Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Инфоурок › Музыка ›Рабочие программы›Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественно-эстетической направленности "Гармония"

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественно-эстетической направленности "Гармония"

Скачать материал

УПРАВЛЕНИЕ НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ  АДМИНИСТРАЦИЯ

Г.МИЧУРИНСКА ТАМБОВСКОЙ ОБЛАСТИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 19»

 

 

 

 

 

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

художественно-эстетической направленности

«Гармония»

(базовый уровень)

Возрастная категория обучающихся:10-16 лет

Срок реализации -3 года

 

 

 

Автор-составитель программы:

Корзникова Светлана Владимировна,

учитель музыки, педагог дополнительного образования

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Информационная карта программы

 

1.Учреждение

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа   №19»  г. Мичуринск Тамбовской области

2.Полное название программы

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа «Гармония»

3. Сведения обавторе:

3.1.Ф.И.О., должность

Корзникова Светлана Владимировна, учитель музыки, педагог дополнительного образования

4. Сведения о программе:

4.1. Дата разработки

2007 год

4.2.Нормативная база

-Федеральный Закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

-Концепция развития дополнительного образования детей (распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014г. № 1726-р);

-Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

-Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;

-Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (разработанные Минобрнауки России совместно с ГАОУ ВО «Московский государственный педагогический университет», ФГАУ «Федеральный институт развития образования», АНО ДПО «Открытое образование», 2015г.).

-Приказ Минобрнауки от 23.08.2017 № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;

-Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 3 июня 2003 г. N 118 «Об утверждении СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03 "Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы»

Методические рекомендации по организации образовательного процесса в организациях дополнительного образования с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий

4.3. Область применения

дополнительное образование

4.4. Направленность

художественная

4.5. Тип программы

модифицированная

4.6. Вид программы

общеразвивающая

4.7. Образовательная область

вокал

4.8. Уровень освоения программы

базовый

4.9. Возраст учащихся по программе

10-16 лет

4.10. Продолжительность обучения

3 года

5. Рецензенты и авторы отзывов:

Руководитель «Детской филармонии», педагог дополнительного образования МБОУ ДО «Центр детского творчества» Л.С. Артюшкова;

Руководитель образцового хора «Радуга»МБУ ДО «Кочетовская детская школа искусств г.Мичуринска» Чукина Н.Ф.

 

 

 

 

Блок № 1. «Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы»

 

1.1.Пояснительная записка

   Направленность

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности базового уровня освоения «Гармония», направлена на воспитание гармоничной разносторонней личности, развитие ее творческого потенциала и общекультурного кругозора через активную музыкальную творческую деятельность.

   Новизна программы состоит в том, что основу составляет синтез различных по содержанию видов деятельности:  вокал и хореография. Интеграционный принцип представляет собой воздействие на эмоциональную сферу обучающихся гармоничным сочетанием музыкальных и  живописных хореографических образов. Программа ориентирована на формирование у учащихся способности демонстрировать своё вокальное искусство в музыкально-танцевальных  постановках.

   Актуальность программы характеризуется тем, что в настоящее время  велика значимость не только социального заказа на образовательные услуги  в области дополнительного образования в развитии разносторонней личности, но и комплексной подготовки вокальных коллективов, повышающей конкурентоспособность творческого коллектива, а, следовательно, результативность участия в конкурсах и фестивалях.

   Педагогическая целесообразность обусловлена тем, что занятия вокалом развивают художественные способности детей, формируют эстетический вкус, улучшают физическое развитие и эмоциональное состояние детей. Хореографическое искусство учит детей красоте и выразительности движений, формирует их фигуру, развивает физическую силу, выносливость. В процессе обучения укрепляется голосовой аппарат, развивается дыхание,  речь, формируется правильная осанка. Всё это положительно влияет на общее состояние здоровья учащихся.

   Отличительной особенностью программы «Гармония» от уже существующих в этой области заключается в интеграции  вокальных направлений:  эстрадный, народный и академический вокал. Организация специфической вокальной манеры исполнения,  в народном, эстрадном и академическом  стиле,  сохраняет и развивает функции и особенности тембровой окраски растущего детского голоса.

   Адресат программы

Программа адресована детям  среднего и старшего  школьного возраста от 10-16 лет. Состав группы одной возрастной категории. Набор учащихся в творческое объединение осуществляется по желанию детей и родителей.

   Условия набора учащихся

По программе могут обучаться все желающие, не имеющие медицинских противопоказаний.

   Количество учащихся

Состав группы постоянный. Наполняемость группы: первого  года обучения – 10-12 человек; второго года обучения 8-10 человек; третьего года обучения– 8 человек.

   Объем и срок освоения программы

Срок  реализации программы «Гармония». – 3 года. Общее количество часов в год – 144

   Режим занятий:

1 группа – 2 раза в неделю по 2 часа;

2 группа – 2 раза в неделю по 2 часа;

3 группа – 2 раза в неделю по 2 часа

Общее количество часов в год – 144

   Формы организации обучения

Программой предусмотрены следующие формы занятий:

·        -индивидуальные;

·        групповые.

Основной формой образовательного процесса является занятие, которое включает в себя часы теории и практики. Теоретическая часть занятий максимально компактна и включает в себя необходимую информацию о теме и предмете знания. Основным учебным материалом являются: упражнения на дыхание и артикуляцию; специальные вокальные упражнения; ритмические игры, игры со звуками, нотная грамота. А так же фонопедические упражнения, каноны (ритмический, речевой, мелодический); слушание музыки, пластическое интонирование; вокальные и музыкально-ритмические импровизации; танцевальные движения; разучивание песенного материала и вокально-танцевальная постановка номеров.

Другие формы работы: репетиции, концерты,  конкурсы, фестивали.

1.2. Цель программы

   Цель программы – создание условий для творческого развития учащихся в области вокального искусства и формирование мотивации к саморазвитию.

   1.3. Содержание программы

   Задачи 1 года обучения:

Образовательные:

·        познакомить с правилами певческой установки; с историей, терминологией и жанрами хореографии; вокальными направлениями;

·        формировать навыки певческой установки; унисонного пения; голосоведения и   звукообразования; певческого дыхания; дикции и  артикуляции; инсценированной деятельности; хореографические навыки, умение работать в парах;

·        обучить основам нотной грамоты.

Развивающие:

·       развивать  воображение,  музыкальную фантазию, музыкальный слух, память, чувство ритма, певческий диапазон, голосовой  аппарат; координацию и точность движений; развивать музыкально-ритмическую координацию;

·       способствовать развитию сценической культуры, артистизма, интереса к занятиям, музыкального восприятия, эмоциональности в исполнении, навыков коммуникативности.

Воспитательные:

·       воспитать настойчивость, выдержку, трудолюбие, целеустремленность;

·       воспитывать навыки доброжелательности, взаимоуважения и толерантности;

·       способствовать дисциплинированности, взаимодействию с партнѐрами;

Учебный план 1 года обучения

 

№

п/п

Раздел

Тема

Кол-во часов

Теория

Практика

Формы

аттестации/

контроля

 

Введение в образовательную программу

Вводное занятие. Инструктаж по т/б

2

1

1

Диагностика начальных ЗУН (творческие задания)

1

Пение как вид музыкальной деятельности

 

 

26

13

13

 

1.1

 

Истоки детского вокала

2

1

1

Опрос

1.2

 

Виды певческого голоса

6

2

4

Опрос, прослушивание муз.материала

1.3

 

Гигиена певческого голоса

2

2

 

Опрос, тестирование

1.4

 

Психологические аспекты певческого голоса

2

1

1

Опрос

1.5

 

Строение голосового аппарата

2

1

1

Опрос

1.6

 

Диапазон голоса

2

1

1

Опрос, практические задания

1.7

 

Любимые наши песни

4

2

2

Опрос, слуховые задания

1.8

 

Изобразительность в музыке

4

2

2

Опрос, прослушивание муз.материала

1.9

 

Виды вокального искусства

2

1

1

Слуховые задания

2.

Формирование детского голоса

 

74

13

61

 

2.1

 

Певческая установка

2

1

1

Опрос

2.2

 

Певческое дыхание

6

2

4

Практические задания

2.3

 

Дикция и артикуляция

6

2

4

Практические задания

2.4

 

Голосоведение и звукообразование

6

2

4

Вокальные упражнения

2.5

 

Резонаторы голоса

2

1

1

Вокальные упражнения

2.6

 

Фразировка

4

1

3

Практические задания

2.7

 

Виды атак

4

2

2

Практические задания

2.8

 

Унисонное пение

8

1

7

 Практические задания, исполнение вокальных номеров

2.9

 

Работа над певческим репертуаром

36

1

35

Исполнение вокальных номеров, концертная деятельность.

3.

«Элементарная теория музыки»

 

20

10

10

 

3.1

 

Средства музыкальной выразительности

4

2

2

Опрос, прослушивание муз.материала

3.2

 

Длительности нот

4

2

2

Опрос, творческие задания

3.3

 

Метр и ритм

2

1

1

 

3.4

 

Музыкальный размер

4

2

2

 

3.5

 

Знаки альтерации

2

1

1

 

3.6

 

Темпы в музыке

2

1

1

Опрос

3.7

 

Музыкальный звукоряд

2

1

1

 

4.

Элементы хореографии

 

20

3

17

 

4.1

 

История танцевального искусства

 

2

1

1

Опрос

4.2

 

Азбука танцевальных движений

8

1

7

Практические задания

4.3

 

Постановочная работа

10

1

9

Творческие задания

 

Итоговое занятие

«Музыкальный калейдоскоп »

2

1

1

Диагностика промежут. ЗУН(зачет, творческие и практические  задания).

 

Всего часов

 

144

41

103

 

 

Содержание учебного плана 1 года обучения

«Введение в образовательную программу»

Тема «Вводное занятие.

Теория: инструктаж по т/б, правила дорожного движения. Понятия «вокал», «вокальное искусство». История вокального искусства. Формы предстоящей работы: учебная деятельность, практика, концертная деятельность, конкурсы. Объяснение целей и задач работы творческого объединения. Правила поведения, гигиена певческого голоса, инструктаж по технике безопасности.

Практика: игра: «Давайте знакомиться». Начальная диагностика – прослушивание. Творческие задания на определение степени развитости музыкального слуха, памяти, чувства ритма, воображения, творческих способностей. Исполнение песен под аккомпанемент

Раздел 1 «Пение как вид музыкальной деятельности»

Тема 1.1 «Истоки детского вокала»

Теория: детское музыкальное воспитание в России, пение в современной жизни.

Практика: просмотр видеоматериалов выступления хоровых коллективов разных стран.

Тема 1.2«Виды певческого  голоса»

Теория: характеристика певческих голосов (классификация). Понятие «тембр и окраска голоса». Голос как средство выразить себя. Особенности и возможности певческого голоса. Техника безопасности, включающая в себя профилактику перегрузки и заболевания голосовых связок. Понятие певческий регистр. Регистр женского и мужского голоса. Понятия: тембр, тесситура. Классификация голосов по тембру и высоте: колоратурное  сопрано, лирическое сопрано, драматическое сопрано, меццо-сопрано, контральто, альт, тенор, баритон, бас, бас Profundo.

Практика: прослушание образцов классической, народной  и эстрадной музыки. Прослушивание и определение певческих голосов. Распределение по голосам. Формирование певческого тона. Тренировочные упражнения. Вокальные упражнения на устранение недостатков в тембре.

Тема 1.3«Гигиена певческого голоса»

Теория: сведения по здоровьесбережению певческого голоса («10 советов для здоровья голоса»), «Выносливость голоса». Беседы на тему: «Что полезно и вредно для связок?», «Лечим горло», «Как не сорвать голос», «Как заботиться о своём голосе».

Тема 1.4 «Психологические аспекты  певческого процесса»

Теория: настрой и самовнушение. Обретение внутренней свободы. Голос как средство выразить себя. Основные характеристики голоса: глубина и объём, высота, «полётность».Самосознание себя как уникальной личности. Психические барьеры и зажимы. Как предохранить голос от зажимов.

Практика: упражнения на снятие психических барьеров. Упражнения на релаксацию. Игра «Стать звездой», задание «Все получится».

Тема 1.5 «Строение голосового аппарата»

Теория: строение голосового аппарата (схема). Артикуляционный и дыхательный аппарат. Понятия: гортань, диафрагма, резонаторы, голосовые связки, вокальная позиция.

Практика: вокальные упражнения.

Тема 1.6 «Диапазон голоса»

Теория: понятие динамический диапазон голоса (динамика).

Практика: прослушивание звуковых примеров динамического диапазона великих вокалистов. Диапазон голоса в эстрадном, академическом и народном вокале. Вокальные упражнения на расширение диапазона голоса.

Тема 1.7«Любимые наши песни»

Теория: авторы и исполнители детской песни. Творчество композиторов: В.Шаинский, Г.Гладков, Е. Крылатов, Ю.Энтин, В.Резников, А.Рыбников, М.Дунаевский, Ю.Чичков, М.Пляцковский, Д.Тухманов, А.Ермолов, И. и Е. Челноковы и др. Понятие «творческий дуэт», «композитор-песенник», «автор-исполнитель».

Практика: прослушивание песен в исполнении детских вокальных коллективов: «Волшебники двора», «Непоседы», «Папины дети», «Конфетти» и др. Просмотр видеороликов выступлений.

Тема 1.8 «Изобразительность в музыке»

Теория: понятие «изобразительность музыки». Характер и жанр музыки. Краски музыки (мажор и минор). Свойства музыкального звука: высота, длительность, громкость, тембр.

Практика: игра «Музыкальная ромашка». Слушание музыки, определение характера и жанра произведения. Творческая игра «Музыкальная радуга».

Тема 1.9«Виды вокального искусства»

Теория: понятие «виды вокала». Эстрадный, джазовый, народный, академический вокал.

Практика: слуховые примеры вокальной музыки разных видов.

Раздел 2  «Формирование детского голоса»

Тема 2.1 «Певческая установка»

Теория:  принципы певческой установки (посадка, положение корпуса, головы и т.д.). Физическое самосознание певческого процесса. Певческое положение гортани в процессе пения. Приёмы релаксации. Контроль  позвоночника  в процессе пения.

Практика: упражнения на формирование навыков певческой установки. Упражнения на снятие мышечных зажимов. Упражнения по релаксации. Игра «Я воображаю».

Тема 2.2 «Певческое дыхание»

Теория: роль певческого дыхания в звукообразовании.  Типы дыхания: ключичное, грудное, диафрагмальное  или брюшное дыхание. «Дышим и лечимся» (беседа). Строение дыхательного аппарата, понятие «диафрагма». Методика работы над певческим дыханием. Виды певческого дыхания. Дыхание как источник звука. Контроль дыхания. Правила дыхания в протяжных песнях, песнях быстрого темпа. Цепное дыхание в ансамбле.

Практика: дыхательная гимнастика по методике Стрельниковой. Упражнения для наработки навыков дыхания через нос. Упражнения на контроль дыхания. Выполнение упражнений на звуки А, Э, О, Ы с различными эмоциями, добавляя раскрытие рук, приседание. Упражнения на формирование навыков цепного дыхания.

Тема 2.3 «Дикция и артикуляция»

Теория: строение артикуляционного аппарата. Понятия дикция, артикуляция. Роль дикции и артикуляции в вокальном исполнительстве. Понятие: твердость, мягкость и звонкость согласных.

Практика: речевые упражнения по методике Т.И.Шевченко. Скороговорки, ритмодекламация (работа над чёткой дикцией). Логоритмические упражнения. Игры на развитие фонематического слуха. Упражнения для языка со звуками. Упражнения на расслабление и освобождение языка (методика Н.Б.Гонтаренко). Упражнения для исправления недостатков в работе губ и языка (методика Н.Б.Гонтаренко). Речевые каноны. Речевые каноны. Упражнения на согласные и гласные звуки. Беззвучные упражнения.

Тема 2.4 «Голосоведение и звукообразование»

Теория: понятия: гортань, голосовые связки.

Практика: Упражнения на свободу и правильную работу мышц гортани. Релаксация челюсти. Упражнения для развития резонаторных ощущений. Упражнения на развитие грудного и головного резонатора. Вокальные упражнения на развитие диапазона голоса.

Тема 2.5 «Резонаторы голоса»

Теория: понятие певческие резонаторы. Резонаторы головные, резонаторы грудные (виды). Методические приемы направления звука в резонаторы. Роль резонаторов в пении. Резонаторы как индикатор правильного голосообразования.

Практика: упражнения на выработку резонаторного звучания. И. Д. Ладанов «14 упражнений для развития голосовых резонаторов». Упражнения на свободу и правильную работу мышц гортани. Релаксация челюсти. Упражнения на освобождение голоса. Вокальные упражнения на развитие диапазона голоса. Вокальные упражнения на развитие силы голоса. Пение вокальных упражнений на опоре.

Тема 2.6«Фразировка»

Теория: понятия: мелодия, мотив, фраза, интонация

Практика: работа над фразировкой в песнях, сочинительство.

Тема 2.7 «Виды атак»

Теория: понятие атака звука. Виды атак: твердая, мягкая, придыхательная. Атака, как выразительное средство в пении.

Практика: упражнения на виды атак. Пение мягкой атакой. Слуховые примеры исполнения.

Тема 2.8«Унисонное пение»

Теория:  понятия: ансамбль, унисон.

Практика: игры «Эхо», «Поймай звук», «Повтори за мной». Вокальные упражнения на выработку унисонного звучания под аккомпанемент и а капельно.

Тема 2.9 «Работа над певческим репертуаром»

Практика: работа над вокальным материалом. (в соответствии с репертуарным планом). Работа с текстом песни. Работа над фразировкой, голосоведением, динамикой, выразительностью исполнения. Дирижёрские жесты и их значения: внимание, дыхание, вступление, снятие.

Раздел 3  «Элементарная теория музыки»

Тема 3.1 «Средства музыкальной выразительности»

Теория: понятия средства музыкальной выразительности. Понятие: штрихи(легато, нон легато, стаккато и др.). Понятие: динамические оттенки (пиано, форте, крещендо, диминуэндо и др.).

Практика: вокальные упражнения с использованием  штрихов и динамических оттенков.

Тема 3.2 «Длительности нот»

Теория: понятие длительности нот. Нота целая, половинная, четвертная, восьмая, шестнадцатая. Счёт, тактирование.

Практика: ритмические упражнения. Вокальные упражнения на разные длительности. Нотная грамота. Упражнение «Музыкальная азбука».

Тема 3.3 «Метр и ритм»

Теория: понятия метр, ритм.

Практика: игры «Метр и ритм», «Ритмическое эхо», «Вопрос-ответ», «Прохлопай мелодию». Ритмический канон

Тема 3.4  «Музыкальный размер»

Теория: понятие: метр, музыкальный размер, сильная доля, слабая доля, акцент. Знак акцента. Простые и сложные музыкальные размеры (2/4, 3/4, 3/8, 4/4). Обозначение размеров.

Практика: прослушивание музыкальных произведений, определение музыкального размера по сильной доле. Тактирования под музыку. Игра «Дирижёр». Исполнение вокальных упражнений на две четверти, три четверти, четыре четверти. Нотная грамота. Ритмические игры. Метроритмические упражнения.

Тема 3.5 «Знаки альтерации»

Теория: понятие: знаки альтерации: диез, бемоль, бекар. Хроматическое движение. Понятия: тональность, тоника, лад, модуляция.

Практика: упражнения на хроматическое движение. Слуховые примеры песен с использованием модуляции. Исполнение вокальных номеров с хроматическим движением.

Тема 3.6 «Темпы в музыке»

Теория: понятие «музыкальный темп». Разновидности темпов (быстрые, умеренные, медленные). Название и обозначение темпов. Выразительные и изобразительные возможности темпа.

Практика: прослушивание классических музыкальных произведений в разных темпах. Исполнение песен в разных темпах. Ритмодекламация в разных темпах, с ускорением, с замедлением. Нотная грамота.

Тема 3.7 «Музыкальный звукоряд»

Теория: количество и названия октав на фортепиано. Дать представление о расположение нот на нотном стане первой и  второй октавы в скрипичном ключе. Понятие «басовый ключ».

Практика: игра «Где живут ноты?», чтение нот, нотная грамота.

Раздел 4  «Элементы хореографии»

Тема 4.1 «История танцевального искусства»

Теория: знакомство с «танцем»: беседа об истории танцевального искусства. Значение двигательной культуры в жизни человека.

Практика: просмотр видеоматериалов на тему «История танцевального искусства»; пластическое интонирование (музыкально-двигательные упражнения; развитие умения координировать движения с музыкой; развитие умения образно-ритмического восприятия музыки)

Тема 4.2 «Азбука танцевальных движений»

Теория: элементы  хореографии,  хореографические термины.

Практика: Комплекс упражнений на разминку и разогрев  групп мышц: движения головы, плеч, грудной клетки, контракция, прыжки. Лексика: А-Б-В- положения рук, приставной шаг. Пластика: пассивные упражнения на гибкость.  Прыжки на двух ногах: подскоки, галоп. Танцевальные движения: притоп - веселый каблучок, «ковырялочка» на прыжке. Музыкально-пластические импровизации.

Тема 4.3 «Постановочная работа»

Теория: понятия танцевальная связка, танцевальная комбинация

 Практика: знакомство с музыкальным материалом постановки; изучение танцевальных движений; соединение движений в танцевальные композиции; разводка танцевальных комбинаций в рисунках, переходах, образах, репетиции и премьера номера.

Итоговое занятие

Тема «Музыкальный калейдоскоп»

Теория: проверка теоретических знаний по программе. Игра «Музыкальный калейдоскоп»

Практика: творческие задания, отчетный концерт.

Планируемые результаты после 1 года обучения

По окончании первого года обучения учащиеся

Будут знать/понимать:

·        историю развития детского пения;

·        правила певческой установки;

·        гигиену певческого голоса;

·        разновидности певческих голосов;

·        типы дыхания;

·        виды атак звука;

·        вокальные стили исполнения;

·        строение голосового аппарата;

·        вокальную терминологию;

·        средства музыкальной выразительности;

·        знаки альтерации;

·        длительности нот;

·        расположение нот на нотном стане;

·        музыкальные темпы и размеры

·        классические позиции рук и ног;

Иметь навыки:

·        певческого дыхания, артикуляции;

·        исполнения мягкой атакой звука;

·        голосоведения и звукообразования;

·        чистого интонирования и унисонного исполнения;

·        нотной грамоты;

·        инсценированной деятельности.

Будут развиты:

·        музыкальный слух, память, чувство ритма;

·        воображение и музыкальная фантазия;

·        двигательная культура, артистизм;

·        музыкальное восприятие, эмоциональность исполнения;

·        -голосовой аппарат, диапазон голоса.

Приобретут навыки:

·        коммуникативного общения;

·        культуры общения и поведения в группе;

·        доброжелательного отношения к сверстникам;

·        быть усидчивыми, трудолюбивыми, дисциплинированными;

·        передавать в пластике разнообразный характер музыки;

·        работать в паре и в группе;

·        выполнять простейшие классические движения на сцене.

 

Задачи 2 года обучения:

Образовательные:

·        формировать навыки импровизации; кантиленного, а капельного, двухголосного исполнения;  работы с микрофоном; сценического движения и пластики;

·        обучать нотной грамоте: интервалы;

·        совершенствовать навыки инсценированной деятельности;

·        познакомить с жанрами вокальной музыки, известными композиторами и исполнителями Тамбовского края; с характеристиками и особенностями вокального исполнения; известными вокалистами России;

·        привить умение слышать и слушать музыку и передавать ее содержание в движении.

Развивающие:

·        развивать гармонический и мелодический слух; голосовой аппарат и диапазон голоса;   художественный вкус при поиске и создании творческого продукта; развивать музыкально-ритмическую координацию;

·        приобщать к национально-региональным особенностям искусства Тамбовского края через освоение вокально-хореографического искусства.

Воспитательные:

·       воспитывать ответственность за творческий результат; потребность в самостоятельном общении с музыкой и  музыкальном самообразовании;  чувство патриотизма, нравственно-эстетические качества; исполнительскую культуру; социально-ценностное отношение к  наследиям вокального искусства.

 

Учебный план 2 года обучения

№

п/п

Раздел

Тема

Кол-во часов

Теория

Практика

Формы

аттестации/

контроля

 

Вводное занятие

Вводное занятие. Инструктаж по т/б

2

1

1

Диагностика начальных ЗУН (викторина, творческие и практические задания)

1

Пение как вид музыкальной деятельности

 

 

16

6

10

 

1.1

 

Вокальные жанры

4

2

2

Опрос, слуховые задания

1.2

 

Особенности вокального исполнения

6

2

4

Опрос, слуховые задания

1.3

 

Музыка Тамбовского края

2

1

1

 

1.4

 

Великие вокалисты России

4

1

3

 

2.

Формирование детского голоса

 

64

6

58

 

2.1

 

Пение a capella

8

1

7

Практические задания

2.2

 

Двухголосное пение

8

2

6

Практические задания

2.3

 

Кантиленное пение

4

1

3

Вокальные упражнения

2.4

 

Способы импровизации

8

2

6

Творческие задания

2.5

 

Работа над репертуаром

36

 

36

Исполнение вокальных номеров, концертная деятельность.

3.

Формирование концертных номеров

 

24

5

19

 

3.1

 

Сценическое движение

8

2

6

Творческие задания, практические задания

3.2

 

Воплощение образа на сцене

4

1

3

Творческие задания, концертная и конкурсная деятельность

3.3

 

Правила работы с микрофоном

4

2

2

Концертная и конкурсная деятельность

3.4

 

Индивидуальная работа

8

 

8

Концертная и конкурсная деятельность

4.

«Элементарная теория музыки»

 

16

8

8

 

4.1

 

Интервалы

16

8

8

Опрос, слуховые задания, творческие задания, нотопись

5.

Элементы хореографии

 

20

2

20

 

5.1

 

Ритмика

6

1

5

Практические задания

5.2

 

Постановочная работа

14

1

13

Демонстрация постановок, концерт

 

Итоговое занятие

Отчетное выступление:

музыкальный спектакль «Волк и семеро козлят»

2

1

1

Концерт

 

Всего часов

 

144

23

121

 

 

Содержание учебного плана 2 года обучения

«Вводное занятие»

Тема «Вводное занятие.

Теория: инструктаж по т /б, правила дорожного движения. Цели и задачи второго года обучения, режим занятий. Беседа на тему «Развитие вокального искусства в России. Историческое развитие песенного искусства на фоне общественной жизни». Значимые конкурсы вокального детского творчества в регионе, стране. 

Практика: проверка знаний, умений и навыков после первого года обучения. Викторина «Музыкальный калейдоскоп». Творческие задания: «Инсценируй песню», «Повтори наоборот», «Импровизация».

Раздел 1 «Пение как вид музыкальной деятельности»

Тема 1.1 «Вокальные жанры»

Теория:  понятие жанр. Вокальные жанры: опера, оперетта, джаз, песня, романс, баллада, ария, вокализ. Инструментальная и вокальная музыка. Классическая, народная и эстрадная музыка. Форма музыкального произведения.

Практика: слушание образцов вокальной музыки разных жанров. Анализ формы музыкального произведения. Слушание образцов этнической музыки. Творческое задание «Вырази музыку в жесте» (пластическое интонирование).Творческое задание «Вырази музыку в цвете» (цветовая модель). Изотерапия.

Тема 1.2 Особенности вокального исполнения»

Теория: основные характеристики исполнения народной песни, эстрадной, академическом вокале.

Практика: слуховые приемы исполнения эстрадной песни, народной, академического вокала.

Тема 1.3 ««Музыка Тамбовского края»

Теория: известные имена Тамбовщины: А.Н.Верстовский, И.А.Шатров, В.И.Агапкин, С.В.Рахманинов, М.Н. Мордасова, О.Егорова и др. Творческие коллективы Тамбовского края сегодня.

Практика: слушание музыкальных и вокальных произведений:«Прощание славянки» - В. Агапкин, «Вокализ» - С. Рахманинов, «Ария неизвестного» из оперы «Аскольдова  могила» - А. Верстовский, «Над речкой Цной» - О. Егорова,  «Матаня» - исп. М. Мордасова и др. Просмотр видео материалов с выступлений творческих коллективов: Государственный академический ансамбль песни и танца «Ивушка»; губернаторский духовой оркестр. 

Тема 1.4 «Великие вокалисты России»

Теория: отечественные исполнители классической, эстрадной и народной вокальной музыки.

Практика: видео просмотр выступлений известных мировых исполнителей: М. Мордасова, Л. Зыкина, Е. Образцова, Г. Вишневская, М. Магомаев, Л. Долина и др.

Раздел 2  «Формирование детского голоса»

Тема 2.1 «Пение acapella»

Теория: понятие «acapella», а капельное пение.

Практика: упражнения на опору устойчивых ступеней лада. Пение попевок, русских народных песен, а капельные каноны.

Тема 2.2 «Двухголосное пение»

Теория: понятие «гармония», «строй», «двухголосие». Элементы двухголосия. Типы многоголосия русской народной песни.

 Практика: исполнение мелодических канонов. Упражнения на формирование навыков двухголосного пения. Пение интервалов. Пение р.н. песен с элементами двухголосия. Исполнение вокальных номеров с элементами 2-х голосия. Двухголосные упражнения на терцию, квинту с переходом в унисон. Работа над выравниванием строя.

Тема 2.3 «Кантиленное пение»

Теория: понятие кантилена.

Практика:  вокальные упражнения на легато. Пение с закрытым ртом. Вокальные упражнения с приседанием на опорный звук. Вокальные упражнения со сменой акцента. Упражнения на свободу и правильную работу мышц гортани. Релаксация челюсти. Вокальные упражнения на развитие диапазона голоса. Вокальные упражнения на развитие силы голоса. Пение вокальных упражнений на опоре. Слуховые примера кантиленного исполнения.

Тема 2.4  «Виды импровизации»

Теория: представление о способах импровизации: импровизации речевые, ритмические, вокальные

Практика: сочинение слов на заданную мелодию. Мелодические импровизации  в заданном размере и тональности. Досочинить мелодию (первая фраза – педагог; вторую сочиняет воспитанник и наоборот). Вокальная импровизация на заданный ритмический рисунок.

Тема 2.5 «Работа над певческим репертуаром»

Практика: упражнения на дыхание, артикуляцию. Беззвучное пение. Разучивание песенного материала в соответствии с репертуарным планом. Работа с текстом песни. Разбор песни по фразам, Работа над фразировкой, точностью исполнения мелодии, голосоведением, динамикой, выразительностью исполнения. Работа по голосам индивидуально и по группам. Исполнение одноголосных вокальных номеров дуэтом, трио, ансамблем.

Раздел 3 «Формирование концертного номера»

Тема 3.1 «Сценическое движение»

Практика: движения по сцене. Пластическая импровизация под музыку. Пантомимика. Упражнение «Поющие руки», Творческое задание «Подбери образ к музыке». Просмотр видеоматериалов выступлений вокалистов с разной манерой исполнения (Д. Билан, Н.Бабкина, Пелагея, Е. Образцова и др.). Сценическая культура и манера поведения.  

Тема 3.2 «Воплощение образа на сцене»

Теория: понятие сценический образ. Внешний вид на концертах и конкурсах.

Практика: анализ текста вокального произведения. Создание выразительного образа на сцене. Работа над сценическим костюмом.

Тема 3.3 «Правила работы с микрофоном»

Теория: типы микрофонов, правила работы с микрофоном

Практика: постановка руки с микрофоном, движение по сцене с микрофоном,  регулировка дистанции между исполнителем и микрофоном. Анализ звучания своего голоса.

Тема 3.4 «Индивидуальная работа»

Практика: индивидуальная работа над песнями, подготовка к концертам и конкурсам. Просмотр видео материалов выступлений с конкурсов детской песни. Индивидуальный план работы: знакомство с песней, работа над дыханием; работа над образованием звука; работа над чистотой интонирования; работа с текстом, работа над дикцией; работа с фонограммой; работа над музыкальной памятью; работа над сценическим движением, имиджем; работа с микрофоном.

Раздел 4 «Элементарная теория музыки»

Тема 4.1 «Интервалы»

Теория: понятие интервал. Интервалы гармонические и мелодические. Виды и названия интервалов.

Практика: слушание и определение интервалов на слух. Пение интервалов: б2 и м2, б3 и м3, ч4, ч5, м6 и б6, м7 и б7, ч8 от разных звуков. Разбор мелодии по интервалам. Пение интервалов двухголосие. Нотная грамота. Работа в парах, малыми группами.

Раздел 5  «Элементы хореографии»

Тема 5.1 «Ритмика»

Теория: понятия: шеренга, колонна, интервал, дистанция.

Практика: Построение и передвижение в танцевальном зале. Положение корпуса и головы; поклон; шаг с носка. Позиция ног(1,2,3,4,5). Определение различных музыкальных темпов. Виды шага(на п\п; на пяточках; шаркающие). Виды бега(бег на п\п; с выбросом ног на 45 вперед, назад; подскоки, галоп). Прыжки на месте, из стороны в сторону, кенгуру, кенгуру с поджатыми ногами. Упражнения на расслабление мышц: улитка, надуть и сдуть шарик, незнайка. Па полька. Присядка мячик. 

Тема 5.2  «Постановочная работа»

Теория: правила и логика перестроений

 Практика: Мелодия, ритм, темп. Музыкальные размеры 4\4, 2\4. Такт и затакт. Поклон. Марш под музыку на месте, по кругу, вокруг себя, вправо, влево. Рисунки танца: круг, диагональ, линия, строй, шахматный порядок, звездочка.

«Итоговое занятие»

Тема «Музыкальный вояж»

Теория: проверка теоретических знаний по программе. Игра «Музыкальный вояж». Практика: творческие задания. Слушание и пение интервалов, нотопись. Исполнение вокальных номеров. Проведение отчётного концерта для педагогов и родителей. Поощрение учащихся.

 

Планируемые результаты после 2 года обучения.

По окончании второго года обучения учащиеся

Будут знать/понимать:

·        жанры вокальной музыки;

·        характеристики и особенности вокального исполнения;

·        известных композиторов и исполнителей Тамбовского края;

·        имена известных вокалистов России;

·        виды интервалов;

·        названия позиций.

Иметь навыки:

·        двухголосного пения;

·        кантиленного исполнения;

·        пения и определения на слух гармонических интервалов;

·        импровизации;

·        работы с микрофоном;

·        сценического движения;

·        соблюдать культуру поведения в зале и на сцене.

Будут развиты:

·        гармонический и мелодический слух;

·        голосовой аппарат и диапазон голоса.

Приобретут навыки:

·        нести ответственность за творческий результат;

·        проявлять интерес к самостоятельной музыкальной деятельности и самообразованию;

·        подчиняться требованиям педагога и коллектива

 

Задачи 3 года обучения:

Образовательные:

·        познакомить с музыкальными стилями и современными приемами исполнения, звездами мировой эстрадной музыки;

·        совершенствовать навыки двухголосного пения, acapella,сценического движения, творческого самовыражения,  сценического движения;

·        формировать навыки сольного исполнительства, трёхголосного пения, ансамблевого строя, импровизации,  подтанцовки и бэк вокала;

·        продолжить изучать нотную грамоту: интервалы, аккорды;

·        научить понимать музыкальные фразы, выразительно и легко двигаться;

Развивающие:

·        развивать вокальные навыки,  мелодический и гармонический слух,  уровень исполнительского мастерства, навыки самоанализа;

·        пробуждать и развивать потребность творческого самовыражения в различных жанрах танцевального искусства (народный, эстрадный, современный).

Воспитательные:

·        воспитать исполнительскую культуру, творческую инициативу, эстетический вкус

 

Учебный план 3 года обучения

№

п/п

Раздел

Тема

Кол-во часов

Теория

Практика

Формы

аттестации/

контроля

 

Вводное занятие

Вводное занятие, инструктаж по т/б, правила дорожного движения, пожарной безопасности.

2

1

1

Диагностика начальных ЗУН (викторина, творческие и практические задания)

1

Пение как вид музыкальной деятельности.

 

 

14

6

8

 

1.1

 

Вокальные стили

4

2

2

Слуховая контрольная

1.2

 

Современные приемы исполнения песни

6

2

4

Опрос, слуховые задания, вокальные упражнения

1.3

 

Звезды мировой эстрадной музыки

4

2

2

Опрос, слуховые задания

2.

Формирование детского голоса

 

70

6

64

 

2.1

 

Пение a capella

6

 

6

Практические задания

2.2

 

Двухголосное пение

8

 

8

Практические задания

2.3

 

Трехголосие

6

2

4

Практические задания

2.4

 

Строй и ансамбль

4

1

3

 Практические задания, исполнение вокальных номеров

2.5

 

Бэк вокал в эстрадном пении

4

1

3

Практические задания, исполнение вокальных номеров

2.6

 

Импровизация

6

 

6

Творческие задания

2.7

 

Работа над певческим репертуаром

36

2

34

Исполнение вокальных номеров, концертная деятельность.

3.

Формирование концертных номеров

 

16

 

16

 

3.1

 

Сценическое движение

8

 

8

Творческие задания, практические задания, концертная и конкурсная деятельность

3.2

 

Индивидуальная работа

8

 

8

Концертная и конкурсная деятельность

4.

Элементарная  теория

 

10

2

8

 

4.1

 

Интервалы

4

 

4

Опрос, слуховые задания, творческие задания, нотопись

4.2

 

Аккорды

6

2

4

Опрос, слуховые задания, нотопись

5.

Элементы хореографии

 

30

3

27

 

5.1

 

Особенности танцевального, эстрадного, народного исполнения»

 

2

1

1

Опрос

5.2.

 

Народно-сценический танец

6

1

5

Опрос, практические задания

5.3

 

Эстрадный танец

6

1

5

Опрос, практические задания

5.4

 

Постановочная работа

6

1

5

Демонстрация постановок, концерт

 

Итоговое занятие

Мир вокального искусства

2

1

1

Диагностика промежут. ЗУН(экзамен, творческие и практические  задания).

 

Всего часов

 

144

19

125

 

 

 

Содержание учебного плана 3 года обучения

«Вводное занятие»

Тема «Вводное занятие.

Теория: инструктаж по т/б, правила дорожного движения, пожарной безопасности. Цели и задачи третьего года обучения. Гигиена певческого голоса. Приёмы преодоления простуды и болезни горла без лекарств. Исполнительский язык музыки. Музыкальная викторина.

Практика: проверка знаний, умений и навыков после второго года обучения. Импровизированный концерт (исполнение учащимися вокальных номеров). Слуховые и творческие задания. Класс концерт.

Раздел 1 «Пение как вид музыкальной деятельности»

Тема 1.1«Вокальные стили»

Теория: представление о современных вокальных стилях: хип-хоп, рэп, R&B, соул, джаз, фолк, рэгги, фанк, рок, поп музыка, рок н ролл. Понятия: рок опера, авторская песня.

Практика: прослушивание  фрагментов музыки современных  стилей и направлений с анализом. Просмотр видеоматериалов выступлений вокалистов, поющих в разных стилях. Исполнение упражнений различными вокальными приёмами.

Тема 1.2 «Современные приемы исполнения песни»

Теория: понятие«современные приемы в вокале». Характеристика исполнения приемом расщепления, драйв, субтон, обертоновое пение, глиссандо, фальцет, йодль, штробас, микст, вибрато, скэт.

Практика: слуховые примеры исполнения различными приемами. Скэтраспевки (метро-ритмическая импровизация в стиле рок н ролл). Упражнения на выработку субтона, глиссандо, микста. Упражнение «Слайд» на выравнивание регистров.

Тема 1.3 «Звезды мировой эстрадной музыки»

Теория: общие сведения о звёздах мировой эстрадной музыки: У.Хьюстон, С.Дион, Л.Фабиан, М.Керри, Ф.Меркьюри, группа «Битлз», Т.Тёрнер и др.

Практика: просмотр видео-выступлений мировых звёзд эстрадной зарубежной музыки. Анализ выступлений.

Раздел 2 «Формирование детского голоса»

Тема 2.1 «Пение acapella»

Практика: а капельные каноны. Исполнение русских народных песен а капелла.

Тема 2.2 «Двухголосное пение»

Практика: исполнение мелодических канонов. Пение мелодических интервалов. Пение двухголосие  русских народных песен. Работа по голосам в песнях. Двухголосные упражнения на терцию, квинту с переходом в унисон. Работа над единой манерой звукообразования.

Тема 2.3 «Трехголосие»

Теория: понятие «многоголосие», типы многоголосного пения.

Практика: Вокальные упражнения на формирование навыков трёхголосного пения. Распределение по голосам. Пение аккордов. Выравнивание строя. Разучивание трехголосного канона

Тема 2.4 «Строй и ансамбль»

Теория: понятия: строй, ансамбль. Мелодический и гармонически       строй. Основные приемы работы над строем.

Практика: вокальные упражнения: интонирование «вне ритма» с использо­ванием фермат на отдельных, трудно выстраиваемых аккордах; пение сольфеджио, на слог, закрытым ртом; чередование интонирования «про себя» с интонированием вслух.

Тема 2.5«Бэк вокал в эстрадном пении»

Теория: понятие бэк вокал. Приемы исполнения бэк вокала.

Практика: разучивание партий бэк вокала. Просмотр видео примеров исполнения бэк вокала.

Тема 2.6«Импровизации»

Практика: пение мелодических фрагментов на заданную гармоническую «цепочку».  Сочинение слов на заданную мелодию. Мелодические импровизации  в заданном размере и тональности. Работа в парах (один начинает – другой заканчивает на тонике). Разножанровые импровизации. Ритмические и вокальные  импровизации «Диалог». Сочинение мелодии на заданный ритмический рисунок. Сочинение мелодии в заданном размере. Вокальные импровизации в разных жанрах (вальс, полька, марш, колыбельная).Свободная импровизация «Пой, как поется!». Импровизация «Настроение».

Тема 2.7«Работа над певческим репертуаром»

Теория: представление о схеме анализа музыкального произведения:

-композитор (его творчество, особенности музыкального языка, стиль, значение в искусстве);

-жанр или стиль (бытовой, культовый, духовный, обрядовый и т.д.);

-содержание произведения;

-теоретический анализ (форма, тональность, размер, ритм, темп);

-анализ мелодии по средствам музыкальной выразительности: структура мелодии (фраза, мотив); характеристика линии развития мелодии (мелодическое движение, кульминация, повторы, диапазон, фразировка на дыхание, способ интонирования); средства выразительности (интонационные особенности, развитие динамики, украшения); работа над текстом (осознание творчества автора текста, вокальная орфоэпия, дикционные трудности); аккомпанемент (вид изложения).

Практика: упражнения на дыхание по методике Стрельниковой, упражнения для энергичной стимуляции дыхательного аппарата. Самостоятельное проведение дыхательной гимнастики. Беззвучные упражнения, губная трель. Распевки-скороговорки: «Вёз корабль карамель», «Петя шёл» и др..Упражнения на «филирование звука». Упражнения на опевание звуков в мелодии. Подготовка певческого аппарата к процессу фонации. Исполнение вокальных номеров дуэтом, трио, ансамблем. Система упражнений на legato для выравнивания регистров. Система упражнений на staccato. Система октавных упражнений. Упражнений на технику голоса: выработка подвижности, лёгкости и гибкости. Упражнения на развитие гармонического слуха

Разучивание песенного материала в соответствии с репертуарным планом. Прочтение текста песни в ритме и выдержанности звуковой линии. Сольное и ансамблевое исполнение. Анализ произведения. Работа над фразировкой, точностью исполнения мелодии, голосоведением, динамикой, выразительностью исполнения. Работа по голосам индивидуально и по группам. Класс концерт. Анализ исполнения. Творческое задание «Ходит песенка по кругу» (исполнение песни по цепочке). Беззвучное интонирование.Работа по партиям. Работа с бэквокалом.Рефлексия.

Раздел 3 «Формирование концертных номеров»

Тема 3.1 «Сценическое движение»

Практика:движения по сцене. Основные позиции эстрадного движения. Разучивание танцевальных движений под музыку для подтанцовки.  Пластическая импровизация под музыку. Пантомимика. Упражнение «Поющие руки», Творческое задание «Подбери образ к музыке». Просмотр видеоматериалов выступлений вокалистов с разной манерой исполнения (Г.Лепс, Валерия, Пелагея, Л.Долина, А.Пугачева и др.).Сценическая культура и манера поведения.  Танцевальный батлл.

Тема 3.2 «Индивидуальная работа»

Практика: сольная работа над песнями, подготовка сольных номеров к концертам и конкурсам. Работа по плану, согласно индивидуальному маршруту. Просмотр видео материалов выступлений звезд мировой эстрады. Создание выразительного образа на сцене. Работа над сценическим костюмом.  Просмотр видео собственного выступления, анализ выступления. Схема анализа творческого процесса:

-общее впечатление от результата;

-обсуждение достижений и неудач. Анализ;

-общение с залом (выход, поклон, сценическая культура поведения).

-подготовка к выступлению (психологический настрой).

-проявление индивидуальности в исполнительском процессе.

Раздел 4 «Элементарная теория музыки»

Тема 4.1 «Интервалы»

Практика: слушание и определение на слух интервалов. Пение гармонических и мелодических интервалов. Нотная грамота. Творческое задание «Слушай» (двое учащихся строят интервал, остальные угадывают и называют). Построение интервалов от заданных звуков, исполнение мелодических канонов. Самостоятельное построение второго голоса по слуху в р.н.песнях. Работа над двухголосием в песнях. Видео примеры исполнения двухголосия.

Тема 4.2 «Аккорды»

Теория: понятия: аккорд, созвучие, гармония, трезвучие, устойчивые и неустойчивые ступени. Тоника, субдоминанта, доминанта, септаккорд.

Практика: слушание, определение на слух, пение аккордов в гармоническом звучании (трёхголосие) и мелодическом (поступенно). Нотная грамота, исполнение вокальных номеров с элементами трёхголосия.

Раздел 5 «Элементы хореографии»

Тема 5.1  « Особенности танцевального, эстрадного, народного исполнения»

Теория: Особенности исполнения движений современного танца. Основы ритмических движений. Особенности русских народных движений. Позиции ног: открытые, закрытые, прямые. Позиции рук. Положения рук и кисти, головы, корпуса.

Практика: Положения рук. Раскрывание и закрывание рук на талию, в кулачках. Полочка. Подготовительное положение рук, кисти загнуты вверх и др.  Танцевальные движения: «Гармошка». Припадание на месте, с продвижением в сторону по 6-ой, 3-ей поз. « Ковырялочка». «Моталочка».

Тема 5.2«Народно-сценический танец»

Теория: история появления и значение данного направления хореографии; особенности и отличительные черты каждой национальности.

Практика: положение головы, рук, корпуса и ног, характерно народно-сценическому танцу; основные элементы народно-сценического танца в различных национальностях; переходы и рисунки; просмотр   видео материалов по теме.

Тема 5.3 «Эстрадный танец»

Теория: история появления и значение данного направления хореографии.

Рисунки танца: круг, диагональ, линия, строй, шахматный порядок, звездочка.

Практика: комбинации и основные элементы эстрадного танца; переходы и рисунки; дыхательные, ритмико-гимнастические, музыкально-ритмические  упражнения.

Тема 5.3 «Постановочная работа»

Теория: выбор пьесы и обсуждение ее с детьми вокально-хореографического номера; формирование сценической  задачи; создание общего образа будущего музыкальной композиции

Практика: работа над постановками вокально-хореографических композиций, согласно репертуарному плану. Отработка данных постановок.

Итоговое занятие

Тема «Мир вокального искусства»

 Теория: проверка теоретических знаний по всему курсу обучения. Экзамен.

Практика: практические и творческие задания, класс-концерт, отчетный концерт.

 

Планируемые результаты.

По окончании третьего года обучения учащиеся

Будут знать/понимать:

·        разновидности музыкальных стилей;

·        современные приемы исполнения;

·        имена звезд мировой эстрадной музыки;

·        разновидности интервалов и аккордов;

·        особенности эстрадного и народного танца.

Иметь навыки:

·        двух и трехголосного пения;

·        ансамблевого строя;

·        импровизации;

·        сольного исполнения;

·        работы с микрофоном;

·        сценического движения;

·        а капельного исполнения;

·        подтанцовки и бэк вокала;

·        творческого самовыражения;

·        танцевальной деятельности.

Будут развиты:

·        гармонический и мелодический слух;

·        вокальные навыки;

·        навыки самоанализа;

·        исполнительский уровень.

Приобретут навыки:

·        социально-ценностного отношения к  наследиям вокального искусства.

 

 

 

Блок № 2. «Комплекс организационно-педагогических условий реализации  дополнительной общеобразовательной

общеразвивающей программы»

Календарный учебный график

Режим организации занятий по данной программеопределяется календарным учебным графиком и соответствует нормам, утвержденным «СанПин к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» № 41 от 04.07.2014 (СанПин 2.4.43172 – 14, пункт 8.3, приложение №3)СанПинк персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы от 13.06.2003 №118(СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03).

Количество учебных часов в год

1 год обучения 72

2 год обучения – 72

3 год обучения – 144.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.1. Календарный учебный график

 

 

Календарный учебный график по программе «Гармония» 1 год обучения

№ п/п

Дата

Время проведения занятия

Форма занятия

Кол-во часов

Тема занятия

Место проведения

Форма контроля

1

Диагностическое занятие.

 

2

Введение

Учебный класс

Творческие и практические задания

2

 

Лекция

2

Истоки детского вокала

Учебный класс

Опрос

3

Беседа

2

Строение голосового аппарата

Учебный класс

Опрос

4

Беседа

2

Гигиена певческого голоса

Учебный класс

Опрос

5

Практическое занятие

2

Певческая установка

Учебный класс

Опрос, практическая работа

6

 

 

 

 

Практическое занятие

2

Певческое дыхание

Учебный класс

Практические задания

7

Практическое занятие

2

Дикция и артикуляция

Учебный класс

Практические задания

8

Практическое занятие

2

Голосоведение и звукообразование

Учебный класс

Вокальные упражнения

9

10

 

 

Практическое занятие, занятие-репетиция

4

Работа над песенным репертуаром

Учебный класс

Исполнение вокальных номеров, концертная деятельность

11

Занятие-беседа, слушание

2

Певческие голоса и их разновидности

Учебный класс

Опрос, слуховые задания

12

13

Практическое занятие

4

Виды атак

Учебный класс

Исполнение вокальных номеров

14

15

Практическое занятие

4

Унисонное пение

Учебный класс

Вокальные упражнения, игры

16

17

 

 

 

 

Практическое занятие

4

Работа над песенным репертуаром

Учебный класс

Исполнение вокальных номеров

18

19

Беседа, занятие-слушание

4

Регистр, тембр голоса, тесситура

Учебный класс

Опрос

 

20

Практическое занятие

2

Певческое дыхание

Учебный класс

Практические задания

21

Практическое занятие

2

Дикция и артикуляция

Учебный класс

Практические задания

22

Практическое занятие

2

Голосоведение и звукообразование

Учебный класс

Вокальные упражнения

23

Практическое занятие

2

Музыкальный звукоряд (1 октава)

Учебный класс

Нотопись

24

25

Практическое занятие, занятие-репетиция

4

Работа над песенным репертуаром

Учебный класс

Исполнение вокальных номеров, концертная деятельность

26

27

Практическое занятие

4

Средства музыкальной выразительности (музыкальные штрихи, динамические оттенки)

Учебный класс

Нотопись, слуховые задания, вокальные упражнения.

28

Практическое занятие

2

Метр и ритм

Учебный класс

Ритмические здания

29

30

Практическое занятие

4

Длительности нот

Учебный класс

Опрос, нотопись

31

Практическое занятие, занятие-репетиция

2

Изобразительность в музыке

Учебный класс

Слуховые задания

32

Практическое занятие

2

Певческое дыхание

Учебный класс

Практические задания

33

Практическое занятие

2

Дикция и артикуляция

Учебный класс

Практические задания

34

Практическое занятие

2

Голосоведение и звукообразование

Учебный класс

Практические задания

35

36

Практическое занятие, занятие-репетиция

4

Работа над певческим репертуаром

Учебный класс

Исполнение вокальных номеров, концертная деятельность

37

Практическое занятие

2

Азбука танцевальных движений

Учебный класс

Опрос, слуховые задания

38

Практическое занятие

2

Диапазон голоса

Учебный класс

Вокальные упражнения

39

40

Практическое занятие

4

Фразировка

Учебный класс

Вокальная работа

41

Беседа, практическое занятие

2

Резонаторы голоса

Учебный класс

Опрос, практические задания

42

43

Практическое занятие, репетиция

4

Работа над песенным репертуаром

Учебный класс

Исполнение вокальных номеров, концертная деятельность

44

45

Беседа, практическое занятие

4

Музыкальный размер

Учебный класс

Практические задания, нотопись

46

Беседа

2

История танцевального искусства

Учебный класс

Опрос

47

Практическое занятие, занятие-репетиция

2

Постановочная работа

Учебный класс

Практические задания

48

 

 

 

 

Беседа, практическое занятие

2

Азбука танцевальных движений

Учебный класс

Творческие задания

49

50

Практическое занятие

4

Постановочная работа

Учебный класс

Концерт, демонстрация постановок

51

52

Лекция, занятие-слушание

4

Детская песня

Учебный класс

Опрос,

53

54

Практическое занятие.

4

Унисонное пение

Учебный класс

Вокальные упражнения, игры

55

56

Практическое занятие, занятие-репетиция

4

Работа над певческим репертуаром

Учебный класс

Исполнение вокальных номеров, концертная деятельность

57

Практическое задание

2

Музыкальные темпы

Учебный класс

Опрос, слушание

58

Практическое задание

2

Изобразительность в музыке

Учебный класс

Слуховые задания

59

Практическое задание

2

Знаки альтерации

Учебный класс

Опрос, нотопись

60

Практическое занятие

2

Азбука танцевальных движений

Учебный класс

Опрос

61

Практическое занятие, занятие-репетиция

2

Постановочная работа

Учебный класс

Практические задания

62

 

 

Практическое занятие

2

Азбука танцевальных движений

Учебный класс

Творческие задания

63

64

 

 

 

Практическое занятие, занятие-репетиция.

4

Постановочная работа

Учебный класс

Концерт, демонстрация постановок

65

66

67

Практическое занятие

6

Работа над певческим репертуаром

Учебный класс

Исполнение вокальных номеров, концертная деятельность

68

Беседа

 

Психологические аспекты певческого голоса

Учебный класс

Опрос

69

70

71

Практическое занятие, занятие-репетиция

6

Работа над певческим репертуаром

Учебный класс

Концерт

72

 

Диагностическое занятие

2

Музыкальный калейдоскоп

Учебный класс

Зачет, творческие и практические  задания.

Календарный учебный график по программе «Гармония» 2 год обучения

№ п/п

Дата

Время проведения занятия

Форма занятия

Кол-во часов

Тема занятия

Место проведения

Форма контроля

1

Диагностическое занятие.

 

2

Вводное занятие

Учебный класс

Творческие и практические задания

2-3

 

Беседа, слушание музыки

4

Вокальные жанры

Учебный класс

Опрос

4-5

Практическое занятие

4

Пение a capella

Учебный класс

Исполнение вокальных номеров

6-7

 

 

 

 

Практическое занятие

4

Работа над песенным репертуаром

Учебный класс

Исполнение вокальных номеров

8

Практическое занятие

2

Интервалы (прима, секунда)

Учебный класс

Нотопись, слуховые задания

9

10

11

 

 

Беседа, слушание музыки

2

Музыка Тамбовского края

Учебный класс

Опрос

12

 

 

Практическое занятие

2

Интервалы (терция)

Учебный класс

Нотопись, слуховые задания

13

Практическое занятие

2

Двухголосное пение

Учебный класс

Исполнение вокальных номеров

14

 

 

Беседа, слушание музыки

2

Особенности вокального исполнения

Учебный класс

Опрос, слуховые задания

15

Практическое занятие

2

Индивидуальная работа

Учебный класс

Исполнение вокальных номеров

16

17

 

 

 

 

Практическое занятие

4

Работа над песенным репертуаром

Учебный класс

Исполнение вокальных номеров

18

Практическое занятие

2

Ритмика

Учебный класс

Творческие задания

19

20

Практическое занятие, репетиция

4

Постановочная работа

Учебный класс

Демонстрация постановок

21

Практическое занятие

2

Способы импровизации

Учебный класс

Практические задания

22

Практическое занятие

2

Интервалы (кварта)

Учебный класс

Слуховые задания, нотопись

23

Практическое занятие

2

Двухголосное пение

Учебный класс

Исполнение вокальных номеров

24

25

Практическое занятие, занятие-репетиция

4

Работа над песенным репертуаром

Учебный класс

Исполнение вокальных номеров, концертная деятельность

26

27

Беседа

4

Великие вокалисты России

Учебный класс

Опрос

28

29

Практическое занятие

4

Кантиленное пение

Учебный класс

Исполнение вокальных номеров

30

Практическое занятие

2

Интервалы (квинта)

Учебный класс

Слуховые задания, нотопись

31

Практическое занятие

2

Пение acapella

Учебный класс

Исполнение вокальных номеров

32

Практическое занятие

2

Виды  импровизации

Учебный класс

Практические задания

33

34

Практическое занятие

4

Работа над певческим репертуаром

Учебный класс

Исполнение вокальных номеров

35

36

Практическое занятие

2

Ритмика

Учебный класс

Творческие задания

37

38

Практическое занятие, репетиция

4

Постановочная работа

Учебный класс

Демонстрация постановок

39

40

Практическое занятие, репетиция

4

Сценическое движение

Учебный класс

Практические задания

41

Беседа, практическое занятие

2

Воплощение образа на сцене

Учебный класс

Концерт, конкурс

42

Практическое занятие, репетиция

2

Правила работы с микрофоном

Учебный класс

Исполнение вокальных номеров, концертная деятельность

43

 

 

Практическое занятие, репетиция

2

Индивидуальная работа

Учебный класс

Исполнение вокальных номеров, концертная и конкурсная деятельность

44

45

Практическое занятие

4

Работа над певческим репертуаром

Учебный класс

Исполнение вокальных номеров

46

Практическое занятие, репетиция

4

Постановочная работа

Учебный класс

Демонстрация постановок

47

Практическое занятие

2

Интервалы (секста)

Учебный класс

Слуховые задания, нотопись

48

 

 

 

 

Практическое занятие

2

Двухголосное пение

Учебный класс

Исполнение вокальных номеров

49

Практическое занятие

2

Пение a capella

Учебный класс

Исполнение вокальных номеров

50

 

 

Практическое занятие

2

Виды импровизации

Учебный класс

Творческие задания

51

52

Практическое занятие, репетиция

4

Работа на певческим репертуаром

Учебный класс

Исполнение вокальных номеров, концерт

53

54

Практическое занятие, репетиция

4

Сценическое движение

Учебный класс

Практические задания

55

Практическое занятие, репетиция

2

Воплощение образа на сцене

Учебный класс

Концерт, конкурс

56

 

 

Практическое занятие, репетиция

2

Правила работы с микрофоном

Учебный класс

Концерт, конкурс

57

Практическое задание

2

Интервалы (септима)

Учебный класс

Слуховые задания, нотопись

58

Практическое задание

2

Пение a capella

Учебный класс

Исполнение вокальных номеров

59

Практическое задание

2

Виды импровизации

Учебный класс

Опрос, творческие задания

60

Практическое задание, репетиция

2

Индивидуальная работа

Учебный класс

Концертное выступление

61

Практическое занятие

2

Интервал (октава)

Учебный класс

Слуховые задания, нотопись

62

 

 

Практическое занятие

2

Двухголосное пение

Учебный класс

Исполнение вокальных номеров

63

64

 

 

 

Практическое занятие, занятие-репетиция.

4

Постановочная работа

Учебный класс

Концерт, демонстрация постановок

65

66

67

Практическое занятие

6

Работа над певческом репертуаром

Учебный класс

Исполнение вокальных номеров, концертная деятельность

68

Практическое занятие

2

Индивидуальная работа

Учебный класс

Исполнение вокальных номеров, концертная деятельность

69

70

71

Практическое занятие, занятие-репетиция

6

Работа над певческим репертуаром

Учебный класс

Концерт

72

 

Диагностическое занятие

2

Музыкальный вояж

Учебный класс

Зачет, творческие и практические  задания.

 

Календарный учебный график по программе «Гармония» 3 год обучения

№ п/п

Дата

Время проведения занятия

Форма занятия

Кол-во часов

Тема занятия

Место проведения

Форма контроля

1

Диагностическое занятие.

 

2

Вводное занятие

Учебный класс

Творческие и практические задания

2

 

Практическое занятие

2

Пение a capella

Учебный класс

Исполнение вокальных номеров

3

Практическое занятие

2

Двухголосное пение

Учебный класс

Вокальная работа

4

5

Практическое занятие

4

Работа над песенным репертуаром

Учебный класс

Исполнение вокальных номеров, концертное выступление

6

7

 

 

 

 

 Беседа, слушание музыки

4

Вокальные стили

Учебный класс

Слуховой диктант

8

Практическое занятие

2

Импровизация

Учебный класс

Творческие задания

9

10

 

 

Практическое занятие

4

Интервалы

Учебный класс

Слуховой диктант

11

Практическое занятие

2

Двухголосное пение

Учебный класс

Исполнение вокальных номеров

12

13

Беседа

4

Звезды мировой эстрадной музыки

Учебный класс

Опрос

14

15

Практическое занятие

4

Строй и ансамбль

Учебный класс

Исполнение вокальных номеров

16

17

 

 

 

 

Практическое занятие , репетиция

4

Работа над песенным репертуаром

Учебный класс

Исполнение вокальных номеров

18

19

Беседа, занятие-слушание

4

Бек вокал в эстрадном пении

Учебный класс

Исполнение вокальных номеров

20

Практическое занятие

2

Сценическое движение

Учебный класс

Практические задания

21

Практическое занятие

2

Индивидуальная работа

Учебный класс

Концертное выступление

22

Практическое занятие

2

Пение a capella

Учебный класс

Исполнение вокальных номеров

23

Практическое занятие

2

Двухголосное пение

Учебный класс

Исполнение вокальных номеров

24

25

Практическое занятие, занятие-репетиция

4

Работа над песенным репертуаром

Учебный класс

Исполнение вокальных номеров, концертная деятельность

26

27

Беседа, слушание музыки, практическая работа

4

Современные приемы исполнения

Учебный класс

Опрос, исполнение вокальных номеров

28

Практическое занятие

2

Пение a capella

Учебный класс

Исполнение вокальных номеров

29

Практическое занятие

2

Двухголосное пение

Учебный класс

Исполнение вокальных номеров

30

 

 

Практическое занятие

2

Импровизация

Учебный класс

Творческие \и практические задания

31

Беседа

2

Особенности танцевального, эстрадного, народного исполнения»

Учебный класс

Опрос

32

33

Практическое занятие

4

Народно-сценический танец

Учебный класс

Практические задания

34

35

Практическое занятие

4

Постановочная работа

Учебный класс

Практические задания

36

37

Практическое занятие, занятие-репетиция

4

Народно-сценический танец

Учебный класс

Демонстрация постановок

38

39

Практическое занятие

4

Работа над песенным репертуаром

Учебный класс

Исполнение вокальных номеров, концертное выступление

40

41

Практическое занятие

4

Аккорды

Учебный класс

Нотопись, слуховые задания

42

43

Практическое занятие

4

Трехголосие

Учебный класс

Исполнение вокальных номеров

44

45

Практическое занятие, репетиция

4

Постановочная работа

Учебный класс

Демонстрация постановок

46

47

Практическое занятие

4

Работа над песеннымрепетуаром

Учебный класс

Исполнение вокальных номеров, концертное выступление

48

 

 

 

 

Практическое занятие

2

Современные приемы исполнения

Учебный класс

Слуховой диктант

49

Практическое занятие

2

Аккорды

Учебный класс

Нотопись, слуховые задания

50

 

 

Практическое занятие

2

Трехголосие

Учебный класс

Вокальная работа

51

52

Практическое занятие

4

Работа над песенным репертуаром

Учебный класс

Исполнение вокальных номеров, концертное выступление

53

54

Практическое занятие, репетиция

4

Постановочная работа

Учебный класс

Демонстрация постановок

55

Практическое занятие

2

Импровизация

Учебный класс

Творческие задания

56

 

 

Практическое занятие, репетиция

2

Сценическое движение

Учебный класс

Концертное выступление

57

Практическое задание, репетиция

2

Эстрадный танец

Учебный класс

Концертное выступление

58

59

Практическое задание

4

Работа над песенным репертуаром

Учебный класс

Исполнение вокальных номеров, концертное выступление

60

61

Практическое занятие, репетиция

4

Постановочная работа

Учебный класс

Демонстрация постановок

62

 

 

Практическое занятие, репетиция

2

Эстрадный танец

Учебный класс

Концертное выступление

63

 

 

 

Практическое занятие, занятие-репетиция.

2

Индивидуальная работа

Учебный класс

Концертное выступление

64

65

 

 

Практическое задание

4

Работа над певческим репертуаром

Учебный класс

Исполнение вокальных номеров, концертное выступление

66

Практическое занятие, репетиция

2

Эстрадный танец

Учебный класс

Концертное выступление

67

 

 

Практическое занятие, репетиция.

2

Индивидуальная работа

 

Концертное выступление

68

69

Практическое занятие, репетиция

4

Постановочная работа

Учебный класс

Демонстрация постановок

70

71

Практическое занятие, занятие-репетиция

4

Работа над песенным репертуаром

Учебный класс

Исполнение вокальных номеров, концертное выступление

72

 

Диагностическое занятие

2

Мир вокального искусства

Учебный класс

экзамен

 

 

 

2.2. Условия реализации программы

.

Материально-техническое оснащение.

·        Учебный  класс;

·        стулья по количеству детей;

·        фортепиано;

·        ноутбук, USB носители с фото, видео и музыкальными материалами по темам;

·        концертные костюмы;

·        микрофоны и стойки к ним;

·        программное обеспечение, позволяющее  обеспечить связь  с электронной информационно-образовательной средой через сеть интернет и разработку электронных образовательных ресурсов;

 

Методическое обеспечение

·        Фото и видео материалы по темам: «Строение голосового аппарата», «Авторы и исполнители детской песни», «Разновидности певческих голосов»; «Звезды мировой сцены»; «Музыка тамбовского края», «жанры вокальной музыки», «Современные стили эстрадной музыки», «Современные приемы исполнения»;

·        дидактический материал по темам: «Расположение нот на нотном стане», «Средства музыкальной выразительности», «Длительности нот», «Знаки альтерации», «Интервалы», «Аккорды»;

·        методика проведения диагностических исследований;

·        электронные информационные образовательные ресурсы (ЭИОР);

·        цифровые образовательные ресурсы (ЦОР).

Кадровое обеспечение

Педагог, имеющий среднее или высшее профессиональное музыкальное образование.

Санитарно-гигиенические требования.

Наличие проветренного и хорошо освещенного помещения для занятий. Соблюдение норм СанПина. Учащиеся должны иметь при себе сменную, удобную обувь.

2.3. Формы аттестации

Формы аттестации:опрос, творческие и практические  задания, концерт, конкурс, слуховая контрольная, тестирование, прослушивание музыкального материала с последующим анализом, музыкальная грамота, исполнение вокальных упражнений и номеров, демонстрация театрализованных постановок

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:

видеозаписи выступлений, журнал посещаемости, материалы тестирования, анкетирование родителей, отзывы детей и родителей.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов:диагностическая карта, открытое занятие, праздничные мероприятия, концерт, конкурс.

 

2.4. Оценочные материалы

 

№

Диагностический материал

Цель контроля

Форма фиксации результатов

1

Прослушивание, творческие задания

Входящий контроль (проверка музыкального слуха, памяти, артистичности, чувства ритма)

 Диагностическая карта (результаты стартовых способностей)

2

Практические и творческие задания,

Промежуточный контроль (проверка ЗУН по освоению материала)

Диагностическая карта (результаты освоения дополнительной общеобразовательной программы)

3

Практические и творческие задания.

Итоговый контроль

(проверка знаний и умений по освоению программы).

Диагностическая карта (результаты освоения дополнительной общеобразовательной программы)

 

2.5. Методические материалы

При работе над программой были подробно изучены методические материалы по вокалу:

·        методики Стрельниковой А. Н. «Учитесь правильно дышать»;

·        Емельянова В. В. «Фонопедический метод развития»;

·        Огороднов Д. Е. «Методика комплексного воспитания вокально-речевой и эмоционально-двигательной культуры человека»;

·        Вербова А. М. «Техника постановки голоса»;

·        Петрушин В. И. «Музыкальная психотерапия»;

·        Попов А. И. «Физвокализ»;

·        Теплов Б. М. «Развитие эмоционально-образного обучения».

Методы

обучения:

·        словесные (беседа, рассказ);

·        наглядные (демонстрации, показ иллюстраций);

·        практические (конкретные задания, упражнения);

·        репродуктивные (запоминание и повторение информации);

·        проблемно-поисковый (самостоятельный, творческий подход);

·        метод игры.

воспитания: поощрение, стимулирование, мотивации к занятиям.

Педагогические технологии

В работе по программе применяются технологии на основе личностно-ориентированного подхода, ориентированные на формирование общекультурных компетенций учащихся:

·        технологияличностно-ориентированного обучения  (Якиманская  И.С.);

·        технология коллективной творческой деятельности (И.П. Волков,  И.П. Иванов);

·        здоровьесберегающие технологии;

·        игровые технологии;

·        технология адаптивной системы обучения;

·        технология индивидуального обучения (Инге Унт, А.С. Границкая, В.Д. Шадриков).

Алгоритм учебного занятия:

·        приветствие, объявление темы занятия, цель и задачи;

·        теоретический материал;

·        упражнения на дыхание и артикуляцию;

·        распевание, исполнение вокальных упражнений;

·        разучивание и повторение песенного материала;

·        музыкально-ритмическая деятельность;

·        постановочная работа;

·        рефлексия (подведение итогов занятия, анализ деятельности).

 

Методическое обеспечение

 

 

№ п/п

 

Название раздела

 

Форма занятия

 

 

Технологии и методы обучения

 

Дидактический материал, техническое оснащение

Формы подведения итогов 

1-й год

1

Введение в образовательную программу

путешествие

Словесные: беседа

Практические, метод игры

Фортепиано,ноутбук, USBноситель с записями музыкального материала

Диагностика начальных ЗУН (творческие задания)

2

Пение как вид музыкальной деятельности

Беседа, практическое занятие, слушание музыки

Словесные, репродуктивные, наглядные

Фортепиано,ноутбук, USB носитель с записями музыкального материала. Фото материалы по теме «Строение голосового аппарата»

Опрос, слуховые задания

3

Формирование детского голоса

Практическое занятие, репетиция

Словесные, практические, проблемно-поисковые, репродуктивные

Фортепиано,ноутбук, USBноситель с записями музыкального материала

Опрос, исполнение вокальных номеров, практические задания (вокальные упражнения), концертная деятельность

4

Элементарная теория музыки

Практическое занятие

Словесные, практические, наглядные

Фортепиано, нотные тетради

Опрос, нотопись, ритмические упражнения

5

Элементы хореографии

Практическое занятие, репетиция

Словесные, практические, проблемно-поисковые, репродуктивные

Фортепиано,ноутбук, USBноситель с записями фото, видео и музыкального материала

Опрос, практические и творческие задания, демонстрация постановок

6

Итоговое занятие

зачет

Словесные, практические, проблемно-поисковые.

Фортепиано,ноутбук, USBноситель с записями музыкального материала

Опрос, творческие и практические  задания, отчетный концерт

2-й год обучения

1.

Вводное занятие

Практическое занятие

Словесные, практические, проблемно-поисковые.

Фортепиано,ноутбук, USBноситель с записями музыкального материала

Опрос, творческие и практические задания

2

Пение как вид музыкальной деятельности

Беседа, практическое занятие, слушание музыки

Словесные, практические, репродуктивные, наглядные.

Фортепиано,ноутбук, USB носитель с записями музыкального материала. Фото и видоматериалы по теме «Музыка Тамбовского края», «Великие вокалисты России»

Опрос, слуховые задания

3

Формирование детского голоса

Практическое занятие, репетиция

Словесные, практические, проблемно-поисковые.

Фортепиано,ноутбук, USBноситель с записями музыкального материала

Опрос, исполнение вокальных номеров, практические задания (вокальные упражнения), концертная деятельность

4

Формирование концертных номеров

Репетиция

Практические, проблемно поисковые

Ноутбук, USBноситель с записями музыкального материала

Концерт, конкурс

5

Элементарная теория музыки

Практическое занятие

Словесные, практические, репродуктивные, наглядные

Фортепиано, нотные тетради

Опрос, нотопись, слуховая контрольная по теме «Интервалы»

6

Элементы хореографии

Практическое занятие, репетиция

Словесные, практические, проблемно-поисковые, репродуктивные,

Фортепиано,ноутбук, USBноситель с записями фото, видео и музыкального материала

Опрос, практические и творческие задания, демонстрация постановок

7

Итоговое занятие

зачет

Практические, проблемно-поисковые.

Фортепиано,ноутбук, USBноситель с записями музыкального материала

Опрос, творческие и практические  задания, отчетный концерт

3-й год обучения

1

Вводное занятие

Практическое занятие

Словесные, практические, проблемно-поисковые.

Фортепиано,ноутбук, USBноситель с записями музыкального материала

Опрос, творческие и практические задания

2

Пение как вид музыкальной деятельности

Беседа, практическое занятие, слушание музыки

Словесные, практические, репродуктивные, наглядные.

Фортепиано,ноутбук, USB носитель с записями музыкального материала. Фото и видоматериалы по теме «Музыка Тамбовского края», «Великие вокалисты России»

Опрос, слуховые задания

3

Формирование детского голоса

Практическое занятие, репетиция

Словесные, практические, проблемно-поисковые.

Фортепиано,ноутбук, USBноситель с записями музыкального материала

Опрос, исполнение вокальных номеров, практические задания (вокальные упражнения), концертная деятельность

4

Формирование концертных номеров

Репетиция

Практические, проблемно поисковые

Ноутбук, USBноситель с записями музыкального материала

Концерт, конкурс

5

Элементарная теория музыки

Практическое занятие

Словесные, практические, репродуктивные, наглядные

Фортепиано, нотные тетради

Слуховой диктант

6

Элементы хореографии

Практическое занятие, репетиция

Словесные, практические, проблемно-поисковые, репродуктивные

Фортепиано,ноутбук, USBноситель с записями фото, видео и музыкального материала

Опрос, творческие задания, демонстрация постановок

7

Итоговое занятие

экзамен

Практические, проблемно-поисковые.

Фортепиано,ноутбук, USBноситель с записями музыкального материала

Опрос, творческие и практические  задания, отчетный концерт

 

 

 

2.6. Список литературы

Литература для педагога

1.     Апраксина О. «Методика развития детского голоса» М.,1983

2.     Барабашкина А., Боголюбова Н. Музыкальная грамота. - М.: издательство «Музыка», 1972 г.

3.     Барышникова Т. Азбука хореографии. Москва 2000 год.

4.     Бекина С.И. «Музыка и движение», Москва 2006 г.

5.     В.Ф. Иванников Методика поточного пения, Москва, 2005 год

6.     Варламов А.Е. «Полная школа пения» Санкт – Петербург, издательство «Планета музыки», 2008г.

7.     Вербов А.М. «Техника постановки голоса» Музгиз. 1961г

8.     Дмитриев А. Основы вокальной методики.- Москва. Музыка.1968

9.     Емельянов В.В. Развитие голоса. Координация и тренаж.СПб.1996.

10. Емельянов В.В. Развитие голоса .Спб., 1997

11. Казанина Н.Н. Программа «Ритмика и танец»

12. Малахов. Современные дыхательные методики._ Донецк.2003

13. Назаренко И. «Искусство пения» М., 1963. 2-изд. М., 1966

14. Постановка голоса. Система практических упражнений: Методические рекомендации/ Составитель Л.В. Назарова; Под ред. Л.П. Шестеркиной. -- Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2004.- 27 с.

15. Стулова Г.П. Развитие детского голоса в процессе обучения пению, Москва, изд. «Прометей» МПГУ им. В.И.Ленина, 1992год

16. Щетинин М. Дыхательная гимнастика Стрельниковой- Москва.ФИС,2000

 

Литература для учащихся

1.                 Алексеева Л., Голубева Е. Певческая азбука.  - М.: Московская государственная консерватория им. Чайковского, 2003 г.

2.                 Вавилова Г., Юрова С. Музыка и обучение грамоте.– Самара: СИПКРО, 1996 г.

3.                 Детский хореографический журнал «Студия Пяти па» 2010 г.

4.                 Никитина А. Я вхожу в мир искусства №5, 6. – Театр-студия «Дали», 1997 г.

5.                 Фридкин Г. Практическое руководство по музыкальной грамоте. - М.: издательство «Музыка», 1994 г.

 

Интернет-ресурсы

 

1.Инструктаж по технике безопасности на занятии в по вокалу: https://docplayer.ru/48808612-Instrukcii-po-tehnike-bezopasnosti-dlya-obuchayushchihsya.html

2.Правильная певческая установка сидя, стоя. Правильное положение головы и корпуса: http://vocalmuzshcola.ru/vokal/pevcheskaya-ustanovka-3

3.https://vocalmechanika.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=161&Itemid=320  Певческое дыхание и его особенности

4. Певческое звукообразование: http://www.vipstd.ru/nauteh/index.php/ru/--gn14-05/1219-a

5.Развитие интонации через воплощение:

https://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/417963/

6.Певческое дыхание.

http://vocalmuzshcola.ru/vokal/dyxanie/pevcheskoe-dyxanie

7.Вокальная техника.

https://vocalmechanika.ru/index.php?id=3&Itemid=13&option=com_content&view=category

7. Видео урок  Пение в речевой позиции https://www.youtube.com/watch?v=jS0IvSDYeKk&index=1&list=PLs__Yie1dJ7Xlb_ISl4q_8NApPeAihBm

8. Сайт детских минусовокhttps://x-minus.me/artist/детские

9. Тамбовская энциклопедия. Музыкальная жизнь в Тамбовском крае

https://tambweb.ru/МУЗЫКА́ЛЬНАЯ_ЖИЗНЬ_В_ТАМБО́ВСКОМ_КРА́Е

10.Уроки вокала Е.Бокова

https://vnclip.net/rev/елизавета+бокова+уроки+вокала/

 

 

 

 

Приложение 2

Методическое приложение
Сборник упражнений, направленных на развитие вокальных навыков начинающего вокалиста.

В сборнике  используются методические разработки «фонопедический метод Емельянова», «Освобождение голоса» Кристина Линклэйтера; Наталии Княжинской, заслуженного педагога, методиста института им. Гнесиных; "Управление голосом" Антона Калабина; также использует и проверенные временем методики, такие как Егорычевой;  «Развитие детского голоса в процессе обучения пению» Стулова Г. П;  «Постановка голоса эстрадного вокалиста» И.Б.Бархатовой; «Методика поточного пения» В.Ф. Иванникова.

 

Первая часть вокальных упражнений

Разминка

В разминку, помимо вокальных упражнений входят невокальные, такие как:

  • Упражнения для развития мимики
  • Легкая гимнастика для мышц шеи
  • Упражнения для развития подвижности языка. Губ
  • Упражнения для развития дыхания

(подробности в приложении №1)

Вокальные упражнения этой части направлены на разогрев голосового аппарата, озвучивание резонаторов, работу над качеством фонационного выдоха, над верной атакой и фокусировкой звука.

Методика Емельянова наиболее подходящая для разогрева голосового аппарата

Упражнение направленное на естественную фонацию (по методике Емельянова)

Штром-бас с последующим «вываливанием» звука с открытым ртом и расслабленным языком. На 2-3 звука в примарной зоне

Упражнение на озвучивание грудных резонаторов

Резонирование губами на звук «тпру» на 2-3 звука в примарной зоне

На поднятие небной занавески

«тпры-ы-ы» с широко открытым ртом (возможно подставить к рту сжатый кулак для ощущения «большого» пространства во рту) выполняется на примарных тонах

Упражнение на озвучивание головных резонаторов

«Тпру» выполняется плотно прижатыми губами скольжением на квинту и обратно. Начинать упражнение следует от фа 1октавы и продолжать по полутонам вверх до предела «свистковым» приемом

 

Следующие упражнения встречаются в различных методиках и направлены на установку верного звукообразования

Настройка на звукообразование в фальцетном режиме:

Упражнение должно выполняться с мягкой атакой звука или же добавить перед гласной звук Й

Для поднятия небной занавески можно применить прием: «удивление»

https://fhd.multiurok.ru/0/4/e/04eec4519ba23400746b0080a6b172a324d6bcfe/mietodichieskoie-posobiie-vokal-nyie-uprazhnieniia-dlia-nachinaiushchiego-vokalista_1.png

Варианты гласных: о, а

Динамика: p, mp

https://fhd.multiurok.ru/0/4/e/04eec4519ba23400746b0080a6b172a324d6bcfe/mietodichieskoie-posobiie-vokal-nyie-uprazhnieniia-dlia-nachinaiushchiego-vokalista_2.png

https://fhd.multiurok.ru/0/4/e/04eec4519ba23400746b0080a6b172a324d6bcfe/mietodichieskoie-posobiie-vokal-nyie-uprazhnieniia-dlia-nachinaiushchiego-vokalista_3.png

1.     Упражнение, направленное на головное резонирование:

Упражнение выполняется при плотном равномерном выдохе, а так же имеет значение точное попадание на звук без «подъезда» и аккуратная атака звука.

https://fhd.multiurok.ru/0/4/e/04eec4519ba23400746b0080a6b172a324d6bcfe/mietodichieskoie-posobiie-vokal-nyie-uprazhnieniia-dlia-nachinaiushchiego-vokalista_4.png

Для точного попадания на ноту можно предложить визуализацию: «капля, падающая сверху».

При слишком твердой атаке можно привести пример: «словно погладить котенка».

Вторая часть вокальных упражнений

В этой части упражнений необходимо уделять большое внимание формированию звука, певческому дыханию и атаке звука. Так же в этой части отрабатываются дикционные трудности, четкость и краткость произнесения согласных звуков.

Упражнение на развитие головное резонирование и выравнивание гласных при смене высоты тона.

При открытии рта на звук «йа» необходимо следить за поднятием небной занавески, так называемого «зевка», а так же за округлостью гласной И, избавляться от «уплощения» этой гласной.

https://fhd.multiurok.ru/0/4/e/04eec4519ba23400746b0080a6b172a324d6bcfe/mietodichieskoie-posobiie-vokal-nyie-uprazhnieniia-dlia-nachinaiushchiego-vokalista_5.png

Следует продвигаться по полутонам вверх до появления характерного «прижатого звука» и так же спускаться вниз до зоны грудного резонирования.

Упражнение, направленное на сглаживание регистров.

Выполняя упражнения на сглаживание регистров, следует особое внимание уделить ровности звука, избегать скачков гортани и сохранять высокую позицию звука в головных резонаторах.

https://fhd.multiurok.ru/0/4/e/04eec4519ba23400746b0080a6b172a324d6bcfe/mietodichieskoie-posobiie-vokal-nyie-uprazhnieniia-dlia-nachinaiushchiego-vokalista_6.png

Звук И формируется округло с мягкой аккуратной атакой звука

https://fhd.multiurok.ru/0/4/e/04eec4519ba23400746b0080a6b172a324d6bcfe/mietodichieskoie-posobiie-vokal-nyie-uprazhnieniia-dlia-nachinaiushchiego-vokalista_7.png

Практика показывает, что при движении вниз наиболее сложно сохранить высокую позицию звука и его объем, поэтому данные упражнения следует выполнять только сверху вниз

Упражнение на сглаживание регистров и выравнивание гласных.

В данном упражнении следует обратить внимание не только на округлое формирование всех гласных и точную атаку, но и на снятие второго звука с помощью дыхательного толчка, избегая акцентирования слабой доли.

https://fhd.multiurok.ru/0/4/e/04eec4519ba23400746b0080a6b172a324d6bcfe/mietodichieskoie-posobiie-vokal-nyie-uprazhnieniia-dlia-nachinaiushchiego-vokalista_8.png

Упражнение на единообразный уклад ротовой полости при формировании гласных.

Следует четко формировать гласную губами, не меняя уклада внутри, не опуская небную занавеску. Так же немаловажную роль в этом упражнении играет плотный поток выдыхаемого воздуха и правильное распределение дыхания.

https://fhd.multiurok.ru/0/4/e/04eec4519ba23400746b0080a6b172a324d6bcfe/mietodichieskoie-posobiie-vokal-nyie-uprazhnieniia-dlia-nachinaiushchiego-vokalista_9.png

У------------- О-------------А-------------Э---------------И------------

 

Для начинающих вокалистов рекомендуется подставлять сонорную согласную М, с требованием произносить её быстро, не закрывая рта. Также обращать особое внимание на равномерный выдох без толчков.

 

https://fhd.multiurok.ru/0/4/e/04eec4519ba23400746b0080a6b172a324d6bcfe/mietodichieskoie-posobiie-vokal-nyie-uprazhnieniia-dlia-nachinaiushchiego-vokalista_10.png

 

 

Упражнения, формирующие звукообразование в грудном режиме.

https://fhd.multiurok.ru/0/4/e/04eec4519ba23400746b0080a6b172a324d6bcfe/mietodichieskoie-posobiie-vokal-nyie-uprazhnieniia-dlia-nachinaiushchiego-vokalista_11.png https://fhd.multiurok.ru/0/4/e/04eec4519ba23400746b0080a6b172a324d6bcfe/mietodichieskoie-posobiie-vokal-nyie-uprazhnieniia-dlia-nachinaiushchiego-vokalista_12.png

https://fhd.multiurok.ru/0/4/e/04eec4519ba23400746b0080a6b172a324d6bcfe/mietodichieskoie-posobiie-vokal-nyie-uprazhnieniia-dlia-nachinaiushchiego-vokalista_13.png

При исполнении этого упражнения многие педагоги рекомендуют «погудеть», «опереть на грудь». Особое внимание следует обратить на постановку корпуса при пении, чтобы вокалист не опускал голову при пении.

Упражнения на развитие дыхания, дикции, артикуляции.

Данное упражнение следует выполнять, используя различные слоги: ди…., зи…, ви….и т.п.

Исполняется упражнение, уделяя особое внимание проблеме верного формирования гласных, четкой артикуляции и активному произношению слога на стаккато.

https://fhd.multiurok.ru/0/4/e/04eec4519ba23400746b0080a6b172a324d6bcfe/mietodichieskoie-posobiie-vokal-nyie-uprazhnieniia-dlia-nachinaiushchiego-vokalista_14.png

Еще один вариант этого упражнения: с расширенным диапазоном и исполнения на слоги гаммы до мажор. Усложненное упражнение исполняется для решения проблемы быстрой смены слога при предельно единообразном формировании гласных.

https://fhd.multiurok.ru/0/4/e/04eec4519ba23400746b0080a6b172a324d6bcfe/mietodichieskoie-posobiie-vokal-nyie-uprazhnieniia-dlia-nachinaiushchiego-vokalista_15.png

Упражнение на развитие дикции и артикуляции

При выполнении упражнения следует добиваться четкого произношения данных слогов.

Упражнение секвенцируется по полутонам вверх и вниз в пределах квинты.

https://fhd.multiurok.ru/0/4/e/04eec4519ba23400746b0080a6b172a324d6bcfe/mietodichieskoie-posobiie-vokal-nyie-uprazhnieniia-dlia-nachinaiushchiego-vokalista_16.png

Усложненный вариант упражнения.

https://fhd.multiurok.ru/0/4/e/04eec4519ba23400746b0080a6b172a324d6bcfe/mietodichieskoie-posobiie-vokal-nyie-uprazhnieniia-dlia-nachinaiushchiego-vokalista_17.png

 

Третья часть вокальных упражнений

Следующий раздел посвящен упражнениям, развивающим вокальную технику – подвижность голоса. Для этого используются упражнения с использованием широких скачков, техники стаккато, арпеджирование и т.п.

Для младшего возраста наиболее часто используется упражнение, в основе которого лежит мажорная восходяще-нисходящая гамма, состоящая из её первых 5-ти ступеней.

Поётся распевка с такими словами:

" Я-и-ду-до-мой, он и-дёт за-мной. А кто ско-рей?"

На последнюю фразу: «а кто скорей?» исполняется квинтовый интервал от V до I ступени.

Пение интервалов

Это упражнение требует точного попадания на различные звуки, расположенные друг относительно друга на различных расстояниях (интервалах) в быстром темпе.

Начинать это упражнение также следует с примарного тона, постепенно поднимая или опуская тональность по полутонам вверх или вниз. Петь его нужно на различных гласных: "а", "о", "и", "у", начиная с медленного и постепенно повышая темп.

В основе упражнения также лежит одно октавная мажорная гамма (с возвратом к нижнему основному звуку на восходящем движении или к верхнему - на нисходящем движении). Поётся упражнение в двух вариантах: на легато (слитно) и на стаккато (отрывисто).

Упражнения для выработки певческого вибрато.

Одна из сложных в освоении характеристика для певческих голосов, вибрато, вырабатывается при помощи следующего упражнения.

Суть его такова: исполняется восходящий отрезок мажорной гаммы из 5-ти первых ступеней. Пятая ступень повторяется пять раз, после чего следует нисходящая гамма, возвращающая нас к начальному звуку.

Для выработки вибрато необходимой частоты упражнение нужно выполнять в строго определённом темпе.

1-е важное указание к исполнению данного упражнения. Желательно, чтобы эта пятая, повторяющаяся 5 раз, нота не звучала отрывисто. Вместо коротких пауз между звуками пятой ступени, у тебя должно быть понижение громкости. Таким образом, будут звучать не 5 коротких отдельных нот одной высоты, а одна длинная, с плавным волновым изменением громкости, где есть 5 пиков, соответствующих исходной громкости, и 4 впадины между ними. Главное добиться равномерности: чтобы расстояния между пиками были одинаковы по времени, а также, чтобы и пики между собой, и, соответственно, впадины между собой были одинаковой громкости.

При понижении громкости будет происходить и некоторое понижение высоты исполняемой ноты. Поначалу, возможно, это понижение будет не очень слышно. Впоследствии, когда упражнение будет хорошо отработано в отношении громкости, нужно продолжать добиваться, чтобы при волновом понижении громкости одновременно следовало бы и понижение звука на полтона.

2-е важное указание. Необходимо чтобы данное упражнение выполнялось на опоре дыхания. Брюшной пресс должен быть всё время упруго напряжён.

Данное упражнение, на самом деле, достаточно выматывающее. Не следует выполнять его слишком долго. Оно требует недюжинной силы воли. На выработку правильного певческого вибрато уходит от нескольких месяцев до нескольких лет.

Упражнение на развитие диафрагмы и опоры дыхания.

Упражнение заключается в исполнении восходяще-нисходящей мажорной гаммы, каждый звук которой повторяется 6 раз на стаккато. Кроме выработки навыков отрывистого пения, тренировки диафрагмы и постановки опоры дыхания данное упражнение также может быть использовано в качестве развития певческого вибрато, если его регулярно пропевать в определённом темпе.

Упражнение на развитие верхнего регистра и умения петь через порог.

Начинается упражнение с исполнения ноты нижнего регистра, расположенной вблизи переходных нот на достаточно громком звуке. Дальше идёт плавное скольжение звука на октаву вверх. Где-то на этом скольжении срабатывает «переход», и вокалист начинает петь звуки верхним регистром голоса (фальцетом). Этот «переход» не должен смущать, главное - постараться спеть конечный звук так же громко и, по возможности так же насыщенно, как и первый звук. Затем исполняется первая нота, и звук опускается на ступень вниз (нисходящая мажорная гамма). Где-то в середине упражнения «перехода» в другой регистр уже нет. Здесь начинается тренировка умения «скользить» по нотам через октаву.

Упражнение, развивающее подвижность голоса

Исполняется на любой слог, на стаккато, секвенцируя по полутонам вверх и вниз.

https://fhd.multiurok.ru/0/4/e/04eec4519ba23400746b0080a6b172a324d6bcfe/mietodichieskoie-posobiie-vokal-nyie-uprazhnieniia-dlia-nachinaiushchiego-vokalista_18.png

Усложненный вариант этого упражнения.

https://fhd.multiurok.ru/0/4/e/04eec4519ba23400746b0080a6b172a324d6bcfe/mietodichieskoie-posobiie-vokal-nyie-uprazhnieniia-dlia-nachinaiushchiego-vokalista_19.png

Упражнение на выравнивание диапазона и выработки единообразного формирования гласных звуков

Данное упражнение относится к «сложным» и требует длительной подготовки.

Упражнение исполняется с названием нот – «сольфеджио» и требует внимательного отношения к четкости произношения согласных, а также следить за единообразной манерой пения гласных.

https://fhd.multiurok.ru/0/4/e/04eec4519ba23400746b0080a6b172a324d6bcfe/mietodichieskoie-posobiie-vokal-nyie-uprazhnieniia-dlia-nachinaiushchiego-vokalista_20.png

До ре ми фа соль ля си до ре до си ля соль фа ми ре до

Усложнённый вариант упражнения для выработки длительного выдоха

https://fhd.multiurok.ru/0/4/e/04eec4519ba23400746b0080a6b172a324d6bcfe/mietodichieskoie-posobiie-vokal-nyie-uprazhnieniia-dlia-nachinaiushchiego-vokalista_21.png

До ре ми фа соль ля си до ре до си ля соль фа ми ре до ми соль до соль ми до

 

Упражнение для развития подвижности голоса

Упражнение исполняется с названием нот или сочетанием слогов. В зависимости от поставленной задачи.

Например:

https://fhd.multiurok.ru/0/4/e/04eec4519ba23400746b0080a6b172a324d6bcfe/mietodichieskoie-posobiie-vokal-nyie-uprazhnieniia-dlia-nachinaiushchiego-vokalista_22.png

Зимазимазимазимазимазимазимазимази

 

Дыхательные упражнения.

1. Активно вдохнуть и выдохнуть через нос (6 раз).

2. Энергично вдохнуть через нос, выдохнуть через рот (6 раз). Своеобразный “массаж” связок.

3. Вдохнуть через рот, выдохнуть через нос (6 раз).

4. Вдохнуть через одну ноздрю, выдохнуть через другую, зажимая указательным пальцем то левой, то правой рукой противоположную ноздрю (6+6 раз).

5. Вдохнуть через нос, выдохнуть через плотно сжатые губы. С усилием проталкивать воздух на выдохе через губы. Это упражнение развивает мышцы губ и интенсивность выдоха (дыхания).

6. Надуть щеки, как шар. Резко “выхлопнуть” воздух через «губы-трубочку». Это упражнение активизирует мышцы щек и мышцы губ, что очень пригодится для хорошей артикуляции.

7. Беззвучно сказать “ы”. Говорить этот звук надо не глубоко, а у корней верхних зубов (как при зевоте). Упражнение активизирует мышцы мягкого и твердого неба.

8. Наклон головы попеременно к левому и правому плечу с преодолением сопротивления рук. Руки ставятся ладонями к щекам с двух сторон головы и затрудняют движение. Дыхание произвольное.

9. Дышать через губную гармошку, как через фильтр. Втянуть, как насосом, воздух через гармошку до полного объема ваших легких, а потом (опять через гармошку) выдохнуть (выдуть) постепенно весь воздух. Не надо пугаться головокружения. Сначала упражнение делается 15 секунд, постепенно увеличивается (через день) длительность упражнения: 15, 30, 60 секунд и так далее.

10. “Мычание” на удобной тесситуре, после дутья в гармошку (по 30 сек.). Мычать близко, “на зубах”, чтобы ощущать вибрацию на губах. Губы слабо сомкнуты, а зубы не сжаты. Хорошо перед “мычанием” открыть нешироко рот, а потом сомкнуть только губы. Мычать на хорошем продыхе.

11. После “мычания” потянуть звук на хорошем продыхе, через свободное горло. Держать его близко к зубам и губам, на удобной для вас тесситуре. Звук не глубить:

М____________________ З____________________

Н____________________ В____________________

12. Точно так же говорить слоги с ударением на втором. Второй слог потянуть.

ма-м`а на-н`ава-в`а

ма-м`о на-н`ова-в`о

ма-м`у на-н`ува-в`у

ма-м`э на-н`эва-в`э

ма-м`ы на-н`ыва-в`ы

Следите за свободой и удобством. Дыхание брать перед каждой парой.

13. Приседать и одновременно говорить на резком выдохе: “ох, ах”. Не торопиться, не частить. Спокойно брать вдох. Приседать с выдохом, вставать со вдохом.

14. Неплохо делать легкий массаж лица. Подушечками пальцев надавливать на корни верхних зубов и щеки по направлению к ушам. Массаж носа: от крыльев носа вверх до переносицы и в стороны по подбровьям. Хорошо, если после массажа появится желание зевнуть. Целитель из Омска Васильева И.А. считает, что горло здорово тогда, когда его ткани хорошо снабжаются кислородом крови, а подпитка обеспечивается мышечной активностью.

Упражнения для укрепления горла, снятия напряжения.

1. “Лошадка”. Поцокать языком громко и быстро 10-30 сек.

2. “Ворона”. Произносите “Ка – аа – аа – ар”. Посмотрите при этом в зеркало. Постарайтесь как можно выше поднять мягкое нёбо и маленький язычок. Повторите 6-8 раз. Попробуйте делать это беззвучно.

3. “Колечко”. Напряженно скользя кончиком языка по нёбу, постарайтесь дотянуться до маленького язычка. Делайте это с закрытым ртом несколько раз.

4. “Лев”. Дотянитесь языком до подбородка. Повторите несколько раз.

5. “Зевота”. Зевоту легко вызвать искусственно. Вот и вызывайте несколько раз подряд в качестве гимнастики для горла. Зевайте с закрытым ртом, как бы скрывая зевоту от окружающих.

6. “Трубочка”. Вытяните губы трубочкой. Вращайте ими по часовой стрелке и против часовой стрелки. Дотянитесь губами до носа, затем – до подбородка. Повторить 6-8 раз.

7. “Смех”. Во время смеха положите ладонь на горло, почувствуйте, как напряжены мышцы. Подобное напряжение ощущается при выполнении всех предыдущих упражнений. Смех можно вызвать и искусственно. С точки зрения работы мышц не имеет значения смеётесь вы или просто произносите “ха-ха-ха”. Искусственный смех быстро пробудит приподнятое настроение, приведет к натуральному веселью.

Упражнения для устранения мышечных зажимов

Предлагаемые упражнения помогут правильно организовать работу мышц. Прежде всего следует позаботиться о правильной осанке: спина прямая, плечи расправлены и опущены вниз, голова находится в среднем положении. Не задирайте голову вверх – это излишне напрягает гортань и голосовые связки. Работайте ритмично.

Упражнение №1

Шея расслаблена. Мягкие движения головы по кругу в правую и левую стороны.

Упражнение №2

Мягко опускаем нижнюю челюсть вниз , затем возвращаем на место. Выполнять мягко, осторожно. Правильное положение нижней челюсти можно найти, открыв рот на максимальную ширину, а затем немного ослабив мышцы.

Упражнение №3

Губы вытянуты в трубочку, выполняют движения влево-вправо, вращения по кругу вперед-назад и влево-вправо.

Упражнение №4

Язык принимает различные формы: сворачивается в трубочку, принимает форму ванночки /поднимаются боковые стенки и кончик языка/ или паруса /рот открыт, язык касается верхнего неба как можно дальше от передних зубов/.

Заключение

Упражнения на уроках не только могут способствовать развитию вокальных навыков, устранению вокальных трудностей, но и развивать в учащихся выносливость, силу воли, умение обдуманно пользоваться своим голосом.

Данное пособие содержит основные виды вокальных упражнений, может послужить помощью для педагогов-вокалистов в индивидуальном подборе упражнений для учащихся с учетом их возможностей и трудностей.

В Приложении №1 содержатся не вокальные упражнения, способствующие устранению различных зажимов и развитию свободной артикуляции.

Упражнения составлены по принципу «от простого - к сложному», с четко прописанными рекомендациями к исполнению.

У преподавателя остается возможность подобрать наиболее подходящее для данной проблемы упражнения, возможно, дополнить его или усложнить для более узкого или обширного воздействия.

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественно-эстетической направленности "Гармония""
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Директор по маркетингу

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Цель программы – создание условий для творческого развития учащихся в области вокального искусства и формирование мотивации к саморазвитию.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 670 667 материалов в базе

Найти материалы
Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 29.12.2020 179
    • DOCX 194.7 кбайт
    • Оцените материал:

  • Настоящий материал опубликован пользователем Корзникова Светлана Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал

  • Автор материала

    Корзникова Светлана Владимировна
    Корзникова Светлана Владимировна
    • На сайте: 9 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 3
    • Всего просмотров: 57722
    • Всего материалов: 32

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Методист-разработчик онлайн-курсов

Методист-разработчик онлайн-курсов

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 184 человека из 48 регионов

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы методики преподавания музыкальной литературы в ДМШ и ДШИ

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 22 человека из 16 регионов
  • Этот курс уже прошли 71 человек

Курс повышения квалификации

Методика преподавания музыки в общеобразовательной организации

72/144/180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 131 человек из 46 регионов
  • Этот курс уже прошли 1 250 человек

Курс повышения квалификации

Народные щипковые инструменты: актуальные вопросы методики преподавания в ДМШ и ДШИ

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 85 человек

Мини-курс

Психология и педагогика в работе с детьми: эмоциональные и зависимые расстройства

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 54 человека из 24 регионов
  • Этот курс уже прошли 24 человека

Мини-курс

ИТ-инструменты в управлении документооборотом

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Цифровые инструменты и безопасность в интернете

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе