Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Дополнительная образовательная программа «Национально-региональный компонент «Югорские просторы» для детей 3 – 7 лет.

Дополнительная образовательная программа «Национально-региональный компонент «Югорские просторы» для детей 3 – 7 лет.



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное

образовательное бюджетное учреждение «Детский сад «Медвежонок»

















Дополнительная образовательная программа

«Национально-региональный компонент

«Югорские просторы»

для детей 3 – 7 лет.











Авторы:

Ванюшкина В.А.

Седирова Л.В.











2014г



СОДЕРЖАНИЕ









ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Наименование программы

Национально-региональный компонент «Югорские просторы»

География

с. Чеускино, Нефтеюганского района, ХМАО-Югра

Авторы программы

Ванюшкина Виктория Александровна, Седирова Любовь Владимировна – воспитатели нефтеюганского районного муниципального дошкольного образовательного бюджетного учреждения «Детский сад «Медвежонок»

Тип программы

образовательная

Целевые группы

Младшая, средняя, старшая, подготовительная

(от 3-7 лет)

Срок реализации

4 года

Уровень реализации

Дошкольное образование

Цель

программы

Осуществление комплексного подхода к воспитанию в духе патриотизма, приобщение дошкольников к истории и культуре родного села, достопримечательностям региона, воспитание любви и привязанности к родному краю.

Задачи

программы

- осуществлять ознакомление дошкольников с историческим, культурным, географическим, природно-экологическим своеобразием родного региона;

- развивать бережное отношение к селу, культурным ценностям, природе;

- развивать связную речь детей; обогащать и активизировать словарь детей, учить мыслить, фантазировать;

- воспитывать чувство гордости за своих земляков, эмоционально-ценностное отношение к краю;

- формировать у дошкольников любовь к родному селу и чувство гордости за него; развивать уважение к землякам, прошлому, настоящему, культуре, достопримечательностям родного края;

- создать условия в ДОУ: кадровые, материально-технические, нормативно-правовые, научно-методические;

- использовать инновационные технологии, направленные на развитие у старших дошкольников потребности в духовном развитии, развитии интереса к истории родного края;

- отслеживать результативность работы всех участников образовательного учреждения с помощью системы мониторинговой деятельности;

- повысить инновационную активность педагогов (разработка дидактических материалов, методических разработок, участие в мероприятиях по данной проблеме);

- создать условия для равноправного взаимодействия ДОУ и семьи по воспитанию у детей дошкольного возраста любви к родному селу.


Направленность

программы

Программа «Югорские просторы» - комплексная система

воспитания дошкольников с родным краем.

Программа подразумевает тесное переплетение практики и теории, подтверждение теоретических знаний практическими заданиями, упражнениями. Она предполагает работу с детьми, родителями, музеем при Чеускинской СОШ.

Основное содержание работы с детьми по программе строится по нескольким блокам:

  • Блок «Моё село – место, где я живу»

  • Блок «Село трудится»

  • Блок «Природа нашего края»

  • Блок «История села Чеускино»

  • Блок: «Коренные жители Югры – ханты»

  • Блок «Культура родного края»

Ожидаемые

результаты

- имеет представление о родном селе, символике, культурных ценностях;

- имеет представление о жизни коренных народов Югры;

- знаком с национальным орнаментом;

- умеет творчески применять полученные знания, умения, навыки в игровой, художественно-продуктивной деятельности;

- владеет исследовательскими умениями наблюдать, сравнивать,

анализировать, задавать вопросы, выдвигать гипотезы, делать выводы, навыками поисковой деятельности;

- умеет выступать перед аудиторией;

- способен организовать свою деятельность;

- любит родной край, уважительно относится к коренным народам;

- осознает себя, как коренного жителя, наследника богатой истории и культуры Югры;

- знает животный и растительный мир своего родного края;

- бережно относится к природе края, к тому, что окружает детей и близко им с рождения, учатся сохранять и преумножать богатство родной земли;

- у детей сформируются национальные самосознания, мировоззрение, нравственно – патриотические позиции, которые проявляются на уровне нравственных идеалов – любви к малой родине;

- формируется позитивное восприятие национальных различий, других культур, религий, убеждений, языка;

- осуществляется воспитание начал интернационализма, которое

предполагает как общение детей разных национальностей в ДОУ, так и специальное ознакомление с жизнью других народов, в частности народов ханты и манси.

- чувствовать свою сопричастность к миру, осознавать родовую связь с природой.

Система

контроля

Контроль над ходом выполнения программы осуществляет совет педагогов НРМДОБУ «Детский сад «Медвежонок»




  1. Пояснительная записка

Нравственно-патриотическое воспитание ребёнка - сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств. Чувство малой Родины. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. Чувство малой Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления ещё не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота. Базовым этапом формирования у детей любви к Родине следует считать накопление ими социального опыта жизни в своём городе, усвоение принятых норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру его культуры. Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине, месту, где родился человек.

В связи с этим огромное значение имеет ознакомление дошкольников с историческим, культурным, национальным, географическим, природно-экологическим своеобразием родного края – Ханты-Мансийского автономного округа. Знакомясь с родным селом, ребёнок учится осознавать себя живущим в определённый временной период, в определённых этнокультурных условиях и в то же время приобщается к богатствам национальной культуры. В этой связи успешность развития ребенка 3 - 7 лет при знакомстве с родным селом и краем станет возможной только при условии их активного взаимодействия с окружающим миром эмоционально-практическим путём, т. е. через игру, предметную деятельность, общение, труд, обучение, разные виды деятельности, свойственные дошкольному возрасту.

Дополнительная образовательная программа составлена в соответствии

  • Федеральный закон «Об образовании в РФ» (Принят 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ);

  • Конвенция о правах ребенка;

  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября2013 г.

1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г. №30384);

  • Письмо Минобразования России от 18.06.2003 № 28-02-484/16 «ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ И ОФОРМЛЕНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ»

Актуальность темы

У каждого счастливого человека есть свой любимый город. Чаще всего любимым селом, поселком, городом, краем является то место, где человек родился или провел много времени, где промчалось детство человека, ведь именно с детством, если оно, конечно же, не было трудным, у большинства людей возникают самые приятные воспоминания. Сколько бы ни было лет человеку, он всегда помнит какие-то моменты из своего детства, а вместе с ними и места, где они происходили, то есть в любимом селе, городе. Причем этому селу, городу вовсе не обязательно быть столицей или городом-миллионером. Он может быть маленьким селом или тихим городком и в то же время являться самым любимым, так как с ним связано много приятных впечатлений. У каждого любовь проявляется по-разному. Например, поэты сочиняют стихотворения о любимом селе, городе и крае, композиторы пишут музыку, художники рисуют картины, тем самым прославляя села, города, увековечивая память о них на многие годы. Мы хотим, чтоб ребятам, село Чеускино, Нефтеюганский район, а также Ханты-мансийский округ, в котором они живут, стал любимым! Эта программа посвящается родному округу – Югре, который является Родиной наших воспитанников.

Ведущая педагогическая идея.

Ведущая педагогическая идея опыта – пробудить у детей дошкольного возраста интерес к культуре народов Севера через знакомство детей с традициями и обычаями, бытом и трудом, национальными костюмами народов ханты и манси. Формировать у детей навыки адекватного и доброжелательного отношения к представителям этого народа. Мы уверены, что активное действенное познание навыков поможет детям сохранить и усвоить полученные знания.

Новизна:

Новизна идеи состоит в том, что данное содержание может успешно интегрироваться практически со всеми образовательными и проходить через разные виды детской деятельности.


    1. Цель и задачи программы

Цель: осуществление комплексного подхода к воспитанию в духе патриотизма, приобщение дошкольников к истории и культуре родного села, местным культурным ценностям, воспитание любви и привязанности к родному краю.

Задачи:

- осуществлять ознакомление дошкольников с историческим, культурным, географическим, природно-экологическим своеобразием родного региона;

-развивать бережное отношение к селу, его культурным ценностям, природе;

-развивать связную речь детей; обогащать и активизировать словарь детей, учить мыслить, фантазировать;

-воспитывать чувство гордости за своих земляков, эмоционально-ценностное отношение к краю;

-формировать у дошкольников любовь к родному селу и чувство гордости за него; развивать уважение к землякам, прошлому, настоящему, культуре, достопримечательностям родного края;

-создать условия в ДОУ: кадровые, материально-технические, нормативно-правовые, научно-методические;

- создать преемственные связи ДОУ, родителей, музея;

- использовать инновационные технологии, направленные на развитие у старших дошкольников потребности в духовном развитии, развитии интереса к истории родного края;

- отслеживать результативность работы всех участников;

- образовательного учреждения с помощью системы мониторинговой деятельности;

-повысить инновационную активность педагогов (разработка дидактических материалов, методических разработок, участие в мероприятиях по данной проблеме);

-создать методические условия для интегрированного обучения и воспитания дошкольников по развитию познавательной активности у детей, формированию гражданско-патриотических чувств;

- создать условия для равноправного взаимодействия ДОУ и семьи по воспитанию у детей старшего дошкольного возраста любви к родному селу.


1. 2. Принципы построения программы

При выстраивании педагогического процесса по ознакомлению дошкольников с родным городом и краем положены следующие принципы:

Принцип историзма

-Реализуется путём сохранения хронологического порядка описываемых явлений и сводится к двум историческим понятиям: прошлое (давным-давно) и настоящее (в наши дни). С этой целью создан краеведческий мини-музей, подобран материал о селе Чеускино и Ханты-Мансийском округе, включающий как сведения об историческом прошлом, так и современном культурном облике родного края.

Принцип гуманизации

- Предполагает умение педагога встать на позицию ребёнка, учесть его точку зрения, не игнорировать его чувства и эмоции, видеть в ребёнке полноправного партнёра, а также ориентироваться на высшие общечеловеческие понятия - любовь к семье, родному краю, Отечеству.

Принцип дифференциации

- Заключается в создании оптимальных условий для самореализации каждого ребёнка, в процессе освоения знаний о родном крае с учётом возраста, накопленного им опыта, особенностей эмоциональной и познавательной сферы и др.

Принцип интегративности

- Реализуется в сотрудничестве с семьёй, сельской библиотекой, школьным музеем и т. п. Содержание краеведческого материала определяется с учётом сочетания всех видов деятельности при знакомстве детей с историко-культурными особенностями села и округа.


  1. 3. Этапы реализации программы

Реализация программы осуществляется в 3 этапа.

1 этап - подготовительный, включает в себя:

1. анкетирование родителей знаний и представлений о родном селе, его истории, достопримечательностей;

2. диагностирование детей с целью выявления уровня сформированности знаний и представлений об истории и культуре родного села.

2 этап - основной, включает в себя:

1. Занятия с детьми в соответствии с перспективным планом;

2. совместные мероприятия с семьями воспитанников;

3. совместные мероприятия детей младшего и старшего возраста;

4. экскурсии по селу;

5. пополнение развивающей среды;

6. выставки детских работ, семейных коллекций, коллекций сотрудников.

3 этап – заключительный, включает в себя:

1. мониторинг детей;

2. анкетирование родителей;

3. выводы и предложения.


1. 4. Условия реализации программы

Реализация программы «Югорские просторы» предусматривает проведение одной развивающей образовательной ситуации в неделю. Материал, предлагаемый детям, можно использовать в любом из режимных моментов деятельности детей в группе, начиная с утреннего приема детей (беседы), сюжетно – ролевые, театрализованные, подвижные игры, продуктивная деятельность детей и т.д. В педагогическом процессе широко используются ИКТ. В группе создана предметно – развивающая среда – мини-музея «Моя Югра». В работе с детьми используется опытно – экспериментальная и исследовательская деятельность. Широко используются педагогические технологии: личностно ориентированного обучения, сотрудничества, технология проектного обучения, игровые технологии.

К участникам образовательного процесса относятся: воспитанники, родители, педагоги.

Организация образовательного процесса:

  • Группа: вторая младшая, средняя, старшая, подготовительная.

  • Срок реализации программы: четыре года.

  • Формы работы с детьми: групповая, подгрупповая, индивидуальная.

Для решения вопросов по внедрению Программы развития создаются организационные условия.

Организационные условия предполагают создание новых структур, которые будут отвечать, корректировать, направлять работу по реализации Программы. Каждая из подразделений данной структуры выполняет определенные функции:

  • Воспитатели осуществляют образовательный процесс, формируют знания о своём селе, родном крае, животном и растительном мире Югры, о жизни и быте коренных жителях - ханты, предпосылки научного мировоззрения, используя в работе разнообразные формы, методы и приемы;

  • Музыкальный руководитель оказывает влияние на эстетическое восприятие и познавательную заинтересованность дошкольников посредством классической музыки в современной обработке и т.д.;

  • Инструктор по физической культуре проводит физкультурно-оздоровительную работу с учётом регионального компонента;

  • Совет родителей осуществляет контроль работы участников педагогического процесса, принимает участие в совместной деятельности ДОУ и семьи в организации экскурсий, целевых прогулок и т.д.;

  • Заведующий осуществляет контроль над работой всех подразделений, контролирует управленческую и финансово-экономическую деятельность, учебно-воспитательный процесс, обеспечивает взаимодействие с родителями.


  1. Учебно–тематический план

Программа составлена с учётом реализации межпредметных связей по разделам:

1. «Изобразительная деятельность», где используются произведения живописи о природе, по сезонам, изготавливаются различные изделия из природного материала;

2. «Чтение художественной литературы», где используются произведения местных поэтов, писателей, знакомят с устным народным творчеством народов севера;

3. «Физическое развитие», где прививаются основы здорового образа жизни, проводят экскурсии, походы, развлечения на улице.

4. «Познание предметного и социального мира», где дети знакомятся с культурой, историей, бытом традициями и обычаями народов Севера.

5. «Музыкальная деятельность», где дети знакомятся с народными музыкальными инструментами, песенками, колыбельными, народными праздниками.

6. «Игровая деятельность», где дети через разнообразную игровую деятельность знакомятся с социальными элементами жизненных ситуаций.

У детей развивается способность видеть красоту и гармонию родного края, знакомит с традициями народов севера, развивают такие психические процессы, как восприятие, образное мышление, воображение, эмоционально – положительное отношение к объектам эстетического содержания.


План работы с воспитанниками

2 –я младшая группа

средняя группа

старшая группа

подготовительная группа

Сентябрь

1-я неделя: «Закончилось лето, здравствуй детский сад!»

(Национально – региональный компонент «Детский сад у нас хорош»)

Ориентировка в помещениях детского сада

Труд воспитателя, помощника воспитателя.

Здравствуй детский сад!

Ориентировка в помещениях детского сада

Труд взрослых в детском саду.

Здравствуй детский сад!

Ориентировка во всех помещениях детского сада и на его территории, в ближайшем социальном окружении.

История детского сада.

Скоро в школу

Образовательные учреждения села: ступени образования (сад, школа).

История детского сада.

2 –я неделя: « Наступила осень» (признаки осени)

( Национально – региональный компонент «Кружит осень золотая»)

Кружит осень золотая

Деревья на участке детского сада: сосна, береза, тополь.

Осень в гости просим деревья и кустарники на участке детского сада и улицах села.

«Листвы прощальная краса»

Деревья и кустарники нашего края.

« Осенняя пора, очей очарованье»

Деревья и кустарники нашего края.

3 –я неделя: «Уборка урожая»

( Национально – региональный компонент «Кружит осень золотая»)

Во саду ли, в огороде

Выросли на грядке

вкусные загадки.

Ворота открывай, едет с поля урожай. Труд сельчан на приусадебном участке.

Осень – запасиха,

зима - подбериха

Сельское хозяйство.

4 –я неделя: «Дары осени» (грибы, ягоды)

( Национально – региональный компонент «Природа нашего края»)

В лес по грибы, по ягоды

В грибном царстве

Грибы, ягоды

Грибы, ягоды

Октябрь

1-я неделя: «Перелет птиц»

(птицы перелетные, зимующие)

( Национально – региональный компонент «Птицы нашего края»)

Птицы на участке детского сада: ворона, воробей, сорока, голубь

Птицы на участке детского сада: ворона, воробей, сорока, голубь, синичка, снегирь.

Птицы, нашего края: зимующие и перелетные.

Птицы, зимующие и перелетные

Птицы, живущие в нашем крае.

2 –я неделя: «Всемирный день животных»

(Национально – региональный компонент «Животные рядом с нами»)

В гости к медведю

Животные наших лесов: лиса, заяц, медведь, белка.

Лесные жители

Животные наших лесов и их детеныши.

Дикие животные Югры.

Красная книга.

Дикие животные.

Красная книга, среда обитания и животные.

3 –я неделя: «Домашние животные»

На бабушкином подворье


Домашние животные в квартирах сельчан и на домашних подворьях

Домашние животные в квартирах и на подворьях

Животноводство

(Сельское хозяйство)

4 –я неделя: «Дикие животные севера и жарких стран»

«Веселый зоопарк»

«Где обедал воробей?»

«Наши удивительные соседи»

«Наши удивительные соседи»

Ноябрь

1-я неделя: «Я - человек»

«Точка, точка, запятая…»

(Внешний вид человека, отличие от животных и куклы)

«Вот и вышел человечек»

(Особенности внешнего вида, чувства, эмоции, желания)

«Я – человек»

(Общие анатомические особенности, чувства, желания. Мое имя.)

«Я – человек»

(Организм человека.

Чувства, эмоции. Право на имя)

2 –я неделя: «Декада пожилого человека»

(моя семья, бабушка рядышком с дедушкой)

Вместе дружная семья


Вместе дружная семья

Мои родственники

Моя родословная

(забота о пожилых людях)

3 –я неделя: «Мои друзья»

Мальчики и девочки

дружба

Мальчики и девочки

дружба

Мальчики и девочки

(мы такие разные, но мы похожи)

Мальчики и девочки

(наши права и обязанности)

4 –я неделя: «День матери»

Мамочка, милая мама моя

При солнышке - тепло, при матери - добро

При солнышке - тепло, при матери - добро

При солнышке - тепло, при матери - добро

Декабрь

1-я неделя: «Зима пришла» (признаки зимы)

Здравствуй Зимушка - зима!

Здравствуй Зимушка - зима! Что ты людям принесла? (приметы)

Зима пришла

(приметы, животные зимой, труд людей)

Зима пришла

(приметы, животные зимой, труд людей)

2 –я неделя: «С Днем рождения округа!»

( Национально – региональный компонент)

Общие представления об округа.

Участие подготовке к празднованию дня округа.

На улицах округа. Общие представления об округе. Участие подготовке к празднованию дня округа.

Мой округ

ХМАО вчера, сегодня, завтра.

(история округа, подготовка к празднованию дня округа).

Подготовка к празднованию дня округа

История округа, легендарные люди.

3–я неделя: «Зимние забавы»

Покатились санки вниз…

Игры со Снеговиком

Взятие снежного села.

В гостях у двух Морозов

4 –я неделя: «Новый год!» Акция: «Не рубите елки!»

«Пусть эта елочка в праздничный час, каждой иголочкой радует нас»

В гостях у Деда Мороза. Великий Устюг. Украшение села к празднику

Зимний отдых сельчан.

Январь

1-я неделя: «Дом, в котором я живу»

(Региональный компонент «Хантыйский дом»)

Мой дом

Понятие «дом».

Для чего он нужен.

Составные части дома.

Мой дом

Дома бывают разными: большими и маленькими, кирпичными и деревянными, разной конструкции, назначению.

Дома в городе и в деревне

Архитектура современного и старого Чеускино.

История жилища человека, дома разных народов. Жилище и быт коренных народов.

2 –я неделя – 3 неделя: «В доме моем…»

( Национально – региональный компонент «Хозяйкины помощники»)

Новоселье куклы.

Что есть в нашем доме.

Все, то в доме есть у нас. Посуда народа ханты.

История вещей, которые нас окружают. Кухонная утварь народа ханты.

4–я неделя: «В мире опасных предметов»

«Можно и нельзя»

«Опасности вокруг нас»

«Один дома»

«Службы спасения»

Февраль

1-я неделя: «Транспорт»

( Национально – региональный компонент «Транспорт»)

«Мы едем, едем, едем…»

Транспорт на улицах села: машины, автобусы:

Труд шофера

«Машины на нашей улице»

Грузовые и легковые автомобили, автобусы.

«По земле, по воде и по воздуху…»

Сельский и городской транспорт. Транспорт народа ханты.

«От колеса - до самолета»

Транспортные предприятия округа.

Транспорт народа ханты.


2 –я неделя: «В мире профессий»

( Национально – региональный компонент «Чеускино – село труженик» «Охота и рыбалка»)

Кто работает в детском саду

«Люди разных профессий»

Труд людей на предприятиях сферы обслуживания: магазин, парикмахерская, почта.

«Люди разных профессий»

Труд жителей села.

Профессии народа ханты.

«Все работы хороши, выбирай на вкус…» Промышленные предприятия села.

Профессии народа ханты.

3–я неделя: «День российской армии»

Наши папы и дедушки.

Наша армия родная.

Наша доблестная армия.

Защитники земли русской.

История о защитниках отечества.

4 –я неделя: «Россия, символы»

( Национально – региональный компонент «Я – гражданин России»)

«Русский теремок»

Народные сказки, малые фольклорные формы

«Мой край родной»

Природа России, национальный костюм,

Народный фольклор

Символы села города, района, округа; символы России: герб, флаг, гимн

Символы села, города, района, округа; символы России: герб, флаг, гимн Географическое положение села;

Март

1-я неделя: «Международный женский день»

(Национально – региональный компонент «Кукла Акань»)

Наши мамы и бабушки.

Игрушки народа ханты.

Праздник бабушек и мам. Игрушки народа ханты.

Праздник бабушек и мам.

Национальные игрушки, обереги, украшения

Наши женщины.

Национальные игрушки, обереги, украшения.

2 –я неделя: «Приход весны»

«Раз, два, три, четыре, пять. Будем мы весну встречать…»

«К нам весна шагает …»


«Весна, весна красная, приди весна с радостью…»

«Весна, весна красная, приди весна с радостью…»

3–я неделя: «Всемирный день Земли»

Уход за растениями в уголке природы

Посадка лука.

Земелюшка – чернозем

Посадка огорода на окне.

«Земля – наш общий дом»

Экологические проблемы земли.

«Земля – наш общий дом»

Экологические проблемы земли.

4 –я неделя: «Всемирный день водных ресурсов»

(вода, водные обитатели)

( Национально – региональный компонент «Водное царство» )

Река Юганка –

В реке живут рыбки, плавают разные корабли.

Юганка - река нашего села. Рыбы, живущие в реке.

Водный транспорт: лодка, катер, корабль, облас.

Водные ресурсы Югры: Юганка, Юганская Обь, Обь, их обитатели. Водный транспорт.

«Во владеньях Нептуна»

Водные ресурсы планеты Земля и Югры и их обитатели. Водный транспорт.

Апрель

1-я неделя: «День смеха»

(Национально – региональный компонент « Культура родного края»)

Чтение небольших стихотворений хантыйских поэтов для детей.

Драматизация национальных сказок.

Чтение небольших стихотворений поэтов для детей.

Знакомство с творчеством национальных писателей. Праздник «Вороний день»


Знакомство с творчеством национальных писателей.

Праздник «Вороний день»

2 –я неделя: «День космонавтики»

Покорение космоса

«Как прекрасен этот мир»

« А я летать хочу…»

Загадочный Космос, полеты в человека в космос

Земля – как часть вселенной Космос, полеты в человека в космос

3–я неделя: «Весна пришла - здоровье принесла» (неделя здоровья)

(Национально – региональный компонент)

«Где Тимоша здоровье искал»

Элементарные представления о себе, свое теле, способах ухода за ним. Врач в детском саду.

«Весенняя прогулка за здоровьем» Элементарные представления о себе, свое теле, способах ухода за ним.

Труд врача и медицинской сестры.

«Как природа помогает нам быть здоровыми»

Забота сельчан о своем здоровье. Медицинские учреждения: поликлиника, аптека.

Разнообразие медицинских (поликлиники, больницы, аптеки, санатории) и спортивных учреждений района.

4 –я неделя: «Модный салон»


« Все что шкафчике моем…»

Название одежды, строение, навыки самообслуживания

«Наша одежда»

Классификация по сезонам

Выбор одежды в связи с условиями ее использования (сезон, место и время применения).

Национальная одежда народа ханты.

Выбор одежды в связи с условиями ее использования (сезон, место и время применения).

Национальная одежда народа ханты.

История одежды

Май

1-я неделя: «День победы»

(Национально – региональный компонент «Победный май»)

«Салют весне»

Пробуждение природы.

«Салют весне»

Проведение празднования Дня победы в селе.

«Праздничный май»

Достопримечательности, как дань памяти землякам, добывшим победу. Традиция празднования Дня победы в селе.

«Победный май»

Земляки герои и участники ВОВ. Достопримечательности, как дань памяти землякам, добывшим победу.

2- я неделя «Мы на луг ходили»

«Кто летает, кто ползает»

Мир насекомых. Польза и вред, приносимые насекомыми.

Правила экологического поведения.

3–я неделя: Акция «Зеленый огонек»

«Цветные автомобили»

«Осторожно – дорога»

«Красный, желтый, зеленый» «Безопасный перекресток»

«Безопасность на дорогах»

Правила дорожного движения для водителей и пешеходов»

«Безопасность на дорогах»

Дорожные знаки

Азбука дорожной безопасности.

4 –я неделя: «Цветы»

«Хоровод цветов»

Травянистые растения на участке детского сада, название некоторых из них, эмоционально – положительный отклик на многообразие их расцветки, форм, запахов.

Травянистые растения Югры, первоцветы

Акция «Украсим детский сад цветами»























  1. Содержание программы

Программа национально-регионального компонента ООП ДОУ «Югорские просторы» предназначена для детей дошкольного возраста от 3 до 7 лет. Срок реализации Программы рассчитан на 4 года (один раз в неделю, 36 часов в год). На изучение одной темы предполагается 1 учебный час.

Работа по воспитанию любви к родному краю у детей дошкольного возраста состоит из следующих блоков:

  • Блок «Моё село – место, где я живу»

  • Блок «Село трудится»

  • Блок «Природа нашего края»

  • Блок «История села Чеускино»

  • Блок: «Коренные жители Югры - ханты»

  • Блок «Культура родного края»


    1. Планирование образовательной деятельности по ознакомлению с родным краем для детей младшего и среднего возраста.


Тематический раздел

Программное содержание

Продуктивная деятельность

Младшая группа

Средняя группа

Блок «Моё село – место, где я живу»

Цель: расширять представления детей об окружающем мире. Познакомить с понятием «село». Дать первоначальные представления о Чеускино, как маленьком красивом селе, месте в котором мы живем. Познакомить с улицами: они длинные, на них много домов, у каждого дома свой номер, по улицам ездят машины, люди следят за порядком на улицах, украшают их к праздникам. Закрепить понятия: «дом, двор, улица, соседи». Дать представления о том, что дома бывают разными: большими и маленькими, кирпичными и деревянными, разной конструкции. Формировать первоначальные представления об основных социальных объектах (магазин, школа, больница). Расширять представления о детском саде, как месте где они играют, узнают много нового, где у них есть друзья и взрослые люди, которые о них заботятся. Учить ориентироваться в пространстве детского сада, на участке.

«Детский сад у нас хорош»

Экскурсия

Коллективное рисование «Мой детский сад»


Формировать знания о детском саде, умение ориентироваться в некоторых помещениях дошкольного учреждения; воспитывать доброжелательное отношение, уважение к людям, работающим в группе, аккуратность, бережное отношение к предметам.

Развивать умение ориентироваться в учреждении детского сада и близ лежащей территории; продолжать воспитывать доброжелательное отношение, уважение к работникам дошкольного учреждения, бережное отношение к предметам.


«Детский сад у нас хорош»

Празднование «День рождения Детского сада!»

Составление детьми мини-рассказов «Мой любимый детский сад»; оформление альбома.

Конструирование «Флажки», «Гирлянды», для украшения группы

«Вот эта улица, вот этот дом»

Экскурсия по Центральной улице

Аппликация «Дорожный знак»

Уточнять представления детей об улице, проезжей части, тротуаре; о грузовых и легковых автомобилях; дать элементарные знания о правилах поведения на улице. Развивать наблюдательность. Рассматривание плаката «Дорожная азбука»

Расширять представления детей об улице (дома на улице имеют разное назначение: в одних живут люди, в других находятся учреждения — магазины, школа, почта и т.д.; машины движутся по проезжей части улицы; движение машин может быть односторонним и двусторонним; проезжая часть улицы при двустороннем движении может разделяться линией.) Познакомить детей с некоторыми правилами передвижения пешеходов по улице, с понятиями: «пешеход», «переход».

«Дом, в котором я живу»

Беседа о семье


Чтение рассказа М. Зощенко «Показательный ребенок»;

Рассказы детей о своей семье;

«Дом, в котором я живу»

Беседа

Конструирование «Дом»

Дать представления об окружающем мире, о доме, семье, близких родственниках, которые живут вместе. Воспитывать доброе чувство, гордость за свою семью, желание взаимодействовать в совместной игре, стимулировать творческую активность детей.

Расширять представления детей об окружающем мире, о доме, семье, близких родственниках. Воспитывать доброе чувство, гордость за свою семью, желание взаимодействовать в совместной деятельности, стимулировать творческую активность детей.


«Транспорт в моём селе»

Беседа

Оригами «Автомобиль»





















Рисование «Проезжая часть»

Продолжать знакомить детей с значении транспорта; формировать представления о безопасном для здоровья поведении при переходе улицы и в транспорте. Отгадывание загадок о транспорте.


Обобщить и систематизировать представления детей о способах и особенностях передвижения человека; обогащать и уточнять словарь по теме; упражнять в составлении рассказа; воспитывать внимательное, доброжелательное отношение друг к другу.

«Транспорт в моём селе»

Сюжетно-ролевая игра «Автобус»

Познакомить детей с пассажирским транспортом «Автобус»; с понятиями водитель, кондуктор, пассажир; рассказать о правилах поведения в общественном транспорте.

Сюжет: «Экскурсия»

Расширять знания детей о профессиях людей связанных с автотранспортом. Чтение стихотворений о транспорте.

Блок: «Село трудится»

Цель: познакомить детей с профессиями работников детского сада: воспитатель, младший воспитатель, музыкальный руководитель, повар, медсестра. Ближайшего социального окружения (продавец, врач, шофер, парикмахер). Основные профессии коренных народов - рыбаки, охотники, оленеводы. Формировать представления о пользе их труда для жителей села. Выделять основные трудовые процессы и их порядок выполнения, орудия труда необходимые представителям той или иной профессии. Создавать условия для переноса полученных знаний в свои игры.

«Наш любимый детский сад»

Экскурсия по детскому саду

Лепка из соленого теста «Подарок детскому саду»

Формировать знания о тех, кто работает в детском саду, их профессии; воспитывать уважительное отношение к труду взрослых; расширять словарный запас детей.

Расширять знания о профессиях людей работающих в детском саду; уточнять их деятельность; воспитывать уважение к трудящимся людям.

«Наш любимый детский сад»

Сюжетно - ролевая игра «Детский сад»

Формировать знания детей о людях, работающих в детском саду (воспитатель, младший воспитатель, уборщик, повар). Обозначить значимость профессий и их обязанностей.

Расширить знания детей о профессиях работающих в детском саду. О работе которую они выполняют (воспитатель, младший воспитатель, повар, медсестра, прачка, уборщик).

«В мире профессий»

Экскурсия    в  магазин   «Продукты»

Рисование «Кем быть?»

Формировать знания о профессиях людей работающих в селе; профессией - продавец продуктового магазина, содержанием и значением труда для жителей. Расширять знания детей о продуктах питания: мясные, рыбные, хлебные изделия, овощи, фрукты, напитки. Продолжать формировать навыки культуры поведения в общественных местах.

Продолжать знакомить детей с социально значимыми  зданиями поселка их назначением, магазин «Продукты»; профессии людей продавец продуктового магазина, содержанием и значением их труда для жителей. Расширять знания детей о продуктах питания: мясные, рыбные, хлебные изделия, овощи, фрукты, напитки. Продолжать формировать навыки культуры поведения в общественных местах.

«В мире профессий»

Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская»

Развивать у детей интерес к сюжетно-ролевым играм, помочь создать игровую обстановку, наладить взаимодействие между теми, кто выбрал определённые роли. Обогатить знания детей о труде парикмахера, воспитывать уважение к труду парикмахера. Активизация словаря: парикмахер, мастер, ножницы, расческа, прическа, фен, стрижка, стрижет, челка, бреет, освежает одеколоном, пенка для укладки, накручивать на бигуди, платить деньги в кассу.

«В мире профессий»

Презентация «Что делают наши папы и мамы» - о профессиях родителей; чтение художественной литературы.

«Вот эта улица, вот этот дом»

Беседа

Лепка «Уборочный инвентарь»

Формировать знания о профессии дворник; уточнить деятельность в разное время года; воспитывать уважительное отношение к труду.

Расширять знания о профессии дворник; уточнить деятельность в разное время года; воспитывать уважительное отношение к труду.

«Транспорт на улицах»


Беседа. Рассказ воспитателя.

Коллективная аппликация «Проезжая часть»

Познакомить детей с трудом водителя; закрепить знания о машинах. Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых, бережное отношение к игрушкам – машинам.

Формировать знания детей о труде водителя; закрепить знания о машинах. Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых, бережное отношение к игрушкам – машинам. Закреплять навыки культурного поведения «на дороге».

«Транспорт на улицах»


Целевая прогулка «Наблюдение за автомобилем»

Рассматривание автомашин, стоящих у обочины. Уточнить с детьми основные части легкового автомобиля. Закрепить представление детей об автомобиле как о пассажирском транспорте. Проговорить о мерах безопасности поведения в автомобиле и на проезжей части.

«Неделя здоровья»

Экскурсия в медицинский кабинет

Выставка рисунков «Здоровый образ жизни»

Познакомить детей с профессиями врача и медсестры. Формировать элементарные представления о людях ближайшего окружения ребенка. Учить отвечать на вопросы, находить выход из проблемной ситуации.

Воспитывать уважение к труду взрослых.

Расширять знания детей о профессиях врача и мед. сестры. Формировать представления о людях ближайшего окружения ребенка. Развивать наблюдательность.

Учить отвечать на вопросы, находить выход из проблемной ситуации.

Воспитывать уважение к труду взрослых.

«Неделя здоровья»

Беседа «Ребенок и здоровье»


Решение проблемной ситуации «Кукла Маша заболела». Предложить детям несколько решений, обсудить наиболее подходящую. Подвести к понятию беречь свое здоровье. Заботится о близких.

Формировать у детей первоначальные навыки охраны жизни и здоровья. На основе ситуационных моментов учить делать выводы о безопасности жизнедеятельности. Воспитывать чувство взаимовыручки, стремление оказать помощь друг другу.

«Неделя здоровья»

Сюжетно-ролевая игра «Больница»


Формировать представления детей о возможности укрепления здоровья с помощью физических упражнений, точечного массажа, гимнастики для глаз, полезных продуктов. Расширить содержание сюжетно-ролевой игры «Больница».

Блок «Природа нашего края»

Цель: формирование представлений о природных объектах, находящихся на территории села (зеленая зона детского сада, улицы) и вокруг него (протока Юганская Обь, «Юганка», кедровый бор и его обители). Познакомить с животными, живущими в селе: домашние животные, птицы, насекомые. Формировать эмоционально – ценностное отношение к природе родного края.

«Кружит осень золотая»

Беседа

Выставка поделок из природного материала «Осень золотая».

Обратить внимание детей на изменения в природе; обогатить словарный запас детей; учить обобщать и различать овощи и фрукты; формировать знания о лесных дарах природы: грибы и ягоды.

Расширять кругозор; обратить внимание детей на изменения в природе; обогатить словарный запас детей; учить обобщать и различать овощи и фрукты; формировать знания о лесных дарах природы: грибы и ягоды.

«Кружит осень золотая»

Слайдовая презентация «Золотая осень»; сбор гербария; придумывание мини-рассказов об осени.

Панно «Краски осени»

«Лесные жители»

Беседа по вопросам.

Аппликация «На лесной поляне»

Уточнить знания  о диких  животных,  об их жилищах, детёнышах; 
употреблять существительные в Т.п. с предлогом «С» (кто с кем живёт?); развивать память, зрительное  восприятие, мышление; формировать связную речь.

Расширять знания  о диких  животных,  об их жилищах, детёнышах; 
употреблять существительные в Т.п. с предлогом «С» (кто с кем живёт?); развивать память, зрительное  восприятие, мышление; формировать связную речь.

«Лесные жители»

Рассматривание иллюстраций; отгадывание загадок о диких животных; чтение хантыйских сказок.


«Животные рядом с нами»

Беседа

Коллективное рисование «Скотный двор»

Дать понятия, что животные, за которыми ухаживает человек, называются домашними; формировать знания о месте их обитания; как они называются и их детеныши; какую пользу получает человек от домашних животных; расширять словарный запас детей.

Способствовать систематизации представлений о местах обитания домашних животных; умению составлять рассказ о стадиях роста животных с помощью модели; обобщить представления детей о приспособленности домашних животных к среде обитания, их связи с человеком (польза, забота человека о домашних животных), о детенышах.

«Водное царство»

Беседа по вопросам. Рассказ воспитателя.

Альбом «Рыбы наших рек и озер»

Познакомить детей с понятиями: река, протока, озеро, ручей; формировать знания о жителях подводного царства; уточнить названия речных и озерных рыб.

Формировать у детей понятия: река, протока, озеро, ручей, море, океан; знания о жителях подводного царства; уточнить рыб.

«Водное царство»

Беседа «Волшебница вода; чтение стихотворения Н. Рыжовой о воде; опытно-экспериментальная деятельность «Вода, какая она?»

Изготовление знака «Берегите воду» (аппликация)

«Птицы нашего края»

Беседа

Рисование «Птица на кормушке»

Способствовать у детей умению составлять мини - рассказы о птицах, выделяя яркие отличительные признаки их внешнего вида и поведения;  учить наблюдательности, заботливому отношению к птицам. Уточнить и расширить представления у детей о перелетных птицах, особенности внешнего вида, образующей среды обитания.

Формировать у детей умения составлять рассказы о птицах, их названия, выделяя яркие отличительные признаки их внешнего вида и поведения;  учить наблюдательности, заботливому отношению к птицам. Уточнить и расширить знание о перелетных птицах, их названия, особенности внешнего вида, образующей среды обитания.

«Столовая для птиц»


Беседа

Совместная деятельность: изготовление кормушки для птиц.


Рассказать детям о необходимости помогать птицам зимой, нужно изготавливать кормушки, насыпать в них корм для птиц. Рассмотреть кормушки из подручного материала.

Закрепить понятие о необходимости помогать птицам зимой. Если птица сыта, мороз ей не страшен. Охрана птиц. Вспомнить с детьми названия зимующих птиц.

«Здравствуй, зимушка – зима»

Беседа по вопросам. Рассматривание альбома.

Выставка рисунков «Здравствуй, зимушка – зима»

Познакомить детей с зимними играми, забавами;

способствовать умению составлять описательный рассказ по картине; формировать умение употреблять слова в уменьшительно-ласкательной форме; вызвать положительные эмоции.

Формировать у детей понятия о зимних играх, забавах;

развивать умение составлять описательный рассказ по картине; формировать умение употреблять слова в уменьшительно-ласкательной форме; вызвать положительные эмоции.

«Здравствуй, зимушка – зима»

Беседа «Кто как зимует»

Коллективная лепка «На опушке леса»

Расширять и углублять представление о зимовке зверей, птиц, рыб, насекомых: медведь и еж зимой спят, у зайца и белки изменяется окраска и густота шерсти, зимующие птицы приближаются к жилью человека, синицы питаются личинками насекомых, семенами кустов, деревьев, снегири ягодами рябины, воробьи и голуби ищут крошки и остатки пищи на земле; насекомые спрятались под кору деревьев, рыбы опустились на дно рек, озер. Учить отыскивать причины изменений в жизни животных в изменении условий их обитания, устанавливать причинно-следственные связи. Развивать доказательную речь. Воспитывать любовь к животным, стремление помочь в трудных условиях

«Пусть эта елочка в праздничный час, каждой иголочкой радует нас»

Экскурсия в лес.

Оригами «Ёлочка»

Дать детям понятия, что хвойные деревья бывают разные, отличаются по виду и названию; формировать знания, что елочка символ Нового года; воспитывать бережное отношение к природе.

Учить детей различать хвойные деревья, находить общие и отличительные признаки; углубить знания детей о пользе деревьев и бережное отношение к ним. Развивать речь, обогащать словарь детей по теме: сосновый бор, еловый лес, хвойные деревья.

«К нам весна шагает …»

Беседа

Выставка рисунков «К нам весна шагает …»

Обратить внимание детей на сезонные изменения в природе: солнце светит ярче, дни стали длиннее, появляются почки и листочки на деревьях. Воспитывать бережное отношение к природе.

Расширять представления детей о весне. (Растаял снег, потекли ручьи). Ярко светит солнце, и небо синее-синее. Люди сняли зимнюю одежду. Появились трава, листья, цветы. Вернулись из теплых стран птицы. В траве появились жуки, летают бабочки. Люди сажают цветы и овощи.

«К нам весна шагает …»

Наблюдение за природными

изменениями; чтение стихотворений о весне;

рассматривание иллюстраций

«Мы на луг ходили»

Беседа по вопросам. Рассказ воспитателя.

Выставка поделок из природного материала.

Познакомить детей с понятием «насекомые». Дать понятия о многообразии и разновидности насекомых; рассказать о местах их обитания; об их пользе и вреде.

Формировать у детей знания о «насекомых». Расширять знания о многообразии и разновидности насекомых; рассказать о местах их обитания; об их пользе и вреде.


«Мы на луг ходили»

Беседа «Лекарственные растения»

Рисование «Лекарства вокруг нас»

Формировать представления детей о лекарственных свойствах растений. Познакомить с практическим использованием некоторых лекарственных растений.

Рассматривание альбома «Лекарственные растения»; отгадывание загадок.

«Цветущий май»

Экскурсия по территории детского сада.

Объемная аппликация «Цветочная клумба»

Познакомить детей со строением цветочных растений (стебель, листья, цветок); показать разнообразие  цветочных растений, сравнить цветы (иван-чай и бархатцы); воспитывать бережное отношение к растениям.

Продолжать познакомить детей со строением цветочных растений (стебель, листья, цветок); показать разнообразие  цветочных растений, сравнить цветы (иван-чай и бархатцы); воспитывать бережное отношение к растениям.

«Цветущий май»

Беседа о лете

Рисование «Мое лето»

обобщить и систематизировать представление о лете по основным, существенным признакам: продолжительность дня и ночи, температурные условия, явления погоды (гроза, радуга, молния), состояние растений (рост и цветение, созревание ягод и плодов), особенности жизнедеятельности животных в лесу. Уточнить представление о некоторых видах сельскохозяйственного труда летом. Учить устанавливать связь между комплексом условий (тепло, свет, влага) и состоянием растений и животных. Развивать связную речь, умение говорить ясно, понятно для окружающих. Воспитывать желание делиться своими знаниями и воспоминаниями со сверстниками.


    1. Планирование образовательной деятельности по ознакомлению с родным краем для детей старшего возраста.

Тематический раздел

Программное содержание

Продуктивная деятельность

Старшая группа

Подготовительная группа

Блок «Моё село – место, где я живу»

Цель: дать понятие «чеускинцы», указывающее на принадлежность человека к селу, в котором он живет. У каждого человека есть родной дом и город, где он родился и живет – своя «малая Родина». Наша Родина – Россия. Формировать представления о селе Чеускино, как части Югры. Познакомить с улицами, административными и жилыми зданиями, социальными объектами (школа, библиотека, почтовое отделение, ДК «Успех», сельская администрация).

«Детский сад у нас хорош»

Экскурсия



Коллективное рисование «Мой детский сад»

Продолжать формировать у детей знания о детском саде, умение ориентироваться в некоторых помещениях дошкольного учреждения; воспитывать доброжелательное отношение, уважение к работникам дошкольного учреждения, аккуратность, бережное отношение к предметам.

Закреплять умение детей ориентироваться в учреждении детского сада и близ лежащей территории; продолжать воспитывать доброжелательное отношение, уважение к работникам дошкольного учреждения, бережное отношение к предметам.

«Прогулки по улицам села»

Беседа.

Расширение представлений о родном селе. Уточнять представления детей об улице, проезжей части, тротуаре; о грузовых и легковых автомобилях; дать элементарные знания о правилах поведения на улице. Развивать наблюдательность.

Целевая прогулка. Расширять и обогащать представления детей об улице (дома на улице имеют разное назначение: в одних живут люди, в других находятся учреждения — магазины, школа, почта и т.д.); познакомить детей с некоторыми правилами передвижения пешеходов по улице, с понятиями: «пешеход», «переход», «зебра».

Аппликация «На дороге»

«Опасности вокруг нас»

Беседа. Рассказ по картине.

Конструирование «Дом»

Продолжать учить детей рассказывать по предложенным картинкам или по впечатлениям из личного опыта; развивать умение ориентироваться в незнакомой обстановке, не растеряться в различных жизненных ситуациях; вызывать желание помогать людям в беде, воспитывать чувство сострадания и ответственности.

Закреплять умение детей рассказывать по предложенным картинкам или по впечатлениям из личного опыта; развивать умение ориентироваться в незнакомой обстановке, не растеряться в различных жизненных ситуациях; вызывать желание помогать людям в беде, воспитывать чувство сострадания и ответственности.


«Транспорт»

Беседа

Оригами «Автомобиль»

Продолжать формировать представления детей о значении транспорта; формировать представления о безопасном для здоровья поведении при переходе улицы и в транспорте.


Закреплять и систематизировать представления детей о способах и особенностях передвижения человека; обогащать и уточнять словарь по теме; упражнять в составлении рассказа; воспитывать внимательное, доброжелательное отношение друг к другу.

Блок «История села Чеускино»

Цель: способствовать расширению знаний детей об истории села. Познакомить детей с историческим прошлым, архитектурой, бытом людей прошлого времени. Познакомить с жизнью первых строителей (деревянные избы), современного села Чеускино. Поддерживать интерес детей к истории села.

«День рождения села»

Беседа по вопросам. Рассказ воспитателя.

Поделки из природного материала

Познакомить детей с историей возникновения села; рассказать о подготовке к празднованию дня села; подвести к тому, что выступать на празднике очень почетно; воспитывать чувство гордости за родное село.

Продолжать знакомить детей с историей возникновения села; рассказать о подготовке к празднованию дня села; подвести к тому, что выступать на празднике очень почетно; воспитывать чувство гордости за родное село.

«По улицам села»

Беседа.

Коллективная аппликация «Центральная улица села»

Расширять знания детей о родном селе, название и расположении улиц села; уточнить на каких улицах расположены социальные объекты.

Закреплять и обогащать знания детей о родном селе, название и расположении улиц села; уточнить на каких улицах расположены социальные объекты.

«Дом, в котором я живу»

Рассматривание альбома. Беседа по вопросам.

Рисование «Мой дом»

Познакомить детей с историей возникновения жилища; дать сравнительную оценку домам сельским и городским; обогащать словарный запас детей.

Продолжать знакомить детей с историей возникновения жилища; дать сравнительную оценку домам сельским и городским; обогащать словарный запас детей.

«Транспорт в селе»

Беседа.

Аппликация «Грузовой и легковой автомобиль»

Продолжать формировать представления детей о значении транспорта; дать понятия о том, что до изобретения автомобиля люди передвигались при помощи лошадей; рассказать о современном транспорте.

Обогащать представления детей о значении транспорта; дать понятия о том, что до изобретения автомобиля люди передвигались при помощи лошадей; рассказать о современном транспорте.

Блок: «Чеускино – село «труженик»

Цель: формировать представления детей о том, что в селе есть учреждения: магазины, школы, больницы, которые обслуживают население, о профессиях людей, которые трудятся в них. Дать знания о промышленности — о предприятиях, которые производят продукцию для жителей села и района: хлебопекарня, мясокомбинат, молокозавод. Познакомить с профессиями людей, которые трудятся на них. Основные профессии коренных народов - рыбаки, охотники, оленеводы. Подвести детей к пониманию важности любого труда, взаимосвязи и взаимопомощи людей разных профессий.

«Наш любимый детский сад»

Беседа по вопросам. Рассказ воспитателя.

Сюжетно - ролевая игра «Детский сад»

Продолжать формировать знания о тех, кто работает в детском саду, их профессии; воспитывать уважительное отношение к труду взрослых; расширять словарный запас детей.

Закреплять и обогащать знания о профессиях людей работающих в детском саду; уточнять их деятельность; воспитывать уважение к трудящимся людям.

«В мире профессий»

Беседа по вопросам. Рассказ воспитателя.

Рисование «Кем быть?»

Продолжать формировать знания о профессиях людей работающих в селе; умение соотносить названия профессии и учреждения; воспитывать уважительное отношение к труду взрослых; расширять словарный запас детей.

Закреплять и обогащать знания о профессиях людей работающих в селе; умение соотносить названия профессии и учреждения; воспитывать уважительное отношение к труду взрослых; расширять словарный запас детей.

«Опасности вокруг нас»

Беседа. Рассматривание иллюстраций.

Рисование «Пожарная машина»

Формировать знания о профессиях спасатель и пожарный; уточнить важность их профессий; рассмотреть иллюстрации по теме; воспитывать уважительное

отношение к труду.

Закреплять знания детей о профессиях спасатель и пожарный; уточнить важность их профессий; рассмотреть иллюстрации по теме; воспитывать уважительное

отношение к труду.

«От зернышка до булочки»

Экскурсия в пекарню.

Лепка из соленого теста «Булочки-ватрушки»

Познакомить детей с профессиями людей работающих в пекарне; уточнить обязанности каждого; познакомить детей с производством хлеба; воспитывать уважительное отношение к работникам и хлебу.

Продолжать знакомить детей с профессиями людей работающих в пекарне; уточнить обязанности каждого; познакомить детей с производством хлеба; воспитывать уважительное отношение к работникам и хлебу.

«Транспорт»

Беседа

Коллективная аппликация «Проезжая часть»

Познакомить детей с трудом водителя; закрепить знания о машинах. Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых, бережное отношение к игрушкам – машинам. Закреплять навыки культурного поведения «на дороге».

Продолжать формировать знания детей о труде водителя; закрепить знания о машинах. Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых, бережное отношение к игрушкам – машинам. Закреплять навыки культурного поведения «на дороге».

«Дом, в котором я живу»

Беседа.

Конструирование «Многоэтажный дом»

Уточнить знания о профессии строитель; расширять знания о профессиях людей которые необходимы при строительстве домов; воспитывать уважение к труду взрослых.

Расширить и уточнить знания о профессии строитель; формировать представления о профессиях людей которые необходимы при строительстве домов; воспитывать уважение к труду взрослых.

«Неделя здоровья»

Экскурсия в медицинский кабинет. Беседа по вопросам.

Выставка рисунков «Здоровый образ жизни»

Расширять детей с профессиями врача и мед. сестры, фельдшер, стоматолог и т.д. Формировать элементарные представления о людях ближайшего окружения ребенка. Учить отвечать на вопросы, находить выход из проблемной ситуации.

Воспитывать уважение к труду взрослых.

Закреплять знания детей о профессиях врача и мед. сестры, фельдшер, стоматолог и т.д. Формировать представления о людях ближайшего окружения ребенка. Развивать наблюдательность.

Учить отвечать на вопросы, находить выход из проблемной ситуации.

Воспитывать уважение к труду взрослых.

Блок: «Коренные жители Югры – ханты»

Цель: расширять знания детей о традиционном укладе жизни народа ханты. Продолжать знакомить детей с северным краем, с особенностями национальной одежды ханты, их орнаментом и украшениями. Развивать интерес к родному краю, коренным жителям, их быту и жизни. Познакомить детей с назначением хозяйственных построек, их месторасположением. Расширить представление детей о том, кто является объектом охоты и рыбалки и какие приспособления необходимы для этого. Развивать интерес о способах и приемах рыбной ловли и в охотничьем промысле. Воспитывать любовь к своей малой Родине, чувство патриотизма.

«Хантыйский дом»

Рассказ воспитателя. Рассматривание альбома.

Поделки из природного материала «Хантыйский дом»

Формировать представления детей о жилых постройках коренных народов нашего края; воспитывать интерес к жизни и традициям жителей крайнего севера.

Продолжать расширять знания детей о жилых постройках коренных народов нашего края; воспитывать интерес к жизни и традициям жителей крайнего севера.

«Хозяйкины помощники»

Экскурсия в музей школы.

Рисование «Посуда коренных жителей»

Познакомить детей с кухонной утварью народов ханты и манси, ее названием и предназначением. Расширить знания детей о материале, из которого изготавливается

посуда, как она украшается. Учить детей изготавливать посуду из глины, с нанесением орнамента. Показать, как

мастера народного декоративно-прикладного искусства используют природные ресурсы на примере их работ и

отражают красоту окружающей природы в своих изделиях. Развивать у детей творческое воображение и фантазию.

«Охота и рыбалка»

Беседа.

Лепка «Зверинец»

Рисование «Олень»

Формировать знания детей об основных профессиях народов ханты и манси; особенности и сложности данного вида профессий; дать понятия о важности их занятий и то, что они сами добывают себе пищу.

Закреплять знания детей об основных профессиях народов ханты и манси; особенности и сложности данного вида профессий; дать понятия о важности их занятий и то, что они сами добывают себе пищу.

«Кукла Акань»

Беседа.

Изготовление из ткани

«Кукла Акань»

Познакомить детей с национальными играми; дать понятия, что игры мальчиков и девочек отличаются; формировать знания, что каждая игрушка несет смысл; в доступной и увлекательной форме (по средствам сказки) донести до сознания детей основы

единства человека и природы.

Расширять и обогащать представление детей о родном крае, жизни и творчестве народов Севера; в доступной и

увлекательной форме (по средствам сказки) донести до сознания детей основы

единства человека и природы. Учить детей изготавливать из ткани

хантыйскую куклу; вызвать у детей стремление проявить заботу, в изготовлении поделки и желание содействовать в разрешении проблемы.

«Транспорт»

Беседа по вопросам.

Поделки из природного материала «Транспорт северных народов»

Познакомить детей с видами транспорта народов ханты и манси, (нарты буран, облас); формировать знания об использовании средств передвижения. Воспитывать интерес к жизни людей других национальностей.

Продолжать знакомить детей с видами транспорта народов ханты и манси, (нарты буран, облас-калданка); формировать знания об использовании средств передвижения.

Воспитывать интерес к жизни людей других национальностей.

«Вороний день»

Беседа по вопросам. Рассказ воспитателя.

Изготовление масок зверей способом папье-маше.

Познакомить детей с

обычаями, обрядами хантыйского народа. Воспитывать интерес к народным традициям и обрядам ханты и манси.

Расширять знания детей об

обычаях, обрядах хантыйского народа. Воспитывать интерес к народным традициям и обрядам ханты и манси.

Блок: « Культура родного края»

Цель: познакомить детей с символикой Нефтеюганского района: герб, гимн. Формировать представления о знаменитых земляках, прославивших Югру: первые строители, участники и герои ВОВ, спортсмены. Воспитывать уважение к старшему поколению; чувство гордости за своих земляков. Познакомить детей с улицами, площадями, памятниками, связанными с их именами, талантливыми людьми нашего села, их творчеством. Формировать представления детей о том, как отдыхают наши сельчане. Познакомить с направлением работы Дворца Культуры «Успех», фонтанам на пришкольном участке. Познакомить с праздниками и традициями родного села, дать возможность погрузиться в их атмосферу, стать их участником.

«День рождения села»

Беседа.

Выставка поделок к празднованию

«День рождения села»

Познакомить детей с историей становления Чеускино; со значимыми историческими событиями; обобщить знания о праздновании дня села; дать знания о географическом

местонахождении нашего села; воспитывать гордость за родное село.

Продолжать знакомить детей с историей становления Чеускино, с его первыми жителями; со значимыми историческими событиями; дать знания о географическом

местонахождении нашего села; обобщить знания о праздновании дня села; воспитывать гордость за родное село.

«Символы России»

Беседа по вопросам.

Аппликация «Знаки отличия»

Продолжать знакомить детей с символикой района, округа, страны; уточнить обозначения на гербах, флагах; воспитывать уважительное отношение к родному краю.

Закреплять знания детей о символике района, округа, страны; уточнить обозначения на гербах, флагах; воспитывать уважительное отношение к родному краю.

«На улицах села, района»

Беседа.

Рисование «Вот моя улица…»

Обогатить знания детей о назначении и названиях улиц села, города, поселках района; уточнить, что некоторые улицы носят фамилии людей прославивших наш район, округ; воспитывать чувства гордости за земляков.

Расширить и обогатить знания детей о назначении и названиях улиц села, города, поселках района; уточнить, что некоторые улицы носят фамилии людей прославивших наш район, округ; воспитывать чувства гордости за земляков.

«День российской армии»

Беседа.

Аппликация «Подарок папе»

Воспитывать любовь и уважение детей к Российской Армии; формировать эмоционально – положительное отношение к защитникам разных видов войск (пограничники, десантники, танкисты, летчики); воспитывать патриотические чувства.

Продолжать воспитывать любовь и уважение детей к Российской Армии; формировать эмоционально – положительное отношение к защитникам разных видов войск (пограничники, десантники, танкисты, летчики); воспитывать патриотические чувства.

«Книжкина неделя»

Рассказ воспитателя.

Составление книжки –малышки.

Познакомить детей с поэтами и писателями Югры, их творчеством; с фольклором наров севера; рассказать значении произведений для родного края.

Продолжать знакомить детей с поэтами и писателями Югры, их творчеством; с фольклором наров севера; рассказать значении произведений для родного края.

«Победный май»

Экскурсия к памятнику солдату в селе.

Оригами «Цветы»

Формировать представление о историческом событии: Дне Победы, традициях его празднования, Великой Отечественной войне, жизни людей во время войны; воспитывать любовь к родине, уважение к ветеранам.

Закреплять знания детей о Дне Победы, традициях его празднования, Великой Отечественной войне, жизни людей во время войны; воспитывать любовь к родине, уважение к ветеранам.


Блок «Природа нашего края»

Цель: познакомить с детей природно – климатическими особенностями Сибири, животным и растительным миром сибирской, водными ресурсами Сибири: Обь, Иртыш, протока Юганская Обь их обитателях.

Формировать представления о природе в селе: растительный мир села (на улицах, экологическая тропа ДОУ); животные, живущие в селе (птицы, насекомые, домашние животные).

Привлекать детей к посильному участию в решении экологических проблем села.

«Кружит осень золотая»

Беседа

Выставка поделок из природного материала «Осень золотая».

Обобщить и систематизировать знания детей об осени; учить детей устанавливать связи между продолжительностью дня, температурой воздуха и состоянием растений, наличием пищи для животных и приспособлением их к зиме; воспитывать бережное отношение к растениям и животным.

Расширять кругозор; обратить внимание детей на изменения в природе; обогатить словарный запас детей; рассказать об

изобилии растительного мира в тайге. Югра - лесной край, где растут

хвойные, смешанные леса. В лесу много грибов и ягод, водятся разные животные. Воспитывать бережное отношение к растениям и животным.

«Таежные жители»

Беседа по вопросам.

Аппликация «На лесной поляне»

Уточнить знания  о диких  животных северных широт,  об их жилищах, детёнышах; употреблять существительные в Т.п. с предлогом «С» (кто с кем живёт?); развивать память, зрительное  восприятие, мышление; формировать связную речь; развивать интерес к жизни животных.

Продолжать знакомить детей с животными Севера. Приобщать детей к духовной культуре народов ханты и манси. Показать детям

отношение народов севера к медведю, как к священному животному, их веру в могущество и

силу этого животного. Развивать речь, внимание, память; интерес к жизни животных.

«Животные рядом с нами»

Беседа

Коллективное рисование «Скотный двор»

Дать понятия, что животные, за которыми ухаживает человек, называются домашними; формировать знания о месте их обитания; как они называются и их детеныши; какую пользу получает человек от домашних животных; расширять словарный запас детей.

Способствовать систематизации представлений о местах обитания домашних животных; умению составлять рассказ о стадиях роста животных с помощью модели; обобщить представления детей о приспособленности домашних животных к среде обитания, их связи с человеком (польза, забота человека о домашних животных), о детенышах.

«Водное царство»

Беседа по вопросам. Рассказ воспитателя.

Альбом «Рыбы наших рек и озер»

Познакомить детей с понятиями: река, протока, озеро, ручей; формировать знания о жителях подводного царства; уточнить названия речных и озерных рыб.

Формировать у детей понятиями: река, протока, озеро, ручей, море, океан; формировать знания о жителях подводного царства; уточнить названия речных, озерных, морских рыб. Углубить представления детей об Оби, её пути по территории Сибирского края; о реках, впадающих в неё.

«Птицы нашего края»

Беседа

Рисование «Птица на кормушке»

Способствовать у детей умению составлять мини - рассказы о птицах, выделяя яркие отличительные признаки их внешнего вида и поведения;  учить наблюдательности, заботливому отношению к птицам. Уточнить и расширить представления у детей о перелетных птицах, особенности внешнего вида, образующей среды обитания.

Формировать у детей умения составлять рассказы о птицах, их названия, выделяя яркие отличительные признаки их внешнего вида и поведения;  учить наблюдательности, заботливому отношению к птицам. Уточнить и расширить знание о перелетных птицах, их названия, особенности внешнего вида, образующей среды обитания.

«Здравствуй, зимушка – зима»

Беседа по вопросам. Рассматривание альбома.

Выставка рисунков «Здравствуй, зимушка – зима»

Продолжать знакомить детей с зимними играми, забавами; способствовать умению составлять описательный рассказ по картине; формировать умение употреблять слова в уменьшительно-ласкательной форме; вызвать положительные эмоции.

Закреплять знания детей о зимних играх, забавах;

развивать умение составлять описательный рассказ по картине; формировать умение употреблять слова в уменьшительно-ласкательной форме; вызвать положительные эмоции.

«Пусть эта елочка в праздничный час, каждой иголочкой радует нас»

Экскурсия в лес.

Оригами «Ёлочка»

Дать детям понятия, что хвойные деревья бывают разные, отличаются по виду и названию; формировать знания, что елочка символ Нового года; воспитывать бережное отношение к природе.

Учить детей различать хвойные деревья, находить общие и отличительные признаки; углубить знания детей о пользе деревьев и бережное отношение к ним. Развивать речь, обогащать словарь детей по теме: сосновый бор, еловый лес, хвойные деревья. Познакомить детей с пихтой, с

хвойным растением, которое занесено в Красную книгу.

«К нам весна шагает …»

Беседа

Выставка рисунков «К нам весна шагает …»

Расширять знания детей о сезонных изменениях в природе: солнце светит ярче, дни стали длиннее, появляются почки и листочки на деревьях. Воспитывать бережное отношение к природе.

Закреплять и обогащать представления детей о весне. Ярко светит солнце, и небо синее-синее. Люди сняли зимнюю одежду. Появились трава, листья, цветы. Вернулись из теплых стран птицы. В траве появились жуки, летают бабочки. Люди сажают рассаду цветов и овощей. Воспитывать бережное отношение к природе.

«Мы на луг ходили»

Беседа по вопросам. Рассказ воспитателя.

Выставка поделок из природного материала.

Продолжать знакомить детей с понятием «насекомые». Дать понятия о многообразии и разновидности насекомых; рассказать о местах их обитания; об их пользе и вреде.

Закреплять у детей знания о «насекомых». Расширять знания о многообразии и разновидности насекомых; рассказать о местах их обитания; об их пользе и вреде.





    1. Работа с педагогическим коллективом дошкольного учреждения

Цель: повышение образовательного уровня педагогов в воспитании у детей любви к родному краю.

Основными направлениями работы являются:

-знакомство и внедрение в практику работы ДОУ новых технологий в области патриотического воспитания детей дошкольного возраста.

-создание информационной базы по педагогическим образовательным технологиям по воспитанию у детей патриотических чувств к малой Родине.

-внедрение современных методов мониторинга патриотического и духовно -нравственного воспитания дошкольников.

-пропаганда этнической и культурной жизни народов Севера (проведение

конкурсов, распространение рекламно-информационной литературы).

-оказание педагогической помощи педагогам в поисках эффективных методов работы с детьми.

Формы работы с педагогами:

- беседы;

- семинары – практикумы;

- компьютерные презентации;

- анкетирование;

- круглые столы;

- мастер – классы;

- групповое, индивидуальное консультирование;

- предоставление методических рекомендаций в виде памяток.

План работы с педагогами и специалистами ДОУ


Месяц

Первая неделя

Вторая неделя

Третья неделя

Четвертая неделя

Сентябрь

Консультация «Планирование работы с детьми родителями по ознакомлению с родным краем»

Выставка

литературы, пособий, дидактических игр по ознакомлению с родным краем.

Ознакомление с методическими рекомендациями по ознакомлению старших

дошкольников с родным краем.

Разработка памятки по проведению образовательной деятельности региональной программы.

Октябрь


Оформление стенда «ЮГРА – мой дом» в ДОУ


Выставка рисунков, поделок «Я живу в селе»

Ноябрь

Консультация «Ознакомление дошкольников с символикой страны, района и округа»


Работа педагогической мастерской «Оформление красной книги ХМАО»


Декабрь


Тематический контроль «Решение поставленных задач»


Природная акция «Берегите елочку - зеленую иголочку»

Январь

Конкурс «Уголков родного края»


Семинар-практикум «Кукла Акань»


Февраль


Творческая гостиная «Югорские мотивы»

Семинар «Игры народов севера»

Деловая игра «Природа родного края»

Март


Подготовка к конкурсу «Мисс – Югорская краса»


Проведение конкурса «Мисс – Югорская краса»

Апрель

Празднование «Вороний день»


Семинар-практикум «Игрушки детей ханты»


Май

Анализ усвоения детьми программных знаний.


Консультация «Обряды и традиции коренных народов»


Июнь


«Дом, в котором я живу» Выставка рисунков, поделок.

Выставка гербов городов ХМАО


Июль


Выпуск альбома «Я живу в Югре»


Фотоколлаж

«Лето в родном селе»

Август

Путешествие по экологической тропе (совместно с детьми)


Привлечение родителей к участию в развлечении, посвященном «Дню коренных народов севера»




3.4. Работа по ознакомлению с родным краем родителей воспитанников младшей и средней группы

Месяц

Содержание работы

сентябрь

  1. Анкетирование родителей «Что мы знаем о семье? »

  2. Реализация проекта «Моя семья в истории Югры»

октябрь

1. Организовать работу с родителями по созданию буклета «Чеускино наше…»

2. Привлечь родителей к сбору атрибутов по теме «Утварь коренных народов севера».

3. Фотоконкурс «Югра – территория ДЕТСТВА»

ноябрь

1. Работа с родителями по созданию альбома «Югорский край».

2. Привлечь родителей к участию в выставке «Хантыйский орнамент».

3. Конкурс детских рисунков «Моя семья»

декабрь

1. Составление индивидуального маршрута ребёнка «Дом -детский сад»

2. Изготовление стенда «Моё любимое место в селе».

3. Конкурс рисунков среди родителей «Мой дом - Югра».

январь

1. Совместно с родителями создать фотоальбом «Быт коренных народов Севера»

2. Консультации для родителей «Знакомим детей с природой родного края»

февраль

1. Оформить папку «Ода округу! » (познакомить родителей с хантыйскими поэтами и их произведениями).

2. Консультация для родителей «Воспитание сказкой».

март

1. Анкетный опрос родителей: «Что мы знаем о жителях крайнего севера? »

2. Информация для родителей в стенд «План работы с детьми по теме «Мой родной край».

3. Семинар-практикум для родителей «Игрушки народа ханты»

апрель

1. Консультация для родителей «Коренные жители Западной Сибири».

2. Информация в папку для родителей «Традиции, обычаи и обряды народов Севера».

3. Выставка рисунков, фотографий, поделок детей и родителей

«Я – житель Чеускино»

май

1. Информация в папку для родителей «Культура, быт и промысел народа Ханты».

2. Привлечь родителей к сбору атрибутов для ручного труда (мех, кожа, бисер).

3. Изготовление памяток для родителей «Как вести себя в природе».

4. Организовать выставку детских работ (рисование, лепка, аппликация и ручной труд) итоги за год.



3.5. Работа по ознакомлению с родным краем родителей воспитанников старшей и подготовительной групп

Месяц

Содержание работы

сентябрь

1. Привлечь родителей к сбору краеведческого и познавательного материала для пополнения экспозиции группового уголка краеведения и для мини-музея ДОУ.

2. Выставка рисунков, макетов, поделок «Дом, в котором я живу»

3. Викторина совместно детей, педагогов и родителей: «Моя родина».

октябрь

1. Провести консультацию на тему:

2. Создание мини-музея: «Игрушки народов Севера»

ноябрь

1.Провести семинары-практикумы для родителей:

«Родной свой край люби и знай!»

«Знакомим детей с природой родного края»

2. Оформление выставки детских рисунков к празднику «Мой край – Югра»

3. Провести консультацию для родителей: «Праздники народов ханты и манси»

«От любви к природе – до любви к Родине»

декабрь

1. Провести викторину «Что? Где? Когда?» – кто лучше знает родное село, край, с вручением призов, дипломов.

2. Экологическая акция «Елочка зеленая иголочка»

3. Создание мини-музея совместно с родителями:

«Я живу в Югре», «Малая Родина» - знаменитые люди села

январь

1. Организовать вместе с родителями фотовыставку

«Мы – жители Чеускино» (фотографии детей в самых красивых местах села).

2. Выставка-конкурс поделок из природного материала.

3. Выставка познавательной и художественной литературы для родителей: «Югра – моя малая Родина!»

февраль

1. Создание фотоальбома совместно с родителями «Профессия-нефтяник»: знания детей о профессиях нефтяника, бурильщика, геолога, оператора по подземному ремонту скважин, газовика, строителя.

2. Изготовление фотоальбомов: «Мой любимый край»

3. Творческая гостиная для родителей «Югорские мотивы»

март

1. Создание фотоальбома совместно с родителями о природе родного края, растениях и животных, населяющих наш округ и об основных природных богатствах (из недр добываются нефть и попутный нефтяной газ)

2. Консультация для родителей «Воспитание сказкой»

3. Создание фотоальбома совместно с родителями: «Оформление красной книги ХМАО»

апрель

1. Консультация для родителей: «Праздники народов ханты и манси»

2. Составление коллажа совместно с родителями:

«Лето в родном селе»

3. Семинар-практикум для родителей: «Игрушки ханты»

( изготовление кукол Акань)

май

1.Составление коллажа совместно с родителями: «Чем знаменито наше село».

2. Изготовление газеты для родителей «Я живу в Югре»

3. Организовать выставку детских работ (рисование, лепка, аппликация и ручной труд) итоги за год.











4. Ожидаемый результат

- Имеет представление о родном селе, символике, достопримечательностях;

- имеет представление о жизни коренных народов Югры;

- знаком с национальным орнаментом;

- умеет творчески применять полученные знания, умения, навыки в игровой,

художественно-продуктивной деятельности;

- владеет исследовательскими умениями наблюдать, сравнивать, анализировать, задавать вопросы, выдвигать гипотезы, делать выводы, навыками поисковой деятельности;

- способен организовать свою деятельность;

- осознаёт себя, как коренного жителя, наследника богатой истории и культуры Югры;

- знает животный и растительный мир своего родного края;

- бережно относится к природе края, к тому, что окружает детей и близко им с рождения, учатся сохранять и преумножать богатство родной земли;

- у детей сформируются национальные самосознания, мировоззрение, нравственно – патриотические позиции, которые проявляются на уровне нравственных идеалов – любви к малой родине;

- формируется позитивное восприятие национальных различий, других культур, религий, убеждений, языка;

- осуществляется воспитание начал интернационализма, которое предполагает как общение детей разных национальностей в ДОУ, так и специальное ознакомление с жизнью других народов, в частности народов ханты;

- чувствовать свою сопричастность к миру, осознавать родовую связь с природой.

Таким образом, на основе полученных положительных результатов можно будет утверждать об успешном воспитании интереса, любви к малой родине и повышении краеведческих знаний у детей дошкольного возраста с помощью интеграции краеведческого материала во все компоненты воспитательно-образовательного процесса, подтверждена.

5. Критерии и формы оценки качества знаний

Периодичность мониторинга устанавливается образовательным учреждением два раза в год (сентябрь-май).

В начале учебного года по результатам мониторинга определяется зона образовательных потребностей каждого воспитанника: высокому уровню соответствует зона повышенных образовательных потребностей, среднему уровню – зона базовых образовательных потребностей, низкому – зона риска. Соответственно осуществляется планирование образовательного процесса на основе интегрирования образовательных областей с учетом индивидуализации.

В конце учебного года делаются выводы о степени удовлетворения образовательных потребностей детей и о достижении положительной динамики самих образовательных потребностей.

Цель мониторинга – изучить процесс достижения детьми планируемых итоговых результатов освоения дополнительной программы дошкольного образования на основе выявления динамики компетенций, которые они должны приобрести в результате ее освоения к 7 годам.

Мониторинговые индикаторы, демонстрирующие планируемые результаты формирования определенной компетенции, отражают перспективные линии развития ребенка-дошкольника, показывают, как происходит оформление тех показателей развития, которые рассматриваются как итоговые интегративные качества, складывающиеся к 7 годам.

Педагоги групп представляют данные о ребенке, полученные им в процессе индивидуального взаимодействия с ребенком. С использованием формализованных диагностических методик (тестовых процедур, естественного эксперимента, беседы, проективных методик), отвечающих таким требованиям: как экономичность процедуры, развивающий характер взаимодействия взрослого с ребенком, прогностичность результатов обследования, близость диагностических заданий к педагогическому процессу, возможность перевода результатов методик на педагогический язык.

В процессе обсуждения представленных данных команда специалистов делает вывод о соответствии совокупности мониторинговых индикаторов одному из уровней достижения ценностных ориентиров по формированию той или иной компетенции: высокому, среднему, низкому. Высокий уровень: полностью самостоятельно справился с заданием, выполнив его без ошибок. Средний уровень: отвечает на вопросы с помощью воспитателя. Низкий уровень: знания поверхностны, неустойчивы или отсутствуют.




  1. Материальное обеспечение программы.



  1. Знакомство детей с русским народным творчеством: Конспекты занятий и сценарии календарно-обрядовых праздников: Методическое пособие для педагогов дошк. образоват. учреж. / авт.-сост. Л.С. Куприна, Т.А. Бударина, О.А. Маркеева, О.Н. Корепанова и др.-3-е изд., перераб. и доп.- СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2003.-400с.

  2. Князева, О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. Учебно-методическое пособие.-2-е изд., перераб. и доп. – СПб.: Детство-Пресс, 1998.

  3. Кравченко (Молданова), О.А. Этносоциопедагогика казымских хантов. – СПб.: ООО «Миралл», 2007. – 160с.

  4. Край, ставший судьбой. / В.Н. Сажин, Н.Н. Назаренко, А.Ю. Бондарь. Изготовитель: ГУП ХМАО «Нефтеюганская типография», 2000.

  5. Куриков, В. Ханты-мансийский автономный округ: с верой и надеждой в третьем тысячелетии. Екатеринбург, Зевс, 2000.

  6. Нефтеюганск. Фотоальбом-путеводитель. Совместное издание НМУ «Музей реки Оби» и ГУП «Нефтеюганская типография».

  7. Обские Угры. //Под ред. А.И.Райшева. Тюмень, ИФА, 2005.

  8. Пойковский. Подарочный буклет. Западно-сибирская полиграфическая компания, 2003.

  9. Природа Югры. Екатеринбург, Магеллан, 2008.

  10. Сердце Югры: Нефтеюганский район. Екатеринбург, Баско, 2005.

  11. Сказание о земле Югорской. //Под ред. Н.Л.Западновой. Тюмень, ИФА, 2005.

  12. Шорыгина, Т.А. Беседы о русском севере. М., Сфера, 2008.

  13. Российский Этнографический музей – детям: Методическое пособие для педагогов дошк. образоват. учреж. / О.А. Ботякова, Л.К. Зязева, С.А. Прокофьева и др. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2001.- 192с.

  14. Чеускино – остров надежд и свершений. / авт.-сост. Ф.Т. Кисаева, Т.Я. Курочкина, И.А. Минаева. Изготовитель: ООО «Нефтеюганская типография», 2009.

  15. Шешкин, П.Е., Шабалина И.Д. Мансийские орнаменты / Е.И. Ромбандеева – отв. Редактор. – СПб.: отд-ние изд-ва «Просвещение», 1993. – 88с.

Список художественной литературы для чтения детям:

  1. Вагатова, М. Маленький тундровый человек. Тюмень, Софт Дизайн, 1996.

  2. Детские сказки варьѐганских ханты. //Сост. Н.Б. Кошкарѐва. Ханты-Мансийск, Полиграфист, 2006.

  3. Конькова, А.М. Сказки бабушки Аннэ. М., Мария, 1993.

  4. Конькова, А.М. Свидание с детством. М., Унисерв, 1996.

  5. Лагунов, К. Как искали тюменскую нефть. М., Малыш, 1981.

  6. Приключения Морошки. Стихи, рассказы, сказки.// Под ред. А. Кердан, В. Блинов. Екатеринбург, Сократ, 2002.

  7. Сказки народов ханты. СПб., Алфавит, 1995.

  8. Сказки народов Севера. //Составитель В.В. Винокурова, Ю.А. Сем. – Л., Просвещение, 1991.

  9. Слинкина, Г. Как Мышата и Лягушата внучатами стали. Хантыйские сказки. Екатеринбург, 1992.

  10. Чучелина, Т. Сказки Югры. М., Наш современник, 1995.

Методическая литература для занятий с детьми изобразительной деятельностью

  1. Волшебные комочки: пособие для занятий с детьми.// Авт.-сост. А.В. Белошистая, О.Г. Жукова. М., Аркти, 2006.

  2. Дубровская Н.В. Рисунки, спрятанные в пальчиках. СПб.: Детство-пресс, 2003 г.

  3. Дубровская, Н.В. Яркие ладошки. СПб., Детство-пресс, 2006 г.

  4. Новикова, И.В. Аппликация из природных материалов в детском саду. Ярославль, 2007
























ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Консультации для родителей


«Знакомим детей с природой родного края»

Мир природы огромен и разнообразен, красота окрестных мест завораживает. Как же донести эту красоту до детей, как познакомить с природой родного края? При правильной организации педагогической работы экологическое воспитание способствует развитию восприятия, мышления, речи.

Экологическое воспитание занимает одно из важных мест в системе дошкольного воспитания, так как является связующим звеном в единой системе эстетического и речевого развития дошкольников.

Важную роль для умственного воспитания дошкольников играет содержание знаний, достоверно отражающее закономерные явления окружающей действительности. Это — основополагающие закономерности живой природы, и их познание на конкретных примерах обеспечивает интенсивное умственное развитие детей. Наряду с содержанием умственного воспитания большую роль играют формы и методы экологического воспитания.

Правильно построенное обучение с точки зрения задачи формирования представлений о закономерных явлениях природы включает, во-первых, создание специальных условий, позволяющих демонстрировать детям разнообразие природных зависимостей, во-вторых, такую организацию педагогического процесса, при которой последовательно накапливаются чувственные представления о природных объектах, а затем происходит их осмысливание, системное обобщение.

Экологическое воспитание методически ведётся в нескольких направлениях: наблюдение за живой и неживой природой, проведение опытов с природным материалом, проведение игр природоведческого содержания, рассматривание альбомов, открыток, фотографий.

Всё это обогащает и обобщает знания детей о природе, формирует познавательные умения, интерес и симпатии к миру природы.

Но преподносить этот материал надо ребёнку с учетом краеведческого материала.

Слово мудрого и уважаемого наставника, отвечающее важнейшим педагогическим требованиям, не только играет роль подлинного светоча знаний для дошкольников, но и оказывает на них неизгладимое эмоциональное воздействие, имеет огромное воспитывающее значение, является важным средством формирования положительных качеств личности всесторонне развитого человека.

Рассказы воспитателя о природе пробуждают участие, внимание ко всему живому, вызывают эмоциональный отклик.

Родителям также рекомендуется, общаясь с ребёнком на прогулке, беседовать с детьми о животных, растениях, наблюдать за изменениями в природе, фиксировать их в памяти, обсуждать увиденное.

Первоначальные знания основываются на представлениях ребенка, на его личном опыте. Беседа наиболее удобна, чтобы воспроизвести и сформировать в сознании дошкольника представления, которые являются основой для усвоения нового материала на занятиях в дошкольном учреждении и вне его.

Конечно же, нужно говорить о том, что дети видели, когда выезжали на природу с родителями, каковы их впечатления от увиденного. Беседа с детьми расширяет, углубляет, систематизирует и обобщает знания детей о природе. Виды и содержание бесед с природоведческой тематикой могут быть разнообразны: «Что ты увидел по дороге домой?», «Почему звери меняют шубки?». «Как зимуют деревья?»

Дидактические игры и настольные игры в домашнем уголке ребёнка могут быть и природоведческого содержания: «Чей домик?», «Найди дерево по описанию», «Отгадай, что загадаю», «Повторяй за мной». Они учат классифицировать растения и животные; запоминать новые названия, обогащает и развивает речь дошкольников. Главное, чтобы ребёнку и взрослому было интересно вместе.


«Воспитание сказкой»

До какого-то возраста дети живут в сказке, как равноправные члены сказочного мира. И это естественно, потому что сказка близка и созвучна их мироощущению. В самом начале жизни она встречает детей фантастическими образами, увлекательными приключениями, красочностью и яркостью своего мира. Вся эта свежесть, чистота, напевность, гармоническая цельность сказки служат для малышей первым толчком к развитию фантазии, мышления, творчества. А безыскусственная простота и красота сказочных героев и их поступков необходимы детскому сознанию как первое отражение мира, истинных человеческих отношений в чистом зеркале подлинного искусства.
В каждой сказке проложена граница между Добром и Злом. Они непримиримые враги, они находятся в извечной борьбе. И в этом противоборстве всегда побеждает Добро, всегда торжествует справедливость. Эта идея победы Добра над Злом всегда убедительна, потому что вынашивалась и рождалась вместе с возникновением сознания людей и совершенствовалась вместе с его развитием, потому что пронизана верой и надеждой всего человечества в торжество добрых начал. А вера эта подкреплена временем. Именно потому так сильна сказка и именно поэтому дети так верят в нее. В почти любой народной сказке все подчиняется только совершенным законам человеческого бытия, тем идеалам, которые прошли проверку многих поколений людей, выкристаллизовались, стали общечеловеческими. И детям легко принять эти идеалы, легко согласиться закономерностью.
Очень важно для детей, что в сказке герой, олицетворяющий добро, всегда прекрасен. Это или непобедимый богатырь, защищающий свой народ, или просто человек, побеждающий зло умом, мудростью и находчивостью. В любом случае положительного героя отличают ум, красота, умелые руки или доброе волшебство, а отрицательного зло, уродство и коварство. Поэтому дети любят сказочных героев, верят им и переносят эту веру и любовь из мира сказочного в мир реальный.
Благодаря сказке дети начинают осознавать главнейшие истины человеческой жизни. Сказка помогает формировать основы нравственности, морали, по законам которой им предстоит жить. Та самая простая, простейшая сказка, которую мы, став взрослыми, начинаем считать детской забавой.

Читайте с детьми как можно больше, а главное поговорите, о чем прочитали!

«Праздники народов ханты и манси»

Проводы лебедя.

Мало кому известно, что у народа ханты существует кроме почитаемого дня "Ворна хатла" - "Вороньего дня", еще один праздник – Проводы Лебедя, который посвящен встрече и проводам священной птицы – лебедя. Этому событию предшествует праздник, сопровождаемый особым ритуалом.

Вот что рассказал И.С. Посохов, пожилой человек, по национальности ханты о ритуале такого праздника Проводов Лебедя, свидетелем которого он был однажды осенью.

Накануне жители юрт договорились о времени выезда на праздник.

В день праздника подъехали к священному месту, и мужчины-охотники оповестили о своем приезде тремя залпами из охотничьих ружей. Попечитель святого места, услышав стрельбу, вышел на берег встречать нарядно одетых гостей. Приехавшие, причалив лодки к дощатому мостику, шли вереницей в деревню по тропе, выстланной ветками и сеном.

Затем женщины поджигали сложенные дрова, на доску у костра ставили съестное. Спиртным окропляли огонь, бросали по монетке в костер и после этого выстраивались в ряд и, посылая поклоны, нашептывали:

"Ты наша священная птица, мы в гости к тебе пришли и от чистого сердца все, что нужно, с собой принесли... Скоро настанет разлука, покинешь край свой родной... Мы ждем твоего возвращения весной. На своих могучих крыльях несись над горами, тайгой! Ясного неба желаем тебе над нашей прекрасной землей".

Потом женщины поворачивались через правое плечо, заканчивая ритуал, и начинали трапезу.

В стороне на колышке были подвешены узелки с подарками. Это было общее место для совершения обряда. Стар и мал толпой, стояли тут и просили лебедя принять их подарки.

Основной обряд проводился на священном месте, куда разрешено было ходить только мужчинам. Здесь совершалось жертвоприношение. Это место было основано с незапамятных времен далекими предками.

Мужчины привели жертвенное животное, привязали его под кряжистый краснотал, а на другом дереве уже был сделан примитивный стол, под ним пропущены жерди между ветками дерева. Попечитель святого места расставил угощение, развязал узелки с подарками, каждую вещь, обволакивая дымом тлеющей чаги. развешивал на жерди. Присутствующие бросали на стол по монетке, вставали напротив стола, кланялись. Затем попечитель вывел животное и начинал водить его по ходу солнца.

- Ац! - раздавался призывный клич после каждого оборота - и семь раз эхо разносило этот клич...

В заключение праздника один из организаторов нанес на четырехгранной палочке количество людей от каждой семьи, чтобы потом разделить поровну расходы, связанные с обрядовым ритуалом, потом достал из котла кусок шеи, сердца и глаз принесенного в жертву животного, наколол их на отростки шеста, приставил его к столу, приделанному к дереву. На этом праздник закончился.

Медвежий праздник.

В духовной культуре ханты большое значение имеет культ медведя и связанный с ним комплекс мифов и обрядов, называемый «медвежий праздник» или «медвежьи игры».

Медведь, по преданию ханты, - предок-родственник. Первоначально этот праздник проводился только членами одной общины, но со временем он стал общенародным. В нем много сходного с медвежьим праздником манси. Он также приурочен к зимнему солнцестоянию (начало) и весеннему равноденствию и проводится как периодически, так и по случаю добычи медведя на охоте. Вторая форма праздника сохраняется и сейчас. С «медвежьим праздником» связаны богатый фольклор, народная хореография, песенное искусство и народный театр.

Вороний день.

Календарные праздники приурочены к православным датам. На Благовещение 7 апреля отмечается Вороний день - Урине хотэл эква, связанные со стремлением к воспроизводству жизни, благополучие к семье, в первую очередь детей. В конце мая – в начале июня (в разные числа) отмечались праздники рыболовов, включавшие соревнования на лодках и шаманские камлания и ритуально подготавливавшие рыболовный промысел. С охотничьим промыслом, главным образом с началом пушной охоты, были связаны осенние праздники, в первую очередь Покров, включавшие жертвоприношения в пещере или на горе (для чего использовали т.н. «шаманские» горы – археологические памятники). Праздником оленевода является Ильин день, в который совершают жертвоприношение оленей. В настоящие время традиционные праздники воспринимаются манси как одно из средств возрождения своей культуры.

День оленевода.

День оленевода – традиционный, ежегодный национальный праздник ненцев, связанный с их хозяйственной деятельностью Он устраивается в масштабах района или округа, проходит обычно весной. На него собирается большое количество людей. На этом празднике из национальных видов соревнований наиболее распространенными являются гонки на оленьих упряжках, метание тынзея (аркана), топора, прыжки через нарты, перетягивание палки.

Гонки на оленьих упряжках — красивое, захватывающее зрелище. Отбираются лучшие олени, упряжь украшается ленточками, полосками ровдуги, разноцветного сукна. В зависимости от сезона запрягают четыре-шесть оленей. Состязания проводятся на скорость, однако присутствующие неизменно оценивают красоту бега оленей, их окраску (наиболее красивыми всегда считались белые олени) и т.д. Тынзей мечут на поставленную вертикально палку, хорей, на головки нарт. Топор бросают на дальность.

Интересны традиционные соревнования по прыжкам через нарты. Несколько нарт (обычно столько, сколько есть свободных пустых нарт) устанавливают параллельно друг другу на расстоянии полуметра. Прыжки совершаются двумя ногами вместе, сначала в одном направлении, затем в обратном, пока хватает сил. Хорошие прыгуны перепрыгивают через 30 и больше нарт без отдыха.

Палку перетягивают сидя, упершись друг в друга ступнями ног (есть варианты).

Все эти виды соревнований — мужские. Женщины изредка участвовали лишь в гонках на оленях.

Из других игр и забав на открытом воздухе можно отметить женские игры — в жмурки, колечко, — имеющие отличия от аналогичных русских игр. Так, например, при игре в колечко его часто передавали просто из рук в руки, а не по веревке.

На День оленевода готовится обычно национальные угощения (оленье мясо, строганина). Устраиваются ярмарки, на которых продаются изделия национальных промыслов (поделки из кости, изделия из меха, бисера и т.д.).

«Коренные жители Западной Сибири»

Первые упоминания о людях, живущих за Уралом, на Югорской земле, как раньше называлась территория Западно - Сибирской низменности, встречаются в "повести временных лет", датируемой 1096 годом.

"Югра же люди есть, язык нем и соседям с самоядью на полумощных странах", - сообщалось в летописи.

Коренные жители Западной Сибири - ханты, манси. Ханты и манси живут по берегам реки Обь.

Во внешнем облике ханты, манси невысокого роста, темноволосые, светлоглазые. У них несколько выступающие скулы, прямые мягкие волосы. Раньше мужчины носили одну и две косы, украшенные узкими полосками ткани, расшитые бисером, пуговками, бляшками. Сейчас мужчины волосы стригут и кос не носят. Для женщин косы были и остаются традиционной прической. Ханты, манси - выносливый народ. Видимо выносливость веками вырабатывалась у них благодаря особому способу жизни и суровому климату. Трудные условия жизни в тайге, быт охотников и рыболовов, редкие расселения наложили отпечаток на характер этих народов. Это ловкие и сильные люди, меткие охотники и отличные рыбаки, которые прекрасно чувствуют себя в тайге.

Наиболее интересным в художественном отношении разделом прикладного искусства было шитье и украшение одежды. Одежда у ханты, манси двух типов: глухая, без разреза спереди, скорее аборигенного происхождения, и распашная, с разрезом спереди типа халатов и кафтанов (из оленьих шкур двухслойная, на меховой подкладке женская шуба сах, мужская куртка колек из сукна и др. тканей), возможно южного происхождения. Обувь также двухслойная: чулки мехом вовнутрь и сапоги мехом наружу. Меховую одежду шьют сухожильными нитками. Высушенные сухожилия расколачивают деревянной колотушкой в деревянной колоде. Отдельные, полученные таким образом нитки затем ссучивают в довольно длинные крученные нитки и шьют иголками: раньше костяными, а теперь обычными, металлическими.

В быту у хантов и манси повсеместно используются различные мешки из меха, ровдуги, кожи. В них хранят продукты, а так же одежду и заготовки для шитья. На севере эти мешки шьют из меха разных зверьков, из оленьего меха, а также из ровдуги. А на юге округа из птичьих шкурок и рыбьей кожи налима, стерляди. Из кожи налима делают мешки для продуктов, прочные и влагонепроницаемые, у них своеобразный внешний вид - чередуются светлые и более темные полоски кожи. В северных районах, лицевую сторону мехового мешка украшали замкнутой декоративной композицией в виде фигуры соболя или глухаря. В больших таких мешках перевозили вещи.

У хантов (остяки) и манси (вогулы) в недавнем прошлом хозяйство было натуральным. Они изготовляли себе все необходимое в быту и для промыслов: одежду, обувь, посуду, орудия труда. Существовало разделение труда на мужской и женский: мужчины занимались обработкой дерева, металла и кости, женщины обрабатывали шкуры, шили одежду и обувь, ткали, вязали, плели, делали утварь из бересты, металлические украшения путем литья в формы.

Даже при первом ознакомлении с народным прикладным искусством ханты и манси невольно отмечаешь его красочность, богатство орнамента, разнообразие обработки материалов. Помимо распространенных на севере дерева, бересты, олова и свинца, шкур оленя и пушных зверей, тут мы встречаемся с изделиями из рыбной кожи, циновками из травы и камыша, полотном из крапивы, из корней кедра, вышивками, покрывающими почти сплошь рубахи и кафтаны. Широко и разнообразно применяется цветной бисер для вышивки и ажурного плетения. И ханты и манси любят яркие цвета в своей одежде, поэтому она так нарядна.

Головы женщины обычно покрывают платками с крупными, броскими рисунками. Повязывают их нередко за передние углы квадрата, так чтобы все поле платка свободно свисало сзади.

Они занимались рыболовством и охотой, также земледелием и скотоводством. Освоили оленеводство, упряжное собаководство, умение изготавливать легкие долбленные лодки, лыжи-голицы и обшитые мехом, хорошо приспособленные к суровым северным условиям одежду и обувь, научились строить теплые зимние и легкие переносные жилища, заготовлять впрок пищу (рыбу, мясо, ягоды, грибы).

Охотятся в Западной Сибири на лося, медведя, лесную и водоплавающую птицу. Но главный охотничий промысел - добыча пушнины: белки, соболя, горностая, колонка, лисицы. Добывают пушнину разными способами: при помощи ловушек, капканов, петель. Петли на зайца, куропатку, а также ловушки на глухарей, рябчиков, тетеревов устанавливают вокруг селений, их проверяют старики, женщины, дети. А вот соболя, белку и других зверьков надо выслеживать собакой. Это дело мужчин.

Нельзя представить себе сибирского хозяина без собаки. В Сибири вывели прекрасную породу охотничьей собаки - лайку. Особенно ценятся белые лайки. У лайки острые уши, крепкие быстрые ноги, пушистый хвост. Лайка имеет отличный нюх: она врожденный охотник. Она не избалована, спит всегда на улице, летом сама добывает себе пищу - мышей и мелких птиц. Сибирские охотники относятся к своей собаке с уважением и доверием, как к другу. За десять дней охотник может убить до тысячи белок.

Синие тени высоких стогов

Сена морозный дух...

Охотник не слышит своих шагов,

Хотя весь обратился в слух...

Вот так почти до самой весны

Живет он верой в успех

И добывает для всей страны

Теплый беличий мех.

Микуль Шульгин

Основным типом жилищ у народов ханты и манси был срубный дом с двускатной крышей, часто без фундамента. В качестве временного жилища использовали каркасные строения из жердей и чумы, крытые берестой или шкурами.

ХМАО - исконная территория проживания малочисленных народов Севера. В округе они представлены ханты и манси.













Приложение 2

Картотека народных игр

ГОРЕЛКИ

С ПЛАТОЧКОМ

Задачи: Развивать у детей умение действовать по сигналу, упражнять в беге.

Описание: Игроки стоят парами друг за другом. Впереди водящий, он держит в руке над головой платочек.

Все хором:
Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло.
Посмотри на небо,
Птички летят,
Колокольчики звенят!

Раз, два, три!
Последняя пара беги!

Дети последней пары бегут вдоль колонны (один справа, другой слева). Тот, кто добежит до водящего первым, берет у него платочек и встает с ним впереди колонны, а опоздавший “горит”, т. е. водит.


КОРШУН

Задачи: Развивать у детей умение действовать по сигналу, упражнять в беге по разным направлениям.

Описание: Среди игроков распределяются роли. Один из них становится «коршуном», другой «курицей», все остальные «цыплята». «Цыплята» выстраиваются в колонну по одному за «курицей», держась за пояс друг друга. Игра начинается

с диалога:
- Коршун, коршун, что с тобой?
- Я ботинки потерял.
- Эти
? («курица», а за ней «цыплята» выставляют в сторону правую ногу).
- Да
! – отвечает «коршун» и бросается ловить «цыплят».

«Курица» при этом старается защитить «цыплят» не толкая при этом «коршуна». Пойманный «цыпленок» выходит из игры. Вариант: Пойманный «цыпленок» становится «коршуном»



ЦЕПИ

КОВАНЫЕ

Задачи: Развивать у детей умение действовать по сигналу, упражнять в построению в две шеренги, беге.

Описание: Две шеренги  детей, взявшись за руки, становятся друг против друга на расстоянии 15 – 20 м. Одна шеренга детей кричит:
- Цепи, цепи, разбейте нас!

  • Кем из нас? – отвечает другая

  • Стёпой! - отвечает первая

Ребёнок, чьё имя назвали, разбегается и старается разбить  вторую шеренгу (целится в сцепленные руки). Если разбивает, то уводит в свою шеренгу ту пару участников, которую он разбил. Если не разбивает, то встаёт в  шеренгу, которую не смог разбить. Выигрывает та команда, где оказывается больше игроков.


ХРОМАЯ

ЛИСА

Задачи: Упражнять детей в беге по кругу, прыжкам на одной ноге.

Описание: Дети выбирают «Хромую лису». На месте, выбранном для игры, очерчивают круг довольно больших размеров, в который входят все дети, кроме «лисы». По данному сигналу дети бросаются бегом по кругу, а лиса в это время скачет на одной ноге и старается во чтобы то ни стало прикоснуться к кому-то из бегущих рукой. Лишь только ей это удалось, она входит в круг и присоединяется к остальным бегущим детям, потерпевший же принимает на себя роль «лисы». Дети играют до тех пор, пока все не перебывают в роли хромой лисы; игру, однако, можно прекратить раньше, при первом появлении

признаков утомления.

Правила: Дети, вошедшие внутрь круга, должны, бегать лишь в нем и не выходить за очерченную линию, кроме того, участвующий, избранный лисой, должен бегать лишь на одной ноге.



СТРЕКОЗА

Задачи: Упражнять детей в прыжках на двух ногах с продвижением вперёд, развивать умение действовать по сигналу.

Описание: Дети становятся на корточки, руки в бока и наперерыв, перегоняя друг друга, стараются прыжками добраться до противоположного конца места, назначенного для игры.
Кто из детей первый достигнет таким способом передвижения назначенного места, считается победителем,

Правила: Начинать игру только после слов «Начали!» Споткнувшегося по дороге, исключают из числа играющих.

Художественное слово: Попрыгунья Стрекоза

Лето красное пропела;

Оглянуться не успела,

Как зима катит в глаза.

И.А. Крылов


ЖМУРКИ


Задачи: Развивать умение действовать по сигналу, учить ориентироваться в пространстве, соблюдать правила игры.

Описание: Дети выбирают одного участника, накладывают ему на глаза повязку. По данному сигналу, участвующие в игре, бросаются в разные стороны, а ребенок с повязкой на глазах, стоящий посередине места для игры старается поймать кого-нибудь из бегущих.
Попавшийся меняется с ним ролями, т. е. ему накладывают повязку на глаза и он становится «жмуркой».

Правила: Дети должны во время бега все-таки следить, чтобы тот из них, у которого глаза завязаны, не наткнулся на какой-нибудь предмет; при виде опасности они предупреждают криком: "огонь"!
Варианты: Игра может проводиться с колокольчиком, который дети передают друг другу.



МЕДВЕДЬ

Задачи: Развивать умение действовать по сигналу, упражнять детей в беге в различных направлениях, учить ориентироваться в пространстве, соблюдать правила игры.

Описание: Участники игры по жребию выбирают одного товарища, которому поручают роль медведя. На одной из сторон пространства, отведенного для игры, ограничивается чертой небольшое место, служащее медведю берлогой.
По данному сигналу, дети бросаются бегом из одного конца двора в противоположный, причем «медведь», догоняет их, стараясь прикоснуться к одному из них рукой, т. е. «осалить».
«Осаленный» также становится «медведем» и уводится в берлогу. Игра продолжается в таком порядке до тех пор, пока «медведей» не станет больше, чем оставшихся участников игры.
Правила: По мере увеличения числа помощников «медведя», все они выходят вместе с ним на добычу, устанавливаются в ряд, причем только находящиеся по краям имеют право ловить играющих. Действовать надо только по сигналу.



ЯСТРЕБ

Задачи: Развивать умение действовать по сигналу, упражнять детей в беге в различных направлениях, построению парами.

Описание: Дети бросают меж собою жребий. Выбираемый по жребию представляет ястреба. Остальные дети берутся за руки и становятся парами, образуя несколько рядов.

Впереди всех помещается ястреб, который может смотреть только вперед и не смеет оглядываться. По данному сигналу, пары внезапно отделяются друг от друга и бросаются бегом в различные стороны, в это время ястреб догоняет их, стараясь кого-нибудь поймать. Потерпевший, т. е. очутившийся в когтях ястреба, меняется с ним ролями.

Варианты:

Дети во время бега стремятся бросить в ястреба платок , если они попадают в него, он считается «заколдованным» и из детей выбирается на его место другой.





МАТУШКА
ВЕСНА

Задачи: Развивать умение действовать по сигналу, упражнять детей ходьбе , построению в круг.

Описание: Выбирается Весна. Двое детей зелеными ветками или гирляндой образуют ворота.

Все дети говорят:   
Идет матушка-весна,
Отворяйте ворота.
Первый март пришел,
Всех детей провел;
А за ним и апрель
Отворил окно и дверь;
А уж как пришел май -
Сколько хочешь гуляй!


Весна ведет за собой цепочкой всех детей в ворота и заводит в круг.

Правила: Не размыкать цепочку.



БУБЕНЦЫ

Задачи: Развивать умение действовать по сигналу, внимание, упражнять детей ориентироваться в пространстве по слуховому восприятию, построению в круг, хороводному движению.

Описание: Дети встают в круг. На середину выходят двое - один с бубенцом или колокольчиком, другой - с завязанными глазами.

Все дети говорят:

Трынцы-брынцы, бубенцы,
Раззвонились удальцы:
Диги-диги-диги-дон,
Отгадай, откуда звон!

После этих слов "жмурка" ловит увертывающегося игрока.

Правила: Ловить начинать только после слов «Звон!». Игрок, которого ловят, не должен выбегать за пределы круга.
Варианты: Дети, образующие круг, могут водить хоровод.


ЛЯГУШКИ
НА БОЛОТЕ

Задачи: Развивать у детей умение действовать по сигналу, упражнять в прыжках на двух ногах.

Описание: С двух сторон очерчивают берега, в середине - болото. На одном из берегов находится журавль (за чертой). Лягушки располагаются на кочках (кружки на расстоянии 50 см) и говорят:

Вот с намокнувшей гнилушки

В воду прыгают лягушки.

Стали квакать из воды:

Ква-ке-ке, ква-ке-ке

Будет дождик на реке.

С окончанием слов лягушки прыгают с кочки в болото. Журавль ловит тех лягушек, которые находятся на кочке. Пойманная лягушка идет в гнездо журавля. После того, как журавль поймает несколько лягушек, выбирают нового журавля из тех, кто ни разу не был пойман. Игра возобновляется.



ИГРОВАЯ

Задачи: Развивать у детей умение действовать по сигналу, самостоятельному выбору движений, упражнять в построении в круг, ходьбе со сменой направления.

Описание: Дети встают в круг, берутся за руки. В центре находится ведущий. Играющие ходят по кругу и говорят нараспев слова: 


У дядюшки Трифона 
Было семеро детей, 
Семеро сыновей: 
Они не пили, не ели, 
Друг на друга смотрели. 
Разом делали, как я! 


При последних словах все начинают повторять его жесты. Тот, кто повторил движения лучше всех, становится ведущим. 


Правила игры: При повторении игры дети, стоящие в кругу, идут в противоположную сторону.


ГУСИ

Задачи: Развивать у детей умение согласовывать движения со словами, двигаться ритмично. Упражнять детей в равновесии, беге.

Описание: Для игры нужен рисунок на асфальте, где изображаются гусиный дом, извилистая тропинка, пруд. 
Все дети - гуси. Один из них - вожак. Он поведет гусей из дома на пруд.. Гуси идут друг за другом, на цыпочках, поджимают то одну, то другую ногу, машут крыльями, поворачивают голову в разные стороны.. Все повторяют за вожаком: "Га-га-га!" Когда вожак скажет: "И скорей бегом на пруд!", гуси на перегонки бегут к пруду. 

Друг за дружкою гуськом 
Ходят гуси бережком. 
Впереди идёт вожак, 
Он шагает важно так - 
Га-га-га! 
Гуси все за вожаком 
Вперевалочку, шажком. 
Шаг шагнут, другой шагнут, 
Низко головы нагнут. 
Га-га-га! 
Гуси крыльями взмахнут, 
И скорей бегом на пруд!

Правила игры: Все движения, которые делает гусь-вожак, повторяют гуси, но при этом никто не должен сойти с тропинки, оступиться. Бежать можно только после слова «пруд».



МОРОЗ –

КРАСНЫЙ НОС

Задачи: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, выдержке. Упражнять в ходьбе и беге.

Описание: На противоположных сторонах площадки обозначают два дома, в одном из них располагаются играющие. Посередине площадки встает водящий - Мороз-Красный нос.

Он говорит:

Я Мороз-Красный нос.

Кто из вас решится

В путь-дороженьку пуститься?

Играющие отвечают:

Не боимся мы угроз

И не страшен нам мороз.

После этого дети перебегают через площадку в другой дом. Мороз догоняет их и старается заморозить (коснуться рукой). Замороженные останавливаются на том месте, где их настиг Мороз, и стоят до окончания перебежки. После нескольких перебежек выбирают другого водящего.


Правила игры: Бежать можно только после слова «мороз» «замороженным» игрокам не сходить с места.

КУРОЧКА -
ХОХЛАТКА

Задачи: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, упражнять в беге в разных направлениях.

Описание: Педагог изображает курицу, дети - цыплят. Один ребёнок сидит на скамейке, вдали от остальных детей. Это кошка дремлет на солнышке. Курица-мама выходит с цыплятами гулять. «Курица» говорит: 

Вышла курочка-хохлатка, 
С нею жёлтые цыплятки. 
Квохчет курочка: "Ко-ко, 
Не ходите далеко". 
Приближаясь к кошке, он говорит:
На скамейке у дорожки 
Улеглась и дремлет кошка... 
Кошка глазки открывает 
И цыпляток догоняет. 


Кошка открывает глаза, мяукает и бежит за цыплятами, которые вместе с курицей убегают.
Правила игры: Бежать можно только после слова «догоняет».



ЛОШАДКИ

Задачи: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, упражнять в беге с высоким подниманием коленей, ходьбе, умению играть в коллективе.

Описание: Играющие разбегаются по всей площадке и на сигнал педагога "Лошадки" бегут, высоко поднимая колени. На сигнал "Кучер" - обычная ходьба. Ходьба и бег чередуются. Воспитатель может повторить один и тот же сигнал подряд.

Художественное слово:

Гоп-гоп! Ну, скачи в галоп!
Ты лети, конь, скоро-скоро
Через реки, через горы!
Все-таки в галоп - гоп-гоп!
Трух-трух! Рысью, милый друг!
Ведь сдержать-то станет силы, -
Рысью-рысью, конь мой милый!
Трух-трух! Не споткнись, мой друг!
(1864г. Л.Н. Модзалевский)

Правила игры: Бежать можно только после слова «догоняет».


КАПУСТА

Задачи: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, умение согласовывать движения со словами. упражнять в беге, умению играть в коллективе.

Описание: Рисуется круг – «огород». На середину круга складываются шапки, пояса, платки и прочее. Это – «капуста». Все участники игры стоят за кругом, а один из них выбирается хозяином. Он садится рядом с «капустой». «Хозяин» изображает движениями то, о чем поет:
Я на камушке сижу,
Мелки колышки тешу.
Мелки колышки тешу,
Огород свой горожу,
Чтоб капусту не украли, 
В огород не прибежали
Волк и лисица, бобер и курица,
Заяц усатый, медведь косолапый
.
Играющие стараются быстро забежать в «огород», схватить «капусту» и убежать. Кого «хозяин» поймает, тот выбывает из игры. Участник, который больше всех унесет «капусты», объявляется победителем.

Правила игры: Бежать можно только после слов «медведь косолапый».



БАБКА-ЁЖКА

Задачи: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, упражнять в беге с увертыванием, прыжках на одной ноге, умению играть в коллективе.

Описание: Дети образуют круг. В середину круга встает водящий — Бабка Ежка, в руках у нее «помело». Вокруг бегают играющие и дразнят ее:
Бабка Ежка - Костяная Ножка

С печки упала, Ногу сломала,

А потом и говорит:

У меня нога болит.

Пошла она на улицу -

Раздавила курицу.

Пошла на базар –

Раздавила самовар


Бабка Ежка скачет на одной ноге и старается кого-нибудь коснуться «помелом». К кому прикоснется — тот «заколдован» и замирает.

Правила игры: «Заколдованный» стоит на месте. Выбирается другой водящий, когда «заколдованных» станет много.



САЛКИ
(на одной ноге)

Задачи: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, упражнять в прыжках на одной ноге, с продвижением, умению играть в коллективе.

Описание: Дети расходятся по площадке, останавливаются и закрывают глаза. Руки у всех за спиной. Водящий незаметно для других кладет одному из них в руку какой-нибудь предмет. На слова «Раз, два, три, смотри!» дети открывают глаза. Тот, которому достался предмет, поднимает руки вверх и говорит

«Я — салка». Участники игры, прыгая на одной ноге, убегают от салки. Тот, кого онкоснулся рукой, идет водить. Он берет предмет, поднимает его вверх, быстро говорит слова: «Я — салка!» 
Игра повторяется. 

Правила игры:

1. Если играющий устал, он может прыгать поочередно то на одной, то на другой ноге.
2. Когда меняются салки, играющим разрешается вставать на обе ноги. 
3. Салка тоже должен прыгать на одной ноге.



СКАКАЛКА

Задачи: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу. Упражнять в прыжках на двух ногах, умению играть в коллективе.

Описание: Один из играющих берет веревку и раскручивает ее. Низко от земли. Остальные прыгают через веревку: чем выше, тем больше будет доход и богатство.

Перед началом игры говорят следующие слова: 


Чтоб был долог колосок,

Чтобы вырос лен высок,

Прыгайте как можно выше. 
Можно прыгать выше крыши
.

Правила игры:

Кто задел за скакалку, выбывает из игры.



РУЧЕЁК

Задачи: Обучение в игровой манере ходьбе, внимательности, игре в коллективе.

Описание: Дети становятся парами, взявшись за руки. Руки надо поднять кверху таким образом, чтобы получился «домик». Пары детей становятся друг за другом, постепенно передвигаясь вперед. Формируется что-то вроде «ручейка», который постоянно течет.

Один человек заходит в начало этого ручейка, проходит под поднятыми руками игроков и выхватывает из основной массы одного из игроков за руку, уводя его с собой в конец ручейка, вставая последним его звеном. На освободившееся место встает следующая пара игроков, а освободившийся игрок идет в начало ручейка и проделывает то же самое – идет под руками игроков, выхватывая из ручейка понравившегося человека за руку и уводя его в самый конец ручейка.
Варианты:

В зависимости от размеров игровой площадки играющие пары идут ровным уверенным шагом прямо или по кругу. По сигналу воспитателя (хлопок в ладоши, свисток) первая пара, пригнувшись, входит в «коридор» из рук.



У МЕДВЕДЯ ВО БОРУ

Задачи: Развивать у детей выдержку, умение выполнять движения по сигналу, навык коллективного движения. Упражнять в беге по определенному направлению, с увертыванием, развивать речь.

Описание: Из всех участников игры выбирают одного водящего, которого назначают "медведем". На площадки для игры очерчивают 2-ва круга. 1-ый круг – это берлога "медведя", 2-ой – это дом, для всех остальных участников игры. Начинается игра, и дети выходят из дома со словами:

У медведя во бору
Грибы, ягоды беру.
А медведь не спит,
И на нас рычит.

После того, как дети произносят эти слова, "медведь" выбегает из берлоги и старается поймать кого-либо из деток. Если кто-то не успевает убежать в дом и "медведь" ловит его, то уже сам становится "медведем" и идет в берлогу. 


Правила: Медведь имеет право вставать и ловить, а играющие – убегать домой только после слова «рычит!».

Медведь не может ловить детей за линией дома.


ЛЕТИТ – НЕ ЛЕТИТ

Задачи: Развивать, выдержку. Упражнять детей в прыжках на двух ногах, беге в различных направлениях.

Описание: Все становятся в круг.

Тара – бара,
Домой пора — 
Ребят кормить, 
Телят поить, 
Коров доить, 
Тебе водить! 

Выбирается ведущий.

Ведущий называет птиц, зверей, насекомых, цветы и т. д.  и при назывании летающего объекта все игроки подпрыгивают. Если назван объект нелетающий, они стоят на месте.

Правила игры: Прыгать можно только если назван летающий объект.

Варианты: вместо прыжков можно использовать бег. А можно чередовать.



ВЫБЕЙ МЯЧ

ИЗ КРУГА

Задачи: Развивать, выдержку. Упражнять детей в способах передачи мяча друг другу.

Описание: Участники игры встают в круг на расстоянии двух шагов друг от друга, руки держат за спиной. Водящий встает в центр, кладет мяч на землю и, ударяя ногой по нему, старается выкатить из круга. Играющие не пропускают мяч, отбивают его ногами водящему. Кто пропустит мяч, тот идет водить.

Правила: 1. Играющие не должны касаться мяча руками. 2. Мяч игрокам разрешается отбивать так, чтобы он катился по земле. 3. Водящему не разрешается отходить от центра круга дальше чем на два шага.

Указания к проведению: В игре принимают участие не более 10 человек. Участникам нужно помнить, что мяч нужно подталкивать внутренней стороной стопы или носком. Нельзя сильно ударять по мячу. Если играющие хотят остановить мяч, прежде чем его передать водящему, лучше это сделать внутренней стороной стопы или подошвой, приподняв носок.

Вариант игры: Участники так же, как и в предыдущей игре, встают в круг, но спиной к центру. Водящих должно быть несколько человек, но не более 4. Цель игры — не пропустить мяч в круг.





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 06.08.2015
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров765
Номер материала ДA-001453
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх