|
1. структура I should, I
shouldn’t.
2. навыки чтения.
3. навыки аудирования
Формирование языковых компетенций:
фонетических, лексических в рамках темы;
Формирование речевой компетенции через
практику диалогической речи
Формирование социокультурной
осведомлённости.
|
• принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения;
• развитие навыков сотрудничества со сверстниками
в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить
выходы из спорных ситуаций;
• осознание иностранного языка как средства
международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего
дружеские контакты и деловое взаимодействие;
• формирование представлений о мире, как о
многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе,
открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к
другу.
|
овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее
осуществления;
• освоение способов решения
проблем поискового характера;
• формирование умения понимать
причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно
действовать даже в ситуациях неуспеха;
• освоение начальных форм
познавательной и личностной рефлексии;
• овладение навыками смыслового
чтения текстов в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое
высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в
устной и письменной формах;
• определение общей цели и путей
ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в
совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих;
• развитие социальных умений
школьника, необходимых для общения на иностранном языке в пределах его
языковых способностей.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.