопровождения;

-         сопровождать подготовку молодого учителя к урокам;

-         информировать о системе оценки качества;

-         осуществлять комплексное методическое сопровождение формирования и совершенствования блоков профессиональных компетенций педагога: предметного, методического,          психолого-педагогического, коммуникативного (включая ИКТ).

2.2.3   Функции наставника:

2.2.3.1    Социально-психологическая:

-       создание благоприятной атмосферы, оказание помощи молодому специалисту в выстраивании отношений с коллективом, обучающимися (студентами) и их родителями;

-       ознакомление с корпоративными традициями, приобщение к общественной жизни, вовлечение в мероприятия образовательной организации;

-       оказание помощи молодым специалистам в осмыслении и преодолении трудностей в работе, формировании позитивного отношения к своей деятельности и укрепление стремления к лучшим результатам;

-       оптимизация процесса адаптации молодого специалиста, с опорой на знание его профессиональных, деловых, нравственных качеств, особенностей его личности;

-       раскрытие творческого потенциала молодого специалиста, привлечение его к экспериментальной, инновационной деятельности в школе.

2.2.3.2    Учебно-дидактическая:

-       оказание помощи молодому специалисту в овладении профессией;

-       содействие формированию у молодого специалиста умений и навыков педагогического труда;

-       закрепление интереса к обучающемуся (студенту) как к главному объекту педагогической деятельности;

-       осуществление руководства приобретением практических навыков молодым специалистом при:

-       формировании молодым специалистом собственной системы работы с обучающимися (студентами);

-       использовании им новых педагогических технологий, разнообразных форм и методов учебно-воспитательной работы;

-       формировании организаторских, управленческих умений у молодого специалиста;

-       осуществлении индивидуальной работы с обучающимися (студентами) и их родителями;

-       взаимодействие со всеми структурными подразделениями образовательной организации;

-       содействие в создании для молодого специалиста необходимых условий труда для развития его творческих способностей и профессионального роста.

3.  Организационные основы наставничества

3.1.             Назначение наставника производится по рекомендации методического совета образовательной организации при согласовании с заместителем директора, в должностные обязанности которого входят вопросы организации методической деятельности при обоюдном согласии наставника и молодого специалиста. Наставничество закрепляется приказом руководителя, с указанием срока наставничества (от одного года).

3.2.   Временные рамки наставничества:

-       для молодых специалистов — через 1 месяц после начала работы;

-       для студентов-стажеров — через 1 месяц после начала работы на 1 год;

-       для работающих студентов – через 1 месяц после начала работы на период до окончания вуза;

-       для демобилизованных из рядов вооруженных сил РФ – через 1 месяц после начала работы.

3.3.              Наставник утверждается на заседании методического (педагогического) совета образовательной организации по следующим критериям:

-         высокий уровень профессиональной подготовки;

-         развитые коммуникативные навыки и гибкость в общении;

-         положительный опыт воспитательной и методической работы;

-         стабильные результаты в работе;

-         способность делиться профессиональным опытом;

-         стаж педагогической деятельности не менее 5 лет.

3.4.      В качестве коллективного наставника может выступать часть педагогического коллектива, учителя, имеющие стаж работы в образовательной организации не менее 5-х лет и стремление оказывать помощь и поддержку молодым учителям.

3.5.       Наставник может сопровождать одновременно не более двух молодых специалистов.

3.6.         Назначение и замена (завершение полномочий) наставника производится приказом руководителя в случаях:

-         на основании личного заявления молодого специалиста или наставника;

-         длительного отсутствия наставника по причине болезни, ухода за ребенком, ухода за нетрудоспособным членом семьи, длительного отпуска сроком до одного года, командировки, обучения и иным причинам;

-         увольнения наставника или молодого специалиста;

-         перевода на другую работу наставника или молодого специалиста;

-         привлечения наставника к дисциплинарной ответственности;

-         психологической несовместимости наставника и подшефного.

3.7.   Руководитель образовательной организации поощряет работников, добросовестно исполняющих функции по наставничеству в соответствии со ст. 191 Трудового кодекса Российской Федерации, коллективным договором и Положением об оплате труда работников образовательной организации.

4.   Обязанности наставника

4.1.          Знать требования законодательства в сфере образования, нормативных правовых и иных актов, определяющих права и обязанности молодого специалиста по занимаемой должности.

4.2.    Находиться в постоянном взаимодействии со всеми структурами образовательной организации, осуществляющими работу с категорией начинающих педагогов (предметные кафедры, психологические службы, школа молодого учителя, методический (педагогический) совет).

4.3.    Участвовать в обсуждении вопросов, связанных с педагогической деятельностью молодого специалиста, вносить предложения о его поощрении или применении мер дисциплинарного воздействия.

4.4.   Представлять отчет о работе наставника (не реже 2-х раз в год).

4.5.   Наставник-предметник обязан:

-         разработать совместно с молодым специалистом индивидуальный план его профессионального сопровождения формирования и развития у молодого специалиста четырех блоков профессиональных компетенций;

-         сопровождать подготовку молодого специалиста к осуществлению трудовых действий: подготовка к учебным занятиям, внеклассным мероприятиям; оценка планируемых результатов и др.;

-         проводить разработку тематического и поурочного планирования;

-         проводить все виды анализа урока;

-         организовать взаимопосещение занятий (наставник – молодой специалист

– опытные педагоги).

4.6.   Наставник-консультант обязан:

-         разработать совместно с молодым специалистом индивидуальный план его профессионального становления; саморазвития у молодого специалиста четырех блоков профессиональных компетенций;

-         осуществлять включение молодого специалиста в общественную жизнь коллектива, содействовать расширению общекультурного и профессионального кругозора, в т. ч. и на личном примере;

-         объяснять систему поощрения как внешнюю (материальную), так и внутреннюю (оценка результатов труда, признание со стороны коллег);

-         создавать условия для созидания и научного поиска, творчества в педагогическом процессе через привлечение к инновационной деятельности;

-         содействовать укреплению и повышению уровня престижности преподавательской деятельности, организуя участие в мероприятиях для начинающих педагогов различных уровней (слеты, конференции, форумы и др.);

-         рекомендовать участие в профессиональных конкурсах.

5.   Права наставника

5.1.     Привлекать с согласия курирующего заместителя руководителя других работников образовательной организации для оказания помощи молодому специалисту.

5.2.  Требовать рабочие отчеты у молодого специалиста, как в устной, так и в письменной форме.

6.   Обязанности молодого специалиста

6.1.        Изучать Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", иные федеральные законы и нормативные правовые акты, регулирующие образовательную деятельность.

6.2.   Выполнять индивидуальный план профессионального становления (сопровождения) в сроки, определенные данным локальным актом и приказом руководителя.

6.3.           Постоянно работать над повышением профессионального мастерства, овладевать практическими навыками по занимаемой должности.

6.4.      Учиться у наставника передовым методам и формам работы, правильно строить свои взаимоотношения с ним.

6.5.   Повышать свой образовательный и культурный уровень.

6.6.   Своевременно отчитываться о выполнении индивидуального плана педагогического становления (сопровождения).

7.   Права молодого специалиста

7.1.    Вносить на рассмотрение курирующего заместителя директора и (или) методического совета предложения по совершенствованию работы, связанной с наставничеством.

7.2.   Защищать свои профессиональные честь и достоинство.

7.3.     Знакомиться с жалобами и другими документами, содержащими оценку его работы, давать по ним объяснения.

7.4.          Изучать деятельность иных организаций, осуществляющих образовательную деятельность.

7.5.   Систематически повышать свой профессиональный уровень.

8.   Руководство совместной работой молодого специалиста и наставника

8.1.      Организация работы наставников и контроль их деятельности возлагается на заместителя руководителя, в должностные обязанности которого входят вопросы организации методической деятельности.

8.2.       Заместитель директора, в должностные обязанности которого входят вопросы организации методической деятельности, обязан:

-         представить назначенного молодого специалиста педагогам, объявить приказ о закреплении за ним наставника;

-         создать необходимые условия для совместной работы молодого специалиста и его наставника;

-         посещать отдельные занятия, проводимые наставником и молодым специалистом;

-         организовать творческую группу наставников и осуществлять их обучение современным формам и методам обучения, основам педагогики и психологии, оказывать методическую и практическую помощь в составлении планов работы с молодыми специалистами;

-         изучать, обобщать и распространять положительный опыт наставничества в организации, осуществляющей образовательную деятельность;

-         вносить предложения о применении мер поощрения наставников.

8.3.   Председатель методического (педагогического) совета обязан:

-         обеспечить возможность осуществления наставником своих обязанностей в соответствии с локальным нормативным актом, регламентирующим организацию наставничества;

-         осуществлять систематический контроль работы наставника;

-         заслушать и утвердить на заседании методического (педагогического) совета отчеты молодого специалиста и наставника и представить их заместителю руководителя, в должностные обязанности которого входят вопросы организации методической деятельности.

9.   Документы, регламентирующие деятельность наставника

К документам, регламентирующим деятельность наставников, относятся:

-         локальный     нормативный     акт,     регламентирующий     организацию наставничества;

-         приказ руководителя образовательной организации;

-         планы работы и протоколы заседаний методического (педагогического) совета образовательной организации;

-         методические рекомендации или обзоры по передовому опыту проведения работы по наставничеству;

-         индивидуальный    план    профессионального    становления    молодого специалиста (для наставника-консультанта);

-         индивидуальный план профессионального сопровождения наставником молодого специалиста (для наставника-предметника).