Дополнительная образовательная программа «Занимательный английский»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Белоярского района «Средняя общеобразовательная школа № 1 г.Белоярский»

Дополнительная образовательная программа «Занимательный английский» (для обучающихся 2-4 классов)

Составитель: Медведева Ксения Викторовна,

учитель английского языка

СОШ №1 г. Белоярский

2016г.

Пояснительная записка

          Дополнительная образовательная программа  «Занимательный английский» предназначена для  обучающихся 2-4 классов. Она реализуется в рамках  платных дополнительных  образовательных  услуг,  оказываемых  сверх  основной  общеобразовательной программы  среднего (полного) общего образования по литературе, финансируемой из средств бюджета.

Данная программа призвана обеспечивать всестороннее и творческое развитие детей, углубление языковых и культуроведческих знаний по английскому языку.

Обучение английскому языку младших школьников помогает формировать правильное произношение слов, фраз; накопление лексико-грамматического материала, умение понимать иностранную речь на слух и принимать активное участие в беседе на английском языке. Иначе говоря, происходит постепенное развитие основ коммуникативной компенсации, которая на ранней стадии изучения английского языка включает в себя следующие аспекты:

1.            умение правильно с фонетической точки зрения повторить английские слова за преподавателем, носителем языка или диктором (имеется в виду работа с фонозаписью, видеоматериалом), то есть поэтапное формирование слухового внимания, фонетического слуха и правильного произношения;

2.            накопление, закрепление и активизация лингвостанноведческого словаря, без которого невозможно совершенствование тематического речевого общения;

3.            овладение определенным количеством грамматических структур связанных с основным общеучебным материалом; построение высказываний, при котором речь должна: 1) строиться преднамеренно, так как ребенок использует достаточно ограниченный словарный запас; 2) планироваться, поскольку даже в пределах ограниченного словарного запаса нужно научиться выражать свои мысли по средством высказываний, раскрывающих тематику обсуждения;

4.            внимательное отношение к речи собеседника и соответствующая реакция на его вопросы.

Актуальность

При обучении иностранному языку младших школьников особое значение приобретает развивающий аспект обучения, который предусматривает общее совершенствование речемыслительных процессов. Основное содержание обучения иностранному языку детей коммуникативно направлено. Дети учатся использовать изученный лексико-грамматический материал в естественных ситуациях общения. Для достижения поставленной цели служат все разделы данной программы.  Кроме того, в развивающем аспекте обучения важным является ясное понимание языкового материала, его использование в речи, чему способствуют: рифмовки, песенки, сценки, игры, представление минипроектов,  предназначенных для наиболее продуктивного усвоения изучаемого материала посредством самостоятельной поисковой деятельности.

На начальном этапе обучения основной задачей является динамическое развитие устой речи (говорение и понимание речи на слух). Вместе с тем, как и при обучении родному языку младшим школьникам очень важно раскрываться творчески, что помогает лучше усвоить лексико-грамматический материал и способствуют успешному развитию речемыслительных процессов.

Цели работы:

1. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ – формирование у обучающихся лексических и грамматических навыков говорения, ознакомление с культурным многообразием стран изучаемого языка, их вкладом в мировую культуру.
2. РАЗВИВАЮЩИЕ - расширение культуроведческих знаний и способствование формированию межкультурной компетенции учащихся, совершенствование навыков культуры речи, самоконтроля и взаимоконтроля, развитие самостоятельности.
3. ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ – воспитание любви к языку, культуры общения, воспитание уважительного отношения к межкультурным связям различных стран.

Задачи работы кружка.

• обогатить страноведческие знания обучающихся средствами английского  языка;
• развить социокультурное восприятие иноязычной среды;
• расширить языковой материал, который способствует описанию реалий жизни стран изучаемого языка;
• совершенствовать формирование межкультурной компетенции обучающихся с помощью реализации социокультурного компонента во внеучебной деятельности по английскому языку;
• развивать и совершенствовать навыки индивидуальной, парной и групповой работы при выполнении культуроведческой, познавательно-поисковой работы.

Здоровьесбережение:

• применять профилактику умственного перенапряжения путем смены деятельности;
• создавать атмосферу психологического комфорта
• использовать физкультурно-оздоровительные и медико-профилактические упражнения

В   программе даётся описание основных задач, раскрывается тематика и содержание тем. Все темы включают понятный социокультурный минимум – понятия, реалии, персоналии. Ведущая форма работы парная и групповая.

     Дополнительная образовательная программа «Занимательный английский» обеспечивается учебно-методическим комплектом, включающим учебное пособие и методическое руководство к нему. Кроме того, в программе помещен список дополнительной литературы, которая поможет учителю в организации самостоятельной исследовательской деятельности учащихся.

    Программа рассчитана на 102 часа за три года (по 34 часа во 2, 3  и 4 классах, 1 занятие в неделю).

I этап

2 класс

          В результате изучения английского языка во втором классе ученик должен:

знать/понимать

-алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

-основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

-особенности интонации основных типов предложений;

-название страны/стран изучаемого языка, их столиц;

-имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;

-наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь

-понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

-участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

-расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

-кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

-составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;

-читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

-читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

-списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

-писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;

использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

-преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

-ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

-более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

II этап

3 класс

          В результате изучения английского языка в третьем классе ученик должен:

Знать:

- особенности интонации основных типов предложений;

- рифмованные произведения детского фольклора наизусть;

- имена наиболее известных персонажей  детских литературных произведений;

Уметь:

-понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

- участвовать в элементарном этикетном диалоге;

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? Что? Где? Когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

-кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

- составлять небольшие описания картинки по образцу;

- читать вслух текст, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов;

-списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

- писать краткое поздравление с опорой на образец;

Использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах;

- развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

- преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

- ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

-более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

III этап

4 класс

          В результате изучения английского языка в четвертом классе ученик должен:

Знать:

-алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

-основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

- особенности интонации основных типов предложений;

-название страны/стран изучаемого языка, их столиц;

- рифмованные произведения детского фольклора наизусть (доступные по содержанию и форме);

- имена наиболее известных персонажей  детских литературных произведений  страны/стран изучаемого языка;

Уметь:                                                          

-понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, приветствие, благодарность);

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? Что? Где? Когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

-кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

- составлять небольшие описания картинки (о природе, о школе) по образцу;

- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 стр.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

-списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

- писать краткое поздравление с опорой на образец;

Использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах;

- развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

- преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

- ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

-более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Структура деятельности

Структура деятельности курса включает следующие компоненты:

-           беседа (введение в тему, освоение новых терминов, понятий, лексических единиц), объяснение;

-           самостоятельная работа с лексико-грамматическим материалом и справочной литературой;

-           иллюстрация (грамматические схемы, тематические плакаты, презентации, аудио и видеоматериал)

-           метод создания ситуации творческого поиска (учебно-речевые ситуации, проведение самостоятельных исследований);

-           игровая деятельность (игры, кроссворды, викторины, загадки, стихи, сценки);

-           минипроект (разделы минипроекта, его презентация).

Критерии
отбора образовательного материала  к разделам программы

Критерии, по которым отбирается образовательный материал определяется следующим:

-           научность (возможность использования теоретических знаний при выполнении практических работ);

-           систематичность (межпредметные связи, связь с ранее полученными ЗУН);

-           единство обучения, воспитания и развития;

-           доступность (возрастные особенности, психологическая возможность качественного усвоения материала);

-           возможность повышения эффективности усвоения материала с применением инновационных технологий;

-           практическая значимость получаемых умений и навыков. Возможность использования приобретенных знаний и умений в современном диалоге культур.

Содержание курса

Содержание курса включает разнообразные формы обучения: организационные и практические, которые ориентированы на познавательный, развивающий и социокультурный аспекты изучения английского языка. Не только грамматика, чтение и письмо, но и их практическое использование в речи – основные задачи обучения. Конечно же, разговорные навыки, полученные в ходе обучения, имеют особую ценность именно потому, что основной страноведческий материал представлен носителями языка (видеоматериалы, аудиозаписи).

Основной упор при изучении курса делается на использование коммуникативного метода. Старые методики преподавания языка велись по схеме: изучение грамматического правила – повторение его учениками. Этот метод давал сбой, когда ученики встречали в разговорной речи грамматические обороты, не изученные ранее. Коммуникативный метод предусматривает работу с определенным тематическим материалом, в процессе разбора которого ученики сами открывают грамматические правила, на которых был построен раздел. Когда они знакомятся с подобной методикой, их не останавливает проблема неизвестных грамматических оборотов.

Календарно-тематическое планирование занятий платных образовательных услуг

№ занятия	Дата	Наименование тем	используемые материалы	Кол-во часов
Раздел 1: «Начнем учить английский!»
1 2		«A cat. A bat» Буквы: Aa, Bb, Cc, Pp, Tt, Gg	видеофрагменты	2
3 4		Буквы, звуки. Прочитаем слова.	карточки, распечатки	2
5 6		«Make a cake, Kate!» Буквы: Nn, Mm, Kk, Jj, Ll, Ee	видеофрагменты	2
7 8		Читаем новые слова. Учим фразы.	Игра: «Jane, make a cake!»	2
9 10		«A lamp and a table» Буквы: Rr, Ff, Hh, Dd	видеофрагменты	2
11 12		Читаем новые слова. Веселая буква: Aa и ее звуки	карточки, распечатки	2
13 14		Урок-чтение. Читаем предложения.	распечатки	2
Раздел 2: «Продолжаем изучать английский!»
15 16		Учим числительные: 1……10	карточки, видеофрагменты	2
17 18		«Hi, Mike!» Буквы: Ii, Vv, Ss	карточки, видеофрагменты	2
19 20		Читаем новые слова. Веселое маленькое словечко – а, артикль	распечатки	2
21 22		Множественное число: Ss – [s], [z]	карточки	2
23 24		Урок-чтение, Чтение маленьких текстов.	распечатки	2
25 27		«It’s a cat!» Веселая буква Ii и ее звуки.	карточки	2
28 29		Читаем новые слова. Фраза: «It is… It’s….»	видеофрагмент	2
30 31		Новая фраза:«Sit! Sit still!»	карточки, видеофрагменты	2
32 33		«I’m Mike» Буква Xx	карточки	2
34 35		Читаем новые слова. Буквосочетание: sh и его звук	видеофрагменты и карточки	2
36 37		Урок-чтение. Читаем тексты с картинками.	распечатки	2
38 39		«Скажи - сколько тебе лет?»	распечатки	2
40 41		«Kate likes cakes». Вспоминаем букву Ee	распечатки, видеофрагмент	2
42 43		Переделываем и проговариваем предложения по образцу. (Present Simple, 3 лицо, ед.ч.)	карточки, игра	2
44 45		Учим числительные: 1……10	карточки, видеофрагменты	2
Раздел 3 «Учим английский вместе!»
46 47		«I can swim». Учим новые слова.	упражнения из учебника, видеоматериал	2
48 49		Урок-чтение. Читаем тексты с картинками.	распечатки	2
50 51		«This is a pen.That’s a pencil». Буквосочетание th.	видеоматериал, распечатки, игра	2
52 53		«Давай расскажем о Джейн». Описание картинок	картинки	2
54 55		«I can see a bee». Изучаем новые слова.	видеоматериал, карточки	2
56 57		Урок-чтение. Читаем тексты с картинками.	упражнения из учебника	2
58 59		Доброе слово – please	игра	2
60 61		Новое слово - see	картинки	2
62 63		Заполняем пропуски в предложениях и проговариваем их	упражнения из учебника	2
64 65		«Fly, my little fly! Bye!»	видеоматериал, карточки	2
66 67		Вставляем пропущенные слова и читаем рассказ про Вили, Энди и Сэнди	упражнения из учебника	2
68 69		«Yes. Yes, it is» Задаем вопросы и отвечаем на них.	видеоматериал. Презентация PowerPoint	2
70 71		Послушай, посмотри, прочитай	упражнения из учебника	2
72 73		Буквосочетания ch и wh. Учим новые слова.	видеоматериал, карточки	2
74 75		Урок-чтение. Читаем тексты с картинками.	упражнения из учебника	2
76 77		«No, it isn’t» Буква Oo. Изучаем новые слова.	распечатки, карточки	2
78 79		Урок-чтение. Читаем тексты с картинками.	упражнения из учебника	2
80 81		«Let’s play…»	игра	2
82 83		Урок-чтение. Читаем тексты с картинками.	упражнения из учебника	2
84 85		«It isn’t a sofa» Изучаем новые слова.	карточки, картинки, видеоматериал	2
86 87		Предложи ребятам поиграть. Изучаем разные виды детских игр.	игры	2
Раздел 4 «Мы многому научились!»
88 89		Разыграем диалоги, выучим и споем песенку.	диалоги, песенка	2
90 91		Урок-чтение. Читаем тексты с картинками.	упражнения из учебника	2
92		«I’ve got». Предметы, которые есть у меня, у него, у неё.	рифмовки, карточки	2
93		«What’s this?». Задаем вопросы и отвечаем на них.	рифмовки, видеоматериал	2
94		Читаем большой рассказ. Учим новые слова.	упражнения из учебника	2
95		«I’ve got a kite». Изучаем новые слова.	карточки, презентация PowerPoint	2
96		Урок-чтение. Читаем тексты с картинками.	упражнения из учебника	2
97		Читаем большой рассказ. Учим новые слова.	упражнения из учебника	2
98		«Have you got a cat?» Задаем вопросы и отвечаем на них. Изучаем новые слова.	карточки, видеоматериал	2
99		Споем песенку.	песня	2
100		Разыграем диалог.	диалог	2
101		«Who’s this? Who’s that?» Изучаем новые слова.	карточки, видеоматериал	2
102		Читаем большой рассказ. Подводим итоги изученного.	упражнения из учебника	2

Список  литературы

1.      Адаменко Н.А. Нетрадиционная методика обучения иностранным языкам / Н.А. Адаменко // Современные технологии обучения в высшей школе: Материалы конференции. - Хабаровск. - 1999.

2.      Андреев С.В. Обучающие программы для изучающих иностранные языки / С.В. Андреев. - Вычислительный центр РАН, 1994.

3.      Болдова Т.А. Многообразие дидактических методов обучения иностранным языкам / Т.А.Болдова // Совершенствование преподавания иностранных языков в школе и вузе. - 2000. - Вып.5.

4.      Вохрышева Е.В., Стрельников В.Н. Обучение диалогическому взаимодействию на английском языке с помощью новых компьютерных технологий / Самар. гос. акад. культуры и искусств // Вуз культуры и искусств в образовательной системе региона: Электрон. науч.-практ. конф. - Самара, 2001.

5.      Нелунов А.И. Личностно-ориентированное обучение иностранному языку на основе информационных технологий / А.И.Нелунов // Информатика и образование. - 2000.

6.      Рафикова Н.Н. Использование видеотехнологии на уроках иностранного языка / Н.Н.Рафикова // Язык. Речь. Коммуникация. - 2000. – Вып.4.

7.      Klassen J. Enhancing English Language Skills using Multimedia: Tried and Tested / Klassen Johanna & Milton Philip // Computer Assisted Language Learning. - 1999.

8.       Kramsch C. Teaching Text And Context Through Multimedia / Kramsch Claire, Andersen Rodger W. // Language Learning & Technology. - 1999.