Ирбитское
муниципальное образование
муниципальное
общеобразовательное учреждение
«Килачевская
средняя общеобразовательная школа»
Приложение № 8
к Дополнительной
образовательной программе
МОУ «Килачевская
СОШ»
Дополнительная общеразвивающая программа
социально - педагогической направленности
«Люби и знай родной язык!»
(возраст обучающихся 15 лет, срок реализации 1год)
Составитель:
Лубенец Наталья
Николаевна,
педагог
дополнительного образования
с. Килачевское
2016 г.
Пояснительная
записка.
1. Дополнительная общеразвивающая программа социально-педагогической
направленности
«Люби и знай свой родной язык!» составлена на основе
следующих нормативных документов:
1.Федеральный
закон от 29 декабря 2012г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (с изменениями и дополнениями);
2. Дополнительая
образовательная программа основного общего образования МОУ «Килачевская СОШ».
Общая
характеристика курса.
Любому обществу нужны одарённые люди, и задача общества состоит в том, чтобы
рассмотреть и развить способности всех его представителей. Задача семьи состоит
в том, чтобы вовремя увидеть, разглядеть способности ребёнка, задача же школы –
поддержать ребёнка и развить его способности, подготовить почву для того, чтобы
эти способности были реализованы. Именно в школе должны закладываться основы
развития думающей, самостоятельной, творческой личности. Жажда открытия,
стремление проникнуть в самые сокровенные тайны бытия рождаются на школьной
скамье. Поэтому так важно именно в школе выявить всех, кто интересуется
различными областями науки и техники, помочь претворить в жизнь их планы и
мечты, помочь наиболее полно раскрыть свои способности.
Среди
многочисленных приемов работы, ориентированных на интеллектуальное развитие
школьников, особое место занимают предметные олимпиады.
Подготовка к
олимпиаде требует отбора детей с определённым уровнем мотивации. Каждый учитель
начинает учебный год с поиска таких детей – поиска одарённых детей для участия
в предметных олимпиадах.
Цель любой
олимпиады, независимо от уровня – поддержать интерес к предмету. Олимпиада это
рост уверенности в своих силах и знаниях учеников; путь к самовыражению и
развитию.
Олимпиады по русскому
языку и литературе позволяют активизировать творческие и познавательные
способности учащихся, выявлять талантливых детей.
Работа над
олимпиадными заданиями помогает ребятам не только закрепить учебные навыки, но
и выработать критический подход к информации.
Основная
цель курса: расширить, углубить и закрепить у
школьников среднего звена знания по русскому языку, показать учащимся, что
грамматика не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное
путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения.
Задачи:
Обучающие:
· развитие
интереса к русскому языку как к учебному предмету;
· приобретение
знаний, умений, навыков по грамматике русского языка;
· пробуждение
потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;
· развитие
мотивации к изучению русского языка;
· развитие
творчества и обогащение словарного запаса;
· совершенствование
общего языкового развития учащихся;
· углубление
и расширение знаний и представлений о литературном языке.
Воспитывающие:
· воспитание
культуры обращения с книгой;
· формирование
и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.
Развивающие:
· развивать
смекалку и сообразительность;
· приобщение
школьников к самостоятельной исследовательской работе;
· развивать
умение пользоваться разнообразными словарями;
· учить
организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.
2. Учебно-тематический план 9 класс
|
№
п/п
|
Тема
раздела
|
Всего
часов
|
|
1
|
Лингвистика
– наука о языке
|
12
|
|
2
|
Русский
язык в его истории
|
15
|
|
3
|
Язык
и культурное наследие.
|
9
|
|
4
|
Русский
язык и современность
|
7
|
|
5
|
О
богатстве и разнообразии в русском языке
|
3
|
|
6
|
Фонетика
и орфоэпия
|
4
|
|
7
|
Словообразование
|
2
|
|
8
|
Лексика
|
7
|
|
9
|
Фразеология
|
4
|
|
10
|
Это
очень интересно
|
2
|
|
|
Всего
|
68
|
3. Содержание
программы
1. Лингвистика –
наука о языке (12)
Лингвистика –
наука о языке. Знаки вокруг нас. Язык – знаковая система. Язык и общество.
Вербальные и невербальные формы общения. Происхождение языка. Живые и мёртвые
языки. Естественные и искусственные языки. История письма. Предпосылки возникновения
письма. Китайские иероглифы. Клинописное письмо. Первые алфавиты и их роль в
развитии культуры народов. Пиктографическое письмо. Идеографическое письмо.
Переход к звуко-буквенному письму
2. Русский язык
в его истории (15)
Классификация
индоевропейских языков. Русский язык в его истории. Русский язык в семье
славянских языков. Наука о происхождении слов. Этимологический словарь. Наш
календарь. Происхождение календарных понятий. Ономастика. Значение и история
имен и фамилий. Топонимика. История и значение географических названий. Русские
народные говоры. Составление словаря диалектов. Судьба слова. Новое и старое
слова
3. Язык и
культурное наследие (9)
Письменность и
книга на Руси. М.В.Ломоносов и его учение о «трех штилях». Словарь А.С.Пушкина.
Язык произведений великого классика. В.И.Даль – собиратель русского слова.
Словари – сокровищницы языка. Работа со словарями.
4. Русский язык
и современность (7)
Русский язык и
современность. Произношение и ударение. Произношение имен существительных,
прилагательных, глаголов. Грамматические ошибки и их предупреждение. Речевые
ошибки и их предупреждение. Стилистические ошибки. Как их избежать?
5. О богатстве и
разнообразии в русском языке (3)
О богатстве и
разнообразии в языке. Паронимы. Русский язык в современную эпоху
6. Фонетика и
орфоэпия (4)
Уровни языка.
Фонетический уровень. Артикуляционная база языка. Речевой аппарат человека.
Гласные и согласные. Фонема. Ударение и интонация. Соотношение звуков и букв в
разных языках. Транскрипция
7.
Словообразование (2)
Словообразование. Способы образования слов. Состав слова Морфемный анализ
слова. Повторение правописания орфограмм
8. Лексика (7)
Лексическое богатство русского
языка. Основные пути обогащения словарного состава языка: словообразование,
изменение значения слов, заимствование.
Слово как основная единица языка.
Лексический повтор, его виды (анафора, эпифора) и изобразительная функция в
художественном тексте.
Прямое и
переносное значение слова.
Стилистическое использование
многозначных слов. Приём намеренного сталкивания различных значений многозначных
слов. Основные функции этого художественного приёма: создание комического
эффекта; выражение иронии, сарказма; речевая характеристика героя и др.
Виды омонимов; их экспрессивное
использование в художественных произведениях для усиления изобразительности,
заострения внимания к значению слова, для создания комического эффекта.
Каламбур как словесная игра,
основанная на юмористическом использовании многозначных слов и омонимов.
Стилистическое употребление
синонимов и антонимов в художественной речи. Контекстуальные синонимы и
антонимы. Антитеза и оксюморон и языковые средства их создания.
Изобразительные функции лексики
ограниченного употребления (диалектизмов, жаргонизмов, профессионализмов):
средство речевой характеристики героя, местности, в которой происходит
действие, и т. п.
Приёмы разъяснения значения
диалектизмов, профессионализмов в художественной речи: объяснение в сноске, в
скобках и др.
Устаревшие слова как живые свидетели истории. Виды
устаревших слов: архаизмы, историзмы. Стилистические функции устаревших слов в
художественной речи: стилизация старинной речи, создание речевого колорита
эпохи; средство придания поэтическому тексту торжественного, высокого
звучания; средство сатиры и юмора, выражения насмешки и осуждения и др.
Особенности
употребления старославянизмов в художественных текстах.
9. Фразеология (4)
Стилистическое использование фразеологизмов в художественной речи:
использование семантически и структурно не измененных фразеологизмов как
средства эмоциональной характеристики явлений и персонажей; смысловое обыгрывание
фразеологизмов; индивидуально-авторские преобразования состава фразеологизмов
(частичная или полная замена их компонентов, контаминирование двух
фразеологических выражений, их сокращение; намеки на известное выражение,
намеренная грамматическая деформация структуры фразеологизма) и др.
Экспрессивное использование пословиц, поговорок, литературных цитат (крылатых
слов) в художественном тексте.
Анализ
фонетико-интонационных, пунктуационных, графико-орфографических,
словообразовательных, лексических особенностей художественного текста и
выразительное его чтение
10. Это очень
интересно (2)
Подготовка к
Неделе русского языка. Выпуск газеты
Разбор
и решение олимпиадных заданий
Срок реализации
программы: программа рассчитана на 1 год обучения: 68
часов.
Режим занятий:
Занятия проводятся 2 раза в неделю. Продолжительность одного занятия.
45 минут. Занятия в учебной группе проводятся в соответствии с
санитарно-эпидемиологическими требованиями.
Ожидаемый
результат:
- участие в
районных олимпиадах;
- участие в
районных, республиканских, всероссийских и международных конкурсах.
Учебно-тематический
план
|
№
п/п
|
Дата
по плану
|
Дата
по факту
|
Название
раздела/темы
|
Кол-во часов
|
|
I
|
|
|
Лингвистика
– наука о языке
|
12
|
|
1
|
|
|
Лингвистика – наука о языке
|
1
|
|
2
|
|
|
Знаки вокруг нас. Язык – знаковая система
|
1
|
|
3
|
|
|
Язык и общество. Вербальные и невербальные
формы общения
|
1
|
|
4
|
|
|
Происхождение языка
|
1
|
|
5
|
|
|
Живые и мёртвые языки
|
2
|
|
6
|
|
|
Естественные и искусственные языки
|
2
|
|
7
|
|
|
История письма. Предпосылки возникновения
письма
|
1
|
|
8
|
|
|
Китайские иероглифы. Клинописное письмо.
Первые алфавиты и их роль в развитии культуры народов.
|
1
|
|
9
|
|
|
Пиктографическое письмо. Идеографическое
письмо. Переход к звуко-буквенному письму
|
1
|
|
10
|
|
|
Увлекательное около нас. Интеллектуальная
игра
|
1
|
|
II
|
|
|
Русский
язык в его истории
|
15
|
|
11
|
|
|
Классификация индоевропейских языков.
Русский язык в его истории. Русский язык в семье славянских языков
|
1
|
|
12
|
|
|
Наука о происхождении слов. Этимологический
словарь
|
1
|
|
13
|
|
|
Практическая работа с этимологическими
словарями
|
1
|
|
14
|
|
|
Наш календарь. Происхождение календарных
понятий
|
1
|
|
15
|
|
|
Ономастика. Значение и история имен и
фамилий.
|
1
|
|
16
|
|
|
Решение кроссворда по ономастики
|
1
|
|
17
|
|
|
Топонимика. История и значение
географических названий.
|
2
|
|
18
|
|
|
Викторина. История и значение географических
названий.
|
1
|
|
19
|
|
|
Русские народные говоры.
|
1
|
|
20
|
|
|
Русские народные говоры. Говоры в нашем
районе
|
1
|
|
21
|
|
|
Составление словаря диалектов
|
2
|
|
22
|
|
|
Судьба слова. Новое и старое слова
|
1
|
|
23
|
|
|
Игра «Язык - мой друг»
|
1
|
|
III
|
|
|
Язык
и культурное наследие.
|
9
|
|
24
|
|
|
Письменность и книга на Руси
|
1
|
|
25
|
|
|
М.В.Ломоносов и его учение о «трех штилях»
|
1
|
|
26
|
|
|
По местам М.В. Ломоносова (виртуальная
экскурсия)
|
1
|
|
27
|
|
|
Словарь А.С.Пушкина. Язык произведений
великого классика
|
1
|
|
28
|
|
|
Язык произведений великого классика. Работа
с произведениями поэта
|
1
|
|
29
|
|
|
В.И.Даль – собиратель русского слова
|
1
|
|
30
|
|
|
Праздник, посвященный В.И.Далю
|
1
|
|
31
|
|
|
Словари – сокровищницы языка.
|
1
|
|
32
|
|
|
Работа со словарями. Контрольная работа
|
1
|
|
IV
|
|
|
Русский
язык и современность
|
7
|
|
33
|
|
|
Русский язык и современность. Произношение и
ударение.
|
1
|
|
34
|
|
|
Произношение имен существительных,
прилагательных, глаголов
|
1
|
|
35
|
|
|
Грамматические ошибки и их предупреждение
|
1
|
|
36
|
|
|
Грамматические ошибки и их предупреждение
|
1
|
|
37
|
|
|
Речевые ошибки и их предупреждение
|
1
|
|
38
|
|
|
Стилистические ошибки. Как их избежать?
|
1
|
|
39
|
|
|
Игра «Корректор». Работа с текстами
|
1
|
|
V
|
|
|
О
богатстве и разнообразии в языке
|
3
|
|
40
|
|
|
О богатстве и разнообразии в языке. Паронимы
|
1
|
|
41
|
|
|
Русский язык в современную эпоху
|
2
|
|
|
|
|
Фонетика
и орфоэпия
|
4
|
|
42
|
|
|
Уровни языка. Фонетический уровень
|
1
|
|
43
|
|
|
Артикуляционная база языка. Речевой аппарат
человека
|
1
|
|
44
|
|
|
Гласные и согласные. Фонема
Ударение и интонация Соотношение звуков и
букв в разных языках. Транскрипция
|
1
|
|
45
|
|
|
Гласные и согласные. Фонема
Ударение и интонация Соотношение звуков и
букв в разных языках. Транскрипция
|
1
|
|
|
|
|
Словообразование
|
2
|
|
46
|
|
|
Словообразование. Способы образования
слов.
|
1
|
|
47
|
|
|
Состав слова Морфемный анализ слова.
Повторение правописания орфограмм
|
1
|
|
|
|
|
Лексика
|
7
|
|
48
|
|
|
Словарное и фразеологическое богатство
русского языка. Однозначные и многозначные слова. Типы переноса значения
Многозначные слова – явление историческое. Использование многозначных слов в художественных
произведениях
|
1
|
|
49
|
|
|
Омонимы и похожие на них языковые явления
(омофоны, омоформы, омографы). Омонимы, омофоны и омографы в художественной
литературе
|
1
|
|
50
|
|
|
Синонимы. Откуда в языке берутся синонимы.
Полные и неполные синонимы/ Идеографические и стилистические синонимы
|
1
|
|
51
|
|
|
Контекстуальные синонимы. Использование
синонимов в речи. Решение задач
|
1
|
|
52
|
|
|
Разнокорневые и однокорневые антонимы.
Многозначные слова и их антонимы. Контекстуальные антонимы
|
1
|
|
53
|
|
|
Исконно русские и иноязычные слова в русском
литературном языке. Причины и источники заимствования слов Старославянизмы в
составе русского литературного языка
|
1
|
|
54
|
|
|
Общеупотребительные и необщеупотребительные
слова. (диалектизмы, профессионализмы, жаргонизмы) Устаревшие слов и
неологизмы. Их употребление в художественных произведениях
|
1
|
|
|
|
|
Фразеология
|
7
|
|
55
|
|
|
Фразеологизмы. Отличие фразеологизмов от
свободных сочетаний слов
|
1
|
|
56
|
|
|
Многозначность и омонимия фразеологизмов.
|
1
|
|
57
|
|
|
Синонимия и антонимия фразеологизмов.
|
1
|
|
58
|
|
|
Подготовка к Неделе русского языка. Выпуск
газеты
|
1
|
|
59
|
|
|
Подготовка к Неделе русского языка. Выпуск
газеты
|
1
|
|
60
|
|
|
Разбор и решение олимпиадных заданий
|
1
|
|
61
|
|
|
Разбор и решение олимпиадных заданий
|
1
|
|
|
|
|
ВСЕГО:
|
68
|
Иллюстративный
материал
В
группе должно быть не более 8 - 10 человек. С таким количеством воспитанников
можно осуществлять индивидуальный подход, что заметно сказывается на
эффективности обучения. Весьма важно, особенно на первых занятиях,
систематически контролировать работу обучающихся, предупреждать или вовремя
устранять ошибки. А это возможно лишь при условии, что группа не перегружена
детьми.
Так же необходимо следить за выполнением правил техники безопасности. С
правилами безопасности труда педагог знакомит кружковцев на первом же вводном
занятии и систематически напоминает о них. Эти правила оформлены и размещены на
видном месте, чтобы ребята могли видеть их постоянно. С первого занятия
вводится самообслуживание по уборке учебного кабинета и рабочего места
воспитанника.
Основной формой организации работы является занятие,
содержание которого не ограничивается только информацией, имеющейся у педагога
и обучающихся. Оно включает в себя опыт эмоциональных переживаний, опыт
отношений (к людям, ценностям), опыт взаимодействия и общения всех участников
деятельности.
Список литературы:
Справочная
литература
1. Даль. В.И.
Толковый словарь русского языка. Современное написание/ В.И.Даль, - М.: ООО
«Издательство Астрель», ООО «Издательство АСТ», 2001
2. Ожегов И, Толковый
словарь русского языка.
3. Розенталь, Д.Э.
Справочник по русскому языку. Орфография и пунктуация/ Д.Э. Розенталь, - М.:
ООО «Издательство Оникс»: ООО «Издательство Мир и образование», 2008
4. Тихонов, А.Н.
Школьный словообразовательный словарь русского языка: Пособие для учащихся. –
2-е изд., перераб./ А.Н.Тихонов, - М.: «Просвещение», 1991
Интернет-ресурсы:
1. Культура
письменной речи http://www.gramma.ru
2. Имена.org –
популярно об именах и фамилиях http://www.imena.org
3. Крылатые слова и
выражения http://slova.ndo.ru
4. Мир слова русского
http://www.rusword.org
5. Рукописные
памятники Древней Руси http://www.lrc-lib.ru
6. Русская
фонетика: мультимедийный Интернет – учебник http://www.philol.msu.ru/rus/galva-1/
7. Русское письмо:
происхождение письменности, рукописи, шрифты http://character.webzone.ru
8. Светозар:
Открытая международная олимпиада школьников по русскому языку http://www.svetozar.ru
9. Электронные
пособия по русскому языку для школьников http://learning-russian.gramota.ru
10.
Образовательный сайт Е.А. Захарьиной http://www.saharina.ru
11.http://festival.1september.ru
- - rus@1september.ru
- - http://www.schoolpress.ru
- - www.gramota.ru
- - http://slova.ndo.ru
- - http://www.ruscorpora.ru
- - http://spravka.gramota.ru
- - http://www.philology.ru
- - http://www.stihi-rus.ru/pravila.htm
- - http://www.fipi.ru/
Мониторинг
|
ФИО
|
участие
в олимпиадах, конкурсах
|
количество
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.