ДОРОЖНАЯ КАРТА (ВНЕДРЕНИЯ ЦЕЛЕВОЙ МОДЕЛИ) НАСТАВНИЧЕСТВА В МБОУ «ПАДУНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

Министерство образования и науки Кузбасса

Государственное бюджетное учреждение дополнительного профессионального образования

«Кузбасский региональный институт развития профессионального образования»

Региональный центр наставничества

Итоговая работа

по теме «ДОРОЖНАЯ КАРТА

(ВНЕДРЕНИЯ ЦЕЛЕВОЙ МОДЕЛИ) НАСТАВНИЧЕСТВА

В МБОУ «ПАДУНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» ПРОМЫШЛЕННОВСКОГО ОКРУГА

ПО  НАПРАВЛЕНИЮ «УЧИТЕЛЬ-УЧИТЕЛЬ»

Обучение по дополнительной профессиональной программе повышения квалификации «Деятельность кураторов, наставников образовательных организаций общего образования по реализации целевой модели наставничества». Сроки обучения: 15.02.2021-15.03.2021

Выполнила:

Позднякова Ольга

Дмитриевна, руководитель МО молодых специалистов

Кемерово 2021

Дорожная карта ПН

№ п/п срок	Направление деятельности сроки	Задачи Учреждения	Задачи ПН по развитию профессиональной компетентности	Мероприятия Ожидаемые результаты	Индикаторы Ответствен-ные
1-й этап (подготовительный) — создание условий для реализации ПН
1	Научно- методичес­кое Сентябрь - октябрь	1. Разработка комплекса показателей, позволяющих объективно охаракте­ризовать профессиональную деятельность  молодого педагога.	1.Изучение и оценка параметров, характеризующих состояние кадрового потенциала, выявление факторов, влияющих на это состояние.	Проектировочный семинар «Будем знакомы» (неформальное общение наставников)  Определение комплекса показателей	Диагностическая карта затруднений педагога Анкетирование Руководитель МО МС (методобъединение молодых специалистов)
2.	Научно-правовое Ноябрь	1.Изучение Целевой модели наставничества и ПН. 2.Разработка мониторинговой карты «Лист достижений молодого специалиста»	1.Изучение нормативно – правовой документации по реализации Целевой модели наставничества и ПН. 2.Создание творческой группы по разработке мониторинговой карты «Лист достижений молодого специалиста»	Создание пар «наставник – группа наставляемых» 1.Становление профессиональ-ной  культуры молодых педагогов. 2. Использование мониторинговой карты «Лист достижений молодого специалиста» в определении результативности и динамики педагогической деятельности молодых педагогов.	1. 100% молодых специалистов имеют наставников. 2. Абсолютная успеваемость – 100%, качественная  успеваемость не ниже 60%. Руководитель МО МС (методобъединение молодых специалистов)
3.	Организационно –содержательное Ноябрь	1.Проведение методического совета «Организация наставнической деятельности «учитель – учитель». 2.Организация индивидуальной методической помощи педагогам по подготовке и проведению мониторинговых исследований	1.Участие в работе ВКС, ПДС по данным проблемам 2.Подготовка участников профессиональных конкурсов, научно практических конференций, семинаров, педагогических чтений 3.Обучение на курсах повышения квалификации по соответствующей тематике	День открытых дверей (Квест) Повышение профессиональной компетентности молодых  педагогов, их самооценки	1.Критерии и показатели рейтинга профессиональной деятельности молодых педагогов Руководитель МО МС (методобъединение молодых специалистов)
2-й этап: организационный - разработка основных направлений работы с молодыми специалистами
1.	Совершенствование педагогической деятельности Ноябрь – декабрь Весь период действия программы.	1.Поиск способов деятельности по обеспечению успешности  наставнической деятельности.	1.Обогащение деятельности педагогов собственными творческими разработками 2.Разработка основных направлений работы с молодым специалистом.	Банк данных наставляемых 1.Совершенствование профессиональной (исследовательской)  культуры молодых педагогов. 2.Выявление сильных и слабых сторон деятельности молодого специалиста.	1.Количество публикаций наставников (1 и более в год). 2.Количество методических разработок молодых специалистов (1 и более в год) 3.Создание  молодыми специалистами собственных электронных образовательных ресурсов по предметам и ВУД (не менее 2 в год) 4.Создание молодыми специалистами дидактических материалов (не менее 2 в год) Руководитель МО МС (методобъединение молодых специалистов)
		2.Планирование деятельности по искоренению выявленных недостатков в работе. 3.Прогнозирование дальнейшей деятельности  молодого педагога по повыше­нию профессионального мастерства	1.Индивидуальная консалтинговая помощь наставника молодому педагогу. 2.Введение мониторинга профессионального становления педагогов в условиях реализации ПН.	Лучшие практики (видеоуроки) Создание базы данных видеоуроков. 1.Повышение качества образования в Учреждении. 2.Повышение профессиональных компетенций  молодых педагогов	1.Участие молодых специалистов в одном из инновацион-ных проектов Учреждения «Школа молодого педагога» для образовательных учреждений  Промышленновского округа Руководитель МО МС (методобъединение молодых специалистов)
3-й этап: практический – реализация основных положений ПН
1.	Разработка концептуаль-ных основ кадровой политики Учреждения Декабрь – февраль, в дальнейшем по мере проведения работы	1.Расстановка кадров в соответствии с их  профессиональными компетенциями 2.Стимулирова-ние труда педагога	1 Теоретическое освоение передового педагогического опыта и проецирование его на свою педагогическую практику 2.Обмен опытом работы по формированию исследовательской культуры педагога в условиях Учреждения. 3.Обобщение опыта наставнической деятельности в Учреждении.	Стажировка, фотоотчет, дневник успеха наставляемого по направлению «Профессионал»  Создание общего рейтинга профессионально-го роста  молодых педагогов	Участие в семинарах, НПК, мастер-классах, круглых столах различного уровня (1 и более в год) Руководитель МО МС (методобъединение молодых специалистов
2.	Тьюторское сопровожде-ние инноваций В течение реализации программы Ноябрь-май	Совершенствование педагогического мастерства учителей для получения наилучших результатов в педагогической и образовательной деятельности	Апробация  и  внедрение  современных  образовательных технологий, отдельных методов и приёмов.	Информационные бюллетени; Реализация мероприятий в рамках плана работы наставника с наставляемыми по направлению «Профессионал» модуль «УчастникЧемпионатаWordSkills» Организация,  проведение и  участие   в семинарах, научно-практических конференциях, конкурсах профессионального мастерства, мастер-классах, выставках, сетевых проектах.	1.Презентация инновационных направлений работы учителей (1 раз в год) 2. Обмен практическим опытом в рамках сетевого  взаимодействия педагогов (участие в ВКС не менее 2 раз в год) 3. Участие в муниципаль-ном конкурсном движении «Идея+» Руководитель МО МС (методобъединение молодых специалистов
4 этап: обобщающий - выявление динамики процессов профессионального становления  молодых педагогов
1.	Аналитичес-кое   Апрель-май	Анализ результатов образовательной, методической, проектно-исследовательской, инновационной деятельности	1.Изучение профессио­нального становления педагогов, профессиональных потребностей педагогических кадров. 2. Выявление типичных затруднений, проблем, которые впоследствии долж­ны быть учтены в содержании методической работы.	Анкетирование Составление плана корректирующих и предупреждающих действий	Мониторинг по выявлению, анализу и оценке результатов педагогической деятельности (2 раза в год) Руководитель МО МС (методобъединение молодых специалистов
2.	Подведение итогов работы по реализации ПН и анализ результативности деятельности молодого специалиста	Обобщение положительного опыта в реализации ПН	Формирование компетентности педагога, владеющего когнитивными, креативными, методологическими и рефлексивными качествами.	1.Обогащение педагогической деятельности собственными творческими разработками. 2.Реализация участниками ПН своих возможностей, признание собственной компетентности, достижение высоких результатов деятельности.	1. Рост рейтинга учителей среди участников образовательных отношений. 2. Присвоение квалификационной категории молодому педагогу (не менее 50%) Руководитель МО МС (методобъединение молодых специалистов

ПРИЛОЖЕНИЯ

1

Мониторинг и оценка качества процесса реализации программы наставничества

Мониторинг ориентирован на изучение и оценку качества реализуемой программы наставничества, ее сильных и слабых сторон, качества совместной работы пар «наставник – наставляемые».

Личностная оценка наставляемых

Всего участников –

Из них:

Довольны совместной работой                                 Довольны результатом

Характеристика	Количество участников, отметивших ее для себя
Понравилось участвовать в программе
Хотел бы продолжить работу в программе наставничества
Видит свое профессиональное развитие в данной образовательной организации в течение следующих 5 лет
Появилось желание более активно участвовать в культурной жизни образовательной организации
После общения с наставником почувствовал прилив уверенности в собственных силах для развития личного, творческого и педагогического потенциала
Заметил рост успеваемости и улучшение поведения в подшефных классах
Заметил сокращение числа конфликтов с педагогическим и родительским сообществами благодаря программе наставничества
Появилось желание и/или силы реализовывать собственные профессиональные работы: статьи, исследования
Видит свое профессиональное развитие в данной образовательной организации в течение следующих 5 лет
Появилось желание более активно участвовать в культурной жизни образовательной организации
После общения с наставником почувствовал прилив уверенности в собственных силах для развития личного, творческого и педагогического потенциала

2

Мониторинг влияния программ наставничества на всех участников

Мониторинг влияния программ наставничества на всех участников направлен на:

 1. Глубокую оценку изучаемых личностных характеристик участников программы.

 2. Оценку динамики характеристик образовательного процесса.

 3. Анализ и необходимую корректировку стратегий образования пар «наставник – наставляемые».

Первый подэтап – до начала работы: проводится опрос наставляемых и наставников до начала работы. Опросные листы служат для последующего анализа определения эффективности работы модели наставничества.

Анкета наставляемого

 1. Сталкивались ли Вы раньше с программой наставничества? [да/нет]

 2. Если да, то где? _______________

Инструкция

 Оцените в баллах от 1 до 10, где 1 – самый низший балл, а 10 – самый высокий.

3. Эффективность программы наставничества	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
4. Ожидаемый уровень комфорта при участии в программе наставничества	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
5. Ожидаемое качество организационных мероприятий (знакомство с коллективом, рабочим местом, должностными обязанностями и квалификационными требованиями)	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
6. Ожидаемая полезность программы профессиональной и должностной адаптации	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
7. Ожидаемая польза организованных для Вас мероприятий по развитию конкретных профессиональных навыков (посещение и ведение открытых уроков, семинары, вебинары, участие в конкурсах)	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
8. Ожидаемое качество передачи Вам необходимых теоретических знаний	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
10. Ожидаемое качество программы профессиональной адаптации	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
11. Насколько Вам важно ощущение поддержки наставника?	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
12. Насколько Вам важно, чтобы Вы остались довольны совместной работой?	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

13. Что Вы ожидаете от программы и своей роли?_______________________________________

14. Что особенно ценно для Вас в программе?_______________________________________

15. Рады ли Вы участвовать в программе? [да/нет]______________________________________

3

Второй подэтап – по завершению проекта

Анкета наставляемого

1. Сталкивались ли Вы раньше с программой наставничества? [да/нет]

 2. Если да, то где? _____________________________________________

Инструкция

 Оцените в баллах от 1 до 10, где 1 – самый низший балл, а 10 – самый высокий.

3. Эффективность программы наставничества	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
4. Насколько комфортно было работать в программе наставничества?	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
5. Качество организационных мероприятий (знакомство с коллективом, рабочим местом, должностными обязанностями и квалификационными требованиями)	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
6. Полезность программы профессиональной и должностной адаптации	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
7. Организованные для Вас мероприятия по развитию конкретных профессиональных навыков (посещение и ведение открытых уроков, семинары, вебинары, участие в конкурсах)	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
8. Качество передачи Вам необходимых теоретических знаний	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
9. Качество передачи Вам необходимых практических навыков	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
10. Качество программы профессиональной адаптации	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
11. Ощущение поддержки наставника	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
12. Насколько Вы довольны вашей совместной работой?	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

13. Что Вы ожидали от программы и своей роли? _____________________________________________________________

14. Насколько оправдались Ваши ожидания?

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

15. Что особенно ценно для Вас было в программе? _______________________________________________

16. Чего Вам не хватило в программе и/или что хотелось бы изменить? ________________________________

17. Как часто проводились мероприятия по развитию конкретных профессиональных навыков (посещение и ведение открытых уроков, семинары, вебинары, участие в конкурсах)?

Очень часто

часто

редко

Никогда

18. Оглядываясь назад, понравилось ли Вам участвовать в программе? [да/нет]

19. Хотели бы Вы продолжить работу в программе наставничества? [да/нет]

20. Видите ли Вы свое профессиональное развитие в данной образовательной организации в течение следующих сообществом благодаря программе наставничества? [да/нет]5 лет? [да/нет]

21. Появилось ли у Вас желание более активно участвовать в культурной жизни образовательной организации? [да/нет]

22. После общения с наставником почувствовали ли Вы прилив уверенности в собственных силах для развития личного, творческого и педагогического потенциала? [да/нет]

 23. Заметили ли Вы рост успеваемости и улучшение поведения в подшефных Вам классах? [да/нет]

 24. Заметили ли Вы сокращение числа конфликтов с педагогическим и родительским

25. Появилось ли у Вас желание и/или силы реализовывать собственные профессиональные работы: статьи, исследования? [да/нет]

Краткое описание документа:

Данный материал рассчитан на работу наставника с молодыми начинающими специалистами. В нем предлагаются различные виды работы, которые можно реализовать с молодым учителем русского языка и литературы. Предусматриваются способы контроля, общих и индивидуальных мероприятий. Материал может быть полезен для руководителей МО, администрации школ.