Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Художественный труд в дошкольном отделении студии "Гармония"

Паспорт программы

Классификационное основание программы	Содержание
Статус программы	модифицированная
Направленность  программы	художественная
Образовательная область	искусство (прикладное творчество)
Вид программы по цели обучения (функциональное предназначение программы)	развивающая художественную одарённость
Способ освоения содержания образования	репродуктивная, творческая
Уровень освоения  содержания образования	общекультурный
Особенности       контингента обучающихся	общие
Уровень сложности  освоения содержания  образования	ознакомительный
Форма организации содержания педагогического про- цесса	узкопрофильная
Уровень    реализации         программы	дошкольное образование
Приоритетная организационная форма обучения	групповая
Продолжительность освоения программы	двухгодичная
Форма учебного объединения	студия       гуманитарно-эстетического «Гармония»	воспитания
Форма обучения	очная, о чно-дистанционная
Уровень представления продуктов деятельности	институциональный
Состав групп	постоянный состав

Пояснительная записка

Настоящая дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Художественный труд в дошкольном отделении студии «Гармония»» разработана с учётом Федерального Закона Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации»; Федерального Закона от 31.07. 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся»; Приказа Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»; Национального проекта «Образование» (утверждённого Президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 24.12.2018 г. № 16); Целевой модели развития региональной системы дополнительного образования детей (приказ Министерства просвещения РФ от 03.09.2019 г. № 467; Федеральных проектов «Успех каждого ребёнка», «Цифровая образовательная среда», «Патриотическое воспитание» и др.); Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от 23 августа 2017 г. № 816;  методических рекомендаций по реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий от 20 марта 2020 г. Министерства

             Просвещения     РФ;     Санитарных     правил     СП     2.4.3648-20      «Санитарно-

эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденных 28.09.2020 г. № 28 (регистрационный номер 61573 от 18.12.2020 г.).

Направленность программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Художественный труд в дошкольном отделении студии «Гармония»» (далее – программа) отнесена к программам художественной направленности. Её цель и задачи направлены на формирования мотивации дошкольников к познанию и творчеству средствами декоративно-прикладного искусства.

Краткая характеристика предмета

    Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Художественный труд в дошкольном отделении студии «Гармония»» отнесена к программам художественной направленности. Её цель и задачи направлены на формирование мотивации дошкольников к познанию и творчеству средствами декоративно-прикладного искусства.

    Изменение социально-экономической ситуации в обществе приводит к смене основных ориентиров современного образовательного процесса, одним из которых является формирование и развитие творческого начала каждого ребёнка.

   Творческая деятельность позволяет детям приобрести важное по сегодняшним меркам чувство уверенности, успешности, а, следовательно, внутренней и социальной защищённости. Занятия же художественным трудом формируют не только эстетический вкус у воспитанников, но и дают им необходимые знания, развивают трудовые умения и навыки, дают представление о взаимодействии искусства с жизнью. Привлечение жизненного опыта детей для отражения действительности, своего отношения к ней, служит источником самостоятельных творческих поисков. Творческое восприятие природы, жизни, искусства вооружают детей способностью чувствовать гармонию, создавать её в любой жизненной ситуации, в любой сфере деятельности, распространяя её на отношения с людьми, с окружающим миром.

Новизна программы

   Программа «Художественный труд в дошкольном отделении студии «Гармония»» нацелена на общее развитие ребенка и содержит задания различных видов с различными материалами, работая с пластилином, бумагой, картоном, и другими материалами. Ребенок получает дополнительные знания и практические умения, способствующие развитию мышц кистей рук, совершенствованию глазомера, расширению кругозора. У него расширяются представления о возможностях предметов, формируются навыки конструирования и моделирования Использование данных материалов значительно развивает объемное пространственное мышление, мелкую моторику рук, учит логическому мышлению, ориентировке в пространстве. Изготовление изделий из нетрадиционных материалов способствует эстетическому развитию детей, приобретению ими умения грамотно подбирать цветовые сочетания, формы, размеры, комплектующие изделия, детали. Таким образом, формируется художественный вкус, повышается творческий интерес к работе.

   В данной программе используется как традиционной, так и нетрадиционной техники изготовления поделок.

Актуальность программы

Необходимость в создании данной программы существует, так как она рассматривается как многосторонний процесс, связанный с развитием у детей творческих способностей, фантазии, логического мышления. Программа «Художественный труд в дошкольном отделении студии «Гармония»» вносит свой вклад в подготовку детей 5-6 лет обучению в школе. Во-первых, приобретаются так необходимые в школе навыки работы с бумагой, пластичными материалами, инструментами. Во-вторых, развивается мелкая моторика кисти руки, что, в свою очередь, влияет на развитие речи дошкольника. В-третьих, воспитываются качества, которыми должен обладать ребёнок, поступающий в школу (трудолюбие, усидчивость, аккуратность, внимательность). 

Программа адаптирована для реализации в условиях временного ограничения занятий в очной (контактной) форме и включает все необходимые инструменты электронного обучения.

Педагогическая целесообразность программы

Изготовление различных поделок своими руками - увлекательное и очень полезное занятие для детей 5-6-летнего возраста. Они любят мастерить, клеить, конструировать, лепить. Это стремление необходимо развивать и поддерживать, предлагая те виды деятельности, которые нравятся детям. Ребят привлекает возможность самим создавать сувениры, игрушки, панно, которые будут подарены к празднику или использованы в оформлении уголка. Изготавливая изделие, имеющее практическое назначение, дети стремятся к тому, чтобы оно было красивым, аккуратно выполненным. Пусть им не всегда удаётся достичь высокого уровня исполнения, главное - у детей развивается художественное видение окружающей действительности, эстетический вкус, творческое отношение к работе.

 Занимательность работы по созданию композиций, панно, аппликаций способствует концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе изготовления, чтобы получить желаемый результат. Стимулируется и развивается память, так как ребёнок должен запомнить последовательность приёмов и способов изготовления изделий.

Во время творческой деятельности у детей появляются положительные эмоции, что является важным стимулом воспитания трудолюбия.

Изготовление композиций, панно, аппликаций способствует развитию личности ребёнка, воспитанию его характера, формированию его волевых качеств, целеустремлённости, настойчивости, умения доводить начатое дело до конца.

    Дети учатся анализировать собственную деятельность.

Отличительные особенности программы

От других программ по художественному труду для дошкольников данная программа отличается количеством времени, отведённым на познание обучающимися искусства оригами. Работа в технике оригами составляет основной раздел программы, поэтому все 2 года именно этот вид деятельности является доминирующим. Оригами развивает у детей способность работать руками под контролем сознания, у них совершенствуется мелкая моторика рук, точность движения пальцев, развивается глазомер. Происходит знакомство детей с основными геометрическими понятиями: угол, сторона, квадрат, прямоугольник, треугольник. В процессе работы происходит обогащение словарного запаса: каждое занятие вносит в активный лексикон дошкольника новые слова и выражения. Очень важно научить детей проговаривать свои действия, используя при этом специальную терминологию. Также на занятиях в технике оригами дети знакомятся с простейшими способами складывания бумаги, составляют простые композиции. 

Данная программа предусматривает работу и с другими материалами: пластилином, солёным тестом, природным материалом. 

Работа с природным материалом заключает в себе возможность сближения ребёнка с природой, воспитания бережного отношения к ней и формирования первых трудовых навыков. Изготовление игрушек и поделок из природного материала развивает у детей фантазию, добрые чувства, мастерство. Встречи с природой расширяют представления детей об окружающем мире, учат их внимательно вглядываться в различные явления, сохранять целостность восприятия при создании поделок из природного материала. 

Работа с пластилином и солёным тестом направлена на развитие навыков работы с инструментами - стекой, ножичком, иголочками; на развитие умения работать с пластичными материалами, учит основным приёмам лепки: налёпом, вытягиванием; знакомит с основными понятиями, используемыми в лепке: «колбаска», «капелька», «шар», «лепёшка», «овал»; развивает мелкую моторику кисти руки; навыки цветового восприятия. Воспитывает у детей интерес к работе с пластилином, солёным тестом, стимулирует творческую активность ребёнка.

Отличительная особенность программы заключается также в использовании дистанционных образовательных технологий при разработке комплекса методов и приёмов, направленных на развитие творческих способностей. 

Так же отличительной особенностью данной программы является дистанционное ознакомление обучающихся с тематическими блоками, освоение каждого из которых предполагает работу с конкретным видом материалов (бумага, пластилина, солёного теста и др.)

Адресат программы

     Программа адресована дошкольникам 5-6 лет. В период дошкольного детства (4-6 лет) закладывается фундамент здоровья и полноценного физического развития, начинают складываться привычки и черты характера. Этот период особенно благоприятен для приобретения и закрепления необходимых навыков, в том числе, навыков работы с различными материалами (бумагой, природным, и др.) в различных техниках декоративно-прикладного искусства.

Во время формирования учебных групп проводится первичная диагностика способностей обучающихся (знаний, умений, навыков и творческих данных).

Занятия проводятся в группах и индивидуально, сочетая принцип группового обучения с индивидуальным подходом. Наполняемость в группах составляет  в первый год обучения – 13 человек;  во второй год обучения – 13 человек.

Объём, срок освоения программы, режим занятий

Программа рассчитана на 2 года обучения, первый из которых является подготовительным; материал составлен с учётом постепенного усложнения заданий. В год предусматривается 36 занятий продолжительностью 30 минут в соответствии с рекомендуемым режимом занятий детей в учреждениях дополнительного образования (по нормам СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей») с проведением занятий 1 раз в неделю как на первом, так и на втором году обучения. На полное освоение программы требуется 72 часа.

При дистанционном обучении продолжительность занятия составляет 10-15 минут. В рамках онлайн-занятий посредством платформ ZOOM, Youtube, Skype и других педагог представляет теоретический материал по теме. В офлайн-режиме посредством социальных сетей ВКонтакте и мессенджеров Viber, WatsUp обучающимся передается видео, мастер-классы. В мессенджерах с начала обучения создаётся группа, в которой происходит обмен информацией, обучающиеся получают задания, демонстрируются способы изготовления изделия. Получение обратной связи организуется в формате фотоотчётов.

Формы обучения Форма обучения: очная, очно – дистанционная.

Формы организации образовательного процесса:

-         групповые (при изучении, закреплении, повторении практического и теоретического материала);

-         индивидуальные (консультации и практические занятия);

-         коллективные (массовые) – участие в конкурсах, праздниках, выставках, встречах, экскурсиях.

Формы проведения занятий:  - занятие-игра; 

-         экскурсия, конкурс; - викторина, турнир;  - практическое занятие. 

-         учебное занятие.

При дистанционном обучении используются такие формы, как видеозанятия, мастер-классы; виртуальные выставки, адресные дистанционные консультации.

Цель и задачи программы Цель программы - развитие мотивации детей дошкольного возраста к познанию и творчеству средствами декоративно-прикладного искусства; содействие адаптации дошкольников в жизни, приобщение их к миру искусства; подготовка к обучению в школе.

   Цель может быть достигнута при реализации следующих задач: 

1.    Научить работать с бумагой в различных техниках (оригами, мозаика, аппликация), дать представление о работе с пластилином, солёным тестом, природным материалом.

2.    Развивать творческие способности обучающихся, умение наблюдать   предметы окружающей действительности, выделять главное, наиболее характерное. Развивать речь, мелкую моторику рук, фантазию, логическое мышление и пространственное воображение. Развивать познавательный интерес.

3.    Воспитывать у детей чувство прекрасного, интерес к трудовой деятельности, аккуратность, терпение, бережное отношение к использованию материала, любовь к труду.

4.    Формировать умение выполнять задания самостоятельно и коллективно (бесконтактно); развивать навык использования социальных сетей в образовательных целях.

Планируемые результаты и мониторинг

К концу первого года обучения дети будут знать:

-         названия материалов, используемых на занятиях;

-         правила техники безопасности при работе с ножницами, клеем; - правила разметки по шаблонам.

-         условные знаки, базовые формы, принятые в оригами. Будут уметь:

-         правильно пользоваться материалами, экономно размечая при помощи шаблона;

-         организовывать рабочее место;

-         лепить из пластилина простейшие формы.

-         пользоваться условными знаками, принятыми в оригами.

По окончании второго года обучения дети будут знать:

-         правила техники безопасности труда;

-         основные факты из истории мозаики, плетения, аппликации;

-         значение основных понятий и терминов;

-         виды аппликации и мозаики;

-         названия и виды материалов; - приёмы стилизации в лепке.

Будут уметь:

-         работать с различными материалами (бумагой, природным, и др.) в различных техниках (оригами, аппликация, мозаика, лепка и др.);

-         вносить изменения в предложенный образец;

-         моделировать и конструировать из бумаги плоские и объёмные изделия; - пользоваться ручными инструментами в соответствии с правилами.

Будут иметь навыки:

-         коллективной работы;

-         самостоятельной работы (в том числе бесконтактно); - составления композиций.

Конечный прогнозируемый результат

 К концу обучения по программе дети овладеют приёмами работы с различными материалами; получат навыки обработки бумаги путём обрывания, сминания, вырезания, сгибания; научатся работать в технике оригами; использовать в работе природные материалы и ткань; овладеют навыками лепки; получат навык использования социальных сетей в образовательных целях. Будут готовы к обучению в школе.

Педагогический мониторинг

Для отслеживания динамики освоения программы и анализа результатов образовательной деятельности разработан педагогический мониторинг, который включает следующие этапы контроля:

-         вводный контроль (первичная диагностика) - проводится в начале учебного года (сентябрь) для определения уровня подготовки учащихся. Форма проведения – беседа;

-         текущий контроль (в течение учебного года) осуществляется в процессе проведения каждого учебного занятия и направлен на закрепление теоретического материала по изучаемой теме и на формирование практических умений. В качестве форм текущего контроля успеваемости используются устные опросы, контрольные задания, просмотры творческих работ;

-         промежуточная аттестация оценивает результаты учебной деятельности обучающихся по окончании учебного года и проводится с целью определения качества теоретической и практической подготовки по предмету; уровня сформированных умений и навыков. Основные формы: викторина, выставка, выполнение практических заданий разного уровня сложности;

-         итоговая аттестация (май) проводится в конце обучения по программе.

Обучающийся должен продемонстрировать знания, умения и навыки в соответствии с программными требованиями, в том числе, навыки исполнения работы по композиции; наличие кругозора в области декоративноприкладного искусства. Проводится в форме выставки работ учащихся, индивидуальных и коллективных.

Критериями оценки уровня освоения программы являются

− самостоятельность работы;

− осмысленность действий;

− соответствие практической деятельности программным требованиям;

− уровень творческой активности учащегося;

− качество выполненных работ, как по заданию педагога, так и по собственной инициативе;

-  вариативность и художественное разнообразие замысла: переложение в другие средства, сочетание цвета, формы.

Формы выявления, фиксации и предъявления результатов

Способы и формы  выявления  результатов	Способы и формы фиксации результатов	Способы и формы предъявления  результатов
Беседа, опрос, наблюдение, выставки, конкурсы	Дипломы, готовые работы, журнал посещаемости, протоколы аттестации	Выставки, конкурсы, демонстрация готовых изделий, фотоотчёты, отзывы педагогов и родителей, аналитический материал по результатам проведения аттестации

Учебный план  1 год обучения

№	Название раздела, темы	Количество часов			Формы аттестации/ контроля
		всего	теория	практика
1.	Вводное занятие. Диагностика умений.	1	1	-	Игра «Что можно из этого сделать?» Наблюдение.
2.	Оригами	13	2	11	Опрос по теме Выставка работ Конкурс творческих работ. Индивидуальные консультации в чатах
3.	Работа с пластилином и природным материалом	7	2	5	Опрос по теме Выполнение             практических             заданий             разного уровня сложности Выставка работ Конкурс творческих работ. Индивидуальные консультации в чатах
4.	Аппликация	9	2	7	Анализ результатов Опрос по теме Конкурс творческих работ Выставка работ. Индивидуальные консульта- ции в чатах
5.	Мозаика	5	1	4	Опрос по пройденной теме Конкурс творческих работ. Индивидуальные консультации в чатах
6.	Итоговое занятие.  «В гостях у сказки»	1	1	-	Промежуточная аттестация. Онлайнвикторина  Выставка фото работ в чатах.
	Итого:	36	9	27

2 год обучения

№	Наименование тем	Количество часов			Формы аттестации/ контроля
		все го	теория	практика
1.	Вводное занятие.  «Наши руки не для скуки»	1	1	-	Диагностическая игра «Что я умею?»
2	Оригами	15	2	13	Выставка работ Конкурс творческих работ Выполнение творческого задания Викторина по материалу раздела «Оригами». Индивидуальные консультации в чатах
3.	Аппликация	8	1	7	Самостоятельная работа Выставка работ Конкурс творческих работ. Индивидуальные консультации в чатах
4.	Мозаика	6	1	5	Выставка работ Конкурс творческих работ. Индивидуальные консультации в чатах
5	Работа с солёным тестом	5	1	4	Выставка работ Конкурс творческих работ. Индивидуальные консультации в чатах
6.	Итоговое занятие. «Чудо - дерево»	1	1	-	Итоговая аттестация.   Онлайн-тест. Выставка фото работ в чатах
	Итого:	36	7	29

Содержание программы 1 год обучения

I. Вводное занятие (1 ч)

Теория: знакомство с предметом, его особенностями. Показ материала, с которым дети будут работать в течение года. Рассказ педагога о поделках, их особенностях. Диагностика умений: игра «Что можно из этого сделать?». 

II. Оригами (13 часов)

Тема № 1. Знакомство с бумагой, инструментами, правилами техники безопасности (1 ч)

Теория: рассказ педагога об оригами как искусстве, о его родине – Японии. Знакомство с бумагой: её происхождением, свойствами. Работа с образцами изделий.

Правила техники безопасности в работе с клеем, ножницами.

Практика: освоение традиционных приёмов оригами. Опрос по теме. Индивидуальные консультации в чатах.  

Тема № 2. Простейшие способы складывания бумаги (1 ч) Теория:  игра «Найди треугольники и квадраты».

Практика: изготовление простейших форм – треугольника и квадрата - с использованием инструкционно-технологической карты. Индивидуальные консультации в чатах.  

Тема № 3. Изготовление простейшего грибка (1 ч)

Теория: знакомство с различными видами грибов - ядовитых и съедобных, правилами сбора съедобных грибов. Знакомство с шаблоном.

Практика: отработка навыка складывания треугольника и сгибания квадрата. Изготовление грибка. Опрос по теме. Индивидуальные консультации в чатах.  

Тема № 4. Вырезание квадратиков 6 х 6 см (1 ч)

Теория: демонстрация готовых квадратиков. Беседа об их особенностях. Сочинение сказочных историй о квадратиках.

Практика: закрепление навыка работы с шаблоном и ножницами: обвести квадраты и вырезать по контуру. Индивидуальные консультации в чатах.  

Тема № 5. Изготовление бумажной фигурки «Рыбка» (1 ч)

Теория: беседа о рыбах, обитающих в различных водоёмах. Выявление  отличительных особенностей различных видов рыб (по окраске, строению тела, питанию). Игра «Разноцветные рыбки». Повторение сведений о треугольнике. Практика: выполнение работы в порядке, определённом таблицей. Оформление глаз, чешуи. Анализ результатов. Индивидуальные консультации в чатах.  

Тема № 6. Наклеивание рыбок в аквариум (1 ч)

Практика:  создание коллективной работы «Аквариум»: выполнение заготовки аквариума на основе квадрата; наклеивание рыбок в аквариум на выбранное самостоятельно место; украшение работы аппликацией. Выставка работ. Индивидуальные консультации в чатах.  

Тема № 7. Изготовление фигуры «Кораблик» (2 ч)

Теория: рассказ педагога о видах транспорта, о водном транспорте, знакомство с профессиями людей. Повторение правил техники безопасности при работе с ножницами, клеем.

Практика: изготовление корабликов детьми совместно с педагогом с помощью шаблона треугольника, квадрата, аккуратно вырезая и складывания по схеме. Анализ результатов. Индивидуальные консультации в чатах.   

Тема № 8. Композиция к сказке «Лиса и заяц» (2 ч)

Теория: слушание детьми сказки «Лиса и заяц», беседа по её содержанию. Работа с образцами готовых изделий. Игра «Кто это такой?» на развитие слухового восприятия: педагог зачитывает детям отрывки из сказки «Лиса и заяц», дети определяют героя.

Практика: отработка навыка складывания треугольника и квадрата, закрепление навыка работы с ножницами. Изготовление главных героев сказки. Анализ результатов. Индивидуальные консультации в чатах.   

Тема № 9. Композиция «В лес за грибами» (1 ч)

Теория: беседа о грибах съедобных и несъедобных. Рассматривание иллюстраций, определение используемых оттенков цвета. Загадки о лесе, грибах.

Практика: выполнение композиция в двух техниках - аппликации и оригами. Самостоятельное составление детьми сюжета композиции в технике оригами. Чтение педагогом сказки В. Сутеева «Под грибом» во время выполнения работы детьми. Конкурс творческих работ. Индивидуальные консультации в чатах.   

Тема № 10. Композиция «Лесные жители» (2 ч)

Теория:  беседа «Кто живёт в лесу?» с опорой на иллюстрации. Отгадывание детьми загадок о зверях. Игра «Собери картинку»: ребятам предлагается, используя разрезные картинки с изображением диких животных, сложить их так, чтобы получилось целостное изображение. Шуточные стихи о животных - лисе, волке, зайце, медведе и др.

Практика: выполнение по образцу фигур некоторых лесных обитателей с использованием базовых форм: квадрата, усложнённого треугольника, конверта. Наклеивание фигур зверей на предварительно выбранный фон. Выставка работ. Индивидуальные консультации в чатах.  

III. Работа с пластилином и природным материалом (6 часов)

Тема № 1. Знакомство и приёмы работы с пластилином (1 ч)

Теория:  знакомство со свойствами пластилина (мягкость, пластичность), с правилами техники безопасности при работе с ним, с простейшими приёмами работы (налёпом, вытягиванием). Игра «Волшебный пластилин».

Практика: выполнение упражнений на освоение приёмов работы (налёпом, вытягиванием). Опрос по теме. Индивидуальные консультации в чатах.  

Тема№ 2. Декоративное панно «Новогодние ёлочные игрушки» (2 ч)

Теория: рассказ педагога о традициях празднования нового года в разных странах с использованием стихов, песенок о ёлке, новогоднем празднике. Рассматривание образцов готовых изделий, определение порядка выполнения работы.

Практика: выполнение ёлочных украшений с использованием крышки от майонеза, природного материала (ракушек, веточек, семян) и пластилина. Самостоятельный выбор детьми фона для своей работы, придумывание и изготовление игрушки. Работа педагога по развитию фантазии, формирование умения сделать своё произведение красочным, необычным, праздничным. Закрепление навыка работы со стекой, ниткой. Выполнение практических заданий разного уровня сложности. Индивидуальные консультации в чатах.

Тема № 3.  Композиция «Снежный городок» (2 ч)

Теория: повторение правил  техники безопасности при работе с ручными инструментами, работа с иллюстративным материалом. Рассматривание образцов готовых изделий, определение порядка выполнения работы.

Практика: лепка по образцам горки, качели, ёлочки, снеговика. После изготовления снежного городка дети рассказывают, чем можно заниматься в нём. Выставка работ. Индивидуальные консультации в чатах.

Тема № 4. Вылепливание из овалов и шаров произвольной фигуры «Снеговик» (1 ч)

Теория: беседа на выявление знаний детей об изменениях в природе с приходом зимы. Рассматривание иллюстраций с зимней природой. Зачитывание педагогом сказки В. Сутеева «Снеговик - почтовик». Знакомство детей с фигурами: шаром, овалом.

Практика: выполнение упражнений на освоение приёмов лепки овалов и шаров. Создание фигуры снеговика путём использования только овалов и шаров. Сочинение детьми историй (сказок) о снеговиках. Конкурс творческих работ. Индивидуальные консультации в чатах.    

Тема № 5. «Сделай подарок другу» (1 ч)

Теория: рассматривание детьми готовых изделий, определение материала, из которого они изготовлены. Объяснение педагогом последовательности изготовления изделия.

Практика: изготовление подарков друзьям с использованием капсул откиндер – сюрприза, природного материала (веточек, цветов, пластилина). Индивидуальные консультации в чатах.

VI. Аппликация (9 часов) Тема № 1. «Весёлый снеговик» (1 ч)

Теория: повторение в игровой форме знакомых детям названий геометрических фигур. Беседа о зимних забавах детей. История появления снеговиков.  Работа с иллюстративным материалом. Объяснение педагогом порядка выполнения работы.

Практика: обведение по шаблону и вырезание кругов.  Выполнение аппликации по образцу. Индивидуальные консультации в чатах.

Тема № 2. «Золотая рыбка» (2 ч)

Теория: повторение правил безопасности при работе с ручными инструментами. Загадка о золотой рыбке, игра «Собери картинку». Беседа о морских обитателях и растениях.

Практика: самостоятельное обведение, вырезание и приклеивание фигур золотых рыбок к самостоятельно выбранному фону. Опрос по пройденной теме. Индивидуальные консультации в чатах. 

Тема № 3. «Цветочный мир» (2 ч)

Теория: рассматривание образца изделия, определение порядка выполнения работы. Демонстрация открыток.  Работа с иллюстрациями. Беседа о цветах.

Практика: выполнение аппликации в соответствии с определённым алгоритмом выполнения работы. Подбор бумаги по цвету. Конкурс творческих  работ. Индивидуальные консультации в чатах.

Тема № 4. «Фрукты» (2 ч)

Теория: знакомство с видами фруктов, с их отличием от овощей в ходе беседы «Овощи и фрукты». Игра «Что лишнее?» (на развитие внимания, логики). Рассматривание образца изделия, определение порядка выполнения работы. Практика: самостоятельное обведение, вырезание и приклеивание фруктов к самостоятельно выбранному фону. Анализ результатов. Индивидуальные консультации в чатах.

Тема № 5. «Зайчик» (2 ч)

Теория: рассказ педагога о зайцах. Работа с иллюстрациями. Рассматривание образца изделия, определение порядка выполнения работы. Игра «Съедобное - несъедобное» на называние предметов. Если названный предмет несъедобен для зайцев, дети хлопают в ладоши.

Практика: изготовление аппликации. Вырезание по шаблонам различных по размеру необходимых деталей (для головы, лап, туловища, хвоста). Выполнение аппликации по образцу. Выставка работ. Индивидуальные консультации в чатах.

V. Мозаика (5 часов)

Тема № 1. Бумажная мозаика «Моё домашнее животное» (2 ч)

Теория: рассказ детей о своих домашних любимцах. Обсуждение по иллюстрациям особенностей строения тел животных. Игра «Кто спрятался за забором?» на развитие памяти. В данной ирге ребёнку необходимо узнать животное только по небольшой части его изображения.

Практика:  изготовление мозаики. Определение используемых оттенков цвета, выбор бумаги нужного тона. Выполнение эскиза, намазывание контура. Опрос по пройденной теме. Индивидуальные консультации в чатах.

Тема № 2. Бумажная мозаика «Солнышко» (2 ч)

Теория: беседа о солнышке, работа с иллюстрациями. Рассматривание образца изделия, определение порядка выполнения работы. Игра «Солнышко и дождик». Практика:  изготовление мозаики. Определение используемых оттенков цвета, выбор бумаги нужного тона. Выполнение эскиза, намазывание контура клеем, приклеивание кусочков бумаги нужного цвета. Конкурс творческих работ.

Тема № 3. Бумажная мозаика «Мухомор» (1 ч)

Теория: повторение правил техники безопасности при работе с клеем, ножницами. Беседа о грибах, съедобных и несъедобных. Рассматривание иллюстраций, определение используемых оттенков цвета.

Практика: выбор бумаги нужного тона. Выполнение эскиза, намазывание контура клеем, приклеивание кусочков бумаги нужного цвета. Индивидуальные консультации в чатах. 

VI. Итоговое занятие (1 час)

Итоговое занятие в форме родительского собрания, совместного с детьми. Рассказ педагога о том, чем дети занимались в течение года и показ того, чему научились. Промежуточная аттестация. Онлайн-викторина. Виртуальная выставка.

2 год обучения I. Вводное занятие (1 час)

Теория: Показ готовых изделий. Диагностическая игра «Что я могу?» на выявление способностей детей на начало учебного года.  Освоение правил техники безопасности при работе с ножницами, клеем, карандашами.

II. Оригами (15 часов) Тема № 1.  Приёмы складывания бумаги: «воздушный змей», «двойной квадрат».

(2ч)

Теория: беседа об оригами с опорой на уже имеющиеся знания воспитанников. Показ традиционных приёмов, используемых в оригами. Игра «Найди треугольники и квадраты». Загадка про квадратики

Практика: выполнение новых базовых форм. Отработка навыков пользования шаблоном, ножницами, развитие глазомера, наблюдательности. Закрепление в форме соревнования: кто быстрее и правильнее сложит базовые формы. Индивидуальные консультации в чатах. 

Тема № 2. Изготовление бумажной фигуры «Курочка Ряба» (1 ч)

Теория: игра на развитие слухового восприятия «Кто это такой?» Педагог зачитывает детям отрывок из сказки «Курочка Ряба» и просит определить, из какой это сказки, о каком герое идёт речь. Пересказ детьми сказки «Курочка Ряба». Выявление особенностей главного героя (цвет, детали).

Практика: выполнение главного героя из квадрата. Самостоятельное оформление работы. Выставка работ. Индивидуальные консультации в чатах. 

Тема № 3. Изготовление бумажной фигуры «Попугай» (1 ч)

Теория: загадка о птицах (о синице, вороне, воробье, попугае). Знакомство с родиной попугаев, их особенностями, повадками. Игра: «Третий лишний»

Практика:  отрабатывается навык пользования шаблоном, ножницами, складывания формы «воздушный змей».  Работа выполняется по таблице. В завершении работы фигура украшается. Конкурс творческих работ. Индивидуальные консультации в чатах. 

Тема № 4. Изготовление фигур «Осьминог», «Акула» (2 ч)

Теория: чтение стихотворений о морских животных. Игра: «Морские фигуры». Знакомство с обитателями моря, их отличительными особенностями.

Практика: закрепление навыка складывания базовых форм: «воздушный змей», «двойной квадрат». Работа выполняется под музыку. Выставка работ. Индивидуальные консультации в чатах. 

Тема № 5.  Оформление композиции «Океан» (1 ч)

Теория: знакомство с фауной океана, выявление особенностей, отличий от других видов водной среды. Подвижная игра: «Морские фигуры».

Практика: выполнение фона к выполненным животным, используя технику «аппликация». Вырезание из бумаги разной фактуры мелких деталей морского дна: ракушек, камней, водорослей, песка и др. наклеивание на фон заранее заготовленных обитателей. Выставка работ. Индивидуальные консультации в чатах. 

Тема № 6. Изготовление бумажной фигуры «Коробочка» (1 ч)

Теория: беседа о форме, назначении коробок. Рассматривание образцов готовых изделий.

Практика: работа выполняется по таблицам. Отработка навыка пользования шаблонами, ножницами, клеем. В дальнейшем «коробочка» послужит как контейнер для мусора (обрезков бумаги).  Выполнение творческого задания. Индивидуальные консультации в чатах. 

Тема № 7. Композиция «На полюсе» (2 ч)

Теория: беседа о жителях полюсов (северного и южного), их жизни. Игра: «Собери картинку».Детям предлагаются разрезные картинки, изображением диких животных. Ребятам необходимо соединить детали картинки

 Практика: выполнение композиции с изображением пингвинов на льдине. Отработка навыка складывания формы «треугольник». Индивидуальные консультации в чатах. 

Тема № 8. Композиция «Ночью в лесу» (2 ч)

Теория: игра «День, ночь». По команде «день» дети должны улыбаться, «ночь» - закрывать руками глаза. Педагог выполняет действия неверно, провоцируя детей на ошибки.Беседа «Ночь в лесу». 

Практика: При работе используется две техники: оригами и аппликация. Для изготовлении данной композиции необходимо учитывать особенности времени суток. Отрабатываются навыки выделения главных и второстепенных предметов.  Конкурс творческих работ. Индивидуальные консультации в чатах. 

Тема №9.  «Для любимой мамочки» (2 ч) 

Теория: стихи о маме, рассказанные детьми. Игра «Собери волшебный цветок». Выложить из картонных деталей различные виды цветов, учитывая цвет и форму.  Практика: выполнение объёмных цветов (только ромашки) из заранее вырезанных деталей. Данная работа требует от детей терпения, внимания, аккуратного выполнения. Выставка работ. Индивидуальные консультации в чатах. 

Тема № 10.  Композиция «Летом в деревне» (1 ч.)

Теория: работа выполняется коллективно: знакомство с бытом деревенских людей, видами домашних животных. Игра: «Кто что ест?» Для того, чтобы узнать, что ест каждое животное, детям необходимо, не отрывая от листа, провести линию от животного к нарисованному корму. 

Практика: отрабатывается навык работы с ножницами, шаблоном, клеем. Работа в парах: одни в технике оригами, другие в технике аппликации. Дети изготавливают элементы домашнего убранства и приклеивают их на заранее приготовленный фон. Викторина по материалу раздела «Оригами». Индивидуальные консультации в чатах. 

III. Аппликация (8 часов)

Тема № 1. Композиция «Жар - птица» (2 ч)

Теория: зачитывание педагогом отрывков из русской народной сказки «Иван Царевич и серый волк» и Ершова П.П. «Конёк – горбунок» о Жар – птице. Обсуждение детьми особенностей внешнего вида птицы, цветовой гаммы, необходимой для создания образа. 

Практика: обведение шаблонов, вырезание; выбор фона, наклеивание. Самостоятельная работа. Индивидуальные консультации в чатах. 

Тема № 2. «Сказочный город» (2 ч)

Теория:чтение педагогом отрывка о сказочном городе. Обсуждение с детьми внешнего облика сказочного города. Игра «Собери город», используя кубики Лего.

Практика: выполнение придуманного города. Выставка работ. Индивидуальные консультации в чатах. 

Тема № 3. «Мой домашний любимец» (2 ч)

Теория: рассказы детей о своих домашних питомцах, их особенностях, повадках. Игра: «Чьи уши?».На карточках нарисованы домашние животные (без ушей). Детям необходимо, используя вырезанные уши, подобрать их к каждому животному. Практика: выполнение аппликации изображающей домашних животных. При выполнении используются шаблоны. Развивается самостоятельность, творческий подход. Самостоятельная работа. Индивидуальные консультации в чатах. 

Тема № 4. Подарок для папы (открытка) (2 часа)

Теория: посвящается дню защитника Отечества. Беседа о героях войны. Выполнение открытки с изображением солдата на службе. Стихотворение о войне.

Практика: выполнение открытки к 23 февраля из цветной бумаги. Вырезание деталей по шаблону. Размещение их на согнутом альбомном листе. Конкурс творческих работ. Индивидуальные консультации в чатах. 

IV. Мозаика (6 часов)

Тема № 1. «Бабочка - волшебница» (2 ч)

Теория: сообщение педагогом основных сведений из истории мозаики. Загадка о бабочке. Рассказ об особенностях, местах обитания бабочек; сравнение внешнего вида различных бабочек. Рассматривание образца готового изделия. Определение порядка выполнения работы. Выбор бумаги нужного тона.

Практика: изготовление бабочки из обрывков бумаги разного цвета. Выполнение эскиза, намазывание контура клеем, приклеивание нарванных кусочков бумаги нужного тона. Выставка работ. Индивидуальные консультации в чатах. 

Тема № 2.  «Сирень» (2 ч)

Теория: повторение правил техники безопасности при работе с режущими инструментами, клеем. Беседа о сирени. Рассматривание иллюстраций, определение используемых оттенков цвета.

Практика: перевод (по шаблону) рисунка на бумагу. Заготовка бумажных комочков нужного размера и формы. Приклеивание бумажных комочков на заранее намазанные клеем участки. Конкурс творческих работ. Индивидуальные консультации в чатах. 

Тема № 3. «Черепашка» (2 ч)

Теория: повторение правил техники безопасности при работе с режущими инструментами и клеем. Беседа о пресмыкающихся. Рассматривание образца готового изделия. 

Практика: перевод (по шаблону) рисунка на бумагу. Заготовка бумажных комочков нужного размера и формы. Приклеивание бумажных комочков на заранее намазанные клеем участки. Выставка работ. Индивидуальные консультации в чатах. 

VI. Работа с солёным тестом (5 часов)

Тема № 1. Знакомство с материалом, приёмами лепки (1 ч.)

Теория: знакомство с солёным тестом, его особенностями (отличие от пластилина), с инструментами, используемыми при работе, приёмами лепки. Игра «Вылепи меня» (упражнения в лепке).

Практика: выполнение упражнений на освоение приёмов работы (налёпом, вытягиванием). Индивидуальные консультации в чатах. 

Тема № 2. Композиция «Мы у бабушки в деревне» (2 ч.)

Теория: рассказ детей о деревенском быте, домашних животных; отработка навыков лепки из солёного теста. Подвижная игра «Кошки-мышки». 

Практика: изготовление домашних животных – кошка, совместно с педагогом. Выставка работ. Индивидуальные консультации в чатах. 

Тема № 3. «Мама, папа, я - портрет» (2 ч.)

Теория: игра «Собери портрет» - мозаика. Сравнение с живописным портретом. Выявление характерных особенностей внешности изображаемого. Отражение их в создаваемом портрете. 

Практика: выполнение семейного портрета с использованием лепешек и налепа из теста. Конкурс творческих работ. Индивидуальные консультации в чатах. 

VII. Итоговое занятие (1 час)

Итоговая аттестация. Выставка лучших работ, выполненных в течение учебного года в разных техниках. Приглашение родителей. Награждение детей сладкими подарками. Онлайн-тест. Виртуальная выставка.

Календарный учебный график 

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы  

«Художественный труд в дошкольном отделении студии «Гармония»»   на 20___ - 20___ учебный год

№ п/п	Месяц	Число	Время проведения занятия	Форма занятия	Колво часов	Тема занятия	Место проведения	Форма  контроля

Календарный учебный график по данному образцу составляется на учебный год для каждой учебной группы, обучающейся по программе (См. Приложение).

Годовой календарный график 

МАУДО «Центр эстетического воспитания детей»  на 2022-2023 учебный год Начало учебного года – 01.09.2022 г.

Начало учебных занятий – 01.09.2022 г.

Конец учебного года: 31.05.2023 г. 

Продолжительность учебного года – 36 недель 

1 полугодие	Новогодние праздники	2 полугодие	Всего учебных недель в год
01.09.2022 – 30.12.2022	31.12 2022 - 09.01.2023	10.01.2023 – 31.05.2023	36

Нерабочими праздничными днями в течение учебного года являются:

4 ноября 2022 г. – День народного единства

31 декабря 2022 г. - 9 января 2023 г. – Новогодние праздники

23 февраля 2023 г. – День защитника Отечества

8 марта 2023 г. – Международный женский день

1 мая 2023 г. – Праздник Весны и Труда

9 мая 2023 г. - День Победы

    Срок проведения промежуточной и итоговой аттестации: май 2023 года.

В период школьных каникул студия «Гармония» может работать по изменённому расписанию учебных занятий с основным или переменным составом.

Условия реализации программы

   Материально-техническое обеспечение: 

-                     помещение - учебный кабинет. Требования к помещению: сухое, хорошо проветриваемое помещение.

-                     оборудование учебного кабинета: столы 6 шт, стулья для учащихся и педагога 13 шт, шкафы 2 шт, стеллажи для хранения дидактических пособий и учебных материалов 3 шт.  Требования к оборудованию: рабочий стол и стул должны отвечать эргономическим требованиям.

Требования к рабочему месту: равномерное освещение и отсутствие прямых и отраженных бликов, свет падает слева сверху, наличие электронного носителя с выходом в интернет.

-                     оборудование рабочего места, инструменты и материалы:

-                     технические средства обучения: компьютер для педагога - 1 шт.; наличие онлайн-сервисов WhatsApp, Viber, vk.com;

-                     инструменты: ножницы 13 шт, кисти для клея 13 шт;

-                     материалы, необходимые для занятий: цветная бумага 13 наборов, цветной картон 13 наборов, ткань, клей ПВА, тесто солёное, пластилин; 

-                     учебный комплект на каждого обучающегося: тетрадь, ручка, карандаш, цветные карандаши, пластилин, ножницы.

-                     информационное обеспечение - включает в себя информационные ресурсы, необходимые для реализации программы в дистанционном режиме.

-                     кадровое обеспечение - педагог, имеющий специальное образование и владеющий компьютером.

Особенности организации образовательного процесса

Обучение по программе предусматривает очное или очно-дистанционное обучение.

Методы обучения

   Выбор методов обучения зависит от возрастной группы детей, содержания учебного материала, от темы занятия и ближайших дидактических целей; ориентирован на активизацию и развитие определенных психомыслительных и познавательных процессов.

   С точки зрения источника получения знаний используются следующие методы:

-         словесные (рассказ педагога, объяснение, беседа, опрос). Преобладающим словесным методом является вопросно-ответная беседа, которая может проводиться в начале занятия для повторения изученного, в ходе объяснения нового материала, в конце занятия как способ закрепления изученного либо быть формой подведения итога занятия;

-         наглядные (демонстрация, показ). Наглядные методы применяются в целях облегчения усвоения нового материала и более глубокого его закрепления;

-         практические (упражнения, практическая работа, самостоятельная работа). Каждое занятие так или иначе предполагает использование педагогом метода самостоятельной работы: при групповой форме организации деятельности невозможно одновременно работать с каждым обучающимся, поэтому педагог на этапе выполнения практической работы лишь консультирует детей, контролирует их действия.

Педагогические технологии

Для реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Художественный труд в дошкольном отделении студии «Гармония»» применяются следующие образовательные технологии:

             1.      По подходу к ребёнку:

-   личностно ориентированные; - гуманно-личностные;

-   технологии сотрудничества.

2. По преобладающему (доминирующему) методу:

- побуждающие репродуктивные; - проблемного обучения;  - игровые технологии. 

3. По организационным формам:

- групповые технологии. 

4.                Технологии работы с отклоняющимися (с трудными, с одарёнными обучающимися).

5.                Кроме того, по      возможности        используются      информационно-

коммуникационные технологии; при переходе на дистанционное обучение они становятся основополагающими.

Структура занятия

Структура занятия в рамках данной программы включает в себя:

1.   Организационный момент.

2.   Повторение пройденного с целью введения детей в новую тему.

3.   Изучение нового материала.

4.   Практическая деятельность: закрепление изученного.

5.   Физкультминутка.

6.   Практическая деятельность: закрепление изученного.

7.   Итог занятия. Дидактический материал

Для обеспечения наглядности и доступности изучаемого материала педагог использует следующие дидактические материалы:

-   наглядные пособия: натуральные (образцы изделий, подлинные предметы); таблицы, схемы, рисунки, чертежи, развертки, шаблоны; картинные (иллюстрации, фотоматериалы); звуковые (аудиозаписи);

-   дидактические пособия (карточки, раздаточный материал, вопросы и задания для устного или письменного опроса, тесты, практические задания);  

Дидактический материал подбирается и систематизируется в соответствии с учебным планом, возрастными и психологическими особенностями обучающихся, уровнем их развития и способностями;

-   электронные образовательные ресурсы для самостоятельной работы обучающихся (ссылки на мастер-классы, шаблоны, теоретический материал).

Методика мониторинга усвоения обучающимися учебного материала

Результатом обучения в дошкольном отделении студии гуманитарноэстетического воспитания «Гармония» является сформированность знаний и умений ребёнка по изучаемым дисциплинам, его развитие, готовность к обучению в школе.

В ЦЭВД традиционно выделяется три уровня обученности и обучаемости (способности к усвоению программного материала и творческие способности) детей: высокий, средний, низкий.

Уровень обученности

1   год обучения

Критерии оценки	Высокий уровень	Средний     уро- вень	Низкий       уро- вень
	1 полугодие
Теоретические знания: -правила техники безопасности при работе с ножницами, клеем; -условные знаки, базовые формы, принятые в оригами.	Хорошее владение теоретическими знаниями, стремление к самообразованию, самосовершенствованию	Достаточное владение             теоретическими знаниями	Слабое владение теоретическими знаниями
Практические умения и навыки: -организовывать рабочее место; -пользоваться условными знаками, принятыми в оригами.	Тщательное выполнение работы	Выполнение работы на хорошем уровне	Некачественное выполнение работы
	2 полугодие
Теоретические знания: -названия материалов, используемых на занятиях;	Хорошее владение теоретическими знаниями, стремление к самообра-	Достаточное владение             теоретическими	Слабое владение теоретическими знания-
-правила разметки по шаблонам.	зованию, самосовершенствованию	знаниями	ми
Практические навыки: -правильно пользоваться материалами, экономно размечая при помощи шаблона; -лепить           из        пластилина             простейшие формы.	Тщательное выполнение работы	Выполнение работы на хорошем уровне	Некачественное выполнение работы

2   год обучения

Критерии оценки	Высокий уровень	Средний     уро- вень	Низкий       уро- вень
1 полугодие
Теоретические знания: -правила техники безопасности труда; -значение основных понятий и терминов; -названия и виды материалов.	Хорошее владение теоретическими знаниями, стремление к самообразованию, самосовершенствованию	Достаточное владение             теоретическими знаниями	Слабое владение теоретическими знаниями
Практические умения и навыки: -моделировать и конструировать из бумаги плоские и объёмные изделия; -пользоваться ручными инструментами в соответствии с правилами; -коллективно работать; -самостоятельно работать.	Тщательное выполнение работы	Выполнение работы на хорошем уровне	Некачественное выполнение работы
2 полугодие
Теоретические знания: -основные факты из истории мозаики, плетения, аппликации; -виды аппликации и мозаики; -приёмы стилизации в лепке;	Хорошее владение теоретическими знаниями, стремление к самообразованию, самосовершенствованю	Достаточное владение             теоретическими знаниями	Слабое владение теоретическими знаниями
Практические умения и навыки: -работать с различными материалами (бумагой, природным, и др.) в различных техниках (оригами, аппликация, мозаика, лепка и др.); -вносить изменения в предложенный образец; -составлять композиции.	Тщательное выполнение работы	Выполнение работы на хорошем уровне	Некачественное выполнение работы

Уровень обучаемости 1, 2 год обучения 

Критерии оценки	Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
1 полугодие
Способность к усвоению программного материала.	Успешное усвоение программного материала с применением полученных знаний на практике, способность работать самостоятельно	Усвоение программного материала в норме, применение полученных знаний на практике	Слабое усвоение программного материала, неумение применить полученные знания на практике
Творческие способности.	Самостоятельная разработка оригинальной идеи, её воплощение	Наличие стандартизованной идеи с элементами творчества, её воплощение	Отсутствие собственных идей, работа по шаблону
2 полугодие
Способность к усвоению программного материала. .	Успешное усвоение программного материала с применением полученных знаний на практике, способность работать самостоятельно	Усвоение программного материала в норме, применение полученных знаний на практике	Слабое усвоение программного материала, неумение применить полученные знания на практике
Творческие способности.	Самостоятельная разработка оригинальной идеи, её воплощение	Наличие стандартизованной идеи с элементами творчества, её воплощение	Отсутствие собственных идей, работа по шаблону

Результативность обучения определяется по схеме:

1.   Определяется уровень обученности, обучаемости по всем вышеперечисленным критериям.

Высокий уровень соответствует 3 баллам; средний уровень – 2 баллам; низкий уровень – 1 баллу.

2.   Определяется средний балл уровня обученности, обучаемости путём сложения баллов по всем критериям и деления на количество критериев.

3.   Соответствие среднего балла уровням:

Низкий – от 1 до 1,66;

Средний – от 1,67 до 2,33; Высокий – от 2,33 до 3.

Методы определения результативности, применяемые в ЦЭВД:

-   наблюдение;

-   опрос;

-   анализ творческих достижений.

Информационное обеспечение программы

1.     Бесчастнов Н. П. Художественный язык в орнаментах [Электронный ресурс] / Н.П. Бесчастнов - М.: Владос, 2010. - 335 стр. https://www.twirpx.com/file/937857/

2.     Додонов Б.И. Эмоция как ценность. Популярная хрестоматия [Электронный ресурс] / В.В. Додонов – М.: Политиздат, 1978. 272 с.

http://pedlib.ru/Books/6/0322/6_0322-1.shtml#book_page_top

3.     Кошаев В. Б. Декоративно-прикладное искусство: Понятия. Этапы развития [Электронный ресурс] /В.Б. Кошаев – М.: Владос, 2014, 58 стр.

https://www.litres.ru/v-b-koshaev/dekorativno-prikladnoe-iskusstvo-ponyatiyaetapy-razvitiya-uchebnoe-posobie-dlya-vuzov/chitat-onlayn/

Приложение 1. Контрольно-измерительные материалы

1 год обучения

Викторина

1.     Как звали внучку, которая боялась солнца? ( Снегурочка)

2.     Сколько гномов было в сказке о Белоснежке? (Семь)

3.     Как звали трёх поросят? (Ниф–ниф, Наф–наф, Нуф-нуф.)

4 Летательный аппарат бабы Яги? (Ступа)

5.       Как звали девочку, которая жила в избушке медведя? (Маша)

6.       Что понесла Красная Шапочка своей бабушке? (Пирожки и горшочек масла)

7.       Как звали гусениц - друзей Лунтика? (Вупсень, Пупсень)

8.       Кто помог вытащить репку? (Мышка)

9.       Какая жительница болота стала женой царевича? (Лягушка)

10.   Как звали девочку с голубыми волосами? (Мальвина)

10-8 ответов – высокий уровень

8 -6 ответов – средний уровень

5 и менее – низкий уровень

2 год обучения

Итоговая аттестация: выставка работ учащихся, коллективных и индивидуальных.

	3. С помощью стрелок расположи материалы и инструменты на своем рабочем столе:
а)	Рабочее место для работы с пластилином:
б)	Рабочее место для работы с цветной бумагой:
	4. Расскажи, что ты знаешь о правилах техники безопасности при работе с инструментами.
	5. Сделай гусеницу из разных цветов бумаги по шаблону.

5-4 ответов – высокий уровень

3 ответа – средний уровень 2 и менее – низкий уровень