Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Волшебный мир искусства"

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Лямбирский Дом детского творчества»

Лямбирского муниципального района РМ

«Согласовано»                                                           «Утверждаю»

на заседании                                                               Директор

педагогического совета                                             МБУ ДО «Лямбирский ДДТ»

от «20» июля 2020г                                                    ____________Г.Ш. Алукаева

Протокол № 1                                                             22» июля 2020 г

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Волшебный мир искусства»

Направленность: художественная

Уровень программы: ознакомительный

Возраст обучающихся:10 – 15 лет

Срок реализации: 1 год

Составитель:

Якимова Светлана Геннадьевна,

педагог дополнительного образования

Лямбирь 2020 г.

Содержание программы

1.Пояснительная записка                                                                        3

2.Цель и задачи программы                                                                    8

3.Учебный план программы                                                                    9

4.Содержание программы                                                                       10

5.Календарный учебный график                                                             18

6. Календарно – тематическое планирование                                          19 - 21

7.Планируемые результаты освоения образовательной программы       22 - 25

8.Оценочные материалы программы                                                      26

9.Форма обучения, методы, приемы,

форма организации учебного процесса, формы и типы занятий, формы контроля                                                                                                 27 - 28

10.Список литературы                                                                             30

1.Пояснительная записка

Программа художественного кружка «Волшебный мир искусства», разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительной общеобразовательной программе.

В проекте Федерального компонента государственного Образовательного стандарта общего образования одной из целей, связанных с модернизацией содержания общего образования, является гуманистическая направленность образования. Она обуславливает личностно-ориентированную модель взаимодействия, развитие личности ребёнка, его творческого потенциала. Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью.

Что же понимается под творческими способностями?

В педагогической энциклопедии творческие способности определяются как способности к созданию оригинального продукта, изделия, в процессе работы над которыми самостоятельно применены усвоенные знания, умения, навыки, проявляются хотя бы в минимальном отступлении от образца индивидуальность, художество.

Таким образом, творчество – создание на основе того, что есть, того, чего еще не было. Это индивидуальные психологические особенности ребёнка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность. При этом уровень творчества считается тем более высоким, чем большей оригинальностью характеризуется творческий результат.

Работа в кружке «Волшебный мир искусства» - прекрасное средство развития творчества, умственных способностей, эстетического вкуса, а также конструкторского мышления детей.

Одной из главных задач обучения и воспитания детей на занятиях является обогащение мировосприятия воспитанника, т.е. развитие творческой культуры ребенка, развитие творческого нестандартного подхода к реализации задания, воспитание трудолюбия, интереса к практической деятельности, радости созидания и открытия для себя что-то нового.

Работу в кружке планируется так, чтобы не дублировался программный материал по труду и изобразительному искусству, чтобы занятия расширяли и углубляли сведения по работе с природным материалом, соленым тестом, цветными нитками, глиной, папье-маше и т.д. Работу кружка организована с учётом опыта детей и их возрастных особенностей.

Предлагаемая программа имеет художественную направленность, которая является важным направлением в развитии и воспитании. Программа предполагает развитие у детей художественного вкуса и творческих способностей.

Нормативные документы:

1.      Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации»

2.      Концепция развития дополнительного образования в РФ (утверждена распоряжением Правительства РФ от 04. 09.2014 № 1726-Р)

3.      Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р)

4.      Приказ Министерства просвещения России от 9.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

5.      Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 года № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172- 14          "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»

6.      Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ, направленных письмом Минобрнауки России от 18.11.2015 №09-3242.

Новизна представляемой программы состоит в том, что её содержание расширено по тематике и углублено по уровню предлагаемых знаний для данного возраста и в сравнении с другими подобными программами по изобразительному искусству. За счёт использования мультимедийных и аудиосредств дети получают информацию об истории отечественного и зарубежного искусства, знакомятся с произведениями великих мастеров. Дети получают глубокие теоретические знания практически во всех видах искусства, а также приобретают умения и навыки, как в традиционных, так и в нетрадиционных техниках (например, монотипия, граттаж, печать с помощью кружев и др.). Всё это вместе взятое стимулирует в детях потребность в творчестве и способствует более раннему пробуждению детских талантов, что позволяет детям достаточно рано определить для себя наиболее близкие направления при дальнейшем обучении изобразительному искусству.

Актуальность и педагогическая целесообразность данной программы обусловлена тем, что она реализуется в целях всестороннего удовлетворения потребностей детей через предоставление им возможностей развивать свои творческие таланты. Программа создает условия для развития мотивации личности учащихся к познанию и творчеству, способствует приобщению его к общечеловеческим ценностям Являясь одним из важнейших видов детской деятельности, изобразительное и декоративно-прикладное творчество не только выражает определённый результат психического развития ребёнка, но и само обеспечивает это развитие, ведёт к обогащению и перестройке личности. В процессе этого творчества участвует не какая-либо отдельная функция (восприятие, память, представление, воображение), а личность ребёнка в целом.

В ходе освоения программы дети приобщаются к культуре, приобретают теоретические знания по истории отечественного и зарубежного искусства, знакомятся с выдающимися мастерами и художниками, их произведениями. Дети учатся видеть и ценить окружающую их красоту в быту и природе, что формирует у них мотивацию к воплощению своих впечатлений в выполняемых заданиях. Одновременно они приобретают теоретические знания, практические навыки и умения в освоении различных видов творчества (рисунка, живописи, декоративно-прикладного искусства и др.), развивают свой потенциал, образное мышление и художественное воображение.

Особенностью данной программы является то, что важное место в ней уделяется активизации познавательной деятельности, как одной из ведущих форм деятельности младших школьников. С этой целью преподавание изобразительного искусства ведется в тесной межпредметной связи с такими предметами, как музыка, литература, природоведение. Музыкальные и литературные произведения помогают создать эмоциональный фон занятия. Знания об окружающем мире дают возможность лучше воспринимать теоретические знания по изобразительному искусству, и приобретать практические навыки и умения.

Срок реализации, продолжительность образовательного процесса. Программа рассчитана на 1 год обучения. Занятия проводятся 3 раз в неделю по 2часа  и 1 раз по 1 часу.  Общая продолжительность обучения составляет 224  часа в год. Принимаются все желающие, не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья.

Возраст обучающихся: от 10 до 15 лет.

Количество обучающихся в группе: 14 человек (численность обучающихся в группе соответствует нормам СанПиН)

2. Цель и задачи программы

Цель программ. Развитие творческой активности обучающихся, посредством формирования интереса к изобразительному и декоративно-прикладному творчеству, приобщения к достижениям мировой художественной культуры.

Достижению поставленной цели способствует выполнение задач.

Задачи программы:

Обучающие:

- обучить технике изобразительного искусства и принципам работы с различными художественными материалами;

- обучить принципам перспективного построения фигур в зависимости от точки зрения;

- обучить умению грамотно строить композицию с выделением композиционного центра;

- обучить подбирать цвета и сочетать цветовые контрасты;

Развивающие:

- развивать внимание, память, фантазию, воображение;

-развивать моторику, пластичность, гибкость рук и точность глазомера;

Воспитывающие:

- развивать коммуникативные умения и навыки, обеспечивающие возможность и успешность совместной деятельности в группе, сотрудничество, общение, способность адекватно оценивать свои достижения и достижения других, оказывать помощь другим, разрешать конфликтные ситуации.

- приобщать ребенка через занятия изобразительным искусством к достижениям мировой художественной культуры, истории и культуре родного края, особенностей его колористки.

3. Учебный план программы

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего кол-во часов	Теория		Практ.	Форма аттестации, контроля (соревнований)
1.	Вводное занятие.	2	1		1	-
2.	Беседа о декоративно-прикладном искусстве.	2	1		1	Практическое задание-
3.	Беседа о народном декоративно-прикладном искусстве.	2	1		1	Тест
4.	Знакомство с Городецкой росписью.	30	10		20	Практическое задание-
5.	Выполнение дымковской игрушки.	26	6		20	Практическое задание-
6.	Роспись по дереву: «Золотая хохлома».	32	10		22	Практическое задание-
7.	Роспись матрешки.	30		8	22	Практическое задание-
8.	Выполнение жостовских подносов в материале.	30		10	20	Практическое задание-
9.	Скульптура. Общее представление о скульптуре.	34		12	22	Практическое задание-
10.	Современное декоративно-прикладное искусство.	34		12	22	Практическое задание-
11.	Завершающая работа кружка. Подведение итогов.	2				Выставка готовых работ
	Итого:	224

4. Содержание программы художественного кружка

«Волшебный мир искусства»

Содержание данной программы направлено на выполнение творческих работ, основой которых является индивидуальное и коллективное творчество. В основном вся практическая деятельность основана на изготовлении изделий. Обучение планируется дифференцированно с обязательным учётом состояния здоровья учащихся. Программой предусмотрено выполнение практических работ, которые способствуют формированию умений осознанно применять полученные знания на практике по изготовлению художественных ценностей из различных материалов. На учебных занятиях в процессе труда обращается внимание на соблюдение правил безопасности труда, санитарии и личной гигиены, на рациональную организацию рабочего места, бережного отношения к инструментам, оборудованию в процессе изготовления художественных изделий.

Программа знакомит с новыми увлекательными видами рукоделия.

Тема 1. Вводное занятие.

Вводное занятие. Знакомство с членами кружка, программой, расписанием занятий, инструктаж по технике безопасности. Краткие сведения о декоративно-прикладном искусстве.

Тема 2. Беседа о декоративно-прикладном искусстве.

Теория: Знакомство с особенностями декоративных композиций в живописи, графике (классическое наследие) и декоративно-прикладном искусстве (росписи). Обучение составлению декоративных композиций.

Практика:

а) выполнение зарисовок цветов и трав с натуры (каждый зарисовывает лежащую на столе или прикрепленную к планшету ветку растения);

б) создание декоративной композиции в карандаше на основе зарисовок.

Методическое обеспечение:

Зрительный ряд: живые растения; книги и репродукции с изображением декоративных композиций; образцы народной росписи.

Материалы: бумага, краски, карандаш, ластик.

Тема 3. Беседы о народном декоративно-прикладном искусстве.

Теория: Декоративная композиция. Изучение орнамента, видов орнамента. Умение располагать на большом, вытянутом по горизонтали листе бумаги мира растений, животных и людей. Составление композиции декоративного панно. Особенности коллективной работы над ним. Этапы выполнения задания:

I этап — выполнение наиболее понравившегося орнамента;

II этап — изобразить геометрический орнамент в полосе, квадрате и круге;

III этап — выполнить орнаментальную композицию с использованием форм растительного мира (изображения выполняются в панно из ткани).

Практика:

Выполнение коллективного панно «Букет».

Методическое обеспечение:

Зрительный ряд:книги и репродукции произведений живописи и графики с изображением сказочных персонажей, фантастических животных и растений.

Материалы:бумага, гуашь, кисти, ножницы, клей, баночка с водой, ветошь.

Тема 4. Знакомство с Городецкой росписью.

Теория: Знакомство с городецкой росписью и историей её развития. Характерные элементы цветочного узора городецкой росписи (цветы, листья, бутоны), ритм, симметрия. Особенности цветовой гаммы (на теплом золотисто-желтом фоне красные, розовые, голубые и синие цветы, темно-зеленые листья). Характерные элементы городецкого растительного узора – крупный цветок-розан, круглые бутоны, листья. Соблюдение этапов выполнения росписи: подмалёвок, прорисовка, оживка. Обучение приёмам рисования кистью: всей кистью, концом кисти, прикладыванием или примакиванием, приемом тычка.

Практика: Составление узоров с простым чередованием ритма в квадрате по собственному замыслу (в середине, по углам). Выполнение цветочного городецкого узора для украшения разделочной доски

Методическое обеспечение:

Зрительный ряд: изделия с городецкой росписью, фотографии, плакаты с поэтапным выполнением росписи, мультимедийные материалы.

Материалы разделочные доски, гуашь, кисти, баночка с водой, палитра, ветошь, подставка для кистей

Тема 5. Выполнение дымковской игрушки.

Теория: Знакомство с дымковской игрушкой и её характерными особенностями. Выделение элементов геометрического узора дымковской росписи (круги, прямые и волнистые линии, клетки, точки-горошины). Ритм, цветовая гамма: на белом фоне алый, синий, зеленый, оранжевый, черный цвета. Приёмы рисования кистью: всей кистью, концом кисти, прикладыванием или примакиванием, приемом тычка. Последовательность выполнения росписи.

Практика: Лепка и роспись дымковской игрушки в материале.

Методическое обеспечение:

Зрительный ряд: дымковские игрушки (изделия или фотографии, репродукции из альбомов), плакаты с поэтапным выполнением, мультимедийные материалы.

Материалы: скульптурный пластилин, лист бумаги, гуашь, кисти, баночка с водой, палитра, ветошь, подставка для кистей.

Тема 6. Роспись по дереву: «Золотая хохлома».

Теория. Ознакомление с историей развития промысла и произведениями народного декоративно-прикладного искусства Хохломы. Различия между видами хохломской росписи и технология её выполнения. Специфика выполнения зарисовок по мотивам хохломской росписи и её элементы: листок, ягодка, травка. Обучение приёмам рисования кистью декоративных элементов растительного узора хохломской росписи (линии, мазки, точки). Этапы выполнения росписи и особенности цветовой гаммы (зеленый, красный, черный, золотой цвета).

Практика: Выполнение самостоятельно составленного узора из элементов хохломской росписи (выполнение росписи в материале).

Методическое обеспечение:

Зрительный ряд: предметы домашней утвари, фотографии, плакаты с поэтапным выполнением росписи, мультимедийные материалы.

Материалы: изделия из дерева, гуашевые или акриловые краски, кисти, баночка для воды, палитра, ветошь, подставка для кистей.

Тема 7. Роспись матрешки.

Теория. Ознакомление с историей развития промысла и видами матрешек. Различия между росписи и технология её выполнения. Специфика выполнения зарисовок по мотивам народных традиций и их элементы. Обучение приёмам рисования кистью декоративных элементов растительных узоров. Этапы изготовления и выполнения росписи и особенности цветовой гаммы.

Практика: Выполнение в материале. Самостоятельно составить узор и расписать заготовку матрешки из дерева (выполнение росписи в материале).

Методическое обеспечение:

Зрительный ряд: матрёшки, фотографии, плакаты с поэтапным изготовлением и выполнением росписи, мультимедийные материалы.

Материалы: изделия из дерева, гуашевые или акриловые краски, кисти, баночка для воды, палитра, ветошь, подставка для кистей.

Тема 8. Выполнение жостовских подносов в материале.

Теория. Знакомство и выполнение «Жостовских подносов». Познакомить детей с новой декоративной росписью – «Жостово». Изучение народного традиционного искусства. Формирование умения использовать элементы народной росписи в создании собственной композиции.

Практика: Выполнение в материале.

а) работа и составление эскиза

б) подготовка и обработка подноса

в) перевод на поднос, выполнение в цвете, покрытие лаком

(если поднос расписывается гуашью).

Методическое обеспечение:

Зрительный ряд: подносы, фотографии, плакаты с поэтапным изготовлением и выполнением росписи, мультимедийные материалы.

Материалы: металлический поднос, чёрный лак для покрытия подноса, масляные или гуашевые краски, лак для покрытия.

Тема 9. Скульптура. Общее представление о скульптуре.

Теория. Дать учащимся элементарные навыки в обращении с пластилином. В процессе занятий дети учатся делить пластилин на части, придавать ему форму, соединять детали, оформлять готовые изделия. Работа над восприятием и передачей объёмной формы, величинами соотношениями и их структурой, и окончательное оформление в цвете, а также освоение формы предметов реального мира, контраст и сходство форм.

Характер основной формы и пропорции животных.

- Лепка по памяти и по представлению одной или двух фигур в движении: «Мои четвероногие друзья», «Взъерошенная кошка с поднятым хвостом», «Собака на задних лапах».

- Лепка с натуры фигуры человека (позирующего ученика); соблюдение пропорций человеческого тела.

- Лепка по представлению фигуры людей разных профессий: «Шофёр», «Матрос», «Продавщица», «Милиционер», «Художник».

- Лепка по представлению. Былинные и сказочные персонажи героического характера: «Илья - Муромец», «Иван – Царевич».

Практика: Вылепливание из пластилина фигур сохраняя формы, пропорции и необходимые атрибуты в раскрытии образа.

Методическое обеспечение:

Зрительный ряд: фотографии, репродукции, иллюстрации из сказок, былин, таблицы с поэтапным вылепливанием, мультимедийные материалы.

Материалы: скульптурный пластилин, водоэмульсионная краска, гуашевые краски, кисти, баночки с водой, палитры.

Тема 10. Современное декоративно-прикладное искусство.

Теория:

1.Познакомить с техникой - бумажная пластика, с рельефной декоративной композицией. Развивать образное мышление.  Уметь переносить колорит и искусство росписи на объёмно-конструктивную композицию.

2.Познакомить детей с новой техникой выполнения росписи (роспись по ткани). Помочь освоить материал. Учить понимать декоративность вещи, единство материала и декора. Развивать чувство цвета и фантазии.

3.Знакомство с витражом. Помочь собрать материал для работы. Поиск композиционных решений, соблюдая выразительность композиционного и колористического решения.

4.Рассказ об истории бисер оплетения в России, первых изделиях и возникновении стеклоделия. Инструктаж по технике безопасности. Рассказ об инструментах и материалах, необходимых для бисероплетения.

5.Изучаются народные игрушечные промыслы России, элементы народных костюмов, практически осваиваются различные виды народного искусства (календарные праздники и обряды, народная игрушка, кукла в традиционных народных костюмах, природные материалы в народном творчестве, швейное мастерство).

6.Виды тканей. Последовательность изготовления аппликации из ткани.

Практика:

1.Выполнение полу объёмной декоративной композиции в технике бумажной пластики, приклеивание на ребро (на основе полевых и других цветов).

2.Роспись по ткани, знакомство с батиком. а) выполнение отдельных элементов на бумаге, б) составление композиции и перенесение на ткань, в) выполнение в цвете.

3.Эскиз витража «Пересекающиеся линии» или «Мир растений» и выполнение в материале.

4.Плетение следующих украшений на выбор: брошь из цветов, брошь с бабочкой, стрекоза и другие по желанию.

5.Знакомство с традициями и изготовлением народных кукол.

6.Наложение шаблона на ткань, вырезание деталей аппликации. Самостоятельное изготовление аппликации из ткани.

Методическое обеспечение:

Зрительный ряд: фотографии, репродукции, иллюстрации, таблицы с поэтапным вылепливанием, мультимедийные материалы.

Материалы: цветная бумага, белая бумага, клей, гуашь, ножницы, ткань, рамка со стеклом, бисер и все необходимое для бисероплетения, кусочки ткани, картон, ножницы, клей ПВА, пуговицы, нитки, иголка.

Тема: 11. Завершающая работа кружка.

Подведение итогов работы. Организация выставки работ обучающихся.

5. Календарный учебный график на 2020-2021 учебный год

Годовой календарный учебный график учитывает в полном объеме возрастные психофизические особенности обучающихся и отвечает требованиям охраны их жизни и здоровья.

-количество учебных недель – 36;

-количество учебных дней – 252;

-продолжительность каникул – осенние с 19 октября 2020 г. по 1 ноября

2020 г.; зимние с 28 декабря 2020 г. по 10 января 2021 г.; весенние с 22 марта 2021 г. по 28 марта 2021 г.; летние с 31 мая 2021 г. по 31 августа 2021 г.

-дата начала и окончания учебного периода – 01.09.2020 г. по 31.05.2021 г.

6. Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема занятия	Кол-во часов	Форма занятия	Форма контроля
I	Вводное занятие.	2	-	-
II	Беседа о декоративно-прикладном искусстве.	2	Практическое задание	Практические задания
III	Беседа о народном декоративно-прикладном искусстве.	2	Тест	-
IV	Знакомство с Городецкой росписью.	30	Опрос	-
1	Выполнение отдельных элементов.	4	Самостоятельная работа	-
2	Выполнение букетов, гирлянд из цветов с животными и птицами.	8	Самостоятельная работа	-
3	Составление композиции и выполнение в  цвете.	8	Самостоятельная работа	-
4	Перевод и выполнение в цвете на материале (деревянная доска).	10	Самостоятельная работа	-
V	Выполнение дымковской игрушки.	26	Самостоятельная работа	-
1	Знакомство с новым видом изобразительного искусства.	2	Беседа	-
2	Выполнение элементов орнамента.	4	Самостоятельная работа	-
3	Выполнение отдельных элементов.	4	Самостоятельная работа	-
4	Вылепливание игрушки и роспись готовой игрушки.	16	Самостоятельная работа	-
VI	Роспись по дереву: «Золотая хохлома».	32	Выполнение творческих работ	-
1	Знакомство с новым видом росписи по дереву.	4	Беседа	-
2	Выполнение отдельных элементов и составление композиции из элементов росписи.	8	Самостоятельная работа	-
3	Выполнение в материале.	8	Самостоятельная работа	-
4	Перевод и выполнение в цвете на материале	12	Самостоятельная работа	-
VII	Роспись матрешки.	30	Выполнение творческих работ	-
1	Знакомство с различными видами  матрешек и выполнение набросков.	8	Самостоятельная работа	-
2	Выполнение эскизов русской, мордовской, татарской и украинской матрешек.	10	Самостоятельная работа	-
3	Выполнение в материале.	12	Защита проекта	-
VIII	Выполнение жостовских подносов в материале.	30	Выполнение творческих работ	-
1	Знакомство с особенностями росписи по  металлу.	8	Самостоятельная работа	-
2	Составление эскиза и выполнение в цвете	8	Самостоятельная работа	-
3	Работа в материале.	14	Защита проета	-
IX	Скульптура. Общее представление о скульптуре.	34	Выполнение творческих работ	-
1	Лепка с натуры и по представлению фигур животных и птиц в движении.	10	Самостоятельная работа	-
2	Лепка по наблюдению и представлению фигуры человека в движении.	12	Самостоятельная работа	-
3	Лепка по представлению. Былинные и сказочные персонажи.	12	Самостоятельная работа
X	Современное декоративно-прикладное искусство.	34	Выполнение творческих работ	-
1	Роспись по ткани.  «Батик» - знакомство с видом изобразительного искусства.	16	Самостоятельная работа
2	«Бисероплетение». Плоские игрушки, украшения, аппликация бисером.	18	Самостоятельная работа
XI	Завершающая работа кружка. Подведение итогов.	2	Выставка готовых работ	Итоговая аттестация
		224

7. Планируемые результаты освоения образовательной программы

В результате обучения по дисциплине подростки должны: достичь определённого уровня творческого развития через овладение обучающимися различными техниками изобразительной грамоты и декоративно-прикладного творчества. Они будут знать специальную терминологию, получат представление о видах и жанрах искусства, научатся обращаться с основными художественными материалами и инструментами изобразительного искусства.

Личностные результаты:

·       -формирование и развитие художественного вкуса, интереса к художественному искусству и творческой деятельности;

·       -формирование основ гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, свой народ и его историю, осознание своей национальной принадлежности в процессе изготовления художественных произведений;

·       -становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, -формирование уважительного отношения к истории и культуре разных народов на основе знакомства с национальным творчеством разных стран и эпох;

·       -формирование представлений о нравственных нормах, развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости;

·       -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

·       -формирование мотивации к художественному творчеству, целеустремлённости и настойчивости в достижении цели в процессе создания ситуации успешности художественно-творческой деятельности учащихся.

Универсальные учебные действия

Познавательные:

учащиеся научатся:

·       -сознательно усваивать сложную информацию абстрактного характера и использовать её для решения разнообразных учебных и поисково-творческих задач;

·       -находить необходимую для выполнения работы информацию в различных источниках;

·       -ростейшие чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели);

·       -сравнивать, характеризовать и оценивать возможности её использования в собственной деятельности;

·       -анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и части изделия, их форму, взаимное расположение, определять способы соединения деталей;

·       -выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму;

·       -использовать знаково-символические средства для решения задач в умственной или материализованной форме;

·       -выполнять символические действия моделирования и преобразования модели.

Учащиеся получат возможность:

·       -научиться реализовывать собственные творческие замыслы, подготавливая инсценировки и выступая перед зрителями;

·       -удовлетворять потребность в культурно-досуговой деятельности, интеллектуально обогащающей личность, расширяющей и углубляющей знания о данной предметной области.

Регулятивные:

Учащиеся научатся:

·       -планировать предстоящую практическую работу,

·       -соотносить свои действия с поставленной целью, устанавливая причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатом и прогнозировать действия, необходимые для получения планируемых результатов;

·       -осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы;

·       -самостоятельно организовывать своё рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы.

·       Учащиеся получат возможность:

·       -формулировать задачи, осуществлять поиск наиболее эффективных способов достижения результата в процессе совместной деятельности;

·       -действовать конструктивно, в том числе в ситуациях неуспеха, за счёт умения осуществлять поиск с учётом имеющихся условий.

Коммуникативные:

Учащиеся научатся:

·       -организовывать совместную работу в паре или группе: распределять роли, осуществлять деловое сотрудничество и взаимопомощь;

·       -формулировать собственное мнение и варианты решения, аргументировано их излагать, выслушивать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;

·       -проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы, комментировать и оценивать их достижения в доброжелательной форме, высказывать им свои предложения и пожелания.

Учащиеся получат возможность:

совершенствовать свои коммуникативные умения и навыки, опираясь на приобретённый опыт в ходе занятий.

Предметные: в результате обучения по данной программе учащиеся:

·       -научатся различным приемам работы с бумагой, природным материалом, соленым тестом, цветными нитками, глиной, папье-маше, кожей.

·       -научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий;

·       -будут создавать композиции с изделиями;

·       -разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию;

·       -овладеют навыками культуры труда;

·       улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.

·       -получат знания о месте и роли декоративно - прикладного искусства в жизни человека;

·       -узнают о чувашских народных промыслах.

8. Оценочные материалы программы

На занятиях обучающиеся знакомятся с различными изобразительными материалами и техниками. Освоение материала происходит в основном в процессе практической деятельности. Закономерности использования различных изобразительных средств и техник определяются темой конкретного занятия.

Прохождение каждой новой теоретической темы предполагает постоянное повторение пройденных тем, обращение к которым диктует практика.

Обучение по данной программе ведется на основе традиционных, а также инновационных техник, таких как монотипия, витраж, различные печатные техники.

Используются следующие дидактические материалы:

- наглядные пособия;

- репродукции картин известных художников;

- фотографии;

- дидактические карточки;

- видео и аудиозаписи;

- педагогические рисунки.

9. Формы обучения, методы, приемы, формы организации учебного процесса, формы и типы занятий, формы контроля

Аттестация обучающихся проводится согласно положения о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся МБУ ДО «Лямбирский ДДТ». Анализ полученных результатов позволяет педагогу подобрать необходимые способы оказания помощи отдельным детям и разработать адекватные задания и методики обучения и воспитания.

Для реализации программы используются следующие формы занятий:

Беседа об изобразительном искусстве – педагог знакомит детей с новыми методами работы в тех или иных техниках с различными материалами (обучающиеся получают преимущественно теоретические знания).

Рисование с натуры – специальное занятие, предоставляющее возможность изучать азы рисунка и живописи, используя натуру.

Рисование по памяти и представлению – проводится после усвоения детьми полученных знаний в работе с натуры; оно дает ребёнку возможность тренировать свою зрительную память.

Тематическое занятие – детям предлагается работать над иллюстрацией к сказкам, литературным произведениям. Занятие содействует развитию творческого воображения ребёнка.

Занятие-импровизация – на таком занятии обучающиеся получают полную свободу в выборе художественных материалов и использовании различных техник. Подобные занятия пробуждают фантазию ребёнка, раскрепощают его; пользуются популярностью у детей и родителей.

Занятие проверочное – (на повторение) помогает педагогу после изучения сложной темы проверить усвоение данного материала и выявить детей, которым нужна помощь педагога.

Конкурсное игровое занятие – строится в виде соревнования в игровой форме для стимулирования творчества детей.

Занятие-викторина – определение по карточкам работ известных художников, видов росписей или других изделий народных промыслов.

Занятие-экскурсия – проводится в музее, на выставке с последующим обсуждением.

Коллективное занятие – выполнение групповых работ (панно, поделки, коллаж).

Итоговое занятие –подводит итоги работы детского объединения за учебный год. Может проходить в виде мини-выставок, просмотров творческих работ, их отбора и подготовки к отчетным выставкам.

Особое внимание уделяется рефлексии:

Рефлексия — это то новое, к чему стремится современная педагогика: учить не науке, а учить учиться. Рефлексия на занятиях помогает ребенку не только осознать пройденный путь, но и выстроить логическую цепочку, систематизировать полученный опыт, сравнить свои успехи с успехами других учеников.

Для организации образовательной деятельности необходимы следующие условия:

-материально-технические: современная предметная среда (дополнительно к специально оборудованному помещению требуется компьютер медиа проектор для возможности просмотра и прослушивания, имеющихся видео и аудио материалов);

-информационные: демонстрационный и раздаточный материал, видеоматериалы, учебно-методические пособия, муляжи.

Заключение.

Обучение живописи, декоративно-прикладному искусству, да и вообще искусству в целом требует постоянной активности общественных организаций, коллектива преподавателей.

В процессе работы над воспитанием молодежи в кружке важно целесообразно сочетать различные формы воспитания, исходя из особенностей ребят. При этом, особенно важно, своевременно подкреплять воспитательное воздействие учебных занятий различными мероприятиями, участием в конкурсах различных уровней, выставках, привлекая для этого семьи ребят, шефствующие организации, базовые предприятия и общественность.

Действенным элементом в процессе воспитания является развитие активности ребят, вовлечение их в работу по самовоспитанию.

Искусство руководителя заключается в том, чтобы использовать возрастные и индивидуальные особенности учащихся для развития у них творческих способностей, любви к своей малой родине, к творчеству известных деятелей.

10. Список литературы

1.Герчук Ю.Я. Что такое орнамент? – М.,1998г.

2.Компанцева Л.В. Поэтический образ природы в детском рисунке. – М.,1985г.

3.Маслов Н.Я. Пленэр. – М.,1989г.

4.Межуева Ю.А. Сказочная гжель. –  М.,2003г.

5.Неменский Б.М. Мудрость красоты: о проблемах эстетического воспитания. – М.,1987г.

6.Нестеренко О.И. Краткая энциклопедия дизайна. – М.,1994г.

7.Одноралов Н.В. «Материалы, инструменты и оборудование в изобразительном искусстве. – М.,1983г.

8.Орлова Л.В. Хохломская роспись. – М.,1998г.

9.Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе. – М., 1999 г.

10.Сокольникова Н. М. Основы живописи. Обнинск. 1996г.

Интернет-источники:

Электронный ресурс

1    http://www.pedlib.ru/Books/6/0297/6_0297-32.shtml - «УРОК.РФ: группа для участников конкурсов» - Лебедева Е.Н. «Использование нетрадиционных техник» - (Методическое пособие)

«Игрушки из ниток — детям и взрослым» - (Методическое пособие)

2       http://podelkino.com/tag/podelki-iz-nitok/

«Страна Мастеров» - Творчество для взрослых и детей, (Методическое пособие)

3       http://stranamasterov.ru/

Краткое описание документа:

Программа художественного кружка «Волшебный мир искусства», разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительной общеобразовательной программе.

В проекте Федерального компонента государственного Образовательного стандарта общего образования одной из целей, связанных с модернизацией содержания общего образования, является гуманистическая направленность образования. Она обуславливает личностно-ориентированную модель взаимодействия, развитие личности ребёнка, его творческого потенциала. Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью.

Что же понимается под творческими способностями?

В педагогической энциклопедии творческие способности определяются как способности к созданию оригинального продукта, изделия, в процессе работы над которыми самостоятельно применены усвоенные знания, умения, навыки, проявляются хотя бы в минимальном отступлении от образца индивидуальность, художество.

Таким образом, творчество – создание на основе того, что есть, того, чего еще не было. Это индивидуальные психологические особенности ребёнка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность. При этом уровень творчества считается тем более высоким, чем большей оригинальностью характеризуется творческий результат.

Работа в кружке «Волшебный мир искусства» - прекрасное средство развития творчества, умственных способностей, эстетического вкуса, а также конструкторского мышления детей.

Одной из главных задач обучения и воспитания детей на занятиях является обогащение мировосприятия воспитанника, т.е. развитие творческой культуры ребенка, развитие творческого нестандартного подхода к реализации задания, воспитание трудолюбия, интереса к практической деятельности, радости созидания и открытия для себя что-то нового.