I. Пояснительная
записка
Дополнительная
общеобразовательная общеразвивающая программа «Азбука пешеходных наук»
предназначена для учащихся начальных классов и составлена на основе программы
дополнительного образования по профилактике детского дорожно-транспортного
травматизма «Правила дорожного движения»; в рамках реализации Федеральной
целевой программы «Повышение безопасности дорожного движения в 2013-2020 годах»
на основании постановления Правительства РФ; а также приказа Главного
Управления ВД МВД России по Челябинской области от 20 декабря 2012 года №
829/01-3470. Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта нового поколения и направлена на
обучение правилам дорожного движения (ПДД) и основам безопасного поведения на
дорогах и разработана в соответствии с требованиями Законов РФ «Об
образовании», «О безопасности дорожного движения», с целью организации работы
по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма и улучшения
качества обучения школьников Правилам дорожного движения.
АКТУАЛЬНОСТЬ И
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТЬ
Актуальность
и практическая значимость профилактики детского дорожно-транспортного
травматизма обусловлена высокими статистическими показателями ДТП участием
детей и подростков. Анализ детского дорожно-транспортного травматизма
показывает, что основной причиной является низкая культура участников дорожного
движения, в том числе - детей. Учащиеся не обладают навыками поведения в
транспортной среде, не умеют верно оценить и предвидеть развитие дорожных
ситуаций, последствий нарушения правил дорожного движения.
Развитие
сети дорог, резкий рост количества транспорта породил целый ряд проблем. В
последние годы в России наблюдается значительное число детей и подростков,
которые становятся причиной дорожно-транспортных происшествий. Для
предупреждения роста детского дорожно-транспортного травматизма необходимо
обучение детей младшего школьного возраста правилам безопасного поведения на
улице и формирование у них специальных навыков. Если взрослый может
контролировать свое поведение на улице, то для ребенка это весьма
проблематично. Для детей школьного возраста характерен синкретизм восприятия,
т. е. не ребенок контролирует ситуацию, а ситуация захватывает ребенка на
столько, что он не замечает окружающий действительности и часто подвергается
опасности. Это подтверждается данными статистики. Основной причиной
происшествий на протяжении ряда лет является переход дороги в неустановленном
месте перед близко идущим транспортом. Попадание ребенка в дорожно-транспортное
происшествие - это трагедия: даже если ребенок остался жив и не получил
дорожной травмы; ведь то морально-психологическое потрясение, которое он
испытал при этом, травмирует его на всю жизнь. Одним из методов решения
проблемы детского дорожно-транспортного травматизма является работа образовательных
учреждений в данном направлении.
Уже с
раннего возраста у детей необходимо воспитывать сознательное отношение к
Правилам дорожного движения (ПДД), которые должны стать нормой поведения
каждого культурного человека. Правила дорожного движения являются важным
средством трудового регулирования в сфере дорожного движения, воспитания его
участников в духе дисциплины, ответственности, взаимной предусмотрительности,
внимательности. Выполнение всех требований Правил дорожного движения создает
предпосылки четкого и безопасного движения транспортных средств и пешеходов по
улицам и дорогам.
Чем раньше
и чем больше дети узнают о дорожном движении, о том, что и как обеспечивает его
безопасность, тем больше гарантия того, что участие в нём будет осознанным. Для
этого важно приобщить учащихся начальных классов к среде обитания современного
человека, помогать сознательно определять своё место в этой среде, а также
изучить существующие правила поведения пешехода как одного из участников дорожного
движения. Такое изучение возможно только на основе систематического изучения
правил, осознанного усвоения, постоянного наращивания количества изученного
материала в соответствии с возрастными возможностями обучающихся. Все это
определяет необходимость введения данного курса в начальной школе.
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ
ПРОГРАММЫ
Целью программы является
формирование обязательного минимума знаний и умений, который обеспечит развитие
новых социальных ролей младшего школьника как участника дорожного движения,
культуры поведения на дорогах и улицах.
Задачи программы
• усвоение
учащимися знаний о безопасности на дорогах, о правилах дорожного движения
(ПДД), необходимых для безопасного движения по дорогам в качестве пешехода,
водителя велосипеда (скутера) и пассажира; знакомство с ПДД, касающимися
движения механических транспортных средств;
• развитие
сознательного отношения к соблюдению безопасности на дорогах; способности к
анализу конкретных дорожных ситуаций и оценке возможных опасностей;
• воспитание
чувства ответственности за личную безопасность и безопасность других
участников дорожного движения.
ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ
ОСОБЕННОСТИ ПРОГРАММЫ
Программа
построена с учетом следующих принципов:
—
доступность знаний, их расшифровка и конкретизация с учетом особенностей
познавательной деятельности детей 6,5-10 лет;
—
личностно-ориентированная направленность курса — актуализация знаний и умений,
мотивированность всех предлагаемых учебных ситуаций с точки зрения реальных
потребностей ребенка данного возраста;
—
линейно-концентрическое расположение учебного материала, которое позволяет
последовательно формировать представления с опорой на уже имеющиеся, постепенно
углубляя и усложняя их;
—
деятельностная основа процесса обучения, его практико-ориентированная
направленность, удовлетворение потребности детей в игровой деятельности и
эмоционально-наглядной опоре познавательной деятельности.
С
учетом этих принципов в программе выделены следующие разделы.
Обязательный
объем знаний — перечень необходимых для усвоения младшим школьником
дидактических единиц, выраженных в формулировках, доступных для каждого
обучающегося. Обязательный минимум содержания обучения обеспечивает возможности
для развития мотивированной самостоятельной деятельности в условиях учебных и
реальных ситуаций.
Ориентирование
в понятиях — номенклатура основных понятий, которые младший школьник может
освоить и сознательно использовать для решения различных учебных задач в
практической, интеллектуальной и творческой деятельностях.
Предлагаемая
программа построена на нарастании объёма изучаемого материала – увеличение
количества усвоенных терминов, дорожных знаков, разметок, конструкций на дороге
и т.д. отдельные темы, включённые в программу, содержат теоретическую и
практическую части.
В
теоретическую часть включены необходимые сведения по ПДД на заданную тему
и беседы по основам безопасного поведения на дорогах – в дни школьных каникул,
в связи с сезонными изменениями дорожной обстановки или с особенностью
инфраструктуры населённого пункта и микрорайона.
Практическая
часть включает работу учащихся с дидактическими
материалами по заданной теме, экскурсии, прогулки по улицам и дорогам
микрорайона, в местах массового отдыха детей, а также сюжетно-ролевые игры с
использованием имитационных и дидактических материалов, изготовленных учащимися
в процессе внеурочной деятельности.
Учащиеся
имеют отдельную рабочую тетрадь по предмету, в которой они работают на уроке и
дома: зарисовывают знаки и разметку, виды пешеходных переходов, записывают
конкретные правила и т.д.
К
подготовке и проведению тематических занятий привлекаются родители учащихся,
водители-профессионалы, сотрудники автотранспортных предприятий, занимающиеся
безопасностью дорожного движения, а также сотрудников ГИБДД.
ВОЗРАСТ ДЕТЕЙ,
УЧАСТВУЮЩИХ В РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа «Азбука пешеходных наук» рассчитана на
учащихся начальной школы. Возраст 6,5-10 лет.
СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Дополнительная
общеобразовательная общеразвивающая программа «Азбука пешеходных наук»
реализуется в группе обучающихся младшего школьного возраста 4 года и
рассчитана на детей 1-4 класса, а 33 (в 1 классах) и 34 учебные недели (во 2-4
классах).
ФОРМЫ И РЕЖИМ ЗАНЯТИЙ
Занятия
проводятся 3 раза в неделю с тремя группами разного возраста по 102 часа с
каждой. Продолжительность занятий – 45 мин. Программа предполагает как
групповые занятия, так и индивидуальные, а также проведение массовых
мероприятий. Так как программа больше всего уделяет внимание пропаганде знаний
ПДД и профилактике детского дорожно-транспортного травматизма через реализацию
творческих возможностей детей, то с этой целью рекомендуется использование различных
форм проведения теоретических и практических занятий:
•
тематические занятия
•
игровые тренинги
•
разбор дорожных ситуаций на настольных играх
•
экскурсии
•
конкурсы, соревнования, КВН, викторины
•
изготовление наглядных пособий для занятий по
правилам дорожного движения;
•
выпуск стенгазет
•
разработка проектов по ПДД
•
встреча с работниками ГИБДД
•
просмотр видеофильмов
•
тематические прогулки
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И СПОСОБЫ ИХ ПРОВЕРКИ
Учащиеся 1-х классов
должны знать:
опасные места вокруг школы, дома, в микрорайоне, на улицах и дорогах;
безопасные участки улиц и дорог в микрорайоне;
типичные ошибки поведения в дорожной среде, приводящие к несчастным
случаям и авариям;
опасности, связанные с погодными условиями и освещением;
места, где можно и нельзя играть, кататься на велосипеде, роликовых
коньках, самокатных средствах, санках;
название и назначение дорожных знаков для пешеходов и некоторых знаков
для водителей;
Учащиеся 1-го класса
должны уметь:
•
выделять из многообразия
объектов транспортное средство;
•
выделять среди объектов
окружающей среды знаки дорожного движения (изученные), узнавать их, знать
назначение (отвечать на вопрос «что обозначает этот знак?»);
•
различать цвет и форму
запрещающих знаков;
•
различать и объяснять
сигналы светофора, действовать в соответствии с ними;
•
находить места переходов
по дорожным знакам (подземный, наземный переходы);
•
различать сигналы
светофора и объяснять их значение;
•
группировать
транспортные средства по видам: наземный, подземный, водный, воздушный.
•
переходить улицы и
проезжую часть дороги по сигналам светофора и пешеходным переходам, а также
проезжую часть дороги (вне зоны видимости пешеходов);
•
правильно вести себя во
дворах, жилых зонах, на тротуаре, при движении группой, в транспорте, при езде
на велосипеде.
Учащиеся 2-х классов
должны знать(кроме перечисленного):
•
правила перехода
регулируемых и нерегулируемых перекрестков;
•
правила перехода проезжей
части с односторонним и двусторонним движением транспорта и трамвайными путями;
Учащиеся 2-го класса
должны уметь:
•
определять геометрическую
форму знаков дорожного движения, группировать знаки по цвету и геометрической
форме (запрещающие, предписывающие знаки);
•
ориентироваться в скорости
приближающегося транспортного средства (быстро, медленно); выделять среди
объектов окружающей среды знаки дорожного движения (изученные), необходимые для
правильной ориентировки на дороге и улице;
•
называть их, объяснять
назначение и соотносить с особенностями своего поведения;
•
различать цвет и форму
предупреждающих и запрещающих знаков (изученных);
•
в учебных ситуациях оценивать
наличие опасности, коллективно определять причину ее возникновения; выбирать безопасные
маршруты (по рисункам и личным наблюдениям); отвечать на вопрос «Опасна или не
опасна эта ситуация, правильно ли поступают ее участники?»;
•
объяснять значение
конкретного знака (в значении, приближенном к установленному в ПДД);
•
различать транспорт стоящий,
двигающийся, подающий сигналы поворота;
•
оценивать состояние дороги
(асфальт, грунт) и время, которое может быть затрачено на переход дороги;
•
группировать транспортные
средства по принадлежности к группам «общественный», «личный».
•
переходить регулируемые
и нерегулируемые перекрестки;
•
обращаться за помощью к
взрослым в сложных дорожных условиях; при посадке и высадке из маршрутного
такси;
•
ориентироваться в
дорожной обстановке: не выходить из-за препятствий и сооружений; не стоять
близко от углов перекрестка и края проезжей части и спиной к ней;
•
не создавать помех
движению транспорта;
•
определять опасные и
безопасные участки дорог и улиц;
•
соблюдать правила при
посадке и высадке из общественного транспорта, во время движения в салоне.
Учащиеся 3 классов
должны знать (кроме перечисленного):
•
что такое остановочный и
тормозной путь, как он изменяется и от каких факторов зависит;
Учащиеся 3 класса
должны уметь:
•
выделять в окружающей
среде знаки дорожного движения, кратко характеризовать их, соотносить с разными
формами поведения;
•
определять по световым
сигналам поворота транспортного средства направление его движения (налево,
направо, назад);
•
находить на рисунках и
схемах части дороги; строить графическую модель дороги, означать ее части;
•
находить и исправлять
ошибки в графическом изображении дорожной ситуации;
•
объяснять правила
передвижения в соответствии со знаками дорожного движения;
•
выполнять изученные
правила движения по дорогам и улицам (в игровых и учебных ситуациях, а также в
реальной жизни);
•
самостоятельно выбирать
маршруты безопасного движения от дома до школы (библиотеки, кинотеатра,
магазина).
•
ориентироваться в
дорожной обстановке при переходе улиц и дорог с двусторонним и односторонним
движением, наличием трамвайных путей;
•
переходить
железнодорожные пути;
•
переходить регулируемые
и нерегулируемые перекрестки;
•
осуществлять посадку и
высадку из общественного транспорта.
Учащиеся 4 класса
должны знать:
•
что такое остановочный и
тормозной путь, как он изменяется и от каких факторов зависит.
•
правила перехода дорог с
двусторонним и односторонним движением;
•
правила перехода улиц и
дорог при высадке из общественного транспорта;
•
правила перехода
железной дороги.
Учащиеся 4 класса
должны уметь:
•
объяснять значение правил дорожного
движения;
•
группировать знаки ДД по
назначению (предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационные, знаки
особых предписаний), объяснять назначение каждой группы знаков ДД;
•
соотносить знак дорожного
движения с конкретной ситуацией на дороге; находить и исправлять ошибки в
схемах и рисунках, раскрывающих разные ситуации дорожного движения;
•
анализировать погодные
условия, знать особенности тормозного пути транспорта при разных дорожных
условиях;
•
выполнять изученные правила
движения по дорогам и улицам (в игровых и учебных ситуациях, а также в реальной
жизни); проводить игры и учебные ситуации со сверстниками и малышами;
разыгрывать различные роли (водитель, пешеход, пассажир), передавать
особенности их поведения в зависимости от ситуации;
•
анализировать свое и чужое
поведение, находить ошибки, устанавливать их причины, определять пути
исправления.
•
выработать навыки по оказанию первой медицинской
помощи.
СПОСОБЫ ПРОВЕРКИ
ЗНАНИЙ
Презентации
Настольные игры
Подвижные сюжетно-ролевые
игры
Игра – тренинг
Конкурсы рисунков
Викторины
Конкурс знатока
дорожного движения
Акция «Письмо
водителю»
ФОРМЫ ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ РЕАЛИЗАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ
·
организация
тестирования и контрольных опросов по ПДД;
·
проведение
викторин, фестивалей, смотров знаний по ПДД;
·
организация
игр-тренингов;
·
анализ
результатов деятельности.
Формы контроля и учета достижений обучающихся
|
текущая аттестация
|
итоговая аттестация
|
|
- устный опрос
- тестовые
задания
- графическая
работа
- доклад
-
творческая работа
-
диагностическая работа
|
-диагностическая
работа
-
участие в выставках, конкурсах, соревнованиях
-
активность в проектах и программах внеурочной деятельности
-
творческий отчет
- портфолио
-
анализ психолого-педагогических исследований
|
Оценка творческих проектов должна осуществляться по следующим
критериям:
-
пояснительная записка: общее оформление, технология изготовления изделия (эскиз
изделия и его описание, выбор материалов, оборудования, инструментов,
приспособлений и правила техники безопасности работы с ними, краткая
последовательность изготовления изделия);
-
изделие: оригинальность, качество, практическая значимость;
-
защита проекта: четкость, ясность и убедительность изложения, глубина знаний,
ответы на вопросы.
Выполненные в процессе изучения курса творческие
работы, проекты помещаются в портфолио и учитываются при выведении итоговой
отметки.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.
Программа для системы дополнительного образования
детей “Безопасность дорожного движения”, под редакцией П.В.Ижевского, авторы:
В.А.Лобашкина, Д.Е. Яковлев, Б.О.Хренников, М.В.Маслов.Москва.
“Просвещение”,2009 г.
2.
Пособие для учащихся “Безопасное поведение на
улицах и дорогах”, 1–4 кл., пособие для учащихся общеобразовательных учреждений
под редакцией П.В.Ижевского, авторы: П.В. Ижевский, Б.О.Хренников,
И.В.Александрова, М.В.Маслов.
3.
Учебная книжка – тетрадь для 1 класса “Дорожная
безопасность”, авторы: Е.А.Козловская, С.А.Козловский. Москва. Издательский дом
“Третий Рим”, 2008 г.
4.
Учебная книжка – тетрадь для 2 класса “Дорожная
безопасность”, авторы: Е.А.Козловская, С.А.Козловский. Москва. Издательский дом
“Третий Рим”, 2008 г.
5.
Учебная книжка – тетрадь для 3 класса “Дорожная
безопасность”, авторы: Е.А.Козловская, С.А.Козловский. Москва. Издательский дом
“Третий Рим”, 2008 г.
6.
Учебная книжка – тетрадь для 4 класса “Дорожная
безопасность”, авторы: Е.А.Козловская, С.А.Козловский. Москва. Издательский дом
“Третий Рим”, 2008 г.
7.
Учебно – методическое пособие “Дорожная
безопасность: обучение и воспитание младшего школьника”, авторы:
Е.А.Козловская, С.А.Козловский. Москва. Издательский дом “Третий Рим”, 2007 г.
8.
Методическое пособие “Профилактика детского
дорожно– транспортного травматизма”, автор:Е.А.Козловская. Москва. Издательский
дом “Третий Рим”, 2007 г.
9.
“Игровой модульный курс по ПДД, или школьник вышел
на улицу”, 1–4 класс, автор: В.И.Ковалько. Москва. “Вако”, 2008 г.
10. “Справочник классного руководителя: внеклассная работа в школе по
изучению правил дорожного движения”, авторы: В.Е.Амелина и др. Москва.
“Глобус”, 2008 г.
11. «Основы безопасности дорожного движения»: 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2011.
– 240 с. – (Мастерская учителя).
12. Дети и дорожное движение (пособие для учителя). Составитель
К.В.Агадюнова.- М.: Просвещение, 1978г.
13. Дорожная азбука.- М.: Просвещение, 1974.
14. Методическое пособие для учителей школ по безопасности дорожного
движения. Составители: О.Морозов, В.Фаляхова. - 1992.
15. Правила дорожного движения. – М.: НИП, 1993.
16. Почемучка.- М.: Педагогика, 1987.
17. Региональный стандарт обучения детей городских школ правилам
безопасного поведения на дорогах.\Под редакцией Р.Н.Минниханова,
И.А.Халиуллина. – 1995.
- Столярова Л.Н., Савурёнок
Е.М. Рабочая программа «Азбука юного пешехода. Добрая дорога».
ИНТЕРНЕТ –РЕСУРСЫ
1. «ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ» (http://obr-resurs.ru
), «БЕЗОПАСНОСТЬ И ЗДОРОВЬЕ» (http://risk-net.ru
).
2.
Правила дорожного движения - тренажёр http://cafel.narod.ru/index.htm
3.
Презентации по ПДД: http://www.uchportal.ru/load/47-1-0-24493
4.
http://www.klassnye-chasy.ru/po-pravilam-dorozhnogo-dvizheniya
5.
http://prezentacii.com/obschestvoznanie/5563-prezentaciya-po-pdd.html
6.
http://nachalkanosova.ucoz.ru/load/prezentacii/pravila_dorozhnogo_dvizhenija/3-1-0-46
7.
http://school4-lang.ucoz.ru/load/bezopasnost/prezentacii_po_pdd/7
8.
http://moraptal-bikbai.ucoz.ru/load/nash_kollektiv/vneklassnye_meroprijatija/prezentacija_pdd/9-1-0-23
9.
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/programma-po-pdd-1-4-klass-azbuka-yunogo-peshekhoda-dobraya-
10. Сайт «Мамин град» - правила дорожного движения для
детей - http://maminsite.ru/forum/viewforum.php?f=48&sid=faf59ffb507cf89f92e36a32210a71c8
11. Жикулина И.В. Занятия по ПДД для начальной школы. –
12. http://propaganda-bdd.ru/index.php?act=pages&id=85
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.