Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Дорога к лидерству"

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа с. Таежное

Хабаровского муниципального района

 Хабаровского края

Утверждаю

И. о. директора МКОУ СОШ

 с. Таежное

________Г.Я. Бойко

             Утверждена педагогическим

         советом  протокол №_____

 от_______2016г.

Дополнительная общеобразовательная программа

«Дорога к лидерству»

для обучающихся 10- 17 лет

срок реализации 4 года

                                                                                          Модифицированная

                         на основе авторских

                    программ:

А.Тришкиной «Я – лидер».

                                                                   О.П. Гридневой

                                                                                      «Начало большого пути»

              педагогом

                                                                        дополнительного

                                                                образования

                            М.И.Бартенёвой

с.Таежное

                                                               2016г.

Введение

     Современная реформа образования в России вызвала ряд серьёзных изменений в привычной для нас практике обучения и воспитания детей, а изменения, происходящие в социально-экономической среде, поставило общество перед решением  многих важных проблем.

     В Законе Российской Федерации «Об образовании» подчёркивается гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности, воспитания гражданственности и любви к Родине.

    Рассматривая социализацию как подготовку подрастающего поколения к новому образу жизни, с одной стороны, и как процесс освоения личностью общественного опыта  закреплённого в культуре - с другой, современная наука неоднозначно трактует взаимосвязи процессов социализации, воспитания и развития.

   В подростковом и юношеском возрасте  оформляется тяга к лидерству как к особому виду деятельности, формируются основы лидерских качеств. Старшеклассники пробуют себя в этой роли, им хочется разобраться в проблеме лидерства, выработать у себя тот или иной лидерский стиль, идентифицировать себя с известными лидерами.

  Формирование лидеров не должно проходить стихийно -  этот процесс  можно и нужно организовывать,   делать это  необходимо в  виде специально организованного обучения и воспитания. Кроме того, это направление деятельности позволит выявить творческий и лидерский потенциал обучающихся.

Пояснительная записка

     Дополнительная общеобразовательная программа «Дорога к лидерству» предполагает  организацию структурного самоуправления детей и подростков  «как важнейший фактор социализации», позволяющий развить лидерские способности каждого воспитанника через:

       - формирования у обучающихся демократической культуры,  активной гражданской позиции;

       - участие обучающихся в КВН-ском движении, акциях экологической, патриотической, общественно-социальной направленностей;

       - осуществление культуросообразной деятельности воспитанников, через проведение молодёжных слётов, форумов, семинаров.           

В ходе занятий обучающиеся узнают о том, каким должен быть настоящий лидер, смогут познать навыки организаторской работы, как найти подход к каждому человеку, как создать и сплотить коллектив. Какие бывают виды деятельности, разновидности акций и где их можно использовать, разработка и реализация проектов.

   Большое внимание уделяется социальному проектированию, как  предмету деятельности обучающихся.

 Формы проведения занятий: подбираются с учетом цели и задач, познавательных интересов и индивидуальных возможностей обучающихся, специфики содержания данной дополнительной общеобразовательной программы и возраста воспитанников:

-       Деловые и ролевые игры.

-       Упражнения на взаимодействия в группе.

-       Тренинги.

-       Творческие задания.

-       Конкурсы (участие в районных, краевых и всероссийских).

-       Проигрывание ситуаций.

-       Дискуссии.

-       Моделирование.

-       Проектирование.

-       Встречи со специалистами и интересными людьми.

-       Экспресс тесты и опросы.

-       КТД.

-       Акции.

-       Агитмаршы (флеш моб).

-        Беседы.

-        Экскурсии.

-        КВН.

-        Агитационные кампании по профилактике ЗОЖ.

При реализации программы используются следующие принципы:

1. Принцип гуманизации - основным смыслом педагогического процесса в

объединении является развитие обучающегося.

2. Принцип развивающего обучения - опирается на зону ближайшего развития ребенка и предполагает использование новейших педагогических технологий.

3. Принцип индивидуального обучения: всесторонний учет уровня развития и способностей каждого обучающегося, формирование на этой основе личных планов развития и обучения, повышение мотивации и развитие познавательных интересов и творческих способностей каждого обучающегося

4. Принцип дифференциации обучения - учет индивидуальных способностей обучающихся, формирования групп для их совместного обучения и развития.

5. Принцип целостности образования - единство процессов развития, обучения и воспитания обучающегося.

 Цель программы: развитие лидерских способностей детей и подростков,  через организацию творческой, проектной деятельности.

Задачи программы:

 Обучающие:

1.     Обучение основам самоуправления в игровой форме.

2.     Создание атмосферы творчества и взаимопонимания в процессе коллективной деятельности.

Развивающие:

 1.  Развить творческие способности обучающихся.

 2.  Развить коммуникативные качества обучающихся.

3.     Выявление уровня готовности к лидерству, способствование его повышению.

4.     Сориентировать обучающихся на социально-значимую деятельность

Воспитательные:

 1. Формирование коллективной деятельности и бесконфликтного межличностного общения детей и подростков.

 2. Организация и проведение коллективных творческих дел, выездных кампаний, экспериментальных площадок, экологических лабораторий способствующих выявлению и развитию лидерских способностей

 3.Воспитание у обучающихся сплоченности в коллективе, чувство ответственности и умение работать в команде

Программа  обеспечивает:

        - возможность  организовывать, проводить и анализировать итоги своей деятельности;

         - сформировать навыки общественной деятельности, умение самостоятельно действовать, нестандартно мыслить, принимать решения и осуществлять их  в рамках востребованных направлений деятельности.

        - интеллектуально познавательное развитие школьников;

        - эстетическое воспитание и образование;

        - становление лидерских и организаторских качеств;

        - организация досуга.

Изучение программного материала рассчитано на 4 года обучения.

Учебная нагрузка:

ü для групп 1 года обучения 4 часа в неделю (144 часа в год.) Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа;

ü для групп 2 года обучения 4 часа в неделю (144 часа в год.) Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа.

ü для групп 3 года обучения 6 часов в неделю (216 часов в год). Занятия проводятся 3 раза в неделю по 2 часа

ü для групп 4 года обучения 6 часов в неделю (216 часов в год). Занятия проводятся 2 раза в неделю по 3 часа.

          Возрастной диапазон участников программы 10-17 лет.  Учебные группы формируются из актива ребят разных классов.

На занятиях будут использованы различные виды игр, тестов, упражнений, которые будут способствовать интеллектуальному развитию обучающиеся.

 Для организации образовательного процесса необходимо изучить особенности характера, интересы и увлечения своих воспитанников, их взаимоотношения с родителями, сверстниками. В этом помогают различные диагностические исследования. Результаты диагностики позволяют подобрать эффективные способы организации детского коллектива, определить перспективу развития образовательного процесса.

В 2015-2016 учебном году программа модифицирована и добавлен модуль «Игровые технологии» на первый год обучения. Модуль  направлен на воспитание всесторонне развитой творческой личности, на сплочение группы сверстников,  на развитие ее активной социальной позиции.

Игра – одно из самых древних явлений духовной жизни человечества. Еще до возникновения школьного обучения именно игра выступала средством подготовки детей к труду, к выполнению ими социальных функций, освоению основ традиционной культуры. Если ребенок хорошо играет, значит, он учится мыслить и действовать. По словам Ирины Фришман, человек, который не наигрался в школе, может быть опасен для общества.

Заглянув в волшебное зеркало игры, умный, неравнодушный педагог, родитель увидит, что игры при всей кажущейся доступности создают условия тренинга, формирующие и воспитывающие ценные человеческие качества и свойства – решительность, наблюдательность, внимание, память.

       При составлении модуля программы, выборе форм игры были учтены основополагающие принципы:

- учет интересов и потребностей детей;

- анализ половозрастных и индивидуальных особенностей играющих;

- педагогическая целесообразность игровых правил;

- соразмерность всех сторон игровой деятельности без вытеснения современных предпочитаемых игр и противопоставления им;

- соблюдение добровольности и свободы выбора действий играющими.

Проведение игр, включающих в себя доверие при решении проблемных ситуаций, отбор игровых приемов, анализ полученных результатов составляет игровую практику современного ребенка.

Цель модуля:

Создание возможностей творческого развития обучающихся 4-5х классов в игровой деятельности.

Задачи:

- сформировать знания о традиционных и современных игровых технологиях;

- научить самостоятельно разрабатывать и проводить тематические игры для группы сверстников;

       - развитие у детей чувство коллективизма и напарничества;

       - создавать условия для самореализации и самоутверждения участников в игровой деятельности;

- выявлять творческий и организационный потенциал личности;

- воспитать чувства уважения друг к другу и к старшим.

 В процессе занятий ребята в практической деятельности приобретут и теоретические знания о многообразии видов игр, традиционных народных и современных тренингах игровых технологиях.

 Ожидаемый результат:

    Осознание значимости обучающимися активной жизненной позиции и собственного саморазвития, сформированность умений работать в команде, проявление лидерских качеств, умение анализировать результаты собственной деятельности, владение основами социального проектирования и умениями выстраивать деловые коммуникации.

Учебно-тематический план

                                                1 год обучения

№	Тема занятия	Всего часов	Количество часов
			Теория	Практика
1	Вводное занятие	2	2
2	Виды игр	4	2	2
3	Народные игры	14	2	12
4	Театральные игры	14	2	12
5	Экспромт -театры	14	2	12
6	Сюжетно-ролевые игры	14	2	12
7	Интеллектуальные игры	14	2	12
8	Музыкальные игры	14	2	12
9	Игры- «Экстрималки»	14	2	12
10	Приобщение к прекрасному: организация экскурсий, выездных кампаний.	14	2	12
11	Организация и участие в общих мероприятиях объединения «Дорога к лидерству»	24	2	22
12	Итоговое занятие	2		2
	Итого	144	22	122

Основное содержание программы

1 год обучения (модуль)

1.Вводное занятие (2ч)

Теория: (2ч) Знакомство с детьми, с правилами пребывания в образовательном учреждении, техникой безопасности на занятиях. Знакомство воспитанников с дополнительной общеобразовательной программой. Выбор старосты.

2. Виды игр(4ч)

Теория: (2ч) История возникновения игры, разновидности игр. Правила придумывания игр.

Практика: (2ч) Проведение пробного комплекса игр.

3.Народны игры (14)

Теория: (2ч) Народные игры- что это? Игры разных народов. Особенности народных игр. Приобщение к культуре разных народов через игру.

Практика: (12ч) Проведение комплекса игр разных народов.

4. Театральные игры (14)

Теория:(2ч) Театральные игры, мини-театры. Игра в парах. Игры коллективные (сценические).

Практика: (12ч) Проведение театральных игр.

5.Эспромт – театры (14)

Теория: (2ч) Получение знаний о экспромт- театре, виды экспромт-театров.

Практика: (12ч) Проведение экстпромт-театров, проведение сюжетных расстановок. Написание сказок, инсценирование.

6.Сюжетно-ролевые игры (14)

Теория: (2ч) Что такое сюжетно-ролевая игра, виды сюжетно –ролевых игр. Написание сюжетно-ролевых игр. Проигрывание бытовых ситуаций.

Практика: (12ч) Написание и постановка сюжетно-ролевых игр, распределение ролей. Инсценирование сказок, миниатюр, зарисовок по ролям.

7.Интеллектуальные игры (14)

Теория: (2ч) Виды интеллектуальных игр, метод написания интеллектуальных игр.

Практика: (12ч) Проведение квестов. Составление ребусов, головоломок. Написание игр развивающих память, мышление, воображение, придумывание сканвордов, кроссвордов и других видов интеллектуальных игр.

8.Музыкальные игры (14)

Теория (2ч) Разнообразие музыкальных и танцевальных игр.

Практика: (12ч) Проведение комплекса музыкально-танцевальных игр, написание игр для группы сверстников. Проведение концерта КВЧГ (кто во что горазд), проведение мастер-классов.

9.Игры-экстрималки(14)

Теория: (2ч) Что такое игры-экстрималки, виды игр.

Практика: (12ч) Проведение комплекса игр-экстрималок, квест-экстримов, веревочный курс. Изучение игр по станциям, написание игрового сценария для группы сверстников.

10.Приобщение к прекрасному: организация экскурсий, выездных кампаний.(14)

Теория: (2ч) Краткая лекция про музеи, театры, библиотеки г. Хабаровска и Хабаровского края.

Практика: (12ч) Экскурсионные посещения музеев, библиотек.

11. Организация и участие в общих мероприятиях объединения «Дорога к лидерству» (24)

Теория: (2ч) Беседа-лекция в течение года о запланированных мероприятиях районного и краевого уровня.

Практика: (22ч) Проведение и участие в конкурсах, фестивалях, акциях, флеш-мобах, экологических агитмаршах, социальных кампаниях. Проведение социальных акций, посвященных памятным датам.

12.Итоговое занятие(2)

Подведение итогов за год, награждение активных воспитанников объединения. План-перспектива на следующий год. Проведение мероприятия «Огонек расставаний».

Учебно-тематический план

2 год обучения

№	Тема занятия	Всего часов	Количество часов
			Теория	Практика
1	Вводное занятие	2	2
2	Основы самоуправления	10	4	6
3	Значение и роль агитации и пропаганды	10	2	8
4	Артистичность и основы словесного действия	24	10	14
5	Основы публичного выступления	10	2	8
6	Отработка полученных  знаний, умений и навыков	30	2	28
7	Подготовка КТД	16		16
8	Деловые игры	12		12
9	Роль ведущего	8	2	6
10	Конкурсные и концертные программы	10		10
11	Тренинг-курс	10		10
12	Итоговое занятие	2		2
	Итого	144	24	120

Основное содержание программы

2 год обучения

1.Вводное занятие (2ч)

Теория: Приветствие детей, знакомство с правилами поведения в образовательном учреждении, техникой безопасности на занятиях. Знакомство воспитанников с перспективным планом работы на учебный год.

2.Основы самоуправления (10ч)

Теория:  (4ч) «Лидер и его команда»; «Что такое КТД?»; Структурная деятельность и принципы Совета кружковцев ЦВР. Работа по направления деятельности «Досуг», «Спорт и здоровье»,  «Пресс – центр».

Общественные объединения, эффективность деятельности. Процесс, содержание и роли участников собрания (совета).

Практика (6ч)   Практические и учебные игры – тренинги «Ваша позиция», «Я тоже!». Мастер – класс  «Фестиваль идей».

3.Значение и роль агитации и пропаганды (10 ч)

Теория: (2ч)«Что такое агитация?». Суть агитационной деятельности и её структура. Агитация и пропаганда в нашей жизни.  Реклама и её значение. Социальная реклама, что это?  Агитбригада как одна из форм организации агитационной деятельности. 

Практика (8ч) Создание агитбригад, их  основная деятельность. Агитационная деятельность в районе, выездные компании и акции «Мы за ЗОЖ»,  «Голосуя сегодня вы, голосуете за наше завтра!». Основы создания социальной рекламы (ролики, флаера, буклеты, растяжки).

4.Артистичность и основы словесного действия (24ч)

Теория: (10ч)Теоретические основы «Артистами не рождаются», определение критериев артистичности. Способы самодеятельности ребёнка. Практика: (14ч) Курс игровых занятий «Играйте с нами». Упражнения на развитие артистичности. Проведение тематических мероприятий «Мир моих увлечений и интересов».

5. Основы публичного выступления (10)

Теория: (2ч) Что такое публичное выступление? Лекция о видах публичного выступления. Ораторское искусство.

Практика: (8ч) «Всенародное выступление», приобретение навыка выступления в группе сверстников и в другой социальной группе. 

6.Отработка  полученных знаний, умений и навыков (40ч)

Теория: (2ч) Объяснение правил игр и тренингов.

Практика: (38ч) Проведение конкурсных программ: «Интеллектуалы», «Вербальное и невербальное», «Один равен одному», «Окружающий меня мир». Проведение психологических тренингов на взаимодействие и сплочение в коллективе сверстников. Деловые игры: « Дерево имиджа», «Социальный заказ». Написание мини сценариев: «Придумай игру», «Развлеки зал». Проведение тренингов на активизацию зала.

7.Подготовка КТД (16ч)

Практика: (16 ч) Разработка и проведение коллективно – творческих дел по группам: «Лидер и его команда», «Организаторское лото», «Я - лидер!». Работа в мини-группах, работа индивидуально.

8.Деловые игры (12ч)

Практика: (12ч.) Проведение деловых игр на выявление и развитие лидерских качеств воспитанников объединения «День дублёра», круглый стол «Подросток в зеркале жизни», «Готовим социальный проект».

9.Роль ведущего(8ч)

Теория: (2ч) Основы работы с аудиторией, зрительным залом. Дикция, интонация. Внешние особенности. Умение держаться на сцене.

Практика: (6ч) Работа с микрофоном. Проведение конкурса на лучшего ведущего.

10.Конкурсные и  концертные программы, праздники.(10ч)

Практика: (10ч) Написание сценариев. Проведение тематических программ, праздников, посвящённых юбилейным датам района. Тематические праздники  «День учителя», «День святого Валентина», «День здоровья». Участие в мероприятиях патриотической направленности.

11.Тренинг - курс (10ч)

Практика: (10ч) Проведение психологических занятий по теме «Школа лидера».

Игры на взаимодействие в коллективе.

12. Итоговое занятие (2ч)

Подведение итогов работы за год. Проведение имитационной игры «Аукцион», как формы организации личностно-ориентированного обучения, рефлексия.

Учебно-тематический план

3 год обучения

№	Тема занятия	Всего часов	Количество часов
			Теория	Практика
1	Вводное занятие	2	2
2	Лидер во всех аспектах	30	4	26
3	Методы взаимодействия	20	6	14
4	Детское общественное движение как способ самореализации творческой личности	16	2	14
5	Основы социального проектирования	50	6	44
6	Отработка усвоенного материала	28		28
7	Тренинги, деловые игры	20	6	14
8	Агитационная деятельность	18		18
9	Организация и участие в общих мероприятиях в течении учебного года	30	2	28
10	Итоговое занятие	2		2
	Итого	216	28	188

Основное содержание программы

  3 год обучения

1.     Вводное занятие(2ч)

Теория: (2ч)  Приветствие детей, знакомство с правилами поведения в образовательном учреждении, техникой безопасности на занятиях. Знакомство воспитанников с перспективным планом работы на учебный год, программой выездных мероприятий.

2.     Лидер во всех аспектах (30ч)

Теория: (4ч) «Имидж лидера ХХI». Знакомство с правилами поведения лидера – организатора. Основные навыки выступления «Ораторское искусство».

Практика: (26ч) Мастер-класс «Слово предоставлено Вам.». Методика проведения «ОРЗ» (откровенный разговор знатоков).

Проведение интеллектуальных площадок, калейдоскопа талантов,  игры на развитие лидерских способностей.

Проведение конкурсных программ «Лидер и его команда», «Веду за собой».

3.     Методы взаимодействия (20ч)

Теория: (6ч) Что такое взаимодействие в группе? Как взаимодействовать с разными социальными группами? Что делать если нет понимания?

Практика: (14ч) Проведение игровых занятий «Игра – дело серьёзное» (как планировать КТД)

Игры – тренинги на взаимодействие «Одеяло», «Массаж», «Паутина».           Игры – упражнения на выявление лидерства посредством включения в творческую деятельность, «Мастерская взаимодействия»

4.     Детское  общественное движение как способ самореализации творческой личности(16ч)

Теория: (2ч) Структура детского самоуправления. Перспективное планирование деятельности. Функциональные обязанности. Документация и основные положения в системе самоуправления.

Практика: (14ч) Волонтерское движение, добровольческое движение. Проведение социально-полезных мероприятий. Акции, шествия, агитационные выступления

5.     Основы социального проектирования (50ч)

Теория: (6ч) Основы социального проектирования. «С чего начать?», «Целеполагание», «Франдайзенг» , «Привлечение инвесторов »

Практика: (44ч) Проведение мастер – классов по теме «Социальное проектирование». Работа в группах. Разработка и написание общественно-полезных проектов. Защита  созданных проектов.

6.     Отработка усвоенного материала (28 ч)

Практика (28ч) Отработка знаний и умений. Репетиционные занятия. Участие в районных мероприятиях. Подготовка и участие в конкурсе КВН старшеклассников (отборочные игры), участие в конкурсных программах и тематических мероприятиях.

7.     Тренинги, деловые игры (конкурсы) (20 ч)

Теория: (6ч) Социальная инициативность, как ведущее качество лидера.

Практика (14ч) Курс тренинговых занятий.

     А. Самопознание.

     Б.  Целеполагание или индивидуальное проектирование.

     В. Личностный рост. Слагаемые успеха.

     Г. Социальное проектирование.

     Д. Моя команда «Парад достижений». «Деловая игра - Выборы»

8.     Агитационная деятельность(18ч)

Практика: (18ч) Разработка агитационных материалов «Плакаты», «Листовки», «Баннеры», «Буклеты». Информационный материал. Разработка и написание сценариев районных и краевых конкурсов по ЗОЖ , на выездные компании. Организация и проведение выездных агитационных программ.

9.     Организация и участие в общих мероприятиях объединения (30ч)

Теория : (2ч) Краткий курс введения в КВН-ское движение.

Практика: (28ч) Написание сценария на районный конкурс КВН среди старшеклассников: «Визитка», «Разминка», «Домашнее задание». Организация и участие в экологических агитмаршах, трудовых отрядах, акциях, социальных кампаниях, конкурсах, фестивалях, КВН и других мероприятиях районного и краевого уровня.

10. Итоговое занятие (2ч)

Практика: (2ч) Игровая программа «Мы вместе», целью которой  является подведение итогов работы, определение вместе с подростком тех дополнительных пространств, в которых каждый участник сможет реализовать собственный лидерский потенциал.

Учебно-тематический план

4 год обучения

№	Тема занятий	Всего часов	Количество часов
			теория	практика
1.	Вводное занятие	2	2
2.	Тренинги, деловые игры	30	8	22
3.	Публичные выступления. Слово-сила! (работа в социуме)	40	4	36
4.	Слагаемые организаторской работы	24	4	20
5.	Агитационная деятельность	36	2	34
6.	Театральная деятельность	20	2	18
7.	Социальное проектирование – основа успеха	40	4	36
8.	Организация и участия в общих мероприятиях	22		22
9.	Итоговое занятие	2		2
	Итого	216	26	190

Основное содержание программы

4 год обучения

1.Вводное занятие(2ч)

Теория: (2ч)  Приветствие детей, знакомство с правилами поведения в образовательном учреждении, техникой безопасности на занятиях. Знакомство воспитанников с программой выездных мероприятий, акций, перспективным планом работы, постановка задач на учебный год.

2.Тренинги, деловые игры(30ч)

Теория: (8ч) Тренировка ума, Импровизация, Акт творчества. «Хочешь быть человеком – будь им!»

Практика (28ч) Проведение курса тренингов «Пойми себя» для старшеклассников:

1-е занятие - «На старте». Знакомство и установление контакта ведущего и группы сверстников, снятие барьера, создание атмосферы доверия и сплочения группы.

2-е занятие – «В мире людей». Дальнейшее сплочение группы, повышение коммуникативной грамотности участников тренинга, обучение навыкам конструктивного общения, умения слушать, высказывать свою точку зрения, приходить к компромиссному решению и пониманию других людей.

3-е занятие – «В море эмоций». Расширение знания участников о чувствах и эмоциях, развития способности без оценочного их принятия, обучение навыкам выражения собственных эмоций и чтение их у других людей.

4-е занятие – «В глубине души». Создание условий для самопознания, погружение в собственный внутренний мир и ориентации в нем.

5-е занятие – «Прошлое, настоящее, будущее». Проведение упражнений способствующих осознанию своей жизненной перспективы, жизненных целей, путей и способов их достижения.

6-е занятие «Финал». Подведение итогов, закрепление достигнутых результатов, завершение работы группой сверстников, рефлексия.

3. Публичные выступления. Слово-сила! (работа в социуме)(40ч)

Теория:(4ч) Разработка и написание соц-опросов, анкет, тестов-опросников.

Практика: (36ч) Проведение тест-опросов с группой сверстников, с населением, проведение информационных встреч. Проведение мероприятия «Журналистское расследование».

4. Слагаемые организаторской работы (24 ч)

Теория: (4) Повторение пройденного материала. «3 типа работы», «Работаем вместе!»

Практика: (20ч) Коллективный уровень:

Организация и проведение  КТД и КОД (Коллективная организаторская деятельность).   «Здоровый образ жизни».  Принципы здорового образа жизни.

Групповой уровень:

Организация и проведение микро коллективами   КОД и КТД. Распределение и чередование творческих поручений (ЧТП). Знакомство с алгоритмом выполнения поручений.

Индивидуальный уровень:

Участие каждого воспитанника в КТД, КОД, ЧТП, обучение навыкам командовать и подчиняться, умение правильно вести себя в игре.

5. Агитационная деятельность (36ч)

Теория (2ч) Новые технологии агитационной деятельности.

Практика (34ч) Новые видения агитации – как средство массового привлечения внимания.  Разработка и написание сценариев. Разработка и проведение агитационных акций и выездных компаний. Репетиционные занятия.

6.   Театральная деятельность(20ч)

Теория (2ч). «Мы в театре, театр в нас»Сценическая речь.

Практика (18ч) Работа над этюдами, в том числе «Я в предлагаемых обстоятельствах»; «Конфликт», парные этюды на фантазию, коллективные этюды, память  на ощущения и создания образных видений, артистическое воображение, способность к взаимодействию со сценическими объектами, логичность и последовательность действий и чувств, чувство правды, сценическое обаяние, выдержка.

Этюды: Развитие эмоциональной природы, умение существовать в конфликтной ситуации и добиваться при этом поставленной задачи.

Драматические отрывки: Постановка драматических отрывков приближение  к основам актерского ремесла, возможность почувствовать себя драматическим артистом.

7.Социальное проектирование – основа успеха(30ч)

Теория: (4ч) Углубление знаний по социальному проектированию.

Практика (26ч) Написание грантов, участив в конкурсах социально-значимых проектов. Защита проектов.

8.Организация и участие в общих мероприятиях(22ч)

Написание сценария на районный конкурс КВН среди старшеклассников: «Визитка», «Разминка», «Домашнее задание». Организация и участие в экологических агитмаршах, трудовых отрядах ,акциях, социальных кампаниях, конкурсах, фестивалях и других мероприятиях районного и краевого уровня в течение всего учебного года.

9.Итоговое занятие (2ч.)

Практика (2ч) Подведение итогов за весь курс обучение. Проведение показательного выступления команды КВН, агитбригады. Награждение.

Условия реализации программы

            Для успешной реализации программы необходимо:

1.     Наличие комплекта методик по выявлению лидерского потенциала.

2.     Наличие дидактического материала по развитию лидерских способностей.

3.     Наличие дидактического материала: игры, квесты, головоломки, сценарии экспромт театров.

4.     Использование наглядного материала.

5.     Наличие музыкального, мультимедийного оборудования, орг. техника.

6.     Актовый зал.

7.     Агитационные манишки.

8.     Форма для выступления.

Контроль над  выполнением программы.

Результаты образовательной деятельности отслеживаются путем проведения прогностической, текущей и итоговой диагностики обучающихся.

                  Задачи контроля:

- мотивация дальнейшего развития приобретённых знаний и умений;

- поощрение лучших воспитанников;

- подкрепление лидерской позиции.

       Критерии оценки:

      - владение специальной терминологией

  - владение специаль­ным оборудованием и ос­нащением

  - умение осуществлять учебно-исследовательскую работу

- качество выступления (согласованность в роли);

- владение микрофоном;

          - умение работать со зрителем;

         - сценическое мастерство;

         - высокие показатели деятельности;

         - самостоятельная разработка сценариев к мероприятиям (КВН,КТД).

В начале учебного года рекомендуется составить план работы  по диагностике на  весь учебный год (Приложение № 1).

1.         Прогностическая (начальная) диагностика: (проводится при наборе или на начальном этапе формирования коллектива) – это изучение отношения ребенка к выбранной деятельности, его достижения в этой области, личностные качества ребенка (Приложение № 2).

2.                     Текущая (промежуточная) диагностика (проводится в конце года, чаще в январе) – это изучение динамики освоения предметного содержания ребенка, личностного развития, взаимоотношений в коллективе.(Приложение №4)

3.         Итоговая диагностика (проводится в конце учебного года) – это проверка освоения детьми программы или ее этапа, учет изменений качеств личности каждого ребенка.(Приложение №5)

Образовательная деятельность в системе дополнительного образования предполагает не только обучение детей определенным знаниям, умениям и навыкам, но и развитие многообразных личностных качеств обучающихся. Поэтому её результаты целесообразно оценить по двум группам показателей:

1.         Личностные достижения (выражающие изменения личностных качеств ребёнка под влиянием занятий в данном объединении) (Приложение  № 3).

2.                     Учебные достижения (фиксирующие предметные и общеучебные знания, умения и навыки, приобретенные в процессе освоения образовательной программы) (Приложения  №6, тесты).

Методические рекомендации

         Реализация данной программы включает в себя:

1.     Активное вовлечение воспитанников МКОУ СОШ с. Таежное в деятельность Управления культуры, спорта и молодежной политики Хабаровского муниципального района, волонтерская деятельность, работа с общественной молодежной палатой при собрании депутатов;

•         поддержка инициативы и самостоятельности обучающихся;

•         формирование ответственности за порученное дело;

•         формирование команды.

2.     Работа с родителями:

•         вовлечение родителей в совместную деятельность с детьми на уровне объединения;

•         анализ знаний, умений и навыков, приобретаемые обучающимися в участии данной деятельности.

3.     Взаимодействие с классными руководителями:

•         совместное проведение с классными руководителями тематических собраний, встреч, бесед;

•         диагностика, регулирование и коррекция совместно  с классными руководителями,  индивидуального развития обучающихся.

Занятия  в объединении проходят с учетом эвристических технологий генерирования идей.

•         «Мозговой штурм»

•         Метод ассоциаций.

•         Методы активизации учебного процесса (проекты, ситуативно-ролевые игры, анализ конкретных ситуаций, метод кейсов).

•         Деловые игры, социальные тренинги.

         Большое значение при подготовке занятий играют социально – психологические тренинги, их особенностью является направленность тренинга на овладение знаниями, умениями и навыками.

1.     Дискуссивные методы (групповая дискуссия, разбор случаев из жизни).

2.     Игровые методы:

а) дидактические, имитационные творческие игры; «Аукцион» (итоговое контрольное занятие, дающее возможность для решения дидактических задач: закрепить, обобщить, систематизировать познавательную мотивацию);

б) ролевые игры; проведение тренинговых упражнений «Моя команда», «Развитие коммуникативных навыков взаимодействия».

в) «Мозговой штурм» - задания, выполняемое в установленном временном режиме;

- командное выполнение задания (конкурс разминка в КВНовском стиле; стандартная разминка и по типу «Хоккей»);

- индивидуальное выполнение задания (включение в деятельность каждого воспитанника).

Ожидаемый результат

К концу первого года  обучения воспитанники должны знать:

ü Историю возникновения игры;

ü игры разных народов;

ü виды игр;

ü структуру игры;

К концу первого года  обучения воспитанники должны уметь:

ü играть в команде;

ü играть в парах;

ü разработать и провести игру для сверстников;

ü общаться и уважать команду;

К концу второго года  обучения воспитанники должны знать:

ü значение и роль агитбригады;

ü основы самоуправления;

ü элементы артистичности;

ü принципы проведения КТД.

К концу второго года  обучения воспитанники должны уметь:

ü перевоплощаться в различных персонажей;

ü привлекать внимание общественности через агитационные компании;

ü самостоятельно готовить небольшие выступления, миниатюры;

ü подбирать сценарный материал выступления;

ü работать с микрофоном.

К концу третьего года обучения  воспитанники должны знать:

ü основы словесного действия;

ü основы построения режиссуры;

ü особенности КВНовского жанра.

К концу третьего года  обучения воспитанники должны уметь:

ü свободно держаться на сцене, в  любой аудитории;

ü самостоятельно составлять простые социально- значимые проекты;

ü самостоятельно подготовить и провести не менее одного мероприятия;

ü работать с залом;

ü организовать КТД

ü самостоятельно составлять сценарии на конкурсные задания к КВН(«Визитка, «Домашнее задание».

К концу четвертого года воспитанники должны знать:

ü тренинги на познания себя;

ü слагаемые организаторской работы;

ü театральную деятельность;

ü реализацию социально – значимого проекта.

К концу четвертого года воспитанники должны уметь:

ü проводить игровые тренинги на сверстниках;

ü владеть навыками импровизационного самочувствия в сценических условиях;

ü участвовать в творческом вечере, мастерской, в играх КВН;

ü участвовать (быть автором) в этюде на основе литературного материала;

ü владеть методикой работы над ролью

ü самостоятельно составлять сценарии на конкурсные задания к КВН(«Визитка, «Домашнее задание»),

ü самостоятельно организовывать и проводить акции, экологические агитмарши, агитационные мероприятия по ЗОЖ .

Список литературы

1.     Воронова Е.К. Сценарии школьного КВН на любые темы, Ростов- на Дону , Феникс 2008

2.     Дай себе шанс: социально-образовательная программа и учебно-методическое пособие/ Под ред.И.О. Таенковой.- Хабаровск: ,2008.

3.     Детская агрессия как экзистенциальная проблема: теория и практика: учебное пособие/ М.В. Рагулина.- Хабаровск: Изд-во Дальневосточ.гос.гуманитар.ун-та, 2012.-64с.

4.     Жириненко О.Е. Как играть в КВН , М.:Просвещение 2005

5.     Звезды русской сцены. Москва «Детская литература»,1992г.

6.     «Клуб внеклассных дел»: Интеллектуальные вечера и викторины/ Е.А. Воронова. Изд. 2-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2006.-228с.

7.     Кулинич Г.Г. Школьный клуб, М.: ВАКО 2007

8.     Методические рекомендации для проведения занятий с подростками и молодежью по профилактике поведенческих болезней\ под ред. Таенковой И.О.- Хабаровск: краевой молодежный социальный медико-педагогический центр, -Изд 2-е,перераб.2007-60с.илл.

9.     Молодежь и наркотики: современная ситуация и реальные возможности первичной профилактики среди молодежи Хабаровского края (монография)/ И.О. Таенкова, А.А. Таенкова/ Издание 2-ое,допол. и перераб. Изд-во ООО «Медиа-Мост».-Хабаровск,2010.- 148с., илл

10. Мы вместе! (рекомендации взрослым,работающим во временных детских коллективах). 2-е издание,переработанное.-80с. Сафулина М.И., Кудряшова В.В., Шувалова И.А.- Хабаровск,2005г.

11. Народные артисты, издательство «Искусство», 1986г

12. Наркомания – это беда, наркомания –путь в никуда! (информационно-методический материал для педагогов, воспитателей и родителей). Изд-во: ООО «Медиа-мост», Хабаровск.- 2010.-64с.илл.

13. Не проявляй бессилия, ты – сильней насилия (методическое пособие)/ Под ред. Таенковой-Изд-во: Хаб. Краевая ассоциация «Планирование семьи». – 2007.с116

14. Не оставайся в стороне, добровольчество сегодня в цене./ под ред. И.О. Таенковой-Изд.во ОО «Хабаровская краевая ассоциация «планирование семьи». Издание 3-е,допол.и перерб., Хабаровск.-2009.-80с.,илл.

15. О форме написания сценария, лекция. С-Петербург, академия культуры.1998

16. Поведенческие болезни молодежи Хабаровского края: эпидемиология распространения и современные возможности профилактической работы (монография)- Хабаровск:2009.-148с.

17. Репродуктивное поведение молодежи приамурья и возможности медико-социальной работы по его формированию. Таенкова А.А. Монография./ Изд-во: Дальпресс, 2008.-204с., илл.

18. Сценарий (сборник). – 48с.-Хабаровск,2006г

19. Сгибнева Т.Б. Школьный КВН, Ростов- на Дону , Феникс 2002

20. Теоретико-тренинговые занятия на этапе адаптации студентов в средних и высших учебных заведениях «От самоопределения к самоуправлению»: учеб.-метод. Пособие. Кулеш,Е.В.,- Хабаровск,2011г. -99с.

21. Технологии психологической работы по развитию жизнестойкости личности подростка во внеурочной деятельности, учебно-методическое пособие, Хабаровск,2014. Кулеш Е.В,

22. Турыгина С.В. КВН методика проведения занятий и сценарии для школ Ростов- на Дону , Феникс 2004

23. Хочу быть лидером!/ГОУ Краевой Дом молодежи.- Хабаровск, 2003.-101с.

24. Что такое КВН?Ващенко Б.Е. – Х., 2002г.

25. Эдэйр Д. Не боссы, но лидеры. Лестница успеха / Д. Эдэйр. – М. : Фаир-пресс : Гранд , 2004. - 181 с. Свердловская ОУНБ; КХ; Инв. номер 2284030-КХ 

Литература, рекомендуемая для детей

1. Воронова Е.К. Сценарии школьного КВН на любые темы, Ростов- на Дону, Феникс 2008

2. Жириненко О.Е. Как играть в КВН , М.:Просвещение 2005

3. Кипарис, Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю. Педагогическое общество России, Москва -2004.

4.«Клуб внеклассных дел»: Интеллектуальные вечера и викторины/Е.А.Воронова. Изд. 2-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2006.- 228с.

5. Кулинич Г.Г. Школьный клуб, М.: ВАКО 2007

6. Сгибнева Т.Б. Школьный КВН, Ростов- на Дону , Феникс 2002

7. Сценарий (сборник). – 48с.-Хабаровск,2006г.

8. Турыгина С.В. КВН методика проведения занятий и сценарии для школ Ростов- на Дону , Феникс 2004

9. Что такое КВН? Б.Е. Ващенко. г.Хабаровск 2002 год.