Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Новосибирской области
«Сибирский геофизический колледж»
Задания для подготовки к экзамену
по учебной дисциплине
«Русский язык»
для обучающихся по специальности
21.02.12 Технология и техника разведки месторождений полезных ископаемых
21.02.13 Геологическая съемка, поиски и разведка месторождений полезных ископаемых
Подготовила:
Кузнецова Ю.В., преподаватель
высшей квалификационной категории
Новосибирск, 2018
Перечень экзаменационных вопросов, изученных за период 2019-2020 гг.
1. Фонетика
1.1 Звуки и буквы.
1.2 Фонетический анализ слова
2. Лексика и фразеология
2.1 Лексическое значение слова
2.2 Синонимы
2.3 Антонимы
2.4 Омонимы
2.5 Фразеологические обороты
3. Морфемика и словообразование
3.1 Значимые части слова (морфемы).
3.2 Морфемный анализ слова
3.3 Основные способы словообразования
3.4 Словообразовательный анализ слова
4. Грамматика. Морфология
4.1 Самостоятельные части речи
4.2 Служебные части речи
4.3 Морфологический анализ слова
5. Синтаксис
5.1 Словосочетание
5.2 Предложение. Грамматическая (предикативная) основа предложения.
5.3 Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения.
5.4 Второстепенные члены предложения.
5.5 Двусоставные и односоставные предложения. Распространенные и нераспространенные предложения. Полные и неполные предложения.
5.6 Осложненное простое предложение.
5.7 Сложное предложение.
5.8 Сложные предложения с разными видами связи между частями.
6. Орфография
6.1 Орфограмма. Употребление гласных букв И/Ы, А/Я, У/Ю после шипящих и Ц
6.2 Употребление гласных букв О/Е (Ё) после шипящих и Ц. Употребление Ь и Ъ
6.3 Правописание корней. Правописание приставок. Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-). Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи
6.4 Правописание падежных и родовых окончаний. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени. Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи. Правописание отрицательных местоимений и наречий
Правописание НЕ и НИ. Правописание служебных слов. Правописание словарных слов
6.5 Слитное, дефисное, раздельное написание слов различных частей речи. Орфографический анализ
7. Пунктуация
7.1 Знаки препинания между подлежащим и сказуемым.
7.2 Знаки препинания в простом осложнённом предложении.
7.3 Знаки препинания при обособленных определениях
7.4 Знаки препинания при обособленных обстоятельствах. Знаки препинания при сравнительных оборотах. Знаки препинания при уточняющих членах предложения
7.5 Знаки препинания в сложноподчинённом предложении. Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Знаки препинания в сложном предложении с союзной и бессоюзной связью
7.5 Тире в простом и сложном предложениях. Двоеточие в простом и сложном предложениях
Пояснительная записка
Дорогой друг! Почти весь семестр ты пинал балду, и теперь решил, что все-таки будешь сдавать экзамен? Поздравляю тебя, ты серьезно влип! Данные задания сориентируют тебя, как много важного и нужного ты пропустил, помогут исправить ровные и скользкие места в твоем мозгу, образовавшиеся там, где некогда были извилины, а следовательно, мысли. Выполнение данных задач безошибочно поможет тебе получить допуск к экзамену по русскому языку. «Безошибочно» - это значит, без единой ошибки. Поскольку тому, кто так долго занимался всякими посторонними делами, придется теперь доказать, что его мозг не скукожился, а сам он не деградировал. Какие точно задания необходимо выполнить – нужно узнать у преподавателя. Задания оформляются в тетради для контрольных работ (если таковая существует, и ты ее даже успел сдать, необходимо забрать ее у преподавателя, и вернуть с выполненными заданиями). Каждая работа должна быть оформлена следующим образом:
Дата (полностью, прописью – не числом, вы же не на математике).
Вариант работы (Вариант №…), он выделен жирным шрифтом в начале каждой работы.
Задание полностью переписывать не нужно, а только там, где это требуется, например, Из предложений 18–21 выпишите действительные причастия настоящего времени. Выписываем только действительные причастия настоящего времени.
Между вариантами должно быть пропущено две строки. Да, тетрадь должна быть в линейку, а не в клетку (Нет, в клетку нельзя! Найдите магазин, где есть в линейку!).
Приятная новость – данные варианты контрольных работ – примерно такие же, какие будут на экзамене. Так что в твоем случае это еще и дополнительная тренировка.
Внимание, для самых дотошных:
Шкала перевода баллов в отметку по пятибалльной системе
«4» («хорошо») - (не менее одного задания дополнительной части): 24 - 26
«5» («отлично») - (не менее двух заданий дополнительной части): 27 - 32
Всяческих благ!
Вариант - 1
Обязательная часть
Задание: 1-8, 12-14. Укажите правильный вариант ответа, выбрав нужную букву или цифру.
1. (1 балл). Определите, в каком слове звуков больше, чем букв.
1) братья; 2) приезд; 3) коньки; 4) есть
2. (1 балл). Определите, в каком слове ударение указано верно.
1) баловать (1-й слог); 2) договор (1-й слог); 3) гербовый (2-й слог); 4) генезис (1-й слог)
3. (1 балл). Определите, лишнее слово в ряду синонимов.
1) тщетно; 2) тщательно; 3) безрезультатно; 4) напрасно
4. (1 балл). Укажите слово, имеющее синоним.
1) успех; 2) острый; 3) топить; 4) сидеть
5. (1 балл). Определите, какое из четырех слов относится к устаревшим.
1) плотник; 2) стражник; 3) охранник; 4) именинник
6. (1 балл). Определите, какое из перечисленных слов имеет значение «исполненный надменности».
1) алчный; 2) фамильярный; 3) презрительный; 4) высокомерный
7. (1 балл). В каком предложении вместо слова ИНФОРМАЦИОННЫЙ нужно употребить ИНФОРМАТИВНЫЙ?
1) Последние десятилетия характеризуются широким распространением разнообразных средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных ИНФОРМАЦИОННЫХ носителях.
2) Дмитрия Олеговича назначили руководителем новой ИНФОРМАЦИОННОЙ телепрограммы.
3) Опубликованная в журнале статья показалась мне весьма ИНФОРМАЦИОННОЙ и поэтому очень полезной.
4) Петров выступил на симпозиуме с очень интересным, ИНФОРМАЦИОННЫМ докладом.
8. (1 балл). Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Говоря о богатстве языка,
1) в аудитории началась дискуссия
2) у меня возник интерес к этой проблеме.
3) требуются конкретные примеры.
4) мы имели в виду его словарный запас
9. (1 балл). Запишите слова, вставляя пропущенные буквы.
Разброса(н, нн)ы, рва(н, нн)ый, кожа(н, нн)ый, ва(н, нн)ая, песча(н, нн)ый, слома(н, нн)ы, навеша(н, нн)ый.
10. (1 балл). Запишите слова, вставляя пропущенные буквы.
Пр.ехать, пр.манить, пр.зентация, пр.красный, пр.шить, пр.думать, пр.града, пр.учить, пр.открыть, пр.образование.
11. (1 балл). Запишите слова, укажите род.
Обжора, судья, воевода, умница, фламинго, шимпанзе, машина, небо, кафе, корабль, тюль, абажур, станция, цеце.
12. (1 балл). Определите, чем осложнено предложение.
Зашумел встречный поезд, налетел с грохотом и ветром, слившись в одну золотую полосу освещенных окон, и пронесся мимо.
1) однородными членами и обособленными определениями
2) однородными членами
3) уточняющими членами и обособленными обстоятельствами
4) однородными сказуемыми и обособленными обстоятельствами
13. (1 балл). Найдите более точное объяснение постановки знаков препинания в предложении. Знаки препинания не расставлены.
Снежинок становится все больше и больше ( ) и в снежном хороводе не видно уже и падающих листьев, и тропы.
1) в этом предложении есть однородные члены, соединенные союзом И, запятая перед И не ставится
2) это предложение сложное (сложносочиненное), перед И ставится запятая
3) в этом предложении однородные члены соединены союзом И, перед И ставится запятая
4) это предложение сложносочиненное, запятая перед И не ставится
14. (1 балл). Найдите более точное объяснение постановки знаков препинания в предложении. Знаки препинания не расставлены.
Россия( )это бесконечные снега ( ) над которыми поют мертвые серебряные метели.
1) в этом предложении подлежащее и сказуемое выражено существительным, между ними нужно поставить тире.
2) это предложение сложное, состоящее из двух простых; в первом предложении подлежащее и сказуемое выражено существительным, между ними нужно поставить тире.
3) это предложение сложное, состоящее из двух простых; в первом предложении подлежащее и сказуемое выражено существительным, между ними нужно поставить тире; после первого предложения мы ставим запятую, потому что предложение сложноподчиненное.
15. (1 балл). Правильно ли утверждение, что все существительные относятся к 1, 2 или 3 склонению? Ответ обоснуйте.
16. (1 балл). Спишите. Вставьте пропущенные буквы.
В течени... всей передачи, в течени… реки, находясь в заключени…, в продолжен… романа, в продолжени… всего сказанного.
17. (1 балл). Спишите. Вставьте пропущенные буквы.
Вз…мать, раз…грался, сверх…нтересно, меж…нститутский, дез…нфекция.
18. (1 балл). Спишите. Вставьте орфограмму-букву.
Двух…ярусный, трех…сложный, пан…европейский, ин…екция.
Прочитайте текст и выполните задания 19- 23.
Камышовая кошка
(1) Я получил задание привезти из экспедиции, направленной в Закавказье, несколько редких животных. (2) При попытке добыть живую камышовую кошку меня упорно преследовала неудача. (3) Либо зверь не попадал в ловушку, либо не удавалось сохранить пойманное животное живым и здоровым.(4) Однажды ранним февральским утром меня разбудили мои приятели, сельские ребята. (5) Перебивая друг друга, они спешили сообщить важную новость: «Дикий кот у дяди Прохора! В капкан попался!». (6) Я через несколько минут был уже у дяди Прохора. (7) Там стояла толпа, наблюдавшая за лежащим на земле крупным камышовым котом. (8) Лапа хищника была крепко зажата капканом. (9) Как только кто-нибудь из толпы пробовал приблизиться к нему, кот взъерошивал шерсть, шипел и прыгал навстречу. (10) Но короткая цепь капкана, прикрепленная к вбитому в землю колу, валила кота на землю. (11) Сообразив, что при таких прыжках ценное животное может сломать себе лапу, я сбросил с себя куртку и, прикрывая ею лицо, приблизился к зверю. (12) Он повторил свой маневр и опять бессильно упал на землю. (13) Тут я мигом накинул на кота свою куртку и навалился поверх нее своей тяжестью. (14) Зверь был связан. (15) Я осторожно снял с его ноги капкан, смазал йодом и перевязал рану на его ноге. (16) Потом кота посадили в клетку. (17) Он вел себя странно. (18) Он не пытался освободиться, неподвижно лежал в углу клетки, не прикасаясь к пище, предлагаемой ему, и делал вид, что не замечает окружающих его людей. (19) Так прошло три дня. (20) Опасаясь за жизнь кота, я впустил в его клетку живую курицу, любимую пищу кота на воле. (21) Вначале курица, боявшаяся опасного соседа, металась по клетке, но потом успокоилась и даже начала нахально ходить по спине лежащей кошки. (22) Хищник не обращал на нее никакого внимания. (23) Прожив еще два дня, камышовый кот погиб, а курица, обреченная на съедение, осталась невредимой и была выпущена на волю. (24) Жалко было потерять такую добычу, но что делать! (25) По-видимому, кот был слишком стар, чтобы примириться с потерей свободы!
(По Е.Спангербергу)
19. (1 балл). Определите стиль и тип текста
20. (1 балл). Из предложений 18–21 выпишите действительные причастия настоящего времени.
21. (1 балл). Среди предложений 18–25 найдите предложение с вводным словом. Напишите номер этого предложения.
22. (1 балл). Среди предложений 9–15 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.
23. (1 балл). Среди предложений 7–18 найдите сложноподчиненное предложение с придаточным времени. Напишите номер этого предложения.
Дополнительная часть
Прочитайте текст и выполните задания 24-25.
(Ж..лто) бурые щ..тки жнивья гл..дели голо и хол..дно в сум..рках только черт..полох силой засел на межах с (ч..рно) ж..лтыми пуг..вками ржавой дикой рябинк…
Уже (не) было стр..ляющих в пр..сторе стрижей только ч..рное галочьё шумело в хол..деющ..м небе кружило над избами кр..чало что ос..нь идет. В серых р..дах ст..яли пышно разубра..ые р..бины точно (красно) кафтанная стража зат..савшаяся в серую т..лпу муж..ков. Стаи гусей звонко трубили и в их крике чудились хол..да. Ч..рные пугалы пялили руки в (за) хол..давших пустых ог..родах как (будто) спраш..вали Где все?
(Не) уютом и хол..дом см..трело все здесь теперь.
24. (3 балла). Спишите. Вставьте орфограммы-буквы и знаки препинания.
25. (6 баллов). Определите стиль речи текста, определите тип текста. Приведите примеры олицетворений и эпитетов.
Вариант 2
Обязательная часть.
Задание: 1-8, 12-14. Укажите правильный вариант ответа, выбрав нужную цифру или букву
1.(1балл) Укажите слово, в котором звуков больше, чем букв.
1) столица; 2) баюкает; 3) заедать; 4) вьюнок
2.(1балл) Укажите слово, в котором ударение падает на первый слог
1) форзац; 2) фольга; 3) таможня; 4)еретик
3.(1 балл) Укажите ряд, в котором данные пары слов являются синонимами.
1) горячий — холодный; 2) разговорчивый — молчаливый; 3) горячий — жаркий; 4) рыдать — смеяться
4. Укажите предложения, в которых выделенные слова являются историзмами.
1) По прошествии немногих лет он был избран ГУБЕРНАТОРОМ… (Ю. Нагибин).
2) Всем до КАЗНАЧЕЙСТВА есть дело, а он – душа казначейства (М. С.-Щедрин).
3) Это, Нафаня, друг моего детства! В ГИМНАЗИИ вместе учились! (А. Чехов).
4) Барин с ГУВЕРНАНТКОЙ рыбу ловят-с (А. Чехов).
5. (1балл) Укажите строку, в которой все слова являются заимствованными.
1) фельдфебель, комфорт, лекарь, земля
2) ватрушка, жнец, мичман, галстук
3) медальон, мольберт, либретто, гитара
4) пудинг, квас, одуванчик, хоккей
6. (1балл) Какое из перечисленных слов имеет значение «строго, до мелочей последовательный и принципиальный в своих отношениях к чему-нибудь»?
1) мелочный 2) тщательный 3) щепетильный 4) придирчивый
7.(1балл). В каком предложении вместо слова ПРАКТИЧЕСКИЙ нужно употребить слово ПРАКТИЧНЫЙ?
1) Важное значение для дальнейшей жизни имеют ПРАКТИЧЕСКИЕ навыки, приобретённые в раннем детстве.
2) Вихрев в ПРАКТИЧЕКОЙ жизни отличался редкостным простодушием.
3) Система ПРАКТИЧЕСКИХ занятий широко распространена в высшей школе.
4) Марина Васильевна очень взволновалась, но всё-таки прислушалась к мудрой и ПРАКТИЧЕСКОЙ своей приятельнице.
8.(1балл). Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Обнаружив в кометах органические вещества,
1) была выдвинута новая гипотеза о происхождении жизни.
2) это даёт основания для важных выводов.
3) учёные предположили, что жизнь могла быть привнесена из космоса.
4) у учёных возникло предположение о существовании жизни вне Земли.
9. (1 балл) Спишите, вставьте пропущенные буквы.
Кова(н, нн)ый, балова(н, нн)ый, взволнова(н, нн)ый, воспита(н, нн)ый, выдержа(н, нн)ый, выкова(н, нн)ый, глазурова(н, нн)ый, песча(н, нн)ый, тума(н, нн)ый, пуга(н, нн)ый.
10. (1балл). Спишите, вставьте пропущенные буквы.
Правопр_емник, пр_зидент, пр_сытиться, пр_вилегии. пр_старелый , пр_вратник, пр_задуматься, пр_каз, пр_одолеть, пр_пятствие.
11.(1 балл) Запишите слова, укажите род.
Хвастунишка, пустомеля, ябеда, авеню, Токио, суши, такси, дочь, сыч, харчо
12. Укажите вариант ответа, в котором правильно указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Эпоха (1) начавшаяся (2) после открытий Галилео Галилея (3) и завершившаяся работами Исаака Ньютона (4) обозначала новый этап в развитии науки и техники.
1) 1 2) 2,4 3) 1, 4 4) 1, 3
13. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении. Знаки препинания не расставлены.
М.В. Ломоносовым было намечено разграничение знаменательных и служебных слов ( ) и в дальнейшем это разграничение поддерживалось крупнейшими представителями русской науки.
1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна
2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
14.(1балл) Найдите более точное объяснение постановки знаков препинания в предложении.
Фельдшер поглядел исподлобья на доктора ( ) И в его тёмных, мутных глазах вспыхнуло самое откровенное презрение.
1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
3) Сложносочинённое предложение, перед союзом и нужна запятая.
4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
15. Верно ли утверждение, что в русском языке возможно двойное ударение в слове. Ответ обоснуйте.
16. (1балл) Спишите. Вставьте пропущенные буквы.
(В) следстви.. непогоды, (в) следстви.. по делу те..рористов, вмешаться (в) следстви.., (в) продолжени.. пяти лет, (в) продолжени.. повести, (в) течени.. ручья, (в) течени.. месяца
17. (1 балл) Спишите. Вставьте пропущенные буквы.
Без..ндукционный, дез..информация, от..мать, без..звестный.
18. (1балл) Спишите. Вставьте пропущенные буквы.
с..язвить, сверх..естественный, сверх..ёмкий, об..ект, пят..юдесятью, ш..ю
Прочитайте текст и выполните задания 19--23.
(1)Михаил Васильевич Ломоносов занимает совершенно особое место в истории российской культуры. (2)Его имя написано золотыми буквами на скрижалях науки. (3)Жизненный подвиг этого незаурядного человека и сейчас вызывает изумление.(4)В далеком XVIII столетии крестьянский юноша, охваченный светлым порывом к знаниям, прибыл в Москву с берегов Белого моря, а затем в чрезвычайно короткий срок достиг вершин мировой культуры, произвел переворот в русской поэзии. (5)Ломоносов поставил и решил величайшие научные проблемы, заложил основы всего новейшего естествознания, опережая на целое столетие своих ученых-современников.(6)Родина Ломоносова — двинская земля, далекий север Русского государства. (7)С детства Ломоносов привык разделять трудности и опасности морского промысла. (8)Плавания с отцом развили в юном Ломоносове отвагу и неустрашимость, выносливость и находчивость, уверенность и наблюдательность. (9)Он любил суровый север — ледяной ветер в лицо и непокорное море.(10)С десятилетнего возраста в зимнее время Ломоносов учился читать и писать у сельского священника Семена Никитича Сабельникова. (11)Наставник, не зная латинского языка, занимался с учеником только чтением церковных книг и исчислением (математическими вычислениями). (12)Вскоре способный ученик превзошел учителя. (13)Односельчане стали обращаться к молодому грамотею, когда надо было написать какую-либо бумагу. (14)Сохранился договор на постройку церкви, написанный рукой четырнадцатилетнего Ломоносова. (15)В этих рукописях нет орфографических ошибок. (16)Освоив грамоту, Михаил стал усердно разыскивать книги. (17)Первыми книгами, прочитанными будущим ученым, стали Славянская грамматика Мелетия Смотрицкого и «Арифметика» Леонтия Магницкого.(18)Ломоносов твердо решил найти свой путь в жизни и получить знания (19)Он уже приобрел на родине немалые познания, но втайне мечтал учиться в школе.(20)В конце 1730 года 19-летний Ломоносов покинул отцовский дом и вслед за караваном мороженой рыбы отправился в Москву.(21)Он добрался до Москвы в начале января 1731 года и уже 15 января подал прошение о зачислении в Славяно-греко-латинскую академию.
19. (1балл) Укажите стиль и тип речи текста.
20. (1балл) Среди предложений 1—9 найдите предложение, в котором есть деепричастный оборот. Напишите его номер
21. (1балл) Среди предложений 1—10 найдите такое, в котором подлежащее и сказуемое выражены именем существительным. Напишите его номер.
22. (1балл) Укажите верную характеристику предложения 4.
23. Укажите, какой тип связи используется в словосочетании ПОЛУЧИТЬ ЗНАНИЯ (предложение 18).
Дополнительная часть.
Прочитайте текст и выполните задания 24-25.
(В)весе…ем л…су
Мы (в)весе…ем л…су. Зорко оглядываюсь (по)ст…ронам и замеч…ю что(то) розовато(синее). Бегу п…смотреть.
Это распустился цв…ток м…дуницы. На толстом з…леном стебл… кр…суются отдельные цв…точки похож…е на крошечные кувш…нчики. Верхние (из)них нежно(розовые) а те что пониже л…ловые.
Выходим на (не)большую п…лянку. Вокру… нее толпятся молодые бере…ки. Пос…редине с…неет, как продолговатое зеркало, весе…яя лужа. Она полна (до)краев пр…зрачной сн…говой в…ды.
Я заглядываю (в)воду. Она так чиста что на дне отчетливо виден каждый прошл…годний листок, каждая (за)т…нувшая веточка.
Как хорош… кругом!
(По Г.Скребицкому)
24. (3 балла) Спишите. Вставьте орфограммы-буквы и знаки препинания.
25.(6 баллов) Определите стиль речи текста, определите тип текста. Приведите примеры олицетворений и сравнений.
Вариант - 3
Обязательная часть.
Задание: 1-8, 12-14. Укажите правильный вариант ответа, выбрав нужную цифру или букву
1.(1балл) Укажите слово, в котором звуков больше, чем букв.
1) изъяны; 2) ельник; 3) местность; 4) юнга
2. (1балл) Укажите слово, в котором ударение падает на первый слог.
1) мельком; 2) разомкнутый; 3) намерение; 4) олигархия
3. (1 балл) Определите лишнее слово в ряду синонимов.
1) еда; 2) яд; 3) пища; 4)яства
4. (1 балл) Укажите ряд омонимов.
1) (родниковый) ключ — ключ (от замка); 2) разговорчивый — молчаливый; 3) смеяться – хохотать; 4) морда — лицо
5. (1балл) Укажите ряд, в котором все слова являются устаревшими.
1) редут, холоп, династия, пищаль
2) боярин, фимиам, вратарь, пансион
3) армяк, шуйца, рыбарь, выя
4) стрелец, сибирка, целовальник, спутник
6. (1балл) Какое из перечисленных слов имеет значение «постепенное ухудшение, снижение каких-либо качеств, упадок»?
1) революция; 2) деградация; 3) депрессия; 4) эволюция
7. (1балл) В каком предложении вместо слова ВОДНЫЙ нужно употребить слово ВОДЯНИСТЫЙ?
1) На месте ВОДНОЙ глади часто возникает грязная болотная трясина, которая постепенно зарастает лесом.
2) Со временем ВОДНАЯ поверхность озера становится зеленоватой или красноватой: в ней поселяются мириады клеток микроводорослей.
3) Незнакомец подарил мен букетик лиловых цветов с ВОДНЫМИ стеблями.
4) ВОДНЫЙ стадион — гордость района и излюбленное место горожан, куда они приходят семьями в выходные дни.
8. (1балл) Укажите грамматически правильное продолжение предложения:
Возвратившись из поездки,
1) произошёл интересный случай.
2) мы поделились яркими впечатлениями с друзьями.
3) мне не спалось.
4) надолго запомнились интересные случаи в пути.
9. (1 балл) Спишите, вставьте пропущенные буквы
Прессова(н, нн)ый, корчева(н, нн)ый, аннулирова(н, нн)ый, гравирова(н, нн)ый, дарова(н, нн)ый, дрессирова(н, нн)ый, жела(н, нн)ый, завеща(н, нн)ый, избра(н, нн)ик
10. (1балл). Спишите, вставьте пропущенные буквы.
пр_митивный, пр_мер, пр_следовать, пр_ступник, пр_отлично, пр_землиться, беспр_страстный , пр_подаватель, непр_ступный, пр_града.
11.(1 балл) Спишите, определите род.
Лежебока, непоседа, забияка , салями, кофе, Монако, Хуанхэ, молодежь, конь, сено.
12. (1балл) Укажите вариант ответа, в котором правильно указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые. Знаки препинания не расставлены.
Первая выставка передвижников (1) открывшаяся в 1871 году (2) убедительно продемонстрировала существование в живописи (3) складывавшегося на протяжении 60-х годов (4) нового направления.
1) 1, 2, 4; 2)1, 2; 3) 3, 4; 4) 1, 2, 3, 4
13. (1балл) Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении:
Леонардо да Винчи в «Споре живописца с поэтом» утверждал преимущество живописи перед поэзией ( ) и многие современники разделяли его точку зрения.
1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна
2) Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.
3) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.
4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
14.(1балл) Найдите более точное объяснение постановки знаков препинания в предложении:
Мы возвращаемся к старым книгам, поскольку они возвышаются над частностями, поскольку они открыты для тех современных значений, какие мы можем вложить в их содержание и язык, живущий новой, нашей, жизнью (М. Громов).
1) Отделяют главную часть предложения от придаточной, выделяют обособленное обстоятельство.
2) Отделяют главную часть предложения от придаточной, выделяют обособленное обстоятельство, разделяют однородные члены предложения.
3) Отделяют главную часть предложения от придаточной, выделяют обособленное обстоятельство, разделяют однородные придаточные.
4) Отделяют главную часть предложения от придаточной, выделяют обособленное определение.
15. (1балл) Верно ли утверждение, что безударную гласную корня всегда можно проверить ударением. Ответ обоснуйте.
16. (1балл) Спишите, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки
(в) течени.. недели, (в) продолжени.. разговора, (в) течени.. реки, (в) продолжени.. романа, (в)следстви.. засухи , (в) следстви..по делу о краже, (в) следстви.. по ограблению
17. (1 балл) Спишите, вставьте пропущенные буквы
Пред..юльский, без..нтересный, раз..грать, пост..мпрессионизм.
18. (1балл) Спишите. Вставьте орфограмму-букву.
Двух..якорный, двух..ёмкостный, трёх..ядерный, вар..ировать, стат..и, ч..и.
Прочитайте текст и выполните задания 19-23.
1) Солнце все выше и выше поднималось над заливом, стирая тени. (2) Егерь рассказывал: (3) Белоснежный лебедь упал в камыши, еще не понимая, что с ним произошло, пытался взлететь в синее небо. (4) Его правое крыло безжизненно повисло. (5) Браконьер лишил птицу самого дорогого – полета. (6) Лебедь неподвижно лежал в камышах. (7) Его подруга, белая лебедушка, волновалась. (8) Птица издавала тревожный, гортанный крик. (9) Стая уже снялась с полуостровка и полетела дальше, на север. (10) Отстать не хотелось, но ведь и друга не бросишь в беде. (11) И тогда она, приблизившись, стала заботливо обирать его перышки. (12) Я приплыл в залив рано утром. (13) Лебедушка взлетела и стала тревожно кружиться. (14) Решил обследовать камыши. (15) Тут и нашел подбитую птицу. (16) Оставил лебедя в безопасном месте, привез лекарство и перевязал раненое крыло. (17) На другой день я снова появился на маленьком островке. (18) Обошел его, убедился – хищников нет. (19) «Как же вас назвать? – подумал. – Лебедь будет отныне Лотос, а лебедушка – Лилия». (20) Весь месяц плавал к лебединому острову. (21) Лотос повеселел и гортанным криком приветствовал меня. (22) Однажды, придя к шалашу, увидел: в устроенном гнезде лежало яйцо. (23) Лебедь подплыл к моей лодке и взял из рук пищу. (24) Я знал, что Лотосу никогда не придется летать, – крыло было перебито. (25) Пришла осень. (26) Вместе с Лотосом и Лилией плавали еще два молодых лебедя. (27) А в это время начался отлет птиц. (28) В небе всю ночь слышались прощальные голоса. (29) Лилия тревожно прислушивалась к ним. (30) На моих глазах дети Лотоса и Лилии взлетели, присоединились к стае и полетели в далекие края. (31) Лебедушка волновалась, но вскоре подплыла к Лотосу и стала прихорашивать его перья. (32) Весь вид ее говорил: «Пускай улетают наши дети зимовать в теплые края, а нам и здесь неплохо». (33) А вскоре до меня донеслась лебединая песня. (34) Ее пел красавец Лотос. (35) Нет, это была не прощальная песня – гимн жизни!
(По К.Хромову)
19. (1балл) Определите стиль и тип текста
20. (1балл) Из предложений 1–24 найдите деепричастия; укажите номера предложений, в которых они есть.
21. (1балл) Среди предложений 30-35 найдите предложение, в котором подлежащее и сказуемое выражено существительным. Напишите номер этого предложения.
22. (1балл) Среди предложений 25–35 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи указательного местоимения и лексического повтора. Напишите номер этого предложения.
23. (1балл) Среди предложений 20-24 найдите сложноподчиненное предложение. Напишите номер этого предложения.
Дополнительная часть
Прочитайте текст и выполните задания 24-25.
Золотой осен..ий денек. Кругом т..шина. Лиш.. изредк.. прокурлыч..т в небе отлетающие журавли или пролетит с призывным криком кулич..к. Земля принесла свои богатые плоды и теперь точно соб..рается на покой и отдых. Дорога мягкая словно хороший ковер. Дожди см..чили землю и теперь она скрадыва..т и топот конских к..пыт и ш..рох собачьих ног. Лес сильно пор..дел но все еще роскош..н в своем осен..ем уборе. Яркими полосами уходят (в) даль сизые, покрытые ночной р..сой зеленя. В глубоко дыш..щую грудь проникает густой воздух и пряный ар..мат увядающ..й листвы. То появит..ся в разрывах обл..ков солнце то опять закро..т его свет их бегущая мас..а. Вот побежал по вершинам деревьев солнечный луч и (красно) л..ловая листва заискрилась забл..стала. Потом луч сошел с леса побежал по полям по рыж..му жнивью засв..ркал на яркой зелени озимей.
(По Н. Минху)
24. (6 баллов) Спишите. Вставьте орфограммы-буквы и знаки препинания.
25. (6 баллов) Определите стиль речи текста, определите тип текста. Приведите примеры эпитетов и олицетворений.
Вариант - 4
Обязательная часть.
Задание: 1-8, 12-14. Укажите правильный вариант ответа, выбрав нужную букву или цифру
1.(1балл) Укажите слово, в котором звуков больше, чем букв.
1) бойцы; 2) касса; 3) ягуар; 4) коллегия
2.(1балл) Укажите слово, в котором ударение падает на первый слог.
1) менеджмент; 2) стенография; 3)рассердиться; 4) хозяева
3. (1балл) Укажите, в каких случаях к выделенным словам правильно подобраны синонимы.
1) Снегурочка ЗАПЛАКАЛА, да так горько, словно сестра по родному брату. — Заревела.
2) Они жили в ВЕТХОЙ землянке ровно тридцать лет и три года. — Маленькой.
3) От вороны КАРАПУЗ убежал, заохав. — Пузатый.
4) Баба бросила ведра и давай волка БИТЬ коромыслом. — Колоть.
4. (1балл) Укажите ряд, в котором данные пары слов являются синонимами.
1) трусливый — несмелый
2) длинный — короткий
3) громадный — маленький
4) громадный — крошечный
5. (1балл) Укажите вариант, в котором есть устаревшее слово.
1) доктор; 2) врач; 3) лекарь; 4) терапевт
6. (1балл) Какое из перечисленных слов имеет значение «часть водного пространства, достаточно глубокая для прохода судов и свободная от навигационных опасностей»?
1) фарватер; 2) ватерлиния; 3) русло; 4) кильватер
7. (1балл) В каком предложении вместо слова ДЕЛЬНЫЙ нужно употребить ДЕЛОВИТЫЙ?
1) После непродолжительного раздумья бригадир выдвинул ДЕЛЬНОЕ предложение.
2) Вожатый ДЕЛЬНОЙ походкой направился в сторону оживлённо обсуждавших результаты конкурса ребят.
3) Нельзя было не согласиться с доводами Петра, его советы всем показались ДЕЛЬНЫМИ.
4) Старый чердак был буквально завален разными вещами, но ДЕЛЬНЫХ предметов будущие путешественники нашли совсем немного.
8. (1балл) Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Не рассчитывая на помощь,
1) меня начали покидать силы.
2) ученики самостоятельно справились с заданием.
3) самостоятельность очень важна.
4) учебник помогает справиться с трудным материалом.
9. (1 балл) Спишите, вставляя пропущенные буквы
Квалифицирова(н, нн)ый, конфискова(н, нн)ый, купирова(н, нн)ый, малева(н, нн)ый, нежда(н, нн)ый, неписа(н, нн)ый, писа(н, нн)ый, чита(н, нн)ый, топта(н, нн)ый, газирова(н, нн)ый.
10. (1балл). Спишите, вставляя пропущенные буквы
пр_забавный, пр_баутка, пр_восходный, пр_ключение, пр_остановить, пр_образования, пр_милый , пр_зент, пр_цедент, пр_тендент.
11.(1 балл) Спишите, определите род.
Тихоня, плакса, кольраби, рагу, мелочь, Буэнос-Айрес, картофель, домино, сечь, тишь.
12. (1 балл) Укажите вариант ответа, в котором правильно указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Мышление человека (1) обеспечивает способность правильно реагировать на новую ситуацию (2) для разрешения (3) которой (4) нет готового рецепта.
1) 1,2,3; 2) 1,4; 3) 2; 4) 1,3
13. (1 балл) Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении:
Писатель – не сочинитель: первый пишет, чтобы изложить свои мысли, второй сочиняет, чтобы что-нибудь написать.
1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.
2) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.
3) Обобщающее слово стоит после однородных членов предложения.
4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.
14.(1балл) Найдите более точное объяснение постановки знаков препинания в предложении:
Всматриваясь в картину, видишь, сколько тончайших оттенков светотени нашел художник, чтобы не только передать рельефность, но поистине вдохнуть жизнь в свое творение (Л. Воронихина).
1) Отделяют главную часть предложения от придаточной, выделяют обособленное обстоятельство.
2) Отделяют главную часть предложения от придаточной, выделяют обособленное обстоятельство, разделяют однородные члены предложения.
3) Отделяют главную часть предложения от придаточной, выделяют обособленное обстоятельство, разделяют однородные придаточные.
4) Отделяют главную часть предложения от придаточной, выделяют обособленное определение.
15. (1 балл) Верно ли утверждение, что количество звуков в слове равно количеству букв в нём. Ответ обоснуйте.
16. (1балл) Спишите, раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы
(На) счёт покупки, (в) место, (на) подобие, (В) целях, (по) причине, (в) продолжение.
17. (1 балл) Спишите, вставьте пропущенные буквы
Дез..нформация, под...мать, с..знова, роз..ск.
18. (1балл) Спишите, вставьте пропущенные буквы
об..ехать, от..езд, под..ёмник, прем..ера, п..еса, кур..ер.
Прочитайте текст и выполните задания 19-23.
(1)Меня спрашивают: какую роль сыграла в моей жизни книга? (2)А ведь это похоже на то, как если бы спросили: какую роль играет в вашей жизни воздух?
(3)Читать я научился в четыре года. (4)Как, вероятно, и многие из вас, сначала читал вывески, а уж потом стал читать книги.(5)Первую книгу помню. (6)Называлась она «Али-Баба и сорок разбойников». (7)Это была дешевая лубочная книжонка с очень пестрой и очень страшной обложкой. (8)О чем там шла речь — не скажу, не запомнил. (9)Вероятно, вся энергия уходила тогда на процесс чтения, и сообразить, о чем в книге говорится, — силенок уже не оставалось.(10)Читал сказки. (11)Особенно любил Андерсена. (12)Читал популярную в те годы детскую писательницу Лидию Чарскую, хотя надо мной и смеялись, говорили, что это «девчоночье» чтение.(13)Потом — резкий скачок. (14)Читаю все, что нахожу в папином шкафу. (15) Папа мой — на войне, на фронте, можно хозяйничать в его книгах, сколько захочется. (16)А хочется уже много и постоянно.(17)Читаю Диккенса, Конан-Дойля, Марка Твена.(18)Потом читаю буквально все, что читает мама, даже тех авторов, которых читать восьмилетним или девятилетним, пожалуй, рановато: Достоевского, Толстого, Леонида Андреева, Писемского...(19)Книги мне заменяли в то время друзей, сверстников, которых у меня в раннем детстве не было. (20)Настоящие друзья появились только в школе имени Достоевского.(21)Если бы не друзья — друзья-люди и друзья-книги, — я никогда не смог бы стать писателем.(22)Еще один большой скачок в моем духовном развитии — это знакомство с Маршаком, с Максимом Горьким, с Евгением Шварцем. (23)Новые друзья, новые интересы, новые книги.(24)Конечно, я жалею, что не удалось мне учиться в университете.(25)Если еще раз обратиться к сравнению книги с воздухом, то надо признаться, что воздух, которым я дышал, не всегда был абсолютно чистым. (26)Я прочел много такого, без чего легко можно было обойтись. (27) Но вот об этом я почему-то жалею не очень. (28)Я с благодарностью вспоминаю не только Пушкина, Державина, Чехова, Толстого, Шекспира, Диккенса, Герцена, Бунина, Гюго, но и Лидию Чарскую, и Али-Бабу с его сорока разбойниками.
19.(1балл) Укажите стиль и тип речи текста.
20.(1балл) Укажите верную характеристику предложения 22.
21. (1балл) Среди предложений 21- 26 найдите предложение с вводным словом. Напишите номер этого предложения.
22. (1 балл) Среди предложений 17-24 найдите предложение, связанное с предыдущим при помощи лексического повтора.
23. (1 балл) Какой частью речи является слово ВЕДЬ из предложения 2?
Дополнительная часть.
Прочитайте текст и выполните задания 24-25.
Последняя льдина
Ле… на реке тронулся. Б…льшая грязная льдина п…плыла вни… (по) течению. Речка вышла и… б…рего… и льдину пон…сло (в)луга. Ра… около льдины вынырнул ч…рный зв…рек и зале… (на)нее. Это был крот. Льдина задела одним своим краем сухой холм…к. Крот соск…чил на него и живо з…рылся (в)землю. Льдину гнало в лес. Она наехала на пень и застр…ла. Тут на ней как на островк… с…брались зв…рьки. Это были л…сные мыш… мал…нький зайчишка др…жащие (от)страха и хол…да. Зверьки жались дру… к другу. Б…да у них была общ…я.
(По В. Бианки)
24.(6 баллов) Спишите. Вставьте орфограммы-буквы и знаки препинания.
25.(6 баллов) Определите стиль речи текста, определите тип текста. Приведите примеры олицетворений, сравнений.
Вариант - 5
Обязательная часть
Задание: 1 -8, 12-14. Укажите правильный вариант ответа, выбрав нужную букву или цифру.
1. (1 балл) Определите, в каком слове количество букв и количество звуков совпадает.
1) стараться 2) синий 3) прелестный 4) грустный
2. (1 балл) Определите, какие из сочетаний слов употреблены в переносном значении.
1) справочный стол 2) деревянный стол 3) операционный стол 4) обеденный стол
3. (1 балл) Найдите фразеологизм-синоним к словосочетанию очень крепко.
1) гусь лапчатый 2) тише воды, ниже травы 3) рукой подать 4) без задних ног (спать)
4. (1 балл) №3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.
1) Я хочу поведать вам историю, которая во многом определила моё отношение к миру.
2) Мы сели в вагон дачного поезда, и все, разумеется, сразу заметили, какую книгу я везу.
3) Книга исчезла между двойными окнами вагона.
4) Я был на седьмом небе от счастья и засыпал с книгой в руках.
5. (1 балл) Прочитайте предложения и определите, в каком вместо слова ПУГЛИВЫЙ нужно употребить слово ПУГАННЫЙ.
1) Заяц - осторожный, ПУГЛИВЫЙ зверь, спасающийся от любой опасности стремительным бегством.
2) Дед Ермолай ПУГЛИВЫМ отродясь не был: на медведя зимой ходил с одной рогатиной.
3) На ПУГЛИВОГО да ленивого одно лекарство — кнут.
4) ПУГЛИВЫЙ змеёй и веревки боится.
6. (1 балл) В каком слове пишется буква И:
1) зайц… 2) круглолиц…й 3) интеллигенц…я 4) ц…ган
7. (1 балл) В каком слове на конце пишется буква Е:
1) на песчаной отмел… 2) от березовой рощ… 3) в моей тетрад… 4) был в библиотек…
8. (1балл) Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Тщательно подготовившись к выступлению,
1) речь оратора тем не менее должна напоминать импровизацию
2) в речи оратора должны быть удачные примеры, образы, юмор
3) у хорошего оратора речь образная, эмоциональная и в то же время логичная
4) оратор произнёс убедительную речь
9. (1 балл) Спишите, вставьте пропущенные буквы
Глиня…ый, воробьи…ый, телефо…ый, лимо…ый, шерстя…ой, сви…ой.
10. (1 балл) Спишите, вставьте пропущенные буквы
Не могу удержат...ся, умелый набор...щик, скоро появит...ся, клян...чить угощение, распахнуть настеж…, бежать проч…
11. (1 балл) Спишите. Определите род существительных.
Шимпанзе, Сочи, тюль, авеню, мозоль, старуха, мышь, кенгуру.
12. (1 балл) Укажите строчку, где во всех словах пишется буква Я.
1) краски выгор..т, колебл..щиеся листья
2) рабочие стро..т, привлека..щийся к ответу
3) маляры крас..т, ненавид..щий обман
4) флаги ре..т, люб..щие искусство
13. (1 балл) Укажите предложение, в котором на месте пропусков должна стоять букваИ.
1) поместье обедн...ло
2) я обессил...л от тяжкого труда
3) солдат обескров...л от раны
4) ослаб...л организм
14. (1 балл) Укажите предложение, в котором НЕ со словом пишется раздельно.
1) Жених её, (не)ласковый и (не)добрый человек, был известен на всю округу своим жестоким нравом.
2) Громкие речи отнюдь (не)всегда признак ума.
3) (Не)грамотность инженера-конструктора стала причиной его (не)легкого разговора с директором завода.
4) Владимир был худ и (не)хорош собою.
15. (1 балл). Правильно ли утверждение, что все существительные относятся к 1, 2 или 3 склонению? Ответ обоснуйте.
16. (1 балл). Спишите. Вставьте пропущенные буквы.
В течени... всей передачи, в течени… реки, находясь в заключени…, в продолжен… романа, в продолжени… всего сказанного.
17. (1 балл). Спишите. Вставьте пропущенные буквы.
Вз…мать, раз…грался, сверх…нтересно, меж…нститутский, дез…нфекция.
18. (1 балл). Спишите. Вставьте орфограмму-букву.
Двух…ярусный, трех…сложный, пан…европейский, ин…екция.
Прочитайте текст и выполните задания 19- 23.
(1)Было мне тогда всего девять лет от роду. (2)Как-то раз в лесу, среди глубокой тишины, ясно и отчётливо почудился мне крик: «Волк бежит!» (3)Я вскрикнул и вне себя от испуга выбежал на поляну, прямо на пашущего землю мужика.
(4)Это был Марей – наш крепостной лет пятидесяти, плотный, довольно рослый, с сильною проседью в тёмно-русой бороде. (5)Я немного знал его, но до того почти никогда не случалось мне заговорить с ним. (6)Я в детстве мало общался с крепостными: эти чужие, с грубыми лицами и узловатыми руками мужики казались мне опасными, разбойными людьми. (7)Марей остановил кобылёнку, заслышав мой напуганный голос, и когда я, разбежавшись, уцепился одной рукой за его соху, а другою за его рукав, то он разглядел мой испуг.
− (8)Волк бежит! – прокричал я, задыхаясь.
(9)Он вскинул голову и невольно огляделся кругом, на мгновенье почти мне поверив.
− (10)Что ты, какой волк, померещилось: вишь! (11)Какому тут волку быть! – бормотал он, ободряя меня. (12)Но я весь трясся и ещё крепче уцепился за его зипун и, должно быть, был очень бледен. (13)Он смотрел с беспокойною улыбкою, видимо боясь и тревожась за меня.
− (14)Ишь ведь испужался, ай-ай! – качал он головой. – (15)Полно, родный. (16)Ишь, малец, ай!
(17)Он протянул руку и вдруг погладил меня по щеке.
− (18)Полно же, ну, Христос с тобой, окстись.
(19)Но я не крестился: углы моих губ вздрагивали, и, кажется, это особенно его поразило. (20)И тогда Марей протянул свой толстый, с чёрным ногтем, запачканный в земле палец и тихонько дотронулся до вспрыгивающих моих губ.
− (21)Ишь ведь, − улыбнулся он мне какою-то материнскою и длинною улыбкой, − господи, да что это, ишь ведь, ай, ай!
(22)Я понял наконец, что волка нет и что мне крик про волка померещился.
− (23)Ну, я пойду, − сказал я, вопросительно и робко смотря на него.
− (24)Ну и ступай, а я те вослед посмотрю. (25)Уж я тебя волку не дам! − прибавил он, всё так же матерински мне улыбаясь. – (26)Ну, Христос с тобой, − и он перекрестил меня рукой и сам перекрестился.
(27)Пока я шёл, Марей всё стоял со своей кобылёнкой и смотрел мне вслед, каждый раз кивая головой, когда я оглядывался. (28)И даже когда я был далеко и уже не мог разглядеть его лица, чувствовал, что он всё точно так же ласково улыбается.
(29)Всё это разом мне припомнилось сейчас, двадцать лет спустя, здесь, на каторге в Сибири… (30)Эта нежная материнская улыбка крепостного мужика, его неожиданное сочувствие, покачивания головой. (31)Конечно, всякий бы ободрил ребёнка, но в той уединённой встрече случилось как бы что-то совсем другое. (32)И только бог, может быть, видел сверху, каким глубоким и просвещённым человеческим чувством было наполнено сердце грубого, зверски невежественного человека и какая тонкая нежность таилась в нём.
(33)И вот когда здесь, на каторге, я сошёл с нар и огляделся кругом, я вдруг почувствовал, что могу смотреть на этих несчастных каторжников совсем другим взглядом и что вдруг исчезли всякий страх и всякая ненависть в сердце моём. (34)Я пошёл, вглядываясь в встречавшиеся лица. (35)Этот обритый и шельмованный мужик, с клеймами на лице, хмельной, орущий свою рьяную сиплую песню, может быть, такой же Марей. (36)Ведь я же не могу заглянуть в его сердце.
(по Ф.М. Достоевскому)
19.(1балл) Укажите стиль и тип речи текста.
20.(1балл) Укажите верную характеристику предложения 27.
21. (1балл) Среди предложений 1-5 найдите предложение с обособленными определениями. Напишите номер этого предложения.
22. (1 балл) Среди предложений 14−20 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи противительного союза. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
23. (1 балл) Выпишите синонимы из предложения 2?
Дополнительная часть.
Прочитайте текст и выполните задания 24-25.
В Мещорском крае нет никаких особенных красот и богатств, кроме л...сов лугов и прозрачного воздуха. Но все же край этот обладает большой прит…гательной силой. Он очень скромен - так же как картины Левитана. Но в нем как и в этих картинах заключена вся прелесть и все незаметное на первый взгляд разнообразие русской природы. Что можно увид…ть в Мещорском крае? Цв…тущие или скоше.....ые луга с…сновые боры поемные и лесные озера ст…га пахнущие сухим и теплым сеном. В Мещорском крае можно увидеть сосновые боры. И в…ршины сосен гнутся вслед прол…тающим обл…кам. В Мещорском крае можно увидеть лесные озера с темной в…дой обширные болота п..крытые ольхой и осиной од....нокие обугленные от старости избы лесников пески мо…..евельник кос... ки журавлей и знакомые нам под всеми широтами звезды.
24.(6 баллов) Спишите. Вставьте орфограммы-буквы и знаки препинания.
25.(6 баллов) Определите стиль речи текста, определите тип текста. Приведите примеры метафор и эпитетов.
Вариант - 6
Обязательная часть.
Задание: 1-8, 12-14. Укажите правильный вариант ответа, выбрав нужную цифру или букву
1. (1 балл) Определите, в каком слове количество букв и количество звуков совпадает.
1) звездный 2) щель 3) песня 4 ) лазурь
2. (1 балл) Определите, какие из сочетаний слов употреблены в переносном значении.
1) работа кипит 2) вода кипит 3) молоко кипит 4) кипит от негодования
3. (1 балл) Найдите фразеологизм-синоним к словосочетанию очень рано.
1) бить баклуши 2) с первыми петухами 3) ни рыба ни мясо 4) тут как тут
4. (1балл) Укажите ряд, в котором данные пары слов являются синонимами.
1) трусливый - несмелый
2) длинный - короткий
3) громадный - маленький
4) громадный - крошечный
5. (1 балл) Прочитайте предложения и определите, в каком вместо слова ОДЕТЬ нужно употребить слово НАДЕТЬ.
1) Мишка ОДЕЛ братишку потеплее, и они побежали к реке.
2) На выпускной вечер Ольга ОДЕЛА длинное серебристое платье.
3) Я ОДЕНУ тебя в шелка, твои плечи укрою мехом.
4) На праздник взрослые ОДЕЛИ малышей в карнавальные костюмы.
6. (1 балл) В каком слове пишется буква И.
1) овц… 2) лисиц…н 3) ц…пленок 4) ц…нга
7. (1 балл) Укажите варинаты, в которых на конце пишется буква Е.
1) ходил в шинел…2) служил в арми…3) на нижней ветк… 4) участвовал в чемпионат…
8. (1 балл). Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Изучая историю,
1) понадобилось много времени.
2) современники усваивают уроки прошлого.
3) есть возможность гордиться её прошлым.
4) это помогает лучше понять настоящее.
9. (1 балл) Спишите, вставьте пропущенные буквы в словах.
Пр…школьный участок, непр…одолимое желание, пр…быть к месту службы, пр…рвать отношения, незабываемое пр…ключение, пр…красная погода.
10. (1 балл) Спишите, вставьте пропущенные буквы в словах.
Тума…ый, песча…ый, ю…ый, соломе…ый, осе…ий, листве…ый, оловя…ый, стекля…ый, серебря…ый, гуси…ый, ветре…ый.
11. (1 балл) Спишите, вставьте пропущенные буквы в словах.
Мимо строящихся дач…, ударить наотмаш…, выходить замуж…, солнечный луч…, очень береч…, большая прос…ба.
12. (1 балл) Укажите строчку, где во всех словах пишется буква Ю.
1) кол…щая лед, бор…тся за титул
2) стро…щийся дом, тучи брод…т
3) реж…щий станок, спе…щая клубника
4) та…щий снег, они руб…т дрова
13. (1 балл). Найдите более точное объяснение постановки знаков препинания в предложении. Знаки препинания не расставлены.
Снежинок становится все больше и больше ( ) и в снежном хороводе не видно уже и падающих листьев, и тропы.
1) в этом предложении есть однородные члены, соединенные союзом И, запятая перед И не ставится
2) это предложение сложное (сложносочиненное), перед И ставится запятая
3) в этом предложении однородные члены соединены союзом И, перед И ставится запятая
4) это предложение сложносочиненное, запятая перед И не ставится
14. (1 балл). Найдите более точное объяснение постановки знаков препинания в предложении. Знаки препинания не расставлены.
Россия( )это бесконечные снега ( ) над которыми поют мертвые серебряные метели.
1) в этом предложении подлежащее и сказуемое выражено существительным, между ними нужно поставить тире.
2) это предложение сложное, состоящее из двух простых; в первом предложении подлежащее и сказуемое выражено существительным, между ними нужно поставить тире.
3) это предложение сложное, состоящее из двух простых; в первом предложении подлежащее и сказуемое выражено существительным, между ними нужно поставить тире; после первого предложения мы ставим запятую, потому что предложение сложноподчиненное.
15. (1 балл). Правильно ли утверждение, что все существительные относятся к 1, 2 или 3 склонению? Ответ обоснуйте.
16. (1 балл). Спишите. Вставьте пропущенные буквы.
В течени... всей передачи, в течени… реки, находясь в заключени…, в продолжен… романа, в продолжени… всего сказанного.
17. (1 балл). Спишите. Вставьте пропущенные буквы.
Вз…мать, раз…грался, сверх…нтересно, меж…нститутский, дез…нфекция.
18. (1 балл). Спишите. Вставьте орфограмму-букву.
Двух…ярусный, трех…сложный, пан…европейский, ин…екция.
Прочитайте текст и выполните задания 19- 23.
Камышовая кошка
(1) Я получил задание привезти из экспедиции, направленной в Закавказье, несколько редких животных. (2) При попытке добыть живую камышовую кошку меня упорно преследовала неудача. (3) Либо зверь не попадал в ловушку, либо не удавалось сохранить пойманное животное живым и здоровым.(4) Однажды ранним февральским утром меня разбудили мои приятели, сельские ребята. (5) Перебивая друг друга, они спешили сообщить важную новость: «Дикий кот у дяди Прохора! В капкан попался!». (6) Я через несколько минут был уже у дяди Прохора. (7) Там стояла толпа, наблюдавшая за лежащим на земле крупным камышовым котом. (8) Лапа хищника была крепко зажата капканом. (9) Как только кто-нибудь из толпы пробовал приблизиться к нему, кот взъерошивал шерсть, шипел и прыгал навстречу. (10) Но короткая цепь капкана, прикрепленная к вбитому в землю колу, валила кота на землю. (11) Сообразив, что при таких прыжках ценное животное может сломать себе лапу, я сбросил с себя куртку и, прикрывая ею лицо, приблизился к зверю. (12) Он повторил свой маневр и опять бессильно упал на землю. (13) Тут я мигом накинул на кота свою куртку и навалился поверх нее своей тяжестью. (14) Зверь был связан. (15) Я осторожно снял с его ноги капкан, смазал йодом и перевязал рану на его ноге. (16) Потом кота посадили в клетку. (17) Он вел себя странно. (18) Он не пытался освободиться, неподвижно лежал в углу клетки, не прикасаясь к пище, предлагаемой ему, и делал вид, что не замечает окружающих его людей. (19) Так прошло три дня. (20) Опасаясь за жизнь кота, я впустил в его клетку живую курицу, любимую пищу кота на воле. (21) Вначале курица, боявшаяся опасного соседа, металась по клетке, но потом успокоилась и даже начала нахально ходить по спине лежащей кошки. (22) Хищник не обращал на нее никакого внимания. (23) Прожив еще два дня, камышовый кот погиб, а курица, обреченная на съедение, осталась невредимой и была выпущена на волю. (24) Жалко было потерять такую добычу, но что делать! (25) По-видимому, кот был слишком стар, чтобы примириться с потерей свободы!
(По Е.Спангербергу)
19. (1 балл). Определите стиль и тип текста
20. (1 балл). Из предложений 18–21 выпишите действительные причастия настоящего времени.
21. (1 балл). Среди предложений 18–25 найдите предложение с вводным словом. Напишите номер этого предложения.
22. (1 балл). Среди предложений 9–15 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.
23. (1 балл). Среди предложений 7–18 найдите сложноподчиненное предложение с придаточным времени. Напишите номер этого предложения.
Дополнительная часть
Прочитайте текст и выполните задания 24-25.
(Ж..лто) бурые щ..тки жнивья гл..дели голо и хол..дно в сум..рках только черт..полох силой засел на межах с (ч..рно) ж..лтыми пуг..вками ржавой дикой рябинк…
Уже (не) было стр..ляющих в пр..сторе стрижей только ч..рное галочьё шумело в хол..деющ..м небе кружило над избами кр..чало что ос..нь идет. В серых р..дах ст..яли пышно разубра..ые р..бины точно (красно) кафтанная стража зат..савшаяся в серую т..лпу муж..ков. Стаи гусей звонко трубили и в их крике чудились хол..да. Ч..рные пугалы пялили руки в (за) хол..давших пустых ог..родах как (будто) спраш..вали Где все?
(Не) уютом и хол..дом см..трело все здесь теперь.
24. (3 балла). Спишите. Вставьте орфограммы-буквы и знаки препинания.
25. (6 баллов). Определите стиль речи текста, определите тип текста. Приведите примеры олицетворений.
Дополнительные задания для отработки задолженностей по предмету ОУД. 01.
Русский язык
Вариант 7.
Предложение – синтаксическая единица, которая состоит из предикативно оформленного слова или сочетания слов.
Предикативность – это утверждение или отрицание чего-либо, передаваемое грамматическими формами главных членов и интонацией завершенности.
Главный признак предложения – наличие грамматической основы (подлежащего и сказуемого или одного из главных членов): К утру цветы распустились. Утро Похолодало.
Подлежащее – главный член предложения, который отвечает на вопросы кто? что? Все пришли вовремя.
Сказуемое – главный член предложения, который отвечает на вопросы что делать? что сделать?
1. Укажите грамматические основы предложений и способы их выражения.
1) Ночь теплая одела острова. (А. Блок) 2) Мы с тобой и так предостаточно повоевали за последние пять лет. (М.А. Шолохов) 3) Уходил домой он поздно, для его музыки было полезней, чтоб в мире стало тише и темней, (А. Платонов) 4) Приходилось выезжать на середину озера на старом челне. 5) Все, что окружало нас, казалось необыкновенным: и поздняя луна, блиставшая над черными озерами, и высокие облака, и даже привычный морской шум высоких сосен. (К.Г. Паустовский) 6) Необыкновенная осенняя тишина. 7) Встанешь до зари и долго бродишь по лесу. (И.С. Тургенев) 8) Справа от входной двери – стеллажи с книгами. 9) Жизнь прожить – не поле перейти. (Пословица) 10) Когда мы шли сюда, следов на дорожке не было. (В. Арсеньев)
2. Выпишите сказуемые и определите их вид.
1) Эта тишина была какой-то особенной, таинственной, страшной. 2) Не было сомнения, что страшный хищник только что стоял здесь. (В. Арсеньев) 3) Поэтому так приятен сердцу вид безымянной российской поляны, 4) И, конечно, красота – не последнее дело на человеческом празднике осенью. (В. Песков) 5) Домой возвращаешься усталый, перепачканный с ног до головы, но бодрый и веселый, с чудовищным аппетитом. 6) Какое наслаждение сидеть у ворот, слушать и смотреть, как постепенно затихает сельская жизнь! 7) Ночи стали теплее, и в их густом и влажном мраке чувствовалась незримая спешная работа. (А.И. Куприн) 8) Я назвал Аксакова дедушкой. 9) А утром все хрустело вокруг. (К.Г. Паустовский) 10) Это было летом. Вскоре после войны. (А.П. Чехов)
Тире между подлежащим и сказуемым
Между подлежащим и сказуемым может стоять лишь один знак препинания – тире.
|
Тире ставится |
Тире не ставится |
|
Если
подлежащее и сказуемое выражены: |
Если
подлежащим является личное местоимение: |
Запомните: тире ставится перед словами это, это есть, вот, значит, присоединяющими сказуемое к подлежащему: Речевая культура человека – это зеркало его духовной жизни (Сухомлинский); Любить – значит жить жизнью того, кого любишь (Паустовский).
Следует иметь в виду, что тире может стоять и в неполном предложении вместо отсутствующего глагольного сказуемого: Озера привлекают нас своей гладью, моря – простором, реки – движеньем (Залыгин).
3. Спишите. Объясните наличие или отсутствие тире в следующих предложениях. Подчеркните подлежащее и сказуемое.
I. 1. Общение с книгой – высшая и незаменимая форма интеллектуального развития человека (Твардовский). 2. Выработать литературный язык – это дело долгое, но я никак не сказал бы, что это неприятное дело (Кольцов). 3. Среднее расстояние от Земли до Луны – триста восемьдесят четыре тысячи четыреста километров. 4. С молодым посидеть – самому помолодеть. 5. «Иметь разборчивый почерк – первое правило вежливости», – любил повторять историк В. О. Ключевский. 6. Читать – это не только узнавать факты. Читать – значит вырабатывать вкус, постигая прекрасное (Федин). 7. Уважение к минувшему – вот черта, отличающая образованность от дикости (Пушкин).
II. 1. Море чудесное, синее и нежное (Чехов). 2. Конный пешему не товарищ. 3. Свежа в апреле ранняя заря (Бунин). 4. Друзья прямые что братья родные. 5. Попытка не пытка, а спрос не беда. 6. Без дела жить только небо коптить. 7. Учиться всегда пригодится. 8. «Я сын своего несчастного отечества», – сказал офицер (Паустовский).
4. Перепишите предложения, ставя, где нужно, тире. Объясните наличие или отсутствие данного знака препинания в каждом случае.
1. Природа есть родина всех талантов, начиная от... солнца и кончая талантами, переходящими в историю культуры (Пришвин). 2. Русский язык один из богатейших языков в мире. 3. Горы как пышные складки на богатой одежде земли (Горький). 4. Сказка, воплощенная в поэтической форме, мечта человека о прекрасном (Паустовский). 5. Острый язык дарование, длинный язык наказание. 6. Петр Петрович, по крайней мере по моим признакам, человек весьма почтенный (Достоевский). 7. Кремль сокровище русского зодчества, творение великих мастеров, живая летопись многовековой истории.
Вариант 8.
Определения – второстепенные члены предложения, которые отвечают на вопросы какой? чей? который?
Приложения – это определения, выраженные существительными. Они могут обозначать профессию, национальность, родственные отношения, названия книг, газет и журналов: Москва-река, кинофильм «Девчата».
Обстоятельства – второстепенные члены предложения, которые отвечают на вопросы где? куда? откуда? когда? каким образом? Среди них выделяются обстоятельства места, времени, способа и образа действия, степени, причины, условия, цели, уступки: говорить громко, идти вперед.
1. Укажите второстепенные члены предложения, назовите их виды:
Образец: Стежка дороги вывела в болото. (Стежка (какая?) дороги – несогласованное определение; вывела (куда?) в болото – обстоятельство места.
Роса в высокой душистой траве, из которой выбраны были уже колоски, мочила ноги и блузу выше пояса, В прозрачной тишине утра были слышны малейшие звуки. Пчелы вылетали из-за плетня пчельника и над коноплей скрывались по направлению к болоту.
(По Л.Н. Толстому)
2. Расставьте пропущенные буквы и знаки препинания, графически обозначьте обособленные определения.
1) Испуганная отчаянием м..его отца матушка не стала при нем плакать. (А.С Пушкин) 2) Левин расправился и вздохнув оглянулся. 3) Собака остановилась насмешливо посмотрев на лошадей и вопросительно взглянув на охотника. (Л.Н. Толстой) 4) Г..лубизна пронизанная лучами темнела дробилась в своем бесконечном изменении. (Ю.В. Бондарев) 5) Михаил чуть не вскрикнул от радости когда на пр..горке среди высоких плачущих б..рез показалась старая избушка. (Ф. Абрамов) 6) Т. .поля стоит на возвышенности открытой всем ветрам. (Ч. Айтматов) 7) В дверях стоял дежурный по к..ридору усатый немец (солдат) из ж..ндармерии. (А. Фадеев) 8) Несмотря на усталость ребята не собирались расходиться.
3. Расставьте пропущенные знаки препинания. Выпишите из предложений обособленные обстоятельства вместе со словами, к которым они относятся.
1) Остальные лошади испугались и шлепая по воде и производя копытами звук, подобный хлопанью запрыгали из болота. (Л.Н. Толстой) 2) Над черными нивами вился легкий парок наполнявший воздух запахом оттаявшей земли. (А.И. Куприн) 3) Прочитав их несколько раз я отдал владелице маленький томик. 4) Так благодаря Пушкину моя знакомая предстала передо мной в совершенно ином свете. (М. Горький).
Вариант
9.
Пример схемы: Когда бричка выехала со двора, он (Чичиков) оглянулся назад и увидел, что Собакевич все еще стоял на крыльце и, как казалось, приглядывался, желая узнать, куда гость поедет (Гоголь).
Это сложноподчиненное предложение с параллельным и последовательным подчинением придаточных предложений.
Части бессоюзных сложных предложений связаны между собой по значению. Они имеют следующие смысловые отношения:
· перечислительные (одновременность и последовательность действий): Дуня села в кибитку подле гусара, слуга вскочил на облучок, ямщик свистнул, лошади поскакали. (А.С. Пушкин);
· пояснительные: Одно было несомненно: концерт состоится. (Ю. Бондарев);
· дополнения: Внезапно Варя почувствовала: чьи-то слезы закапали на ее руку. (Л. Уварова);
· причинные: Всю дорогу до хутора молчали: говорить мешала тряская езда. (М. Шолохов);
· противопоставления: Чин следовал ему – он службу вдруг оставил. (А.С. Грибоедов);
· сравнение: Посмотрит – рублем подарит. (Н.А. Некрасов);
· условные: Нравится рисовать – рисуй на здоровье. (В. Панова);
· следствия: Любишь кататься – люби и саночки возить. (Пословица);
· временные: Настанет лето – поедем на дачу.
Обособленные определения
Обособляются распространенные определения, выраженные причастием или прилагательным с зависимыми от них словами и стоящими после определяемого существительного: Науки, чуждые музыке, были постылы мне.
Причастия или прилагательные с зависимыми словами, стоящими после неопределенного местоимения, не обособляются, так как они образуют одно целое с местоимением: Я увидел нечто похожее на гриб.
Определительные, указательные и притяжательные местоимения не отделяются запятой от следующего за ними причастного оборота: Моя уехавшая на днях сестра.
Не обособляются распространенные определения, стоящие перед определяемым существительным (если не имеют добавочных оттенков значения): Дарья Александровна стояла среди разбросанных по комнате вещей.
Не обособляются распространенные определения, стоящие после определяемого существительного, если последнее само по себе в данном предложении не выражает нужного понятия и нуждается в определении: Ко мне вошел молодой офицер с лицом смуглым и отменно некрасивым.
Не обособляются распространенные определения, если по смыслу они связаны не только с подлежащим, но и со сказуемым, входя в состав последнего: Тайга стояла безмолвная и полная тайны.
Обособляются два и больше одиночных определения, стоящих после определяемого имени существительного: Потом пришла весна, яркая, солнечная.
Обособляется одиночное определение, стоящее после определяемого существительного, если оно имеет добавочное обстоятельственное значение: Люди же, изумленные, стали как камни.
Распространенные или одиночные определения, стоящие непосредственно перед определяемым существительным, обособляются, если имеют добавочное обстоятельственное значение (временное, причинное, условное, уступительное): Испуганная отчаянием моего отца, матушка не смела при нем плакать.
Распространенное или одиночное определение обособляется, если оно оторвано от определяемого существительного другими членами предложения, независимо от того, находится ли определение впереди или после определяемого слова: Залитые солнцем, стлались за рекой пшеничные нивы.
Обособляется определение, относящееся к личному местоимению, независимо от степени распространенности и местоположения определения: Я возвратился к Зурину, грустен и молчалив.
Обособляются:
1) деепричастные обороты независимо от места, занимаемого по отношению к глаголу-сказуемому, например: Встречая утро, со всех сторон перекликались фазаны.
2) два одиночных деепричастия, выступающие в качестве однородных обстоятельств, например: Ключ юности, ключ быстрый и мятежный, бежит, кипит, сверкая и журча.
3) одиночные деепричастия, если они сохраняют значение глагольности, указывая на время действия, его причину, условие и т. д., например: Казаки разъехались, не договорившись.
4) деепричастные обороты (деепричастия), стоящие после сочинительного или подчинительного союза (такой деепричастный оборот (деепричастие) можно оторвать от союза и переставить в другое место предложения), например: Жизнь устроена так дъявольски, что, не умея ненавидеть, невозможно искренне любить.
Не обособляются:
1) одиночные деепричастия, непосредственно примыкающие к сказуемому и близкие по функции к наречиям (такие деепричастия указывают на образ действия), например: Что, сударь, плачете? Живите-ка смеясь.
2) деепричастные обороты, представляющие собой идиоматические выражения, например: Работать засучив рукава.
3) деепричастные обороты, тесно связанные по содержанию со сказуемым и образующие смысловой центр высказывания, например: Это упражнение делают стоя на носках.
Исключение: застывшие выражения (деепричастные обороты), выступающие в роли вводных слов и выражений: Судя по всему, это так.
4) деепричастные обороты, употребляющиеся в качестве однородных членов с необособленными обстоятельствами (в художественной речи), например: Ребенок стоял с раскрытым от удивления ртом и не спуская глаз с собаки.
1. Вставьте нужные знаки препинания.
1. Туча нависшая над высокими вершинами тополей уже сыпала дождиком. 2. Стояла теплая глубокая мгла полная сверчков и звезд. 3. Привлеченные светом бабочки прилетели и кружились около фонарей. 4.Вчера утомлённый ходьбой по болоту забрёл я в сарай и заснул глубоко. 5. Они бросились за ним очарованные. 6. Все вернувшиеся из отпуска хорошо отдохнули. 7. А театр осаждало людское море буйное напористое. 8. Как бедной мне не горевать! 9. И минут через пять лил уже сильный дождь обложной. 10. Другой спутник постарше немного отстал. 11. В наступившей после грозы тишине слышен был стук падавших с веток деревьев капель. 12. Нас встретил молодой парень лет двадцати высокий и красивый.
2. Вставьте пропущенные знаки препинания.
1. Муромский соблазнясь хорошею погодою велел оседлать куцую свою кобылу. 2. Иван Кузьмич уважая свою супругу ни за что на свете не открыл бы ей тайны вверенной ему по службе. 3. В небе неподвижно стояли ястребы распластав крылья и устремив глаза свои в траву. 4. Разве ты имея деньги не тратил бы их? 5. Дубов сидя верхом на скамейке разбирал наган. 6. Закаркав отлетела ватага черных ворон. 7. Возле крыльца покуривая толпилось человек десять казаков. 8. Ленивый сидя спит лежа работает. 9. Сергей отстранил Веру кивнул ей и ушел посвистывая. 10. Расчеты сделаны исходя из средних норм.
3. За станицей (1) дрожа (2) и покрывая свист метели (3) оглушительно загудел гудок.
1) 1; 2)2,3; 3)1,2,3; 4)1,3
4. Отметьте номера предложений, где слова, выделенные курсивом, выделяются запятыми.
1) Гости шёпотом толковали об этом неожиданном посещении и опасаясь быть нескромными вскоре разъехались один за другим.
2) Расчистив скважину и поставив новые штанги, бригада начала бурение.
3) Лошади фыркая плыли через широкую реку.
4) Ничего не могу сказать наперёд, принимай решение исходя из ситуации.
5) С берега долетал то затихая, то усиливаясь шелест подсыхающей травы.
6) Ошеломлённая она покорно села.
7) Незнакомый юноша длинный, нескладный явно был застенчив.
8) Под ногами шуршала не скошенная летом трава.
9) Юный лес в зелёный дым одетый тёплых гроз нетерпеливо ждёт.
5. Вставьте нужные знаки препинания.
1. К счастью никто меня не заметил. 2. Вронский к ужасу своему почувствовал что он сделал скверное непростительное движение. 3. К удивлению моему мужик самым благодушным образом здоровается с перевозчиком Тюлиным. 4. Я разумеется обошелся весьма бережно со стариком. 5. Глазами кажется хотел бы всех он съесть. 6. Бурмистр должно быть в Перове подгулял. 7. Ты сказывают петь великий мастерище. 8. Как видно и здесь Гаврик был свой человек. 9. Итак два почтенные мужа честь и украшение Миргорода поссорились между собой. 10. Словом стал дед Щукарь кучером и конюхом одновременно. 11. Он видите ли мог этого не знать.
6. Отметьте номера предложений, где слова, набранные курсивом, выделяются запятыми.
1) Его вызывающий тон кстати удивил и нас тоже.
2) Счастье казалось таким огромным.
3) По вечерам он обычно бывает дома.
4) Как нарочно дожди и холод продолжались весь май.
7. Поставьте нужные знаки препинания.
1. Тут раздался легкий свист и Дубровский умолк. 2. С колесницы пал Дадон охнул раз и умер он. 3. Еще напор и враг бежит. 4. Еще одна минута объяснения и давнишняя вражда готова была погаснуть. 5. Вавила бросил что-то в костер притоптал и тотчас же стало очень темно. 6. Мгновение и все опять тонуло во мраке. 7. Один прыжок и лев уже на спине у буйвола. 8. Треск разрываемой рубахи и Гаврила лежал на песке безумно вытаращив глаза. 9. По крыше выложили жесть и дом готов и крыша есть. 10. Надо смотреть практически на жизнь а то всегда в дураках будешь.
Вариант 10.
Двоеточие в бессоюзном сложном предложении ставится:
1. если вторая часть (одно или несколько предложений) разъясняет, раскрывает содержание того, о чем говорится в первой части (между обеими частями можно вставить слова А ИМЕННО), например: Погода была ужасная: ветер выл, мокрый снег падал хлопьями, фонари светили тускло, улицы были пусты (П.);
2. если в первом предложении при помощи глаголов ВИДЕТЬ, СМОТРЕТЬ, СЛЫШАТЬ, ЗНАТЬ, ЧУВСТВОВАТЬ и т.п. делается предупреждение, что далее последует изложение какого-нибудь факта или какое-нибудь описание, например: Павел чувствует: чьи-то пальцы дотрагиваются до его руки выше кисти (Н. О.).
3. если вторая часть указывает основание причину того, о чём говорится в первой части (между обеими частями можно вставить союз потому что), например: Осень и зиму Павел не любил: они приносили ему много физического страдания (Н. О.).
Тире в бессоюзном сложном предложении ставится:
1. если во второй части содержится неожиданное присоединение, указание на быструю смену событий, например: Прошла неделя, другая – вдруг въезжает ко мне на двор коляска (П.);
2. если во второй части содержится резкое противопоставление по отношению к первой части (можно добавить союз НО или И), например: Попробовал бежать – ноги от страха не двигались (Л.Т.);
3. если вторая часть заключает в себе следствие, вывод из того, о чем говорится в первой части (можно добавить слово ПОЭТОМУ), например: Не было никакой возможности уйти незаметно – он вышел открыто, будто идёт во двор (Фад.);
4. если в первой части указывается время совершения действия, о котором говорится во второй части (можно добавить союз КОГДА), например: Ехал сюда – рожь начинала желтеть. Теперь уезжаю обратно – эту рожь люди едят (Пришв.);
5. если первая часть обозначает условие совершения действия, о котором идет речь во второй части (можно добавить союз ЕСЛИ), например: Смерти бояться – на свете не жить (пословица);
6. если в одной части содержится сравнение с тем, о чем говорится в другой (можно добавить союзы СЛОВНО, КАК БУДТО), например: Молвит слово – соловей поёт (Л.).
Тире ставится также в тех случаях, когда вторая часть бессоюзного сложного предложения является неполным предложением, например: Мне показалось – мышь.
1. Поставьте нужные знаки препинания.
1. Лошади тронулись колокольчик загремел кибитка полетела. 2. Опять все затихло только ветер шевелил сучья дерев то открывая то закрывая звезды. 3. Грачи улетели лес обнажился поля опустели только не сжата полоска одна... 4. Одно было несомненно назад он не вернется. 5. Обычай мой такой подписано так с плеч долой. 6. Вдруг я чувствую кто-то берет меня за плечо и толкает. 7. Хотел рисовать кисти выпадали из рук. 8. Сыр выпал с ним была плутовка такова. 9. Чин следовал ему он службу вдруг оставил. 10. Волков бояться в лес не ходить.
2. На месте каких цифр в предложении должны стоять запятые?
Всё было мокро (1) всё таяло (2) с домов капали капели (3) с тротуаров сбрасывали липкий (4) мокрый снег.
1) 1; 2) 2, 3; 3) 1, 2, 3; 4) 1, 2, 3,4
3. На месте каких цифр в предложении должны стоять запятые?
Да (1) в самом деле (2) я знал довольно близко (3) вашего брата (4) который был способным (5) и хорошим человеком.
1) 1, 2; 2) 1, 2, 3; 3)1, 2, 4; 4) 1, 2, 4, 5
4. Отметьте номера предложений, в которых на месте пропусков ставится запятая.
1) Не ешь __ что попало.
2) Да, жалок тот __ в ком совесть нечиста.
3) После некоторого молчания я ему сказал, что __ если отец станет её требовать, то надо будет отдать.
4) Неожиданно я увидел кабана так близко, что __ пока я снимал ружьё, от него и след простыл.
5) От проливного дождя в тайге становиться очень темно, и __ если снять на плёнку какой-нибудь эпизод, то получится ночь.
5. Отметьте номера пропусков, где ставится запятая.
1) Морозы упали__1 и ветер казался тёплым__2 хотя на дворе был ещё только февраль__3 не обещающий тепла__4 и весны.
2) Облако__1 о котором я говорил__2 разрослось__3 пока мы шли садами__4 и густым слоем покрыло плотно__5 и непроницаемо всю вершину.
3) Ветер тёк широкой, ровной волной, но иногда он__1 точно прыгал через что-то невидимое__2 и__3 рождая сильный порыв__4 развевал волосы женщин в фантастические гривы__5 вздымавшиеся вокруг их голов.
4) Когда Карл Иванович__1 тронутый моим рассказом__2 стал утешать__3 и __4 успокаивать меня, мне__5 казалось__6 что я точно видел этот страшный сон.
5) Более получаса расхаживал я в недоумении перед забором__1 так что обратил на себя внимание старой__2 дворовой собаки__3 которая__4 однако__5 не стала лаять на меня.
6. Отметьте номера предложений, в которых на месте пропуска ставится двоеточие.
1) Чин следовал ему __ он службу вдруг оставил.
2) Я знаю __ твой гостеприимный замок славится хозяйкой молодой.
3) Науку надо любить __ у людей нет силы более мощной и победоносной.
4) Он хотел сойти с места, бежать __ ноги не повиновались ему.
5) Тут его осенила мысль __ партизаны должны быть где-то поблизости.
7. Отметьте номера предложений, в которых на месте пропуска ставится тире.
1) Лишнее говорить __ только делу вредить.
2) Шестнадцать лет служу __ такого со мной не бывало.
3) Ему никто не мог помочь __ ни брат, ни отец, ни друзья.
4) Пополз я по густой траве вдоль по оврагу, смотрю __ лес кончился, несколько казаков выезжают из него на поляну.
5) Упадёт луч солнца на траву __ вспыхнет трава изумрудом и жемчугом.
Вариант 11.
1. Поставьте нужные знаки препинания (прямая речь выделена курсивом).
А Балда приговаривал с укоризной Не гонялся бы ты поп за дешевизной. 2. Наконец я ей сказал Хочешь пойдем прогуляться на вал? 3. Проходя переднюю Чичиков покрутил носом и сказал Петрушке Ты бы по крайней мере хоть окна отпер! 4. Расскажите свою биографию Артем услыхал слесарь голос Сиротенко. 5. Ветру бы теперь дунуть... говорит Сергей. 6. Что же ты не едешь? Спросил я ямщика с нетерпением. 7. Пожар! Пожар! Раздался внизу отчаянный крик. 8. Чему обучаюсь? Переспросил Макар и захлопнул книжку Английскому языку. 9. Идем холодно сказал Макаров и угрюмо спросил Что молчишь? 10. Идите сказал Сабуров Я тоже скоро к вам приду.
2. Перепишите текст, заменяя прямую речь косвенной.
«Нравится наш город?» – спросили дети. «Нравится, особенно его украшают цветы», – сказал я. «У нас уже пятьдесят тысяч розовых кустов. В будущем году выполним план». – «И тут план», – удивился я. «А как же? Сколько жителей в городе – столько и должно цвести кустов!» – «Кто же такое придумал?» – «Иван Иванович». «А кто он, этот Иван Иванович?» – поинтересовался я. «Он один из первых строителей города, – гордо объявила девочка. – Он сам цветы сажает».
3. Составьте и запишите по правилам пунктуации предложения с данными цитатами, сопровождая их словами автора. Используйте разные глаголы, вводящие цитаты.
1.Говоря строго, язык никогда не устанавливается окончательно: он непрестанно живет и движется, развиваясь и совершенствуясь... (Белинский). 2. Грамматика не предписывает законов языку, но изъясняет и утверждает его обычаи (Пушкин). 3. ...Сам необыкновенный язык наш есть еще тайна (Гоголь). 4. В лингвистическом смысле народ составляют все люди, говорящие одним языком (Чернышевский). 5. Краткость – сестра таланта (Чехов).
4. В каком предложении чужая речь неправильно оформлена?
а) Наполеон однажды заметил, что «я могу проиграть эту битву, но не могу потерять минуту».
б) «Мадам, вам завернуть или так полетите?» – спросил продавец женщину, два с лишним часа выбиравшую в магазине метлу.
в) По словам Мопассана, «любовь сильна, как смерть, зато хрупка, как стекло».
г) «Талант! Талант! – говорил он. – Несомненный талант. Ты положительно будешь иметь успех!»
5. В каком предложении чужая речь неправильно оформлена?
а) «Здорóво, парень, – сказала она печально. – Как живешь?»
б) Старик шел и, спотыкаясь о траву, повторял: «Какой аромат, граждане! Какой упоительный аромат!»
в) По мысли Антуана де Сент-Экзюпери: «Зорко одно лишь сердце: самого главного глазами не увидишь».
г) Он хотел узнать у кучера, куда они заехали.
6. В каком предложении чужая речь неправильно оформлена?
а) В письме А. С. Суворину А. П. Чехов писал о своей пьесе «Чайка», что она «...написана вопреки всем правилам драматического искусства».
б) Как утверждал П. И. Чайковский, что «вдохновение рождается только из труда и во время труда».
в) По словам Л. Н. Толстого, «искусство – высочайшее проявление могущества в человеке».
г) Искусство, по мысли Ф. М. Достоевского, «есть такая же потребность для человека, как есть и пить».
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 665 525 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Кузнецова Юлия Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.