Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа творческо-практической направленности «Техническое моделирование»

 

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с.Добровольское», Новоорского района, Оренбургской области

Рассмотрено на заседании педсовета Протокол № 01 от 28.08.2022

СОГЛАСОВАНО Зам.директора по ВР ____________________Абдулина К.Т

УТВЕРЖДАЮ Директор МОУ СОШ с.Добровольское _____________________Тубялис О.А

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

творческо-практической направленности

«Техническое моделирование»

Возраст обучающихся: 13 лет

Срок реализации: 1 год

Разработчик рабочей программы:

преподаватель

высшей категории Е.Е.Чеваль

 2022 уч.

1.1.  Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

Международные акты и документы

1. Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989) (вступила в силу для СССР 15.09.1990).

Федеральные акты и документы

2. Федеральный закон от29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. От 04.06.2014, с изменением от 04.06.2014) «Об образовании в Российской Федерации».

3. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПин 2.4.4.3172-14 «Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» (вместе с «СанПин 2.4.4.3172-14. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы…») (Зарегистрировано в Минюсте России 20.08.2014 № 33660).

4. Распоряжение Правительство РФ от 04.09.2014 № 1726-р «Об учреждении Концепции развития дополнительного образования детей».

5. Приказ Минобрнауки России от 29.08.2013 № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (Зарегистрировано в Минюсте России 27.11.2013 № 30468).

6. Письмо Минобрнауки РФ от 19.10.2006 № 06-1616 «О Методических рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями по финансированию реализации основных образовательных программ дополнительного образования детей. Модель расчета нормативов бюджетного финансирования реализации основных образовательных программ дополнительного образования детей»).

7. Письмо Минобрнауки РФ от 11.12.2006 № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей».

8. Письмо Минобрнауки РФ от 17.12.2010 № 06-1260 «О Методических рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями по вопросам взаимодействия учреждений общего, дополнительного и профессионального образования по формированию индивидуальной образовательной траектории одаренных детей»).

9. Письмо Минобрнауки РФ № 3242 от 18.11.2015 г. «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ».

10. Письмо Минобрнауки РФ от 11.12.2015 г. «Методические рекомендации по разработке и оформлению дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ».

11. Федеральный закон от 22 июля 2008 года № 123-ФЗ «Технический регламент о требованиях пожарной безопасности»

Региональные акты и документы

12. Закон Оренбургской области от 06.09.2013 № 1698/506-V-ОЗ «Об образовании в Оренбургской области» (принят постановлением Законодательного Собрания Оренбургской области от 21.08.2-13 № 1698).

13. Постановление Правительства Оренбургской области от 28 июня 2013 г. № 553-пп «Об утверждении государственной программы «Развитие системы образования Оренбургской области» на 2014-2020 годы» (в ред.Постановления Правительства Оренбургской области от 03.10.2014 № 737-пп).

Направленность (профиль) программы

Данная дополнительная общеразвивающая программа «Техническое моделирование» (далее Программа) имеет творческо – практическую  направленность.

1.1.2 Актуальность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

Занятия творчеством помогают развивать вкус и логику, способствуют формированию пространственного мышления, воображения. Умение самостоятельно что-нибудь сделать позволяют почувствовать себя уверенно в окружающем мире взрослых, избавляет от ощущения беспомощности. Ведь именно вера в себя, в свои силы есть необходимое условие того, чтобы ребенок был по настоящему счастлив.

Актуальность программы в том, что она направлена на получение учащимися знаний в области конструирования, моделирования и нацеливает ребят на осознанный выбор профессии связанной с  автостроением, архитектурой, моделированием.

1.1.3 Отличительные особенности программы

Особенность программы «Техническое моделирование» заключается в том, что она является стратегически важным направлением в развитии и воспитании подрастающего поколения. Являясь наиболее доступными для детей среднего школьного возраста, техническое моделирование обладает необходимой эмоциональностью, привлекательностью, эффективностью, ее отличает следующие моменты:

-        программа ориентирована на учащихся среднего звена;

-        программа реализуется 1 раз в неделю, то есть 34 часа в год и рассчитана на 1 год обучения;

-        занятия проводятся в одновозрастных группах постоянного состава;

-        содержание программы предполагает участие в конкурсах и выставках различного уровня по техническому моделированию.

1.1.4 Адресат программы

Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной общеразвивающей программы 13 лет.

У многих детей развит художественный вкус и умение находить различные более целесообразные и интересные способы решения поставленных задач. А также все они имеют огромное желание «мастерить» что-либо своими руками, особенно если несложная поделка по окончании процесса изготовления выглядит красиво и привлекательно или её можно использовать в играх, соревнованиях.

Все эти знания, умения и навыки, относящиеся к процессу развития личности ребёнка в процессе творчества необходимо продолжать развивать и в школе.

В настоящее время искусство работы с бумагой, картоном и другим несложным поделочным материалом в детском творчестве не потеряло своей актуальности. Даже в наш век высоких технологий, когда при создании фильмов широко используется компьютерная графика, а музыку пишут при помощи компьютеров, бумага остается инструментом творчества, который доступен каждому, а применение разнообразного поделочного материала (спичечные коробки, пластмассовые трубочки и баночки, пластиковые стаканчики, монтажная пена и др.) способствует развитию воображения и созидательного творчества

1.1.5 Объем и срок освоения программы

Программа рассчитана на 1 года обучения и реализуется в объеме 34 часа в год.

 1.1.6 Формы обучения

Основные формы работы: групповые занятия, работа в прах, коллективная форма работы. Ведущей формой организации занятий является типовое занятие (объяснение, практическое выполнение), практическое занятие по закреплению навыков и умений, самостоятельное изготовление поделки.

Занятие состоит из двух частей, объединенных одной темой: теоретическая часть и практическая. Теоретическая часть включает в себя объяснение нового материала беседы, мастер-классы, презентации, демонстрации наглядных пособий, общие сведения об используемых материалах. Практическая часть - изготовление и оформление поделки.

Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к каждому учащемуся. Педагог, в зависимости от уровня подготовки детей, интересов и пожеланий может вносить изменения в программу, сокращая материал по одной теме и увеличивая его по другой.

Обучение по программе проводится на русском языке.

1.1.7 Особенности организации образовательного процесса

Занятия проводятся в одновозрастных группах постоянного состава.

1.1.8 Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий

Год обучения	Количество занятий в неделю	Продолжительность одного занятия	Недельная нагрузка	Количество часов за год
1 год	1 раз	40 мин	1 час	34 часа

Количество детей: 15

1.2. Цель и задачи Программы

Формирование личности ребенка, способной к самостоятельному творчеству в области технического моделирования и конструирования, создание условий для начального профессионального самоопределения

Задачи:

В воспитании:

-        формировать умение использовать различные технические приемы при работе с бумагой и другими материалами

-        расширять политехнический кругозор детей;

-        формировать знания и умения работы с разными материалами и инструментами при изготовлении простейших технических изделий, конструировании объемных макетов.

В развитии:

-        развивать образное и пространственное мышление, фантазию ребенка;

-        развивать конструкторские способности;

-        развивать профессиональные интересы к техническому труду.

В обучении:

-        формировать творческое мышление, стремление сделать что-либо нужное своими руками;

-        формировать умения и навыки работы с различными материалами и инструментами;

-        воспитывать высокую культуру труда;

-        прививать навыки проведения самостоятельного контроля качества во время работы.

1.3 Содержание программы

1.3.1 Учебный план

№ п/п	Содержание	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
1	Вводное занятие Правила техники безопасности. Знакомство с программой	1	1	-
2	Материалы и инструменты	2	1	1
3	Технические термины, применяемые в моделировании.	3	1	2
4	Графическая подготовка в техническом моделировании	3	1	2
5	Изготовление макетов и моделей технических объектов и игрушек на основе выполнения разверток.	3	1	2
6	Конструирование макетов и моделей технических объектов и игрушек из плоских деталей	3	1	2
7	Конструирование макетов и моделей технических объектов и игрушек из объёмных деталей	4	1	3
8	Разработка и изготовление объемных макетов и моделей технических объектов	4	1	3
9	Творческие проекты	8	1	7
10	Итоговые занятия. Оформление выставочных работ.	3	1	2
	ИТОГО	34	10	2424224

1.3.2 Содержание учебного плана

1.    Вводное занятие Правила техники безопасности. Знакомство с программой.

Игра-знакомство «Расскажи о себе». Знакомство с планом работы объединения. Инструктаж по технике безопасности: знакомство с правилами безопасной работы с материалами и ручным инструментом. Показ готовых образцов изделий.

2.    Материалы и инструменты

Теория.

Понятие о бумаге, картоне, пластмассе и других материалах, используемых в объединении. Знакомство с инструментами и правилами работы с ними. Клей, используемый в техническом конструировании. Понятие о техническом конструировании. Исторический материал. Инструменты и приспособления для работы с бумагой (линейка, ножницы, шило, нож, карандаш, кисть). Правила работы с инструментами.

Практическая работа.

Работа с картоном и пластиком ПВХ. Операции, необходимые для обработки материала. Работа с ножницами, шилом, зажимами, ножом, угольником, линейкой, циркулем (окружность, радиус).

Опыты с бумагой, картоном, пластиком для определения их свойств. Изготовление простейших моделей.

3.    Технические термины, применяемые в моделировании.

Теория.

Технические термины, простейшие понятия, применяемые в моделировании. Условные обозначения на графических изображениях. Рисунок, эскиз, чертеж: общие черты и отличия. Условные изображения линии выделяемого контура (сплошная линия) и линии сгиба (штрих с двумя точками). Понятие о техническом моделировании, об основных приемах (техниках) используемых в изготовлении поделок.

Практическая работа.

Изготовление поделок в технике: витая спираль, звезда, петли, пушистый шарик, гофрировка, фонарик. Изготовление различных моделей по шаблону. Изготовление различных моделей по чертежу методом копирования.

4.    Графическая подготовка в техническом моделировании.

Теория.

Первоначальные графические знания и умения. Закрепление и расширение знаний о чертежных инструментах и принадлежностях: линейке, угольнике, циркуле, карандаше. Их назначение и правила пользования. Знакомство с линиями чертежа: линия видимого контура, невидимого контура, сгиба, осевая, сплошная тонкая. Расширение понятий об осевой симметрии, симметричных фигурах и деталях плоской формы. Условные обозначения диаметра и радиуса. Деление окружности на 3,4,6,8,12 частей и чтение основных размеров.

Практическая работа.

Разметка с использованием линий чертежа и, выполнение моделей. Изготовление поделок из картона с целью закрепления умений применять в работе линии чертежа. Увеличение и уменьшение изображений плоских деталей по клеткам разной площади. Орнамент, состоящий из геометрических элементов, в полосе, круге, квадрате.

1.     Конструирование и моделирование макетов и моделей технических объектов и игрушек из плоских деталей.

Теория.

Расширение и углубление понятий о геометрических фигурах: различные прямоугольники, треугольники, круг, ромб, овал и т. д. Сопоставление формы окружающих предметов и их частей, а также частей машин и других технических объектов с геометрическими фигурами. Изготовление макетов и моделей предметов, строений, технических объектов из плоских деталей Понятие о контуре, силуэте. Сопоставление формы окружающих предметов и их частей. Форма и ее закономерность. Прямолинейные и округлые формы.

Практическая работа.

Изготовление контурных моделей со щелевидными соединениями из пластика по образцу, воображению и собственному замыслу. Оформление изделий. Изготовление макетов и моделей из наборов готовых деталей способом склеивания, из различных материалов.

5.     Конструирование макетов и моделей технических объектов и

игрушек из объёмных деталей.

Теория.

Конструирование моделей и макетов технических объектов:

а)   из готовых объёмных форм;

б)  из объёмных форм с добавлением дополнительных деталей, необходимых для конкретного изделия;

в)   из объёмных деталей, изготовленных на основе простейших развёрток.

Первоначальные понятия о простейших геометрических телах: призма,

цилиндр, конус. Элементы геометрических тел: грань, ребро, вершина, основание, боковая поверхность. Понятие о развертках и выкройках простых геометрических тел (куба, параллелепипеда, цилиндра, конуса). Узор в соответствии с особенностями формы.

Практическая работа.

Изготовление из плотного картона или пластика геометрических тел: призм, цилиндров, конусов с предварительным вычерчиванием разверток и выкроек. Изготовление макетов и моделей технических объектов на основе выполнения разверток. Изготовление плоскостных и объёмных изделий по чертежу, в соответствии с заданным образцом творческой разработкой, техническим рисунком и чертежом. Изготовление объемных действующих моделей из разных материалов и их оформление.

6.      Творческие проекты

Теория.

Основные этапы разработки проекта, выбор тематики и технологий выполнения проектных работ. Сборка макетов и моделей по рисунку-схеме. Знакомство с основными принципами и технологией сборки макетов и моделей по рисунку-схеме. Сборка макетов и моделей по собственному замыслу.

Практическая работа.

Выполнение соединений различных деталей. Выполнение сборки макетов и моделей по предложенному образцу, рисунку-схеме, собственному замыслу.

Выполнение проектов, оформление работ, защита проектов, оформление итоговой выставки работы объединения.

Банк проектов:

Макет - ракета

Макет - многоэтажный дом

Макет - замок

Макет - дворец

Макет - автомобиль моей мечты.

7.          Итоговые занятия Оформление выставочных работ.

Подведение итогов работы. Беседа на тему: «Чему мы научились?». Выставка поделок изготовленных в течении года.

1.4 Планируемые результаты образовательного процесса

Планируемые результаты освоения данной программы отслеживаются по трем компонентам: предметный, метапредметный и личностный что позволяет определить динамическую картину развития воспитанника.

Личностные результаты – готовность и способность воспитанников к саморазвитию, оценке знания моральных норм и сформированности творческо-проектной деятельности, а также сформированности мотивации учебной деятельности.

Метапредметные результаты – овладение воспитанниками умениями, которые создадут возможность самостоятельно, успешно усваивать новые знания, умения и компетентности, необходимые для дальнейшего совершенствования знаний и умений, технологических навыков.

Предметные результаты – уровень усвоения воспитанниками начальных технологический знаний, умение применить полученные знания в практических заданиях и в повседневной жизни.

Предметный компонент	Метапредметный компонент	Личностный компонент
- знание основных понятий и терминов по техническому моделированию; - знание видов модельной деятельности; - знания приемов и способов создания различных моделей.; -знания разновидностей поделочного материала..	- владение сведениями по используемому инструментарию; -умение практически применять инструменты и приспособления, поделочные материалы; - умение при необходимости обращаться за помощью к взрослым.	- внутренняя позиция воспитанника на уровне положительного отношения к обучению; - оценивание своих и чужих поделок; - проявление в конкретных ситуациях доброжелательности, доверия, внимательности, помощи и др

II. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1 Календарный учебный график

- дата и время проведения занятий – определяется расписанием занятий в объединении.

- место проведения – учебный кабинет МОУ «СОШ с.Добровольское».

Тематический план кружка «Техническое моделирование»

№	Дата		Тип занятия	Тема занятия	Кол-во часов
	план	факт
1.	01.09		Мероприятие  открытия нового знания	Вводное занятие Правила техники безопасности. Знакомство с программой	1
2.	8.09		Мероприятие открытия нового знания	Материалы и инструменты	1
3.	15.09		Мероприятие открытия нового знания	Технические термины, применяемые в моделировании	1
4.	22.09		Мероприятие открытия нового знания	Технические термины. Графические понятия	1
5.	29.09		Мероприятие открытия нового знания	Графическая подготовка в техническом моделировании	1
6.	6.10		Мероприятие открытия нового знания	Техническое моделирование и конструирование	1
7.	13.10		Мероприятие открытия нового знания	Технический рисунок. Технический дизайн	1
8.	20.10		Мероприятие открытия нового знания	Изготовление макетов и моделей технических объектов и игрушек на основе выполнения разверток	1
9.	27.10		Мероприятие рефлексии	Изготовление макетов и моделей технических объектов и игрушек на основе выполнения разверток	1
10.	03.11		Мероприятие рефлексии	Изготовление макетов и моделей технических объектов и игрушек на основе выполнения разверток	1
11.	10.11		Мероприятие рефлексии	Изготовление макетов и моделей технических объектов и игрушек на основе выполнения разверток	1
12.	17.11		Мероприятие открытия нового знания	Конструирование макетов и моделей технических объектов и игрушек из плоских деталей	1
13.	24.11		Мероприятие рефлексии	Конструирование макетов и моделей технических объектов и игрушек из плоских деталей	1
14.	01.12		Мероприятие рефлексии	Конструирование макетов и моделей технических объектов и игрушек из плоских деталей	1
15.	08.12		Мероприятие рефлексии	Конструирование макетов и моделей технических объектов и игрушек из плоских деталей	1
16.	15.12		Мероприятие рефлексии	Конструирование макетов и моделей технических объектов и игрушек из плоских деталей	1
17.	22.12		Мероприятие открытия нового знания	Конструирование макетов и моделей технических объектов и игрушек из объёмных деталей	1
18.	29.12		Мероприятие рефлексии	Конструирование макетов и моделей технических объектов и игрушек из объёмных деталей	1
19.	12.01		Мероприятие рефлексии	Конструирование макетов и моделей технических объектов и игрушек из объёмных деталей	1
20.	19.01		Мероприятие рефлексии	Конструирование макетов и моделей технических объектов и игрушек из объёмных деталей	1
21.	26.01		Мероприятие  развивающего контроля	Разработка и изготовление объемных макетов и моделей технических объектов	1
22.	02.02		Мероприятие  развивающего контроля	Разработка и изготовление объемных макетов и моделей технических объектов	1
23.	09.02		Мероприятие  развивающего контроля	Разработка и изготовление объемных макетов и моделей технических объектов	1
24.	16.02		Мероприятие  развивающего контроля	Разработка и изготовление объемных макетов и моделей технических объектов	1
25.	02.03		Мероприятие  развивающего контроля	Разработка и изготовление объемных макетов и моделей технических объектов	1
26.	09.03		Мероприятие  развивающего контроля	Разработка и изготовление объемных макетов и моделей технических объектов	1
27.	16.03		Мероприятие рефлексии	Творческие проекты	1
28.	23.03		Мероприятие рефлексии	Творческие проекты	1
29.	13.04		Мероприятие рефлексии	Творческие проекты	1
30.	20.04		Мероприятие рефлексии	Творческие проекты	1
31.	27.04		Мероприятие рефлексии	Творческие проекты	1
32.	04.05		Мероприятие рефлексии	Творческие проекты	1
33.	11.05		Мероприятие рефлексии	Творческие проекты	1
34.	25.05		Мероприятие рефлексии	Соревновательная деятельность. Подведение итогов.	1

2.2 Условия реализации программы

2.2.1 Материально – техническое обеспечение

Для реализации программы необходимы:

Инструменты: карандаши, линейки, ножницы, ластики, циркули.

Материалы: цветная и белая бумага, белый и цветной картон, ватман, калька, копировальная бумага, фольга, пластик ПВХ, клей, фломастеры, краска, проволока.

Наглядные пособия:

-        демонстрационные работы;

-        схемы (базовые формы оригами, геометрические фигуры, трафареты для изготовления моделей, шаблоны фигур);

-        тематические загадки, пословицы, поговорки, кроссворды, задания, конкурсы, викторины;

-        иллюстрационный материал к тематическим занятиям;

-        работы учащихся.

2.2.2 Информационное обеспечение

Журналы:

-        «Волшебная бумага» (альбом самоделок)

-        «Юный техник» (приложение к журналу «Самоделки»)

-        Стенды по технологии изготовления контурных моделей различных моделей.

-        Плакаты с чертежами объемных изделий.

-        Видео - ресурсы

2.2.3 Кадровое обеспечение:

№	Должность	Ф.И.О
1	Учитель математики	Е.Е.Чеваль

2.3 Формы аттестации

2.3.1 Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов

Планируемые результаты, в соответствии с целью программы, отслеживаются и фиксируются в формах:

-        журнал посещаемости;

-        диплом;

-        фотографии;

-        поделки;

-        грамота;

-        мониторинг результативности;

-        методическая разработка.

2.3.2 Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов

Образовательные результаты, в соответствии с целью программы, демонстрируются в формах:

- аналитический материал по итогам проведения диагностики;

- диагностическая карта;

- итоговый отчёт.

2.4 Оценочные материалы

Для наблюдения определены критерии оценки подготовленности обучающихся и подобран соответствующий инструментарий.

Для оценки личностных результатов используются следующие диагностические методики:

- диагностическая методика воспитанности по Кочетову (Приложение № 1).

Для оценки метапредметных результатов используются следующие диагностические методики:

- тест; (Приложение №2)

Для оценки предметных результатов используются следующие диагностические методики:

- контрольные вопросы (Приложение 3)

2.5 Методические материалы

Особенности организации образовательного процесса – очное обучение.

Формы организации образовательного процесса посменны на каждом занятии – индивидуальная, индивидуально-групповая и групповая.

Методические характеристики	1. «Основы пожарной безопасности»	2. «Пожарная безопасность и оказание первой помощи»	3. «Воспитательная работа»
Форма занятий	презентация, практическое занятие, беседа, комбинированное занятие, практическое занятие.	презентация, беседа, практика, комбинированное занятие.	практическое занятие, беседа
Методы обучения и воспитания	- словесный и наглядный, практический. -убеждение, поощрение	-упражнение, стимулирование; игровой, дискусионный	-словесный и наглядный, практический
Приемы и методы организации образовательного процесса	объяснительно-иллюстративны, индивидуальный	индивидуальны, поисковый	коллективный, объяснительно-иллюстративный
Формы организации учебного занятия	презентация, игра, беседа, практическое занятие	беседа, дискуссия, игра, наблюдение	игра, дискуссия, упражнение, наблюдение
Педагогические технологии	технология модульного обучения – построение образовательного процесса по модулям; технология развивающего обучения – развитие всей целостной совокупности качеств личности; технология игровой деятельности – игровая форма занятий создается на уроках при помощи игровых приемов и ситуаций, которые выступают как средство побуждения, стимулирование учащихся к учебной деятельности; технология развития критического мышления – создание учебных проблемных ситуаций; технология здоровьесберегающего обучения – гимнастика для глаз, перерывы, физ. минутки.
Формы подведения итогов	тест, наблюдение, рисунки, кроссворд.	наблюдение, тестирование, упражнение, дидактическая игра, задание по карточкам.	практическое задание, игра, выпуск листовок, выполнение заданий по карточкам
Дидактический материал, техническое оснащение занятий	раздаточный материал, источники информации, презентации	презентации, раздаточный материал, памятки	раздаточный материал, источники нформации

2.6 Список литературы

2.6.1 Основная и дополнительная

Список литературы для педагога:

1.     Андрианов Н.Н. «Развитие технического творчества младших»

2.    Букина С. Букин М. «Квиллинг», издательство ООО «Феникс» г. Ростов - на-Дону 2019г.

3.    Быстрицкая А.И. «Бумажная филигрань», издательство Айрис Пресс, г. Москва 2021 г.

4.      Дженкинс Джейн «Поделки и сувениры из бумажных ленточек».

5.      Журнал «Моделист-конструктор», 2021 г.

6.      Зайцева А.А. «Объемные модели», издательство ЭКСМО г. Москва 2021г.

7.    Зайцева А.А. «Искусство квиллинга. Магия бумажных лент», издательство ЭКСМО г. Москва 2020 г.

8.          Костенко В.И., Столяров Ю.С. «Мир моделей». Москва, ДОСААФ,

9.         Курочкина Л.В., Щур Т.В., Ургард А.А. «Забавные фигурки делаем из гофрокартона», издательство АСТ-ПРЕСС КНИГА г. Тверь 2019 г.

10.     Маркина З.Н. «Техническое моделирование», 2019 г.

11.     Попов Б.В. «Учись мастерить». Москва, «Просвещение», 2021 г.

12.    Уолтер Хелен «Узоры из бумажных лент», издательство Ниола-Пресс 2019 г.

Литература для учащихся

1.    Букина С. Букин М. «Квиллинг», издательство ООО «Феникс» г. Ростов- на-Дону 2021 г.

2.    Быстрицкая А.И. «Бумажная филигрань» издательство Айрис Пресс г. Москва 2020г.)

3.      Дженкинс Джейн «Поделки и сувениры из бумажных ленточек».

4.    Зайцева А.А. «Искусство квиллинга. Магия бумажных лент», издательство ЭКСМО г. Москва 2019 г.

5.      Зайцева А.А. «Объемный квиллинг», издательство ЭКСМО г. Москва

2019г.

6.    Курочкина Л.В., Щур Т.В., Ургард А.А. «Забавные фигурки делаем из гофрокартона», издательство «АСТ-ПРЕСС КНИГА г. Тверь, 2019 г.

7.         Чиотти Д. «Оригинальные поделки из бумаги», издательство «Мир книги», 2019 г.

Ресурсы интернета по обучению детей

12 милых самоделок для школы - поиск Яндекса по видео (yandex.ru)

37 КРУТЫХ ШКОЛЬНЫХ САМОДЕЛОК - YouTube

Поделки для школы своими руками - 120 фото, советы и рекомендации как и из чего сделать поделки для школы (vsesvoimirykami.ru)

Бизиборды своими руками (60 фото): развивающие доски для мальчиков и девочек (magic-charm.ru)

Как сделать бизиборд своими руками - поиск Яндекса по видео (yandex.ru)

Бизиборд своими руками для внука 2019 - YouTube

2.6.2 Наглядный материал

2.6.2 Наглядный материал (альбомы, атласы, карты, таблицы и т.п.)

- слайды;

- авторские презентации;

- иллюстрации подобранные по темам программы.

Приложение 1

Карта воспитанности (по А.И. Кочетову)

Качества личности

Начало года

Итого баллов Средний балл

Конец года

Итого баллов Средний балл

Коллективизм (умение согласовывать личные и общественные интересы, заботливость, чуткость, дружелюбие, общительность, скромность, отзывчивость)

Трудолюбие (старательность, бережливость, щедрость, помощь старшим и товарищам, умение обслуживать себя, аккуратность)

Честность (откровенность, умение держать данное слово, доверчивость, добросовестность в выполнении обязанностей, отвращение к плохому)

Самостоятельность (организованность, исполнительность, инициативность, навыки самоконтроля и самооценки, воздержанность от неразумного поведения, умение подчиняться и руководить)

Любознательность (наблюдательность, применение знаний на практике, устойчивый интерес к учению, вдумчивость, устойчивая работоспособность на уроке)

Эмоциональность (жизнерадостность, доброжелательность, не падает духом при неудачах, стыдливость.сострадание)

Итого:

Оценивание: 1балл – низкое проявление качества. 2 балла – среднее проявление качества. 3 балла – ярко выраженное проявление качества.

Подсчёт среднего балла по качествам: итоговое количество баллов по каждому виду качества личности разделить на количество протестированных обучающихся.

Приложение 2

Диагностический материал

1.     : КВАДРАТ - это:

а)    прямоугольник, у которого все стороны равны;

б)    четырехугольник, у которого все стороны равны;

в)    четырехугольник, у которого все углы прямые.

2.      Продолжи предложение:

Часть изделия, изготовленная из целого куска материала - это ...

а)    деталь;

б)    заготовка;

в)    контур.

3.      Укажите цифрами последовательность выполнения аппликации:

а)    вырезать;

б)    разметить детали;

в)    приклеить;

г)    разложить на основе детали аппликации;

д)    смазать детали клеем;

е)    высушить изделие под прессом.

4. распределите в два ряда геометрические фигуры и тела

а)	круг;	д)	ромб;	и)	восьмиугольник;
б)	эллипс;	е)	шар;	к)	квадрат;
в)	цилиндр;	ж)	пирамида;	л)	треугольник;
г)	конус;	з)	куб;	м)	пятиугольник.

Геометрические фигуры:

Г еометрические тела:

Отметьте оборудование, необходимое для сгибания заготовки из тонкого картона по прямой линии разметки:

а)	ножницы;	д)	нож;
б)	иголка	е)	тряпочка;
в)	линейка;	ж)	шило;
г)	циркуль;	з)	ластик.

Приложение 3

Контрольные вопросы

по итогам года к программе «Техническое моделирование»

1.      Внимательно посмотрите вокруг и найдите в нашем классе предметы квадратной формы.

2.      Что означает для квадрата число 4?

(у квадрата — 4 стороны, 4 вершины и 4 угла.)

3.      Процесс познания, состоящий в создании и исследовании моделей называется... Выберите один из 4 вариантов ответа:

1)     проектирование

2)      моделирование

3)      визуализация

4)      формализация

4.      Построение любой модели начинается ...

Выберите один из 3 вариантов ответа:

1)     с выбора вида будущей модели.

2)      с выделения свойств и признаков объекта;

3)      с определения программы для информационного моделирования

5.Тема «Инструменты» Отгадай загадки 1. Два кольца Два конца, посередине гвоздик

6.      Техника безопасности (ответить «Да» или «Нет»)

При работе с клеем следует:

1)     застилать стол перед работой с клеем;

2)      оставлять клей открытым после окончания работы;

3)      мыть руки с мылом после работы с клеем;

4)      беречь глаза, лицо и одежду от попадания клея;

5)      тереть глаза во время работы с клеем.

7.                 При работе с ножницами следует:

1)     оставлять ножницы на столе после окончания работы;

2)      размахивать руками, держа в них ножницы;

3)      передавать ножницы ручками вперед;

4)      держать ножницы за режущую поверхность.

8.      Свойства бумаги

Перед ребенком размещается набор бумаги и картона разной фактуры. Педагог предлагает объяснить какую бумагу и как можно использовать при изготовлении поделок. Почему?

9.      Композиция

Ребенку предлагается набор геометрических фигур разного размера. Необходимо разместить их на стандартном листе, предложив возможные варианты декоративного оформления.

10. Подарок другу

Ребенку предлагается самостоятельно выбрать материалы для поделки, технику выполнения и сюжет. Необходимо выполнить самостоятельно декоративную поделку.

Ребенку предлагается самостоятельно выбрать материалы для поделки, технику выполнения и сюжет. Необходимо выполнить самостоятельно декоративную поделку.

Оборудование: набор картона, набор цветной бумаги, клей, ножницы, мягкая проволока, двухсторонний скотч, шаблоны, цветные карандаши.

При проверке теоретических знаний оценка проводится по трём уровням: «Высокий» уровень усвоения - 80-100% правильно выполненных заданий; «Средний» уровень - 60-80% (включительно) правильно выполненных заданий; «Минимальный» уровень - 20-60% (включительно) правильно выполненных заданий.

Оценка умений:

В течение года проводится три самостоятельных практических работы. Практическая работа оценивается по следующим критериям:

•        Организация рабочего места;

•        Качество выполнения отдельных элементов;

•        Качество и аккуратность готовой работы;

•        Самостоятельность выполнения работы;

•        Креативность.