Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа естественнонаучной направленности "Юный эколог"

Паспорт программы

Данная программа является разноуровневой: имеет три уровня сложности (стартовый, базовый и продвинутый). Реализация каждого уровня сложности предполагает приобретение учениками в процессе обучения, новых компетенций в области экологии.

Уровень стисложно	Описание уровня, планируемых результатов освоения программы	Формы организации образовательной деятельности, наполняемость групп	Нормативный срок освоения программы (срок реализации каждого уровня)	Возраст обучающихся, адресат деятельности
Стартовый	На стартовом уровне обучающиеся знакомятся с пространством, которое окружает нас и всех живых существ; Узнают о взаимодействии людей друг с другом, со средой обитания; о том, как разнообразна наша местность, наполненная образов, звуков, форм, цветов; На стартовом уровне одним из самых важных критериев оценки работы воспитанников   является   осознание ими частью живой природы.  Занятия направлены на привитие ребятам ответственности за окружающий нас мир. На стартовый уровень программы принимаются обучающиеся безпредъявления каких-либо специальных требований к их знаниям,умениям и навыкам. Стартовый   уровень позволит ребенку понять взаимодействие человека и окружающей среды и определить свое место в этом мире.	групповая от 10 до 25 человек.	1 год (36 учебных недель)	Дети в возрасте от 6 лет
Базовый	Базовый   уровень   посвящён   в   большей   степени на изучение деятельности человека и ее последствия для окружающей среды. Ребята познакомятся с тем как можно разумно перерабатывать и использовать вторично вещи, которые мы выбрасываем по средствам создания творческих работ. Так же на базовом  уровне будут прослежены взаимосвязи растений и животных со средой обитания и с человеком Данный уровень дает базовые знания и навыки для дальнейшего изучения глобальных экологических проблем.	Групповая от 10 до 25 человек.	2 года (72 учебных недели)	Дети в возрасте от 7 лет
Продвинутый	Продвинутый  уровень  рассчитан  на  обучающихся,  успешноосвоивших   базовый   уровень   программы и решивших продолжить обучение по данной программе, Обучающиеся   продолжат   углубленное   изучение взаимосвязи внутри сообществ. Изучают глобальные экологические проблемы и возможные пути и решения, с их точки зрения, через создания мини-проектов. На продвинутом уровне программы предусмотрены индивидуальные занятия, куда зачисляются обучающиеся, планирующие в дальнейшем заниматься исследовательской деятельностью в области экологии.	Групповая от 10 до 25 человек	Не менее 1 года (1 год - 36 учебных недель)	Дети в возрасте от 10 лет

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Одной из актуальных задач современного дополнительногообразования является развитие личности ребёнка, его творческих способностей, самостоятельности и инициативы, необходимых для успешной социализации и самоопределения, а также повышение общего культурного уровня.

Программа «Юный эколог»является общеразвивающей программой естественнонаучной направленности.

Актуальность и педагогическая целесообразность настоящей программы заключается в том, что в современном обществе проблема повышения уровня экологической культуры подрастающего поколения является приоритетной. Пришла пора воспитывать детей не в вековой потребительской традиции, а в совершенно ином, гармоничном сосуществовании с природой, в психологической готовности сберегать природные ценности всегда и везде. Программа «Юный эколог» отвечает этой потребности общества поскольку:

- комплексный характер программы, наличие психологической и эстетической составляющих активизируют процессы самопознания и самовыражения, дают возможность в рамках одной программы попробовать себя в различных видах деятельности: от простого созерцания (I год обучения) к азам исследовательской деятельности ( IVгод обучения);

- в результате взаимодействия разных методов и форм проведения занятий, формируется своеобразная образовательная среда, в которой происходит самообучение и самовыражение личности обучающегося;

- программа отвечает запросам непрерывного экологического образования детей и способна именно сейчас, в настоящее время, воспитывать, развивать и вести к будущей жизни всесторонне развитую и гуманную личность.

Новизна программы заключается скорее в формах и методах обучения, которые используются для её реализации, чем в содержании курса.Через экскурсии и исследовательские работы в природных условиях идет сближение ребёнка с окружающим миром, воспитание бережного, заботливого отношения к природе, формирует эстетическое и экологически грамотное отношение к ней. Ребята учатся жить в гармонии с окружающим миром.Программа построена с учетом развития мотивации к опытной, экспериментальной, исследовательской деятельности; так же предусмотрено построение индивидуального маршрута обучения в связи с особенностями развития обучающихся.

Отличие данной программы от существующих в том, что занятия по программе проводятся по четырем дисциплинам: «Общая экология», «Флористика», «Экология человека» и «Исследователи природы». Формирование ключевых компетенций достигается через интегрированное обучение. Интегрированные занятия способствуют развитию таких компетенций: готовность к самообразованию, готовность к социальному взаимодействию, технологическая компетентность, коммуникативная компетентность.

Цель программы -формирование у обучающихся основ целостного экологического мировоззрения и опыта экологически сообразного поведения посредствам опытнической и проектно-исследовательской деятельности.

Задачи программы:

Воспитательные:

·                     воспитывать любовь и бережное отношение к природе родного края;

·                     воспитывать эмоционально-положительное отношение к окружающему миру, понимание неповторимости и красоты природы;

·                     воспитывать уважительное отношения к результатам своего и чужого труда;

·                     воспитывать трудолюбие, целеустремлённость, усидчивость, аккуратность;

·                     формировать активную жизненную позицию, толерантность.

Развивающие:

·                     развивать ассоциативное мышление;

·                     развивать внимательность и наблюдательность, инициативу, навыки социальной адаптации;

·                     развивать навыки опытнической и исследовательской деятельности;

Обучающие:

·                     сформировать специальные знания, умения и навыки, необходимых им для бережного отношения к природе и рационального использования природных ресурсов;

·                     формировать основы экологической культуры, ценностного отношения к природе, окружающей среде, осознание себя как её части;

·                     расширять кругозор и терминологический лексикон обучающихся в области экологии;

·                     дать основы  проектно- исследовательской деятельности.

Планируемые результаты:

Личностные -обучающиеся должны:

1. Проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны, интерес к познанию мира природы.

2. Различать основные нравственно-этические понятия.

3.  Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, виноват, поступил правильно и др.).

4. Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

5.  Оценивать собственную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

6. Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

7. Оценивать собственную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач

Предметные и метапредметные:

К концу стартового уровня обучающиеся должны:

знать:

· общие понятия об окружающем мире и о связях в нем;

· простейшую классификацию растений и животных;

· особенности растительного и животного мира;

уметь:

· проявлять активную жизненную позицию по охране природы;

· проявлять аккуратность, терпение и трудолюбие при выполнении ручной работы.

владеть:

· навыками ухода за комнатными растениями и домашними животными.

К концу базового уровня обучающиеся должны:

        Знать:

·  правила и особенности ухода за питомцами;

·  понятия экологии, фенологии, природных стихий планеты Земля;

·  теоретические понятия в области правильного питания;

·  значение чистого воздуха, воды и леса для всего живого на Земле;

·  о насекомых и их разнообразии;

·  значение леса в природе и жизни человека;

·  особенности поведения первых четвероногих друзей человека: кошек и собак, их значение в жизни человека;

·   о значении Красной книги;

·  правила и особенности ухода за комнатными растениями;

·  знаниями о лекарственных растениях и умением их применять в народной медицине;

          Уметь:

·  наблюдать изменения в природе;

·  ориентироваться в отдельных представителях животного мира;

·  ориентироваться в ассортименте продуктов питания, сознательно выбирая наиболее

·   создавать на подоконнике красивые композиции;

·  выполнять проектные работы;

Владеть:

·   навыками экологической культуры

·  мотивацией  способствовать охране природы;

·  навыками сбора природного материала, способами засушивания

·  умением выполнять творческие работы из природного, бросового и полимерного материалов.

К концу продвинутого уровня обучающиеся должны:

Знать:

·  о живой природе, закономерностях её развития в результате деятельности человека;

·  значении  экологии в решении современных локальных региональных экологических проблем

·  о нерациональном использовании природных ресурсов и энергии, загрязнении окружающей среды под влиянием антропогенного фактора;  

·  о доступных способах изучения природы (наблюдение, запись, измерение, опыт);

Уметь:

·  пользоваться полевым оборудованием и измерительными приборами;

·  использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки,  анализа  информации

·  устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире;

·  проводить эксперименты и оценивать полученные результаты, а также сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективной картиной природы района;

·  создавать экологические плакаты и листовки, видеоролики, составлять экологические маршруты, разрабатывать и организовывать социальные проекты и экологические акции среди сверстников и взрослого населения.   

·  уметь грамотно составлять картины из природного материала;

Владеть:

·  навыками

·  навыками научно-исследовательской и проектной деятельности;

·  навыками практической деятельности, связанной с охраной окружающей среды.

·  навыками работы с компьютерной программой моделирования ландшафтных дизайнов в 3 D формате

·  коммуникативной компетенцией, компетенцией самообразования и социального взаимодействия.

Формы подведения итогов реализации программы:

1.    Входящая диагностика – наблюдение, тестирование, анкетирование обучающихся;

2.    Промежуточная аттестация проводится ежегодно по итогам каждого полугодия.

Формы проведения -педагогическое наблюдение, тестирование, защита проектов, организация выставок работ, фотовыставок, публикации материалов  на сайте организации, выпуск листовок, стенгазет. Результаты промежуточной аттестации служат основанием для перевода обучающегося на следующий этап или год обучения.

3.Итоговая аттестация проводится по завершении всего курса обучения по программе. Формы проведения – творческая работа, выставка, учебно – исследовательские конференции, публикации материалов  на сайте организации, выпуск листовок, стенгазет.

         Для осуществления диагностики в области метапредметных и личностных результатов используются метод педагогического наблюдения, проектные методики, метод анкетирования и др. (Таблица 1).

Показатель	Результаты	Формы и методы диагностики, используемые методики
Умение организовывать свою работу	Метапредметные	Педагогическое наблюдение Анализ продуктов деятельности
Умение получать необходимую информацию и структурировать её	Метапредметные	Педагогическое наблюдение
Развитие способности к творческому решению задачи, поиску нестандартных решений	Метапредметные	Педагогическое наблюдение Анализ продуктов деятельности
Умение презентовать проделанную работу	Метапредметные	Педагогическое наблюдение
Развитие навыков работы с лабораторным оборудованием	Метапредметные	Педагогическое наблюдение
Развитие навыков работы с увеличительными приборами	Метапредметные	Анализ продуктов деятельности
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками	Личностные	Педагогическое наблюдение
Освоение начальных форм личностной рефлексии и умения критически оценивать продукты своей деятельности	Личностные	Педагогическое наблюдение Анализ продуктов деятельности
Эмоционально-эстетическое и нравственное восприятия природы	Личностные	Педагогическое наблюдение Анкетирование обучающихся Анкетирование родителей

Одним из показателей результативности является участие детского объединения в выставках, олимпиадах, конкурсах.

Программа предполагает проведение обучения на стартовом и базовом уровнях в большинстве случаев в игровой форме, что очень важно для дополнительного образования и для данного возрастного периода. При проведении занятий ребята рисуют, слушают и обсуждают экологические рассказы, работают с экологическими рисунками, составляют самостоятельно рассказы, выполняют работы из различных материалов, что способствует развитию творческих способностей детей.

Форма обучения – очная.

Формы организации деятельности

Основные формы организации деятельности обучающихся:

·                     групповые;

·                     индивидуальные;

·                     фронтальные.

Занятия дают хороший эффект тогда, когда проводятся систематически. Поэтому по доминирующим формам организации деятельности детей предполагаются занятия в группах.

Единицей учебного времени в объединении является учебное занятие. Исходя из целей, задач, познавательных интересов и индивидуальных возможностей обучающихся, образовательная деятельность реализуется в различных формах:

-          круглый стол;

-          занятие-консультация;

-          занятие-практикум;

-          защита проекта;

-          занятие-дискуссия;

-          занятие-экскурсия;

-          беседа;

-          занятие-игра;

-          занятие-конкурс;

-          занятие-викторина;

-          лабораторная (практическая) работа;

-          природоохранные и социальные акции;

-          занятие-квест;

-          лекция-диалог;

-          кейс-лаборатория;

-          экологическая деятельность.

Отношения между детьми в группе строятся преимущественно через педагога, он организует их совместную деятельность и общение. Поэтому на первый план выступают методы организации детского коллектива: коллективные единые требования, коллективное самоуправление, метод коллективной перспективы и т.д.

Среди методов формирования опыта экологически сообразного поведения и основ естественнонаучного мировоззрения обучающихся выделяются:

-          методы, повышающие познавательную активность (элементарный анализ, моделирование, метод вопросов, повторение, решение логических проблем, экспериментирование, опыты);

-          методы, направленные на повышение эмоциональной активности (игровые приемы, сюрпризные моменты, элементы новизны);

-          методы, способствующие установлению связей между различными видами деятельности (перспективное планирование, опосредованное переключение на другую деятельность);

-          методы мотивации и стимулирования самостоятельной деятельности обучающихся (создание проблемной ситуации, эвристическое наблюдение, лабораторная работа, исследование);

-          методы обучения и развития творчества (метод образного видения, метод придумывания);

-          метод проблемных ситуаций (исследовательский метод, метод проблемного изложения);

-          игровые и тренинговые методы (ролевая игра, импровизационная игра, метод обмена опытом, метод имитации, метод групповой дискуссии, метод группового решения);

-          метод проектов;

-          методы исследовательской деятельности (создание проблемной ситуации, альтернативные вопросы, задачи по моделированию);

-          экскурсионные методы (диалектико-материалистический, формально-логический, частный).

Возраст детей, участвующих в реализации программы

Программа адресована детям 6 – 14 лет. В коллектив принимаются все желающие.

Сроки реализации программы

По нормативным срокам реализации образовательная программа «Юный эколог» рассчитана на 4 года обучения:

-           на стартовом уровне – 1 год

-           на базовом – 2 года

-           на продвинутом -1 год

Режим занятий

В группах первого года обучения занимается от 10 человек 1 раз в неделю, продолжительность  занятия 45 мин.

      В группах второго и третьего  года обучения занимается от 10 человек, 1 раз в неделю, продолжительность каждого занятия 2 часа по каждому предмету.

        На четвертом году обучения занимается от 10 человек, 1 раз в неделю, продолжительность каждого занятия 2 часа по каждому предмету.

Индивидуальный образовательный маршрут обучающегося.

        Индивидуальный образовательный маршрут обучающегося определяется как персональная траектория освоения содержания образования, позволяющая обучающимся выбирать наиболее удобные формы и темы для проектной работы и является эффективным инструментом формирования компетенций в сфере опытнической и проектно-исследовательской деятельности.

Структурно-содержательная модель индивидуального образовательного маршрута определяется комплексом факторов:

-        особенностями, интересами и потребностями самого ребенка и его родителей в достижении необходимого образовательного результата;

-        возможностями образовательного учреждения удовлетворить образовательные потребности воспитанников в предметной области естественных наук;

-        возможностями материально-технической базы учреждения для организации опытнической и проектно-исследовательской деятельности.

       Группа индивидуального обучения формируется из основного состава обучающихся по программе. В нее входят обучающиеся, проявляющие высокий уровень заинтересованности в исследовательской, проектной и социально-значимой деятельности. Возможно зачисление в группу обучающихся, ранее не проходивших обучение по данной программе, на основании собеседования. Группа делится на подгруппы численностью 1- 4 человека. Занятия для каждой подгруппы проводятся 1 раз в неделю по 1 часу. В зависимости от сложности выполняемой работы и индивидуальных потребностей обучающегося, количество часов может варьироваться: занятия проводятся для нескольких подгрупп одновременно, два занятия в неделю для одной подгруппы с последующей компенсацией часов.

Индивидуальный образовательный маршрут выстраивается в соответствии со спецификой выполняемой задачи, склонностями и способностями конкретного обучающегося и предполагает наличие совместных с педагогом форм работы – консультации, учебные занятия, лабораторные занятия, выездные мероприятия, конференции, проекты и т.д.

Программа реализуется по следующим дисциплинам:

Дисциплина «Общая экология»

Основной дисциплиной стартового уровня является Общая экология. Ребята знакомятся с планом работы объединения, правилами внутреннего распорядка в учреждении и техникой безопасности при пожаре, при угрозе террористических актов, при передвижении по дороге на занятия и домой.

Изучают  взаимодействие  людей друг с другом, со средой обитания. Их окружение - формы, образы, звуки, цвета и т.д.

В разделе: прыгают, летают и поют, ребята знакомится с животными, птицами. Условиями их выживания - вода, еда, воздух и укрытие. Как люди могут помочь животным выжить в городе. Занятия стимулируют детей на более внимательное изучение своих природных соседей – животных и растений. 

Лабораторные  работы:

Внешнее строение насекомого (на примере комара или комнатной мухи)

Внешнее строение клеща

        На базовом уровне обучающиеся знакомятся с различными экологическими терминами.  Что такое фенология? Сезонные изменения в природе. Изменение в природе осенью, весной. Природные стихии планеты Земля. Огонь.  Вода. Воздух. Свойства воздуха. Значение воздуха в жизни человека и других живых организмов. Дикие животные: Заяц. Лисица. Волк. Медведь. Белка. Куница. Лось. Ёж. Крот. Барсук. Бобр. Бурундук. Кабан. Мышка. Рысь. Соболь. Тигр. Косуля.

Пернатые жители. Воробей. Ворона. Ворон. Сорока. Дятел. Соловей. Галка. Кукушка. Сова. Снегирь. «Сестрицы-синицы». Скворец. Иволга. 

Рыбы нашего края. Самые распространенные рабы нашей местности. Их многообразие, польза.

         Тайны царства насекомых. Лесные тайны. Правила поведения в природе.

Лабораторные работы:

«Строение ротового аппарата комара»
«Строение ротового аппарата таракана»
«Строение задней конечности рабочей пчелы»

         Продвинутый уровень способствует углубленному изучению истинных ценностей на Земле – вода, воздух, почва. Что такое – основные задачи экологии в сфере общественного развития. Экология и черты цивилизации будущего.

        Экологические проблемы малой Родины и пути их решения. Отличие агроэкосистем от природных.  Влияние антропогенных факторов на развитие экосистем.

         Влияние синтетических моющих средств на зелёные водные растения и простейших животных. Кислотность почвы. Засоленность почвы. Польза и вред полиэтилена. Состав воздуха. Нитраты. Экосистемы. Жизнестойкость организмов. Органолептические методы.

Антропогенное воздействие и его формы. Природные и техногенные катастрофы. Загрязнение разных сред. Экологические последствия антропогенного воздействия. Организационно – правовые аспекты природоохранной деятельности. Понятие управления природопользованием. Понятие менеджмента и маркетинга. Экологическое законодательство. Закон РФ «Об охране окружающей природной среды». Нормирование качества окружающей среды.  Методы экологической реабилитации. Переработка твёрдых бытовых отходов, промышленных отходов. Технология переработки и захоронения радиоактивных отходов. Концепция экологической безопасности. Экологическая опасность и безопасность.

Лабораторная работа:

«Расщепление пероксида водорода в летках листа элодеи или сырого картофеля»

Дисциплина «Экология человека»

Дисциплина реализуется на базовом уровне. Входят такие разделы как, Уроки экологической этики, где ребята учатся бережному отношению с животными, растениями, насекомыми. Как вести себя в природе и никому не навредить.

В разделе культура питания учащиеся изучают самые полезные продукты (овощи, фрукты, продукты богатые витаминами и полезными минералами, напитки), как правильно питаться. Кулинарные обычаи. Кулинарные традиции России. Разработка творческих проектов по питанию.

В разделе Весёлые уроки кота Этикета (экология отношений человека к человеку) изучаются такие темы: Гости жданные и нежданные. Правила поведения за столом. Правила хорошего тона. Моем, моем. Чисто! Чисто! Как вести себя на улице? Этикет и подарки. Красота и здоровье.

Лабораторные работы «Строение клеток эпидермиса»;

«Строение мышечных тканей».  

Проект "Из мусорной кучки разные штучки"

На продвинутом уровне идет изучение экологических основ здорового поведения человека. Формирование здорового образа жизни (ЗОЖ). Влияние экологии на здоровье человека. Загрязнение окружающей среды и связанные с этим болезни. Химико-биологические загрязнители пищи. Среда выживания. Экология и продолжительность жизни человека. Физический источник загрязнения организма человека.

Лабораторные работы:

«Строение нервной ткани», 

«Строение крови человека и животных»,

«Изучение строения волокон»

Дисциплина «Флористика»

На стартовом уровне идет изучение растений, условий их существования (солнечный свет, воздух, вода и земля, чтобы расти). Какие части имеет растение и какие функции оно выполняет. Ребята ведут дневник наблюдений и календарь «Растем вместе с природой».

Лабораторная работа:

«Строение растительных и животных клеток»

На базовом уровне обучающиеся учатся выращивать растения. Изучают историю появления растений, их значение. Знакомятся с редкими и исчезающими растениями края. Предусмотрена экскурсия в краеведческий музей и практическое занятие: по размещению комнатных растений с учетом потребности, подготовка почвы к посеву. Посадке растений и уход за ними.

Лабораторные работы:
«Строение растительных клеток с хромопластами»
«Внешнее строение корня (зоны, корневой чехлик, корневые волоски)»
«Строение семян, способы их распространения»

«Микроскопическое строение листа»

«Микроскопическое строение стебля»

На продвинутом уровне ребята учатся, когда и кому следует дарить цветы, искусству вручать и принимать цветы. Изучают растения, которые дарят нам энергию. Деревья родного края. Правила ухода за цветами в зимнее время. Вредители растений. Многообразие комнатных растений. Икебана, как вид изобразительного искусства. Дружба цветов и насекомых. Первые цветы. Как правильно вести себя в лесу, на лугу, в парке. Ландшафтный дизайн.

Лабораторные работы:
« Передвижение воды и минеральных веществ по растению»

«Строение спирогиры»

«Строение инфузории туфельки»
«Строение эвглены зеленой»
«Строение мукора»

Предусмотрена: акция «Сохраним растения для будущих поколений»;  творческий конкурс рисунков «Экологические знаки».Экскурсии в краеведческий музей.

Практические занятия по моделирования ландшафтных дизайнов с помощью компьютерной программы в 3 D формате. Проект "Формирование клумб".

Дисциплина «Исследователи природы»

Дисциплина реализуется на продвинутом уровне. Ребята используют полученные теоретические знания на практике. проводят практические работы по выбранным темам: Определение кислотности воды по значениям водородного показателя (рН);

Исследование влияния синтетических моющих средств (СМС) на зелёные водные растения).

Приготовление почвенной вытяжки.

Оценка санитарно-гигиенического состояния классной комнаты (учебного кабинета)

Определение содержания нитратов в овощах, фруктах и зелени.

Лабораторные работы:
« Плазмолиз и деплазмолиз в растительной клетке»
« Поступление воды и минеральных веществ в клетку»
«Движение цитоплазмы в клетках листа элодеи»

«Действие слюны на крахмал»
«Действие желудочного сока на белки»

Календарный учебный график

Уровень обучения (возраст)	Продолжит ельность обучения	дисциплины (модули)		Количество академических часов						Формы промежуточно й/ итоговой аттестации
				всего		теория		практика
Стартовый (от 6 лет)	Не менее 1 года	Общая экология		24		18		6		Тестирование
		Флористика		12		5		7
	ИТОГО на стартовом уровне			36		23		13
Базовый (от 7 лет)	Не менее 2лет	Общая экология		48		33		15		Тестирование
		Экология человека		34		20		14
		Флористика		62		29		33
	ИТОГО на базовом уровне		144		82		62
Продвинутый (от 11 лет)	Не менее 1 года	Общая экология		32		26		6		Тестирование
		Экология человека		12		8		4
		Исследователи природы		20				20
		Флористика		8				8
ИТОГО на продвинутом уровне				72		34		38
ИТОГО  по программе				252		139		113

Учебный план

Уровень сложности	сроки реализации, кол-во учебных недель в год	кол-во ч/нед				кол-во занятий в неделю, продолж. одного занятия(мин)
		Общая экология	Экология человека	Флористика	Исследователи природы
Стартовый	36 недель (с 1 сентября по 31 мая)	1		1		1 -  занятие в неделю порасписанию по 45минут
Базовый	72 недели (с 1 сентября по 31 мая)	2	2	2		2 занятие в неделю порасписанию по 45 минут
Продвинутый	36 недель (с 1 сентября по 31 мая)	2	2	2	2	2 занятие в неделю порасписанию по 45 минут

Тематический план

(стартовый уровень)

№ п/п		Тема (дисциплина)	Количество часов
			всего	теория	практика
Общая экология			24	18	6
1		Мой дом	11	8	3
2		Прыгают, летают и поют Лабораторные работы: «Внешнее строение насекомого» «Внешнее строение клеща»	13	10	3
Флористика			12	8	4
4	Введение в науку «Флористика»		10	8	2
3	Лабораторная работа: «Строение растительных клеток»		2		2
ВСЕГО за год обучения			36	26	10

Тематический план

(базовый  уровень)

№ п/п	Тема (дисциплина)	Количество часов
		1- й год
		всего	теория	практика
Общая экология		26	19	7
1	Введение. Техника безопасности	2	2
2	Фенология. Сезонные изменения в природе	6	4	2
3	Природные стихии планеты Земля	2	2
4	Вода	4	3	1
5	Воздух и здоровье	2	1	1
6	Такие незнакомые знакомые звери	6	5	1
7	Тайны природы Лабораторные работы: «Строение животной клетки»	4	2	2
Экология человека		10	4	6
8	Уроки экологической этики	4	2	2
9	Культура питания (Разработка проекта)	4	2	2
10	Экологическая лаборатория. Лабораторная работа: «Строение клеток эпидермиса»	2		2
Флористика		36	15	21
11	Растения нашего дома	2	2
12	Растения на службе у человека Лабораторные работы: «Строение растительных клеток с хлоропластами» « Микроскопическое  строение листа»	4	2	2
13	Цветы вокруг нас	6	3	3
14	Редкие и исчезающие растения нашего края	4	3	1
15	Экскурсия в краеведческий музей	4		4
16	Светолюбивые и теплолюбивые комнатные растения	4	4
17	Практическое занятие по размещению комнатных растений	4		4
18	Практическое занятие по подготовке почвы к посеву	4		4
19	Практическое занятие по посадке растений и уход за ними	4		4
Итого за год		72	40	32
		2-й год
		всего	теория	практика
Общая экология		22	14	8
20	Введение. Техника безопасности	2	2
21	Такие незнакомые знакомые птицы	8	4	4
22	Насекомые нашего края Лабораторные работы: «Строение ротового аппарата комара» «Строение ротового аппарата таракана» «Строение задней конечности рабочей пчелы»	6	3	3
23	Рыбы нашего края	6	4	2
Экология человека		24	14	10
24	Уроки экологической этики	8	4	4
25	Культура питания	6	5	1
26	Природа и человек. Лабораторные работы: «Строение мышечных тканей»	4	2	2
27	Разработка творческих проектов «Из мусорной кучки разные штучки»	6	3	3
Флористика		26	14	12
28	Человек в царстве растений	4	4
29	Мир природы Лабораторные работы: «Внешнее строение корня» «Строение семян, способы их распространения» «Микроскопическое строение стебля»	4	2	2
30	Летнее разноцветье	4	4
31	Ландшафтный дизайн	4	2	2
32	Практическое занятие по подготовке почвы к посеву	4		4
33	Практическое занятие по формированию клумбы	6		6
Итого за год		72	42	30
ВСЕГО		144	82	62

Тематический план

(продвинутый уровень)

№ п/п	Тема (дисциплина)	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
Общая экология		32	26	6
1	Введение. Техника безопасности	2	2
2	Экология нашего края	2	2
3	Природопользование и методы его управления.	2	2
4	Экологические проблемы малой Родины и пути их решения.	4	4
5	Экскурсия	6		6
6	Экосистемы	2	2
7	Состав воздуха	2	2
8	Органолептические методы исследования	2	2
9	Нитраты	2	2
10	Экологическая опасность и безопасность. Лабораторная работа: «Расщепление пероксида водорода в клетках листа сырого картофеля»	8	6	2
Экология человека		12	9	3
11	Экология и здоровье человека Лабораторные работы: «Строение нервной ткани»  «Строение крови человека и животных» «Изучение строения волокон»	8	2	6
12	Влияние антропогенного фактора на окружающую среду	4	3	1
Исследователи природы		20		20
13	Экологическая лаборатория: «Плазмолиз и деплазмолиз в растительной клетке» «Поступление воды и минеральных веществ в клетку» « Передвижение воды и минеральных веществ по растению»  «Движение цитоплазмы в клетках листа элодеи» «Действие слюны на крахмал» «Действие желудочного сока на белки»	8	3	5
14	Разработка исследовательских работ	12		12
Флористика		8	1	7
15	Лабораторные работы:  «Строение спирогиры» «Строение инфузории туфельки» «Строение эвглены зеленой» «Строение мукора»	4		4
16	Моделирование ландшафтного дизайна с помощью компьютерной программы в 3D графике	4	1	3
ВСЕГО за год обучения		72	36	36

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Стартовый уровень

Общая экология

        Знакомство с группой, планом работы объединения. Знакомство с правилами внутреннего распорядка в учреждении и техникой безопасности при пожаре, при угрозе террористических актов, при передвижении по дороге на занятия и домой. Введение в экологию. Что такое экология?

    Мой дом

- Взаимодействие  людей друг с другом - предпосылка взаимодействия со средой обитания

-Любая местность полна образов, звуков, форм, цветов

-Пространство, окружающее нас, общее для всех живых существ

-Многообразие ролей различных местностей

- О своем окружении можно заботиться разными способами

Социализирующие игры для знакомства участников.

       Важно добиваться выполнения игровой задачи, завершать каждую игру анализом ее хода, способов выполнения задачи, полученных результатов, отношений и чувств, возникших в ходе игры. Социализирующие игры можно проводить с детьми любых возрастов.      

        Формы, образы, звуки, цвета и т.д. способствуют тому, чтобы окружающее нас пространство было интересным и увлекательным. Упражнения этой части стимулирует у детей развитие сенсорного восприятия их непосредственного окружения с целью открыть им уникальное сочетание качеств, которые делают их местность особенной.                                                                    

Прыгают, летают и поют

- Животным для выживания нужна вода, еда, воздух и укрытие

-Миграция - один из способов выживания, принятый у некоторых животных.

-С некоторыми животными происходят превращения.

-Растения и животные зависят друг от друга.

-Люди могут помочь животным выжить в городе

 Занятия стимулируют детей на более внимательное изучение своих природных соседей – животных и растений.  Они направлены на то чтобы помочь ученикам узнать, как эти соседи приспосабливаются к окружающему миру, к жизни в городе, какие у них отношения друг  другу. Эти животные широко распространены в наших городах и поселках.

Лабораторные  работы:

Внешнее строение насекомого (на примере комара или комнатной мухи)

Внешнее строение клеща

Флористика

- Растениям нужен солнечный свет, воздух, вода и земля чтобы расти

- В городе растет множество растений с множеством форм и фактур

 -Существует круговорот воздуха между растениями и животными

 -Все живое постоянно меняется со временем

- Различные части дерева выполняют различные функции

- Деревья обеспечивают нас многим из того, что мы используем каждый день

- Семена в природе распространяются множеством путей

Ведение дневника наблюдений и календаря «Растем вместе с природой»

Лабораторная работа:

«Строение растительных и животных клеток»

Базовый уровень

1-й год обучения

Общая экология

Введение. Техника безопасности. Знакомство с группой, планом работы объединения. Знакомство с правилами внутреннего распорядка в учреждении и техникой безопасности при пожаре, при угрозе террористических актов, при передвижении по дороге на занятия и домой, при работе в живом уголке. Питомцы живого уголка. Введение в экологию. Что такое экология?

  Фенология. Сезонные изменения в природе. Осень – золотая пора.  Изменение в природе осенью. Экскурсия на природу. Зимушка – зима. Фенологические признаки зимы. Игра «Фенологический букварь». Весна – красна.  Изменения в природе весной. Красное лето – яркая песня природы. Творческий рисунок «Что такое лето?»

 Природные стихии планеты Земля. Природные стихии. Огонь.  Огонь  на службе человека

 Вода. Вода и жизнь. Охрана воды. Презентация «Значение воды на Земле».

Воздух. Воздух  вокруг нас. Значение воздуха в жизни человека и других живых организмов. Свойства воздуха. Ветер – движение воздуха.

Такие незнакомые знакомые звери. Дикие животные. Заяц – «Длинное ухо». Лисица. «Лиса Патрикеевна». Серый хищник – волк. Хозяин леса – медведь. Любознательный зверёк – белка. Куница – охотник на белок. Лесной красавец – лось. Сердитый недотрога – ёж. Подземный житель – крот. Всеядное животное – барсук. Бобр – строитель. Запасливый бурундук. Кабан – дикий родственник домашней свиньи. Мышка – норушка. Рысь – родственник кошки. Соболь – «дорогой зверёк». Тигр – самая большая кошка на Земле. Косуля – самый маленький европейский олень.

Тайны природы. Тайны царства насекомых. Лесные тайны. Правила поведения в природе.

Лабораторная работа:

«Строение животной клетки»

Экология человека

Уроки экологической этики. Забавная история с бронзовкой золотистой. О чём рассказал майский жук. Случай с жуком-грибником. Гусеница на лесной тропинке. Несчастная толстушка. Гусеница показывает рожки. Оса на носу и муха в доме. Случай на чердаке. Зачем нужны в реке ракушки. Не обижайте паука. Кто-то там прячется под камнем?

Культура питания. Овощи, ягоды и фрукты – самые полезные продукты. Умеем ли мы правильно питаться? Каша к завтраку нужна, каша каждому важна. Цена ломтика хлеба. В гостях у Молока. Молоко от Матроскина. Чудо Земли – хлеб. Разработка проектов.

Лабораторные работы:

 «Строение мышечных тканей». 

Флористика

Растения нашего дома. Комнатные растения и уход за ними. Условия роста растений: вода, свет, тепло. Питание растений, подкормка. Правила посадки и пересадки растений. Правила перевалки растений. Влияние растений друг на друга. Правильное размещение растений. Сон и цветы. Энергия комнатных растений.

Растения на службе человека. Зимний сон растений. Растения – наш домашний доктор. Лекарственные растения. Растения сорняки и ядовитые растения.

Цветы вокруг нас. Как на Земле появились цветы. Роль цветов в жизни человека. Цветы - загадочные создания природы. Цветы – посредники нашим чувствам. Разноцветные полянки. Язык цветов и цветы – синоптики. Дружба цветов и насекомых. Лето, ах лето. Редкие и исчезающие растения нашего края.Что такое красная книга. Разработка проектов.

Экскурсии в краеведческий музей.

Светолюбивые и теплолюбивые комнатные растения.

Лабораторные работы:
«Строение растительных клеток с хромопластами»
«Внешнее строение корня (зоны, корневой чехлик, корневые волоски)»

Практические занятия по подготовке почвы к посеву. Посадке растений и уход за ними.

2-й год обучения

Общая экология

Введение. Техника безопасности. Повторение правил внутреннего распорядка в учреждении и технику безопасности при пожаре, при угрозе террористических актов, при передвижении по дороге на занятия и домой.

Такие незнакомые знакомые птицы. Пернатые жители. Воробей – самая распространённая птица на Земле. Ворона – «интеллектуальная» птица. Ворон – красивая, умная птица. Сорока -белобока – «лесная сплетница». «Лесной доктор» -  дятел. Соловей – «великий маэстро». Галка – городская птица. Загадочная птица – кукушка. «Пернатая кошка» - сова. Любимая птица – снегирь. «Сестрицы-синицы» - самые полезные птички России. Наш добрый сосед – скворец. «Золотая птица» - иволга. 

Насекомые нашего края.Братья наши меньшие живущие с нами по соседству. Самые распространенные насекомые нашего края их польза и вред.

Рыбы нашего края. Самые распространенные рабы нашей местности. Их многообразие, польза.

Лабораторные работы:

«Строение ротового аппарата комара»
«Строение ротового аппарата таракана»
«Строение задней конечности рабочей пчелы»

Экология человека

Уроки экологической этики. В воде тихой речки показался тритон. Звериные норы и птичьи гнёзда. Про дикого ежа и домашние неприятности. Белый сказочный дворец. На прогулке с собакой. Шум в лесу. Лесные тропинки. Въезд запрещён. Кукушкины слёзки. Как одолели одолень - траву. Венерин башмачок. Ещё немного о редких растениях. Разговор в лесу. Пожалейте берёзы. Большой старый дуб. В лес по ягоды. Если нужны лекарственные растения. Собирая грибы. Кому нужен мухомор? Горит костёр. Горит трава. Свой мусор всегда с собой.

Природа и человек. Судьба природы – наша судьба. Лес – наше богатство. Как вести себя в природе? Судьба природы – наша судьба. Жизнь в море и океане. Охрана морей. Красавица народная Волга-матушка. Природа – наш дом.

Культура питания. На охоту вместе с Шариком. Поешь рыбки – будут ноги прытки. Кулинарное путешествие по Простоквашино. Путешествие по музеям напитков. Я выбираю кашу. Секреты поварёнка. Путешествие по морям и океанам. Давайте питаться правильно. Молочные братья. Кулинарные обычаи. Кулинарные традиции России.

Весёлые уроки кота Этикета (экология отношений человека к человеку). Этикет и подарки. Гости жданные и нежданные. Правила поведения за столом. Правила хорошего тона.. Моем, моем. Чисто! Чисто! Как вести себя на улице? Красота и здоровье Разработка творческих проектов "Из мусорной кучки разные штучки" (Технология выполнения работ из природного, бросового и полимерного материала)

Лабораторные работы:

«Строение мышечных тканей». 

Флористика

Человек в царстве растений. Фенология. Когда и кому следует дарить цветы. Искусство вручать и принимать цветы. Природное зеркало души. Растения, которые дарят нам энергию. Деревья родного края. Правила ухода за цветами в зимнее время. Вредители растений. Доктор для растений. Многообразие комнатных растений. Икебана – красивая традиция японского народа. Дружба цветов и насекомых. Первые цветы.

Мир природы. Мир природы в мире человека. Как правильно вести себя в лесу, на лугу, в парке. Экология и дом. Человек и природа всё взаимосвязано. Сохраним растения для будущих поколений. Творческий рисунок «Экологические знаки».

Летнее разноцветье. Как появляется цветок? Как появляется бабочка? Дружба цветов и насекомых.

Экскурсии в краеведческий музей

Лабораторные работы:

«Строение семян, способы их распространения»

«Микроскопическое строение листа»

«Микроскопическое строение стебля»

Практические занятия по размещению комнатных растений с учетом потребности;

Посадке растений и уход за ними. Оформление клумбы

Продвинутый уровень.

Общая экология

Введение. Техника безопасности. Повторение правил внутреннего распорядка в учреждении и технику безопасности при пожаре, при угрозе террористических актов, при передвижении по дороге на занятия и домой.

Экология края

Истинные ценности на Земле – Вода. Воздух. Почва. Актуальность экологической проблематики в контексте общественного развития. Экология и черты цивилизации будущего. Задачи экологии в сфере общественного развития.

Экологические проблемы малой Родины и пути их решения. Характеристика экологических проблем, их взаимосвязь, причины и пути решения. Отличие агроэкосистем от природных.

Влияние синтетических моющих средств на зелёные водные растения и простейших животных. Кислотность почвы. Засоленность почвы. Польза и вред полиэтилена. Состав воздуха. Нитраты. Экосистемы. Жизнестойкость организмов. Органолептические методы.

Антропогенное воздействие и его формы. Прямое и косвенное антропогенное воздействие. Природные и техногенные катастрофы. Загрязнение разных сред. Экологические последствия антропогенного воздействия. Организационно – правовые аспекты природоохранной деятельности. Понятие управления природопользованием. Понятие менеджмента и маркетинга. Экологическое законодательство. Закон РФ «Об охране окружающей природной среды». Нормирование качества окружающей среды. Природопользование и методы его управления. Экономические и рыночные методы управления. Методы экологической реабилитации. Переработка твёрдых бытовых отходов, промышленных отходов. Технология переработки и захоронения радиоактивных отходов. Концепция экологической безопасности. Экологическая опасность и безопасность.

Лабораторная работа:

«Расщепление пероксида водорода в летках листа элодеи или сырого картофеля»

Исследователи природы

Сбор материала. Определение собранных образцов растений и животных, коллекций. Оформление результатов исследований: таблицы, графики, диаграммы, рисунки, иллюстрации; анализ, выводы, заключение.

Оформление исследовательской работы. Структура содержания исследовательской работы. Общие правила оформления текста. Структурирование текстов. Оформление списка используемой литературы и ссылок на источники. Оформление книжных, журнальных, газетных изданий. Оформление ресурсов Интернета. Постраничное и внутристраничное оформление ссылок.

Представление результатов научно-исследовательской работы. Формы представления исследовательских работ: доклад, стендовый доклад, литературный обзор, рецензия, информационный бюллетень, научная статья, научный отчет. Создание собственной интеллектуальной продукции: буклет, компьютерная презентация, видеофильм, веб-сайт.

Практические работы.

Создание компьютерной презентации.

Предварительная презентация исследования.

Подготовка авторского доклада.

Лабораторные работы:
« Плазмолиз и деплазмолиз в растительной клетке»
« Поступление воды и минеральных веществ в клетку»
«Движение цитоплазмы в клетках листа элодеи»

«Действие слюны на крахмал»
«Действие желудочного сока на белки»

Темы исследовательских работ по выбору:

Определение кислотности воды по значениям водородного показателя (рН).

Исследование влияния синтетических моющих средств (СМС) на зелёные водные растения). Приготовление почвенной вытяжки.

Оценка санитарно-гигиенического состояния классной комнаты(учебного кабинета).

Определение содержания нитратов в овощах, фруктах и зелени.

практическая работа «Экологическое картографирование»

Исследовательская работа «Пищевые добавки»,

 Исследовательская работа «Мобильный телефон – вещь удобная, но не безопасная», исследовательская работа «Моё поколение выбирает здоровье»,

исследовательская работа «Молоко в рационе питания школьников», исследовательская работа «Влияние энергетических напитков на  организм подростков», исследовательская работа «Влияние наушников на слух подростка»,

Проект уголка по антинаркотической работе.

Создание бюллетеней «Кто курит, тот жизнь свою губит»

Фотовыставка «Антропогенное воздействие на окружающую среду»,

 творческие работы об экологической ситуации в районе,

исследовательская работа «Разработка экологического мониторинга по асимметрии листьев березы бородавчатой»,

Проект «Благоустройство школьного двора», исследовательская работа «Бездомные животные – как элемент экологической среды района»

Экскурсии в краеведческий музей

Экология человека

Экологические основы здорового поведения человека. Формирование здорового образа жизни (ЗОЖ). Влияние экологии на здоровье человека. Загрязнение окружающей среды и связанные с этим болезни.

Физический источник загрязнения организма человека. Химико-биологические загрязнители пищи. Среда выживания. Экология и продолжительность жизни человека. Экологические основы пищевого поведения человека.

Лабораторные работы:

«Строение нервной ткани», 

«Строение крови человека и животных»,

«Изучение строения волокон»

Флористика

Искусство дарить цветы.   Растения, которые дарят нам энергию. Деревья родного края. Правила ухода за цветами в зимнее время. Вредители растений. Многообразие комнатных растений. Икебана, как вид изобразительного искусства. Дружба цветов и насекомых. Первые цветы.Как правильно вести себя в лесу, на лугу, в парке. Ландшафтный дизайн.

Акция «Сохраним растения для будущих поколений».

Творческий конкурс рисунков «Экологические знаки».

Экскурсии в краеведческий музей.

Лабораторные работы:
« Передвижение воды и минеральных веществ по растению»

«Строение спирогиры»

«Строение инфузории туфельки»
«Строение эвглены зеленой»
«Строение мукора»

Практические занятия по моделирования ландшафтных дизайнов с помощью компьютерной программы в 3 D формате. Проект "Формирование клумб".

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Стартовый уровень

Дисциплина "Общая экология"

Наименование разделов и тем	Формы организации деятельности учащихся	Методы и приёмы	Дидактический материал, техническое оснащение	Форма контроля
Введение. Техника безопасности.	Групповая, фронтальная.	Рассказ, наглядный, работа с книгой, наблюдение, практический, дидактическая игра.	Конспект занятия, инструкции по технике, компьютерная презентация «Наш дом - природа», компьютер, проектор,
Мой  дом	Групповая, фронтальная. экскурсии	Рассказ, наглядный, работа с книгой, наблюдение, практический, дидактические игры	Конспекты занятий, иллюстрации, инструкции по технике, лото «живой уголок», разрезные картинки, компьютерные презентации проектор,	Опрос, творческие рисунки
Прыгают, летают и поют	Групповая, экскурсия.	Рассказ, беседа, наблюдение, практический, игра. Лабораторная работа	Конспекты занятий, иллюстрации, кроссворды, разработки игр. Инструкции к лабораторным работам	Опрос, творческие рисунки

Флористика

Наименование разделов и тем	Формы организации деятельности учащихся	Методы и приёмы	Дидактический материал, техническое оснащение	Форма контроля
Растущие и цветущие	Групповая, командная.	Рассказ, наглядный, работа с книгой, наблюдение, дидактическая игра. Лабораторная работа	Конспекты занятий, иллюстрации, разработки игр, разрезные картинки, компьютерные презентации проектор, Инструкции к лабораторным работам	Игра-соревнование Итоговая викторина
Праздник«Да здравствуют растения!»	Командная	Игра	Разработка игры, компьютерная презентация, проектор	Игра-соревнование

Базовый уровень

1-й год обучения

Дисциплина "Общая экология"

Наименование разделов и тем	Формы организации деятельности учащихся	Методы и приёмы	Дидактический материал, техническое оснащение	Форма контроля
Введение. Техника безопасности.	Групповая, фронтальная.	Рассказ, наглядный, работа с книгой, наблюдение, практический, дидактическая игра.	Конспекты занятий, иллюстрации, инструкции по технике, лото «живой уголок», разрезные картинки, компьютерная презентация «Наш дом - природа», компьютер, проектор,	Опрос, творческий рисунок «Что такое экология?»
1.      Фенология. Сезонные изменения в природе.	Групповая, экскурсия.	Рассказ, беседа, наблюдение, практический, игра.	Конспекты занятий, иллюстрации, кроссворды, разработки игр.	Игра-викторина «Фенологический букварь»
1.      Природные стихии планеты Земля.	Групповая.	Беседа, наглядный, работа с книгой, наблюдение, рассказ, дидактическая игра.	Конспекты занятий, иллюстрации, схемы, кроссворды, компьютерная презентация «Значение воды на Земле», проектор, компьютер.	Электронный кроссворд «Природные стихии».
1.      Такие незнакомые знакомые звери. Дикие животные.	Групповая, командная.	Рассказ, наглядный, работа с книгой, наблюдение, дидактическая игра.	Конспекты занятий, иллюстрации, разработки игр, разрезные картинки, компьютерная презентация «Дикие животные», проектор, компьютер.	Игра-соревнование «Наши друзья – лесные звери».
1.      Тайны природы.	Групповая, фронтальная.	Рассказ, наглядный, работа с книгой, наблюдение, дидактическая игра. лабораторные работы	Иллюстрации, разработки игр «Что перепутал художник?», «Живая природа», компьютерная презентация «Береги живое», проектор, компьютер, Инструкции к лабораторным работам	Викторина.
1.      Итог. Домашнее задание на лето.	Групповая.	Рассказ, наглядный, игра.	Карточки к игре «Составь рассказ по картинкам», тесты.	Тестирование.

Дисциплина "Экология человека"

Наименование разделов и тем	Формы организации деятельности учащихся	Методы и приёмы	Дидактический материал, техническое оснащение	Форма контроля
Уроки экологической этики.	Групповая.	Рассказ, наглядный, работа с книгой, наблюдение, дидактическая игра. Лабораторные работы	Конспекты занятий, иллюстрации, кроссворды, ребусы. Инструкции к лабораторным работам	Викторина «Лесные тайны».
1.      Культура питания.	Групповая, командная.	Рассказ, беседа, наглядный, работа с книгой, наблюдение, дидактическая игра.	Иллюстрации, разработки дидактических игр «Где что растёт», «Шифровальщики», «Знатоки», загадки.	Рисуночный тест «Питание моей семьи».

Дисциплина  «Флористика»

Наименование разделов и тем	Формы организации деятельности учащихся	Методы и приёмы	Дидактический материал, техническое оснащение	Форма контроля
Введение. Техника безопасности.	Групповая.	Рассказ, наглядный, наблюдение, дидактическая игра.	Иллюстрации, разрезные картинки, компьютер, проектор, слайды.	«Настроение».
Растения нашего дома.	Групповая, фронтальная.	Рассказ, наглядный, работа с книгой, наблюдение, дидактическая игра.	Иллюстрации, комнатные растения, разрезные картинки, компьютер, проектор, презентация «Комнатные растения», разработки игр,	Лото «Комнатные растения».
Растения на службе человека.	Групповая, индивидуальная.	Рассказ, наглядный, работа с книгой, наблюдение, игра. Лабораторные работы	Иллюстрации, разрезные картинки, компьютер, проектор, презентация «Лекарственные растения», разработки игр «Четвёртый лишний», лабиринт «Отгадай загадку, найди отгадку» Инструкции к лабораторным работам	Викторина «Растения вокруг нас».
Цветы вокруг нас.	Групповая, индивидуальная, командная.	Рассказ, наглядный, работа с книгой, наблюдение, игра. Лабораторные работы	Иллюстрации, лото «Полевые цветы», разрезные картинки, презентация «Растительное царство», компьютер, проектор. Инструкции к лабораторным работам	Конкурс «Цветочный калейдоскоп».
Итоговое занятие.	Групповая, индивидуальная.	Рассказ, беседа, наглядный.	Тесты, загадки.	Тестирование.

2-й год обучения

 Дисциплина "Общая экология"

Наименование разделов и тем	Формы организации деятельности учащихся	Методы и приёмы	Дидактический материал, техническое оснащение	Форма контроля
Введение. Техника безопасности.	Групповая.	Рассказ, наглядный, наблюдение, дидактическая игра.	Иллюстрации, карточная викторина «Живой уголок», компьютерная презентация, проектор, компьютер.	«Зоопарк настроения», Рисуночный тест «Мой живой уголок».
Такие незнакомые знакомые птицы.	Групповая, командная.	Рассказ, наглядный, работа с книгой, наблюдение, дидактическая игра.	Иллюстрации, «Хищные животные», разрезные картинки, компьютер, проектор, слайды.	Квэст-игра, «Животные».
Пернатые жители.	Групповая, командная.	Рассказ, наглядный, работа с книгой, наблюдение, дидактическая игра. Лабораторные работы	Иллюстрации, лото «Птицы», кроссворд «Наши пернатые друзья», компьютер, проектор. Инструкции к лабораторным работам	Квэст-игра «Птицы».
Итог	Групповая, самостоятельная.	Рассказ, наглядный, работа с книгой, наблюдение.	Тесты, электронная викторина, творческие работы.	Тестирование.

Дисциплина "Экология человека"

Наименование разделов и тем	Формы организации деятельности учащихся	Методы и приёмы	Дидактический материал, техническое оснащение	Форма контроля
Уроки   экологической этики	Групповая	Рассказ, наглядный, работа с книгой, наблюдение, дидактическая игра.	Иллюстрации, разработки игр «Найди 10 отличий», «Рыбалка», «Четвёртый лишний», загадки, кроссворды.	Викторина «Мы и природа».
Весёлые уроки кота Этикета (экология отношений человека к человеку).	Групповая	Рассказ, беседа, наглядный, работа с книгой, наблюдение, дидактическая игра, соревновательный метод. Лабораторные работы	Иллюстрации, загадки, кроссворды, сценарий «Поле чудес», компьютер, проектор, слайды. Инструкции к лабораторным работам	Поле чудес «Госпожа Природа».
Культура питания	Групповая	Рассказ, беседа, наглядный, работа с книгой, наблюдение, дидактическая игра.	Иллюстрации, разработки игр, конкурса «Дары осени», лото «Съедобные грибы», «Ядовитые грибы», разрезные картинки, проектор, компьютер, электронный кроссворд «Полезные продукты».	«Ассоциации», рисуночный тест «Самое полезное блюдо».
Природа и человек.	Групповая, командная, экскурсии.	Рассказ, наглядный, работа с книгой, наблюдение, дидактическая игра.	Иллюстрации, разработки игр, фотоаппарат, компьютерная презентация «По лесным тропинкам», компьютер, проектор, загадки.	Экологическая викторина.
"Из мусорной кучки разные штучки"	Групповая	Проектная работа	Картинки с примерами	Оценка работы

Дисциплина "Флористика"

Наименование разделов и тем	Формы организации деятельности учащихся	Методы и приёмы	Дидактический материал, техническое оснащение	Форма контроля
Введение. Техника безопасности.	Групповая	Рассказ, наглядный, работа с книгой, наблюдение, игра.	Иллюстрации, игра «Моя безопасность».	«Настроение».
Человек в царстве растений.	Групповая	Рассказ, наглядный, работа с книгой, наблюдение, игра.	Иллюстрации, лото «Полевые цветы», разрезные картинки, презентация «Нет дерева сердцу милей», «Первые весенние цветы», «Комнатные растения», компьютер, проектор.	Игровая программа «Осенняя карусель».
Мир природы.	Групповая, индивидуальная.	Рассказ, наглядный, работа с книгой, наблюдение. Лабораторные работы	Иллюстрации, лото, разрезные картинки, презентация «Правила поведения в природе», компьютер, проектор. Инструкции к лабораторным работам	Рисуночный тест «Охрана растений».
Летнее разноцветье.	Групповая, командная.	Рассказ, наглядный, работа с книгой, наблюдение.	Иллюстрации, разрезные картинки, лото, игра «Четвёртый лишний», презентация «Дружба цветов и насекомых», компьютер, проектор.	Конкурс «Летнее разноцветье».
Практикум.	Групповая, индивидуальная.	Рассказ, наглядный, работа с книгой, наблюдение, практический, работа по образцу. Лабораторные работы	Комнатные растения, инструменты для ухода за комнатными растениями: совочки, секаторы, опрыскиватели, удобрения и т.д. Инструкции к лабораторным работам
Итоговое занятие «Праздник красоты». Выставка.	Групповая, индивидуальная.	Рассказ, наглядный, работа с книгой, наблюдение, практический, работа по образцу.	Сценарий игровой программы, компьютер, проектор, слайды, карточки к заданиям.	Игровая программа «Праздник красоты».

Перечень тем, рекомендуемых для защиты проектов

1.      Черепахи

2.      Экологическая культура человека

3.      Болезни, связанные с загрязнением окружающей среды.

4.      Зачем нужен живой уголок

5.      Большие кошки

6.      Экологические проблемы реки Емец

7.      Курьёзы растительного мира

Продвинутый уровень

Дисциплина "Общая экология"

Наименование разделов и тем	Формы организации деятельности учащихся	Методы и приёмы	Дидактический материал, техническое оснащение	Форма контроля
Введение. Техника безопасности.	Групповая	Рассказ, наглядный, работа с книгой, наблюдение, игра.	Иллюстрации, игра «Моя безопасность».
Экология края	Групповая, индивидуальная. экскурсии	Рассказ, беседа, наглядный, практические, работа по образцу	Компьютерные презентации, Видео-лаборатории	Отчет по практическим работам
Охрана природы	Групповая, индивидуальная. экскурсии	Рассказ, беседа, наглядный, практические, работа по образцу	Компьютерные презентации, Видео-лаборатории	Отчет по практическим работам

Дисциплина "Исследователи природы"

Наименование разделов и тем	Формы организации деятельности учащихся	Методы и приёмы	Дидактический материал, техническое оснащение	Форма контроля
Экологический практикум	Групповая, индивидуальная, экскурсии	Практические и лабораторные работы.	Компьютерные презентации, реактивы, лабораторное оборудование тетради для записей. Инструкции к лабораторным работам	Отчет по проделанным работам

Дисциплина "Экология человека"

Наименование разделов и тем	Формы организации деятельности учащихся	Методы и приёмы	Дидактический материал, техническое оснащении	Форма контроля
Влияние антропологического фактора	Групповая, индивидуальная.	Рассказ, беседа, наглядный, практические, работа по образцу	Компьютерные презентации, Видео-лаборатории	Тест
Экология и здоровье человека	Групповая, индивидуальная.	Рассказ, беседа, наглядный, практические, работа по образцу. Лабораторные работы	Компьютерные презентации, Видео-лаборатории Инструкции к лабораторным работам	Викторина

Дисциплина "Флористика"

Наименование разделов и тем	Формы организации деятельности учащихся	Методы и приёмы	Дидактический материал, техническое оснащении	Форма контроля
Растения среди нас	Групповая, индивидуальная. экскурсии	Рассказ, беседа, наглядный, практические, работа по образцу. Лабораторные работы	Компьютерные презентации, Видео-лаборатории Компьютерная программа моделирования ландшафтов «Наш сад» Инструкции к лабораторным работам Инструкции к лабораторным работам	Макета  ландшафта

Мероприятия с обучающимися и их родителями за рамками учебного плана

Месяц	Мероприятия, организуемые для обучающихся объединения и их родителей	Массовые мероприятия различного уровня, в которых обучающиеся могут принять участие	Конкурсные мероприятия.
Сентябрь	Родительские собрания	День открытых дверей	Подготовка к конкурсу «Сохраним нашу Землю голубой и зеленой»
Октябрь	Беседы «Безопасный маршрут в учреждение»	Поздравления учителей с праздником «День учителя»	Областной конкурс «Сохраним нашу Землю голубой и зеленой»
Ноябрь	Родительское собрание "Результаты работы объединения"	Мероприятия ко Дню народного единства
Декабрь	Беседы по правилам поведения в зимний период, профилактике травматизма	Новогодняя ёлка	Подготовка к конкурсу «Подрост»
Январь	Мероприятие, беседы по формированию здорового образа жизни	Рождественские мероприятия	Областной конкурс «Подрост»
Февраль	Мероприятие, беседы по профилактике правонарушений несовершеннолетних,
Март	- Родительские собрания по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма,	Праздничные мероприятия
Апрель	Мероприятие, беседы по информационной безопасности	Областная патриотическая акция «Георгиевская ленточка»	Подготовка к конкурсу «ЧИР»
Май	Беседы по правилам поведения в летний период (безопасность при езде на велосипеде, правила поведения на воде, в лесу, профилактика солнечного удара, клещевого энцефалита)	Парад Победы в Великой Отечественной войне
Июнь	Оздоровительный лагерь с дневным пребыванием		Подготовка к экологическому слету
Июль	Экологический слет

Карта наблюдений за результатами обучения по программе

Год обучения________________

Уровень ________________ Предмет ­­­­­­_____________________________________  

Ф.И. учащегося	Освоил теоретический материал по темам и разделам	Знает специальные термины, используемые на занятиях	Научился использовать полученные на занятиях знания в практической исследовательской  деятельности	Научился самостоятельно выполнять творческие задания	Умеет воплощать свои творческие замыслы	Может научить других тому, чему научился сам на занятиях	Научился получать информацию из разных источников	Уровень усвоения материала

Показатели:

высокий уровень

хороший уровень

средний уровень

низкий уровень

Карта достижений учащихся детского объединения «Юный эколог»

на _______________________уч.

Материально-техническое обеспечение

·         классная комната

·         с/х орудия труда для ухода: лопатки, секатор, совочки, рыхлитель;

·         стеллажи для заготовки и сушки цветов и трав;

·         микроскоп – минимум 3 штуки;

·         горшки и кашпо для комнатных растений;

·         удобрения для цветов;

·         полки для цветов;

·         стойки для цветов;

·         природный, бросовый и полимерный материал для выполнения творческих работ;

·         аксессуары для аранжировки;

·         рамочки для оформления работ;

·         канцелярские товары;

·         лак для покрытия готовых изделий;

·         ящики для хранения природного материала;

·         компьютер, проектор, экран;

·         дисковый и флеш-накопители

·         туристическое снаряжение – 15 комплектов на 15 человек (рюкзаки, спальные мешки, лыжи, палатки зимний вариант и палатки летний вариант, походная баня),

·         лесотаксационные инструменты (высотомер, измерительная вилка, бур) – 1 комплект,

·         микроскоп XS – 90 – 1 единица,

·         пробирка Эппендорф – 50 единиц,

·         штативы 80 пробирок – 1 единица,

·         пинцет анатомический – 1 единица,

·         термометр водный «Лодочка» - 2 единицы,

·         стакан В – 1 – 100 – 10 единиц,

·         стакан 50 мл – 10 единиц,

·         стакан 250 мл – 10 единиц,

·         предметное стекло (2,0 мм) – 200 единиц,

·         стекло покровное 24х24 мм – 200 единиц,

·         вата гигроскопичная х/б 250 г – 2 упаковки,

·         банка для лекарств 10 л – 1 единица,

·         банка пластиковая широкогорловая для реактивов, с делениями 500 мл – 10 единиц,

·         чашка Петри 35 мм стер. п/с – 1 единица,

·         колба КП (1000 мл) – 1 единица,

·         колба КП (250 мл) – 3 единицы,

·         колба КН-3-100 со шкалой – 3 единицы,

·         баночка для анализов с винтовой крышкой 120 мл в индивидуальной упаковке – 20 единиц,

·         цилиндр 100 мл п/п – 3 единицы,

·         цилиндр 50 мл п/п – 3 единицы,

·         цилиндр 25 мл п/п – 3 единицы.

·         комплект «Биологическая микролаборатория» – 1 единица

Наглядный материал:

·         1.Комплект таблиц по экологии.

·         2.Таблица « Действие факторов среды на живые организмы»

·         3. Таблица «Многообразие живых организмов»

·         4. Комплекс таблиц «Растения - живой организм»

·         5. Таблица «Среда обитания»

·         6. Таблица «Типы питания»

·         7. Таблица «Строение экосистемы»

·         8. Таблица «Биотические взаимодействия»

·         9. Таблица «Цепи питания»

·         10. Таблица «Сукцессия – саморазвитие природного сообщества»

·         11.Комплекс таблиц «Эволюция движения позвоночных животных»

·         12.Комплекс портретов ученых - биологов.

·         13. Комплект карточек «Среда обитания живых организмов и насекомых»

·         14. Комплекс муляжей «Плодовые тела шляпочных грибов»

·         15. Комплекс муляжей «Овощи - Фрукты»

·         16. Комплект муляжей «Позвоночные животные»

·         17. Комплект гербариев разных групп растений

·         18. Набор микропрепаратов по ботанике

·         19. Набор микропрепаратов по зоологии

·         20. Набор микропрепаратов по общей биологии

·         21. Набор учебно - познавательной литературы

Список литературы

1. Анисимова Т.Б., Дьяченко Л.П. Продленка: Игры и занятия для школьников/серия «Мир вашего ребёнка». – Ростов н/Дону: Феникс, 2005.-256с.

2. Брыкина Н.Т, Жиренко О.Е., Барылкина Л.П.Нестандартные и интегрированные уроки по курсу «Окружающий мир». – М.: «ВАКО», 2004

3. Галеева Н.Л. Экология и мир человека. Уроки экологического мышления. 5 класс. Мой мир - мой дом. Рабочая тетрадь М.: «Тайдекс Ко», 2002

4. Голубева Е. Занимательное естествознание. – Санкт-Петербург, «Тригон», 1997- 368 с.

5. Ефремова Н.Ф. Компетенции в образовании: формирование и оценивание. – М.: Издательство «Национальное образование», 2012. – 416 с.

6. Живые барометры рядом с нами/ Авт.-сост. А.Н. Сергеев.- М.: ООО «Издательство АС», 2004

7. Звонников В.И. Современные средства оценивания результатов обучения. – М.: Издательский центр «Академия» , 2011. – 224 с. 

8. Кваснечкова Д., Калина В. Схемы по экологии и методическая разработка к ним. – М.: Устойчивый мир, 2001

9 Ковалько В.И, Здоровьесберегающие технологии: школьники и компьютер:1-4 классы.-М.: ВАКО, 2007.-304с.

10. Комаровская Е. Как помочь школьнику? Развиваем память, усидчивость и внимание.- СПб.: Питер, 2010.-2008.:ил.

11. Кутас Е.Н. Комнатные растения. – Минск: «Ураджай», 1993

12. Наглядный словарь Растения.- М.: «СЛОВО», 2001

13. Плешаков А.А. Окружающий мир.– М.: «Просвещение», 2012

14 Программа дополнительного образования детей — основной документ педагога // Информационно-методический сборник Выпуск № 5. - Санкт-Петербург, 2010.

15. Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. Исследователи природы. Под ред. Костинской И.В. .- М.: Просвещение, 1977.-264с.

16. Развитие исследовательских умений младших школьников /Н.Б.Шумакова, Н.И.Авдеева, Е.В.Климанова; под ред. Н.Б. Шумаковой.- М.: Просвещение, 2011.-157с.

17. Рысьева Т.Г. Экологические игры, кроссворды. – Ижевск: Университет,2002

18. Степанова Т. Тайны джунглей. – М.: ООО «Издательство РОСМЭН-ПРЕСС», 2002.-287с.

19. Тайны природы. Детская энциклопедия «Махаон».- М.: «Махаон», 2008

20. Ушакова О.Д. Загадки и пословицы о природе и погоде: Справочник школьника.-СПб.: Издательский Дом «Литера», 2007.-96с.

21. Фефилова Е.П., Поторочина Е.А. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» (2 класс). – М.: «ВАКО», 2004

22 Хессайон Д.Г. Всё о клумбовых растениях. – М.: «Кладезь-Букс», 2000

23. Целоусова Т.Ю., Максимова Т.В. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» (3 класс). – М.: «ВАКО», 2004

24. Школьник Ю.К. Растения. Полная энциклопедия.- М.: Издательство Эксмо, 2004.-256с.

Интернет-ресурсы

1. http://pedsovet.org/ Всероссийский Интернет-педсовет

2. http://www.it-n.ru/ Сеть творческих учителей

3. http://www.e-learning.by/ Портал электронного обучения

4. http://www.konferencii.ru/ Открытый каталог научных конференций, выставок и семинаров

5. http://www.eidos.ru/ Центр Дистанционного образования «Эйдос»

6. http://www.trizland.ru/index.php сайт о Теории решения изобретательских задач (ТРИЗ) и технологиях творчества в различных сферах: технике, науке, искусстве, педагогике, бизнесе. Конкурсы, олимпиады по ТРИЗ.

7. http://www.kozlenkoa.narod.ru/ сайт по биологии

8. http://www.1september.ru/ Издательский дом «Первое сентября»

9. http://window.edu.ru/window Единое окно доступа к образовательным ресурсам.

10. http://www.mon.gov.ru/ сайт Министерства образования и науки РФ

11. http://www.edu.ru/ сайт российского образования

12. http://www.edu.ru/db/portal/sred/archiv.htm Госстандарты

13. http://dop-obrazovanie.com/dlya-pedagogov/metod-kabinet/monitiringi/112-monitoring-uspevaemosti

14. http:// wiki.iteach.ru/images/3/36/Exalllmple.doc Система оценки достижения учащихся при освоении дополнительных образовательных программ

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Диагностика результатов освоения обучающимися дополнительной общеобразовательной

(общеразвивающей) программы «_____________»

Диагностика результатов обучения по программе

Показатели (оцениваемые параметры)	Критерии			Степень выраженности оцениваемого качества	Отметка о результатах (+)	Методы диагностики
Теоретическая подготовка
1.       Теоретические знания (по основным разделам учебно-тематического плана программы)		Соответствие теоретических знаний обучающегося программным требованиям	минимальный уровень (обучающийся овладел менее чем ½ объема знаний, предусмотренных программой);			Наблюдение, тестирование, контрольный опрос и др.
			средний уровень (объем усвоенных знаний составляет более ½);
			максимальный уровень (обучающийся освоил практически весь объем знаний, предусмотренных программой за конкретный период);
Владение специальной терминологией по тематике программы		Осмысленность и правильность использования специальной терминологии	минимальный уровень (обучающийся, как правило, избегает употреблять специальные термины);
			средний уровень (обучающийся сочетает специальную терминологию с бытовой);
			максимальный уровень (специальные термины употребляет осознанно и в полном соответствии с их содержанием).

2. Практическая подготовка
2.1. Практические умения и навыки, предусмотренные программой (по основным разделам учебно-тематического плана программы)	Соответствие практических умений и навыков программным требованиям	минимальный уровень (обучающийся овладел менее чем ½ предусмотренных умений и навыков);		Практические занятия, зачёты и т.д.
		средний уровень (объем усвоенных умений и навыков составляет более ½);
		максимальный уровень (обучающийся овладел практически всеми умениями и навыками, предусмотренными программой за конкретный период)
2.2. Владение специальным оборудованием и оснащением (лабораторное оборудование, микроскоп)	Отсутствие затруднений в использовании специального оборудования и оснащения	минимальный уровень умений (обучающийся испытывает серьезные затруднения при работе с оборудованием)
		средний уровень (работает с оборудованием с помощью педагога)
		максимальный уровень (работает с оборудованием самостоятельно, не испытывает особых трудностей)
2.3. Творческие навыки (творческое отношение к делу и умение воплотить его в готовом продукте)	Креативность в выполнении заданий	начальный (элементарный) уровень развития креативности (обучающийся в состоянии выполнять лишь простейшие практические задания педагога)		Наблюдение, практические занятия, конкурсные и презентационные занятия
		репродуктивный уровень (выполняет в основном задания на основе образца)
		творческий уровень (выполняет практические задания с элементами творчества)
3. Общеучебные умения и навыки
3.1 Умение подбирать и анализировать специальную литературу	Самостоятельность в подборе и анализе литературе	минимальный уровень умений (обучающийся испытывает серьезные затруднения при работе с литературой, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога)		Творческие задания по теории, конспекты, рефераты и т.д.
		средний уровень (работает с литературой с помощью педагога или родителей)
		максимальный уровень (работает с литературой самостоятельно, не испытывает особых трудностей)
3.2. Умение осуществлять учебно-исследовательскую работу (писать рефераты, проводить самостоятельные учебные исследования)	Самостоятельность в учебно-исследовательской работе	минимальный уровень умений (обучающийся испытывает серьезные затруднения, нуждается в помощи и контроле педагога)
		средний уровень (работает с помощью педагога или родителей)
		максимальный уровень (работает самостоятельно, не испытывает особых трудностей)
4.Учебно-коммуникативные умения
4.1. Умение слушать и слышать педагога	Адекватность восприятия информации, идущей от педагога	минимальный уровень умений (обучающийся испытывает серьезные затруднения, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога)		Наблюдение
		средний уровень (часто нуждается в помощи педагога или родителей)
		максимальный уровень (не испытывает особых трудностей)
4.2. Умение конструктивно общаться со сверстниками	Сформированность умения конструктивно общаться со сверстниками	минимальный уровень (обучающийся испытывает серьёзные затруднения в общении, нуждается в постоянной помощи, периодически провоцирует конфликты)
		средний уровень (часто нуждается в помощи педагога или родителей, сам в конфликтах не участвует, старается их избежать)
		максимальный уровень (не испытывает особых трудностей, пытается самостоятельно уладить возникающие конфликты)
5.Учебно-организационные умения
5.1. Умение организовать свое рабочее (учебное) место	Способность самостоятельно готовить свое рабочее место к деятельности и убирать его за собой	минимальный уровень умений (обучающийся испытывает серьезные затруднения, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога)		Наблюдение
		средний уровень (часто нуждается в помощи педагога или родителей)
		максимальный уровень (не испытывает особых трудностей)
5.2. Навыки соблюдения в процессе деятельности правил безопасности	Соответствие реальных навыков соблюдения правил безопасности программным требованиям	минимальный уровень (обучающийся овладел менее чем ½ объема навыков соблюдения правил безопасности, предусмотренных программой)
		средний уровень (объем усвоенный навыков составляет более ½)
		максимальный уровень (обучающийся освоил практически весь объем навыков, предусмотренных программой за конкретный период).
5.3. Умение аккуратно выполнять работу	Аккуратность и ответственность в работе	удовлетворительно
		хорошо
		отлично

Диагностика личностного развития обучающихся в процессе освоения

образовательной программы

Показатели (оцениваемые параметры)	Критерии	Степень выраженности оцениваемого качества	Отметка о результатах (+)	Методы диагностики
1.      Организационно-волевые качества
1.1. Терпение	Способность переносить (выдерживать) известные нагрузки в течение определенного времени, преодолевать трудности	терпения хватает меньше чем на ½ занятия		Наблюдение
		терпения хватает больше чем на ½ занятия
		терпения хватает на все занятие
1.2. Воля	Способность активно побуждать себя к практическим действиям	волевые усилия обучающегося побуждаются извне		Наблюдение
		иногда – самим обучающимся
		всегда – самим обучающимся
1.3. Самоконтроль	Умение контролировать свои поступки (приводить к должному свои действия)	обучающийся постоянно находится под воздействием контроля из вне		Наблюдение
		периодически контролирует себя сам
		постоянно контролирует себя сам
1.      Ориентационные    качества
2.1. Самооценка	Способность оценивать себя адекватно реальным достижениям	завышенная		Наблюдение, собеседование с детьми, родителями
		заниженная
		нормальная
2.2. Интерес к занятиям в детском объединении	Осознанное участие ребенка в освоении образовательной программы	интерес к занятиям продиктован обучающемуся извне		Наблюдение, собеседование с детьми, родителями
		интерес периодически поддерживается самим обучающимся
		интерес постоянно поддерживается ребенком самостоятельно
1.      Поведенческие качества
3.1. Конфликтность (отношение ребенка к столкновению интересов (спору) в процессе взаимодействия	Способность занять определенную позицию в конфликтной ситуации	периодически провоцирует конфликты		Наблюдение, собеседование с детьми, родителями
		сам в конфликтах не участвует, старается их избежать
		пытается самостоятельно уладить возникающие конфликты
3.2. Тип сотрудничества (отношение ребенка к общим делам детского объединения)	Умение воспринимать общие дела, как свои собственные	избегает участия в общих делах		Наблюдение
		участвует при побуждении извне
		инициативен в общих делах

Сводная ведомость

результатов освоения обучающимися дополнительной общеобразовательной

(общеразвивающей) программы «_____________»

Объединение _________________________ Педагог_______________________

Год обучения _________ № группы _____

Вид диагностики (входящая, промежуточная, итоговая)

№ п/п	ФИО обучающегося	Показатели
		Результаты обучения												Личностное развитие
		1. Теоретическая подготовка		2. Практическая подготовка			3. Общеучебные умения и навыки		4. Учебно–коммуникативные    умения		5. Учебно-организационные          умения			1. Организационно-волевые качества			2.Ориентационные качества		3. Поведенческие качества
		1.1	1.2	2.1	2.2	2.3	3.1	3.2	4.1	4.2	5.1	5.2	5.3	1.1	1.2	1.3	2.1	2.2	3.1	3.2
1.
1.
1.
1.
1.
1.

Минимальный уровень            -  _______чел.   _________%

Средний уровень                      -  ______ чел.   _________%

Максимальный уровень          - ______    чел.   _________%

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Диагностика интереса обучающихся

к занятиям в объединении

Ребята! Подумайте и ответьте на 10 вопросов.

Внимание: на вопросы с 1 по 8 нужно ответить «да», «нет» или «не знаю».

Просто выберите ответ, который вам больше подходит и обведите его.		Мне нравится узнавать новое о природе, например, о животных о растениях	да	нет	не знаю
2.		Я хотел(а) бы заниматься защитой растений	да	нет	не знаю
3.		Я хотел(а) бы ухаживать за животными и растениями	да	нет	не знаю
4.		Я думаю, что человек – царь природы	да	нет	не знаю
5.		Я думаю, что человек – только часть природы	да	нет	не знаю
6.		Я думаю, что человек должен соблюдать законы природы	да	нет	не знаю
7.		Я посещаю занятия нашего кружка с интересом и желанием	да	нет	не знаю
8.		Я хотел(а) бы посещать занятия нашего кружка в будущем	да	нет	не знаю
9.	Мне было интересно изучать новые темы о _______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________
10.	Мне понравилось, когда на занятиях ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендации для анализа: большое количество ответов «да» на вопросы с 1 по 3 и с 5 по 8 развернутые ответы на вопросы 9 и 10 говорят о высокой заинтересованности обучающихся. На вопрос 4 ребята должны ответить «нет», в крайнем случае - «не знаю»

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Занятия-экскурсии: «Сезонные изменения в природе. Осенние зарисовки»

Цели:

- научить выделять сезонные изменения в жизни растений, наблюдать связь растений с окружающей средой;

- способствовать развитию основных компетенций;

- расширить знания учащихся об основных изменениях в жизни растений;

- воспитывать бережное отношение к природе, чувство ответственности за нее.

Оборудование: репродукции картин, иллюстрации и фотографии осенних пейзажей.

Методы: описание, сравнение, наблюдение, анализ.

Ключевые понятия: листопад, пигменты, хлорофилл, хлоропласты, фотосинтез, каротин, фенология.

Ход занятия

I. Организационный момент

-Здравствуйте, ребята. Урок мне хочется начать со слов одной популярной песни: «У природы нет плохой погоды, каждая погода благодать.

-Дождь ли снег, любое время года, надо благодарно принимать».

Действительно, любое время года неповторимо и прекрасно по-своему,

нужно только уметь видеть красоту нашей природы, чувствовать ее, ценить и беречь.

Предлагаю в качестве эпиграфа к занятию слова И.А Бунина

«Лес, точно терем расписной:

Лиловый, золотой, багряный,

Стоит над солнечной поляной,

Завороженный тишиной.»

Бунин, наблюдая осенний лес, был поражен его красотой. Красота осеннего пейзажа вдохновила на создание замечательных произведений многих поэтов.

В качестве д\з вам было предложено сделать подборку стихов об осени. Пожалуйста (чтение стихов) Как образно передают поэты состояние осенней природы.

С чем сравнивал Бунин осеннюю природу? Какие краски он использовал? Действительно с наступлением осени вся природа преображается. Кроны деревьев, как по мановению волшебной, палочки из зеленых становятся желтыми, оранжевыми, багряными. В чем дело, откуда берутся эти краски и куда исчезает хлорофилл, придающий растениям зеленую окраску? (сообщение учащихся)

Теперь мы знаем, что за художники раскрашивают листья деревьев осенью. И так одно из сезонных изменений в растительном мире – изменение окраски листьев. Какие изменении в растительном мире еще происходят осенью? (Листопад)

(рассказ учителя)

-Из опавших листьев образуется пышный ковер, покрывающий землю. Каково значение этого покрывала? Следует ли убирать листья осенью?(ответы)

Сообщения учащихся.

- Пышный ковер из опавших листьев очень важен для жизни лесных растений. В листопадных лесах из опавших листьев образуется подстилка, которая предохраняет землю от промерзания. Лесная подстилка – это своеобразное удобрение, образующееся в результате разложения с помощью почвенных грибов и бактерий. Лесная подстилка впитывает и сохраняет влагу. Поэтому не следует сгребать и увозить опавшие листья, так как это ухудшает формирование почв и нарушает корневое питание растений.

Какие сезонные изменения происходят в растительном мире осенью?

Вывод:

в осенней период в жизни растений происходят сезонные изменения:

- летний зеленый наряд природы меняется на желтый, багряный пурпурный;

 - у многих растений происходит листопад, у деревьев, кустарников, трав образуются плоды и семена. В чем жепричина сезонных измененийв растительном мире?

II. Исследовательская работа

Задания:

Первая группа. Рассмотрите листки отрывного календаря, найдите продолжительность светового дня: 4июня, 4июля, 4августа, 4сентября. Как изменяется световой день? Сравните. Заполните таблицу. Сделайте вывод.

Вторая группа. Пользуясь календарем наблюдения за погодой, проанализируйте данные о среднемесячных температурах: июня, июля, августа, сентября. Сравните. Сделайте вывод. Начертите график.

Третья группа. Пользуясь данными календаря наблюдений за погодой, проанализируйте данные среднемесячного количества осадков июня, июля, августа, сентября. Сделайте вывод. Постройте столбиковую диаграмму.

Вывод: сезонные изменения в жизни растений связаны с следующими изменениями природных условий: продолжительности светового дня, изменением среднесуточных температур воздуха и среднемесячного количества осадков.

Какой же из этих факторов основной?

Сейчас я зачитаю вам рассказ Константина Георгиевича Паустовского «Подарок».

Вы внимательно послушайте и ответьте на вопросы. (рассказ)

Почему же маленькая березка пожелтела и сбросила листву, ведь погодные условия в комнате не изменились? (ответ изменилась продолжительность светового дня, являющегося сигналом к сезонным изменениям в жизни растений).

Дело в том, что сезонные явления в жизни растений формировались на протяжении длительного исторического периода и заложены на генетическом (наследственном) уровне.

Повторение правил поведения в природе.

Задания экскурсии

Инструктивная карточка.

Первое задание.

1.Выясните, какие древесные растения произрастают в районе экскурсии.

Соберите плоды, листья разной окраски, демонстрирующие постепенный переход от зеленой окраски к полному осеннему расцвечиванию

(Листья и плоды деревьев одного наименования поместите в один пакет)

2.Понаблюдайте за изменением окраски листьев. Установите, где больше окрашенных листьев – в верхней части кроны или в нижнее, в наружной , или внутренней. Результаты наблюдений оформите в виде таблицы, пользуясь терминами «больше, «меньше»,«много», «мало».

Наименование древесного растения	Верхняя	Нижняя	Наружная	Внутренняя
1
2
3
4
5
6
7

Методика «Биоиндикация загрязнения воздуха

 по состоянию сосны обыкновенной»

В незагрязненных лесных экосистемах основная масса хвои сосныздорова, не имеет повреждении и лишь малая часть хвоинок имеет светло-зеленые пятна и некротические точки микроскопических размеров,равномерно рассеянные по всей поверхности. В загрязненной атмосферепоявляются повреждения и снижается продолжительность жизни сосны.

Методика индикации чистоты атмосферы по хвое сосны состоит вследующем. С нескольких боковых побегов в средней части кроны 5 – 10деревьев сосны в 15-20-летнем возрасте отбирают 200 – 300 пар хвоиноквторого и третьего годя жизни. Анализ хвои проводят в лаборатории. Всяхвоя делится на три части (неповрежденная хвоя, хвоя с пятнами и хвоя спризнаками усыхания), и подсчитывается количество хвоинок в каждойгруппе. Данные заносятся в рабочую таблицу (табл. ) с указанием датыотбора проб на каждом ключевом участке. Полученные результатысравниваются с результатами прошлых лет по данным экопаспорта. Делаетсявывод об изменении загрязнения атмосферы.

Определение состояния хвои сосны обыкновенной

для оценки загрязнения атмосферы

(намеряемые показатели – количество хвоинок)

Повреждение и усыхание хвоинок	Номера ключевых участков
	№1	№2	№3	№4	№5
Общее число обследуемых хвоинок
Кол-во хвоинок с пятнами
Процент хвоинок с пятнами
Кол-во хвоинок с усыханием
Процент хвоинок с усыханием
Дата отбора проб

Методика «Кресс-салат как тест-объект для оценки

загрязнения почвы и воздуха»

Перед проведением эксперимента партия семян, предназначенных дляопытов, проверяется на всхожесть. Для этого семена кресс-салатапроращивают в чашках Петри, в которые насыпают промытый речной песокслоем в 1см. Сверху его накрывают фильтровальной бумагой и на неераскладывают определенное количество семян. Перед раскладкой семянпесок и бумагу увлажняют до полного насыщения водой. Сверху семена

закрывают фильтровальной бумагой и неплотно накрывают стеклом.Проращивание ведут в лаборатории при температуре 20-25 градусов. Нормойсчитается прорастание 90-95% семян в течение 3-4 суток. Процентпроросших семян от числа посеянных называется всхожестью.

Опыты закладываются в следующей последовательности.Чашку Петри заполняют до половины исследуемым субстратом(почвой). В другую чашку кладут такой же объем заведомо чистогосубстрата, который будет служить в качестве контроля по отношению к

исследуемому материалу.Субстраты во всех чашках увлажняют одним и тем же количеством

отстоянной водопроводной воды до появления признаков насыщения.В каждую чашку на поверхность укладывают по 50 семян кресс-салата.Расстояние между соседними семенами должно быть по возможностиодинаковым.

Покрывают семена теми же субстратами, насыпая их почти до краевчашек и аккуратно разравнивая поверхность.Увлажняют верхние слои субстратов до влажности нижних.В течение 10-15 дней наблюдают за прорастанием семян, поддерживаявлажность субстратов примерно на одном уровне. Результаты наблюденийзаписывают в таблицу.

Скорость прорастания семян кресс-салата

	Исследуемый субстрат		Число проросших семян, %
	3 сут. 4 сут.		5 сут. 15 сут.
Опыт 1
Опыт 2
Контроль

В зависимости от результатов опыта субстратами присваивают один из

четырех уровней загрязнения:

1. Загрязнение отсутствует

Всхожесть семян достигает 90-100%, всходы дружные, проросткикрепкие, ровные. Эти признаки характерны для контроля, с которым следуетсравнивать опытные образцы.

2. Слабое загрязнение

Всхожесть 60-90%. Проростки почти нормальной длины, крепкие,ровные.

3. Среднее загрязнение

Всхожесть 20-60%. Проростки по сравнению с контролем короче итоньше. Некоторые проростки имеют уродства.

4. Сильное загрязнение

Всхожесть семян очень слабая (менее 20%). Проростки мелкие иуродливые.

Для контроля в качестве субстрата берется почва того же типа, что и

для опытов.

Методика  Определение степени загрязнения снежного покрова

Ход выполнения работы

Точки отбора снега определяются педагогом с учетом загрязненности,источника загрязнителя.

Образцы снега помещаются в фарфоровые чашки до полного таяния споследующей фильтрацией через заранее взвешенный фильтр в колбы.Проводится высушивание фильтра в сушильном шкафу при 105°С допостоянного веса.

Фильтр взвешивается. Проводятся расчеты, результаты которых помещаются в табл.

На основании полученных данных сделать вывод о пылепереносе по территории.

Теоретическое пояснение

Сельскохозяйственные системы с интенсивной распашкой сельскохозяйственных угодий в сильной степени подвергаются процессам переносаветра не только в весенне-летний период, но и в осенне-зимний. Наиболеесильно перенос пыли происходит в особо малоснежные зимы, когдамощность снежного покрова не превышает 5-15 см. Подобные условияотмечаются и в начале зимы, когда распыленные и иссушенные почвы переносятся пылеснеговыми метелями на значительные расстояния,задерживаясь и оседая в лесополосах, лесах.

Расчет загрязнённости снега

Название участка	Масса снега, г	Масса фильтра, г	Масса фильтра с осадком, г	Масса осадка, г

Кроме того, загрязнение почвенного покрова фиксируется в населенных

пунктах, городах, когда накапливаются в снеге пылеватые частицы и

газообразные компоненты атмосферы. В связи с этим изучение

загрязненности снежного покрова актуально как для агроландшафтов, так и

для населяемых территорий.

Лабораторная работа

Определение степени загрязнения снежного покрова

Цель занятий: оценить загрязненность снежного покрова по профилю

Объект исследования: снежный покров территории ДТДиМ.

Материалы и оборудование: снегомерная рейка, снегомер, лопатка,

полиэтиленовые пакеты, колбы на 500-1000 мл, фильтры средней плотности

диаметром 150 мм, весы аналитические, воронки диаметром 120-150 мм,

сушильный шкаф.

Содержание:

1. Определить точки отбора образцов.

2. Отобрать в полиэтиленовые пакеты образцы снега.

3. Растопить образцы снега и профильтровать.

4. Определить количество осадка на фильтре.

5. Сделать выводы.

Методические указания на тему

«Оценка санитарно-гигиенического состояния классной комнаты»

1. Выявление соответствия площади и объема помещения

санитарно-гигиеническим нормам Оборудование: рулетка

Ход работы

1. Измерить длину и ширину классного помещения и определить его

площадь:

S= длина * ширина

2. Рассчитать какая площадь приходится на одного учащегося: S = S\ n,

где n - количество рабочих мест в помещении.

3. Определить объем помещения V:

V= S * h, где h - высота помещения.

4. Сравнить полученные данные с нормативными и сделать вывод о

соответствии данного помещения санитарно-гигиеническим нормам.

Нормативы необходимой (наименьшей) площади школьныхпомещений.

Наименование помещений	Площадь на одно ученическое место	Общая площадь  (кв.м.)
Классы и учебные кабинеты	1,25	50
Лаборатории	1,65	1 75
Спортивный зал	4,0	228
Вестибюль с гардеробной	0,25	0,35
Актовый зал	0,6

2. Проверка соответствия уровня вентиляции санитарно-гигиеническим

нормам

Оборудование: рулетка

Ход работы

1. Сосчитать количество форточек. Проверить все ли они открываются.

2. Измерить площадь всех открывающихся форточек и рассчитать

общую площадь.

3. Рассчитать отношение площади пола к площади вентиляционных

отверстий. Сделать вывод о достаточности классной вентиляции.

Календарно-тематическое планирование

стартовый уровень

36 учебных недель, 1 час в неделю

Дата	Время проведения занятия	Кол-во ак.ч.	Содержание занятия (раздел подготовки, тема, и т.д.)	форма занятия	Мероприятия за рамками учебного плана
Общая экология (24 часа)
			«Я и мой дом» (11 часов)
	30 мин	1	Взаимодействие людей друг с другом - предпосылка взаимодействия со средой обитания»	Вводная лекция с элементами беседы и дискуссии
	30 мин	1	Как ты чувствуешь мир	Лекция с элементами беседы и дискуссии
	30 мин	1	Мир в цветах радуги	Лекция с элементами игры
	30 мин	1	Формы и образы	Лекция с элементами игры
	30 мин	1	Волшебное стекло	Лекция, практическая работа
	30 мин	1	Пришельцы с планеты «Узнавайка»	Игра
	30 мин	1	Кто где живет? Что такое забота?	Лекция с элементами беседы
	30 мин	1	Дом, в котором ты живёшь.	Лекция с элементами художественной работы
	30 мин	1	Моя улица	Лекция с элементами игры
	30 мин	1	«Цветовая охота» на местности	Лекция с элементами художественной работы
	30 мин	1	Осенняя экскурсия	Экскурсия
«Прыгают, летают и поют» (13 часов)
	30 мин	1	Кто живет рядом с тобой	Лекция с элементами беседы и дискуссии
	30 мин	1	Животные в твоем соседстве	Лекция с элементами художественной работы
	30 мин	1	Охота за летающими перьями	Лекция с элементами беседы
	30 мин	1	Птицы в городе	Лекция с элементами художественной работы
	30 мин	1	Поможем птицам	Лекция с элементами беседы
	30 мин	1	Гусиная стая	Лекция с элементами художественной работы
	30 мин	1	Письма на снегу	Лекция с элементами художественной работы
	30 мин	1	Сборщицы шишек	Лекция с элементами художественной работы
	30 мин	1	Насекомые вокруг нас	Лекция с элементами художественной работы
	30 мин	1	Наши крошечные соседи Л.р. "Внешнее строение насекомого"	Лекция с элементами практической работы
	30 мин	1	Наши крошечные соседи Л.р. "Внешнее строение клеща"	Лекция с элементами практической работы
	30 мин	1	Маленькие летчики	Лекция с элементами беседы
	30 мин	1	Итоговый урок	Тестирование
Флористика (12 часов)
«Растущие и цветущие»
	30 мин	1	Растем вместе	Лекция с элементами беседы
	30 мин	1	Настенный календарь «Растем вместе с природой»	Лекция с элементами художественной работы
	30 мин	1	Разнообразие растений. Л.р. "Строение растительной клетки"	Лекция с элементами практической работы
	30 мин	1	Такие разные деревья	Лекция с элементами беседы
	30 мин	1	Деревья помогают мне	Лекция с элементами художественной работы
	30 мин	1	Знакомство с деревом	Лекция с элементами художественной работы
	30 мин	1	Знакомство с травами	Лекция с элементами художественной работы
	30 мин	1	Что ты знаешь о листьях?	Лекция с элементами художественной работы
	30 мин	1	Распространение семян	Лекция с элементами художественной работы
	30 мин	1	Гибкие стебли	Лекция с элементами художественной работы
	30 мин	1	Знакомство с почвой	Лекция с элементами художественной работы
	30 мин	1	Праздник «Да здравствуют растения!»	Участие в празднике
	Итого	36

Календарно-тематическое планирование

базовый уровень 72 учебных недели, 2 часа в неделю

(2 года обучения)

Дата	Время проведения занятия	Кол-во ак.ч.	Содержание  занятия (раздел подготовки, тема и т.д.)	форма занятия	Мероприятия за рамками учебного плана
1-й год обучения
Общая экология (26 часов)
	90 мин	2	Введение. Техника безопасности	Лекция с элементами беседы
	90мин	2	Фенология. Сезонные изменения в природе	Лекция с элементами беседы
	90 мин	2	Осень – золотая пора. Зимушка – зима.	Лекция с элементами творческой работы
	90 мин	2	Весна – красна. Лето красное.	Лекция с элементами творческой работы
	90 мин	2	Природные стихии планеты Земля	Лекция с элементами беседы
	90 мин	2	Вода везде вода	Лекция с элементами беседы
	90 мин	2	Вода и здоровье	Лекция с элементами беседы
	90 мин	2	Воздух и здоровье	Лекция с элементами беседы
	90 мин	2	Такие незнакомые знакомые звери	Лекция с элементами беседы
	90 мин	2	Животные леса	Лекция с элементами творческой работы
	90 мин	2	Самые, самые животные	Лекция с элементами беседы
	90 мин	2	Тайны природы	Лекция с элементами творческой работы
	90 мин	2	Тайны природы Л.р. «Строение животной клетки»	Лекция с элементами практической работы
Экология человека (10 часов)
	90 мин	2	Уроки экологической этики	Лекция с элементами беседы
	90 мин	2	Забавный случай с насекомыми	Лекция с элементами творческой работы
	90 мин	2	Культура питания. Овощи и фрукты	Лекция с элементами беседы
	90 мин	2	Самые полезные продукты. Л.р. «Строение клеток эпидермиса»	Лекция с элементами практической работы
	90 мин	2	Экологическая азбука. Подведение итогов	Игра
Флористика (36 часов)
	90 мин	2	Растения нашего дома	Лекция с элементами беседы
	90 мин	2	Растения на службе у человека Л.р. «Строение  растительных клеток с хлоропластами»	Лекция с элементами беседы
	90 мин	2	Л.р. «Микроскопическое строение листа»	Лекция с элементами практической работы
	90 мин	2	Цветы вокруг нас	Лекция с элементами беседы
	90 мин	2	Дружба цветов и насекомых	Лекция с элементами творческой работы
	90 мин	2	Роль цветов в жизни человека	Лекция с элементами беседы
	90 мин	2	Редкие и исчезающие растения нашего края	Лекция с элементами беседы
	90 мин	2	Что такое «Красная книга»?	Лекция с элементами беседы
	90 мин	4	Экскурсия в краеведческий музей	Экскурсия
	90 мин	2	Светолюбивые комнатные растения	Лекция с элементами беседы
	90 мин	2	Теплолюбивые комнатные растения	Лекция с элементами беседы
	90 мин	2	Практическое занятие по размещению комнатных растений	Творческая работа
	90 мин	2	Л.р. «Внешнее строение корня»	Практическая  работа
	90 мин	4	Практическое занятие по подготовке почвы к посеву	Практическая  работа
	90 мин	4	Практическое занятие по посадке растений и уход за ними	Практическая работа
	Итого	72
2-й год обучения
			Общая экология (22 часа)
	90 мин	2	Введение. Техника безопасности	Лекция с элементами беседы
	90 мин	2	Такие незнакомые знакомые птицы	Лекция с элементами беседы
	90 мин	2	Птицы леса.	Лекция с элементами беседы
	90 мин	2	Городские и водные птицы.	Лекция с элементами беседы
	90 мин	2	Роль птиц	Лекция с элементами беседы
	90 мин	2	Насекомые нашего края Л.р. "Строение ротового аппарата комара"	Лекция с элементами беседы
	90 мин	2	Насекомые нашего края Л.р. "Строение ротового аппарата таракана"	Лекция с элементами практической работы
	90 мин	2	Насекомые нашего края Л.р. "Строение задней конечности рабочей пчелы"	Лекция с элементами практической работы
	90 мин	2	Рыбы нашего края	Лекция с элементами беседы
	90 мин	2	Строение рыб	Лекция с элементами творческой работы
	90 мин	2	Многообразие и польза рыб	Лекция с элементами беседы
			Экология человека (24 часа)
	90 мин	2	Уроки экологической этики.	Лекция с элементами беседы
	90 мин	2	В тихой речке.	Лекция с элементами творческой работы
	90 мин	2	Правила хорошего тона Весёлые уроки кота Этикета. Как вести себя на улице	Лекция с элементами творческой работы
	90 мин	2	На прогулке с питомцем	Лекция с элементами беседы
	90 мин	2	Природа и человек	Лекция с элементами беседы
	90 мин	2	Природные богатства для здоровья человека. Л.р. "Строение мышечных тканей"	Лекция с элементами практической работы
	90 мин	2	Культура питания	Лекция с элементами беседы
	90 мин	2	Кулинарное путешествие	Лекция с элементами творческой работы
	90 мин	2	Питаемся правильно	Лекция с элементами творческой работы
	90 мин	2	Разработка творческих проектов	Лекция с элементами беседы
	90 мин	2	Творческая работа "Из мусорной кучки разные штучки"	Лекция с элементами творческой работы
	90 мин	2	Творческая работа "Из мусорной кучки разные штучки"	Лекция с элементами творческой работы
			Флористика (26 часов)
	90 мин	2	Человек в царстве растений	Лекция с элементами беседы
	90 мин	2	Многообразие растений
	90 мин	2	Мир природы.  Л.р. "Микроскопическое строение листа"	Лекция с элементами беседы
	90 мин	2	Мир природы Л.р. "Микроскопическое строение стебля"	Лекция с элементами практической работы
	90 мин	2	Летнее разноцветье	Лекция с элементами беседы
	90 мин	2	Летнее разноцветье. Л.р. "Строение семя и способы их распространения"	Лекция с элементами практической работы
	90 мин	2	Ландшафтный дизайн	Лекция с элементами беседы
	90 мин	2	Дизайн в 3D	Моделирование ландшафта с помощью 3D программы
	90 мин	2	Практическое занятие по подготовке почвы к посеву	Практическая работа
	90 мин	2	Практическое занятие по подготовке почвы к посеву	Практическая работа
	90 мин	2	Практическое занятие по формированию клумбы	Практическая работа
	90 мин	2	Практическое занятие по формированию клумбы	Практическая работа
	90 мин	2	Практическое занятие по формированию клумбы	Практическая работа
	Итого	72
	Всего	144

Календарно-тематическое планирование

продвинутый уровень 36 учебных недель, 2 часа в неделю

«Экология и мы»

Дата

Время проведения занятия

Кол-во ак.ч.

Содержание занятия (раздел подготовки, тема, и т.д.)

форма занятия

Мероприятия за рамками учебного плана

Общая экология (32 часа)

90 мин

2

Введение. Техника безопасности

Лекция с элементами беседы

90 мин

2

Экология нашего края

Лекция с элементами беседы

90 мин

2

Природопользование и методы его управления.

Лекция с элементами беседы

90 мин

2

Экологические проблемы малой Родины

Лекция с элементами беседы

90 мин

2

Пути решения экологических проблем

Лекция с элементами беседы

90 мин

2

Экосистемы

Лекция с элементами беседы

90 мин

2

Экскурсия в лес

Экскурсия

90 мин

2

Экскурсия к реке

Экскурсия

90 мин

2

Экскурсия в музей

Экскурсия

90 мин

2

Состав воздуха

Лекция с элементами практической работы

90 мин

2

Нитраты

Лекция с элементами практической работы

90 мин

2

Органолептические методы исследования

Лекция с элементами беседы

90 мин

2

Антропогенное воздействие

Лекция с элементами практической работы

90 мин

2

Экологическое законодательство

Лекция с элементами беседы

90 мин

2

Экологическая опасность и безопасность

Лекция с элементами беседы

90 мин

2

Л.р. "Расщепление пероксида водорода в клетках листа элодеи и сырого картофеля"

Лекция с элементами практической работы

Экология человека (12 часов)

90 мин

2

Экология и здоровье человека

90 мин

2

Экология и здоровье человека Л.р. «Строение нервной ткани»

Лекция с элементами практической работы

90 мин

2

Экология и здоровье человека Л.р. «Строение крови человека и животных»

Лекция с элементами практической работы

90 мин

2

Экология и здоровье человека Л.р. «Изучение строения волокон»

Лекция с элементами практической работы

90 мин

2

Влияние антропогенного фактора на окружающую среду

Лекция с элементами беседы

90 мин

2

Экологические основы здорового поведения человека

Лекция с элементами беседы

Флористика (8 часов)

90 мин

2

Л.р.  «Строение спирогиры» Л.р. «Строение инфузории туфельки»

Лекция с элементами практической работы

90 мин

2

Л.р. «Строение эвглены зеленой» Л.р. «Строение мукора»

Лекция с элементами практической работы

90 мин

2

Моделирование ландшафтного дизайна с помощью компьютерной программы в 3D графике

Лекция с элементами практической работы

90 мин

2

Моделирование ландшафтного дизайна с помощью компьютерной программы в 3D графике

Лекция с элементами практической работы

Исследователи природы  (20 часов)

90 мин

2

Экологическая лаборатория: «Плазмолиз и деплазмолиз в растительной клетке»

Лекция с элементами практической работы

90 мин

2

«Поступление воды и минеральных веществ в клетку»  «Передвижение воды и минеральных веществ по растению»

Лекция с элементами практической работы

90 мин

2

«Движение цитоплазмы в клетках листа элодеи»

Лекция с элементами практической работы

90 мин

2

«Действие слюны на крахмал» «Действие желудочного сока на белки»

Лекция с элементами практической работы

90 мин

2

Оформление исследовательской работы.

Лекция с элементами беседы

90 мин

2

Представление результатов научно-исследовательской работы

Лекция с элементами беседы

90 мин

2

Подготовка презентации

Лекция с элементами практической работы

90 мин

2

Исследовательская работа: Изучение загрязненности бытовым мусором окрестностей поселка.

Лекция с элементами беседы

90 мин

2

Исследовательская работа: Изучение загрязненности бытовым мусором окрестностей поселка.

Лекция с элементами практической работы

90 мин

2

Защита исследовательской работы

Лекция с элементами беседы

Итого

72

Индивидуальное календарно-тематическое планирование

базовый уровень 36 учебных недель, 1 час в неделю

Дата	Время проведения занятия	Кол-во ак.ч.	Содержание  занятия (раздел подготовки, тема и т.д.)	форма занятия	Мероприятия за рамками учебного плана
1-й год обучения
Общая экология (13 часов)
	45 мин	1	Введение. Техника безопасности	Лекция с элементами беседы
	45 мин	1	Фенология. Сезонные изменения в природе	Лекция с элементами беседы
	45 мин	1	Осень – золотая пора. Зимушка – зима.	Лекция с элементами творческой работы
	45 мин	1	Весна – красна. Лето красное.	Лекция с элементами творческой работы
	45 мин	1	Природные стихии планеты Земля	Лекция с элементами беседы
	45 мин	1	Вода везде вода	Лекция с элементами беседы
	45 мин	1	Вода и здоровье	Лекция с элементами беседы
	45 мин	1	Воздух и здоровье	Лекция с элементами беседы
	45 мин	1	Такие незнакомые знакомые звери	Лекция с элементами беседы
	45 мин	1	Животные леса	Лекция с элементами творческой работы
	45 мин	1	Самые, самые животные	Лекция с элементами беседы
	45 мин	1	Тайны природы	Лекция с элементами творческой работы
	45 мин	1	Тайны природы Л.р. «Строение животной клетки»	Лекция с элементами практической работы
Экология человека (5 часов)
	45 мин	1	Уроки экологической этики	Лекция с элементами беседы
	45 мин	1	Забавный случай с насекомыми	Лекция с элементами творческой работы
	45 мин	1	Культура питания. Овощи и фрукты	Лекция с элементами беседы
	45 мин	1	Самые полезные продукты. Л.р. «Строение клеток эпидермиса»	Лекция с элементами практической работы
	45 мин	1	Экологическая азбука. Подведение итогов	Игра
Флористика (18 часов)
	45 мин	1	Растения нашего дома	Лекция с элементами беседы
	45 мин	1	Растения на службе у человека Л.р. «Строение  растительных клеток с хлоропластами»	Лекция с элементами беседы
	45 мин	1	Л.р. «Микроскопическое строение листа»	Лекция с элементами практической работы
	45 мин	1	Цветы вокруг нас	Лекция с элементами беседы
	45 мин	1	Дружба цветов и насекомых	Лекция с элементами творческой работы
	45 мин	1	Роль цветов в жизни человека	Лекция с элементами беседы
	45 мин	1	Редкие и исчезающие растения нашего края	Лекция с элементами беседы
	45 мин	1	Что такое «Красная книга»?	Лекция с элементами беседы
	90 мин	2	Экскурсия в краеведческий музей	Экскурсия
	45 мин	1	Светолюбивые комнатные растения	Лекция с элементами беседы
	45 мин	1	Теплолюбивые комнатные растения	Лекция с элементами беседы
	45 мин	1	Практическое занятие по размещению комнатных растений	Творческая работа
	45 мин	1	Л.р. «Внешнее строение корня»	Практическая  работа
	90 мин	2	Практическое занятие по подготовке почвы к посеву	Практическая  работа
	90 мин	2	Практическое занятие по посадке растений и уход за ними	Практическая работа
	Итого	36