Достижение метпредметных результатов через организацию внеурочной деятельности

Достижение метпредметных результатов через организацию внеурочной деятельности

Автор-составитель:

Брылина С.В.

учитель географии

шк-инт. № 24 ОАО «РЖД»

Иркутская область г.Тайшет

Смена целевых ориентиров в образовании обусловила необходимость серьёзных изменений как в содержании, так и в технологии образовательной деятельности, поэтому всё чаще в профессиональном словаре современного педагога появляются такие понятия, как «метапредмет», «метапредметное обучение», «метапредметный подход», «метадеятельность», «надпредметная программа».

Все эти понятия объединяет иноязычная приставка "мета ", синонимичная русским «за», «над» и придающая этим понятиям значение «всеобщее», «интегрирующее», «универсальное». Поэтому:

Метазнания - знания о получении знаний, т.е. приёмы и методы познания (когнитивные умения).

Метадеятельность - универсальная деятельность, которая является «надпредметной».

Метаспособы - методы, с помощью которых человек открывает новые способы решения задач.

Метаумения - общеучебные, междисциплинарные (надпредметные) познавательные умения и навыки, к которым относятся:

- теоретическое мышление (обобщение, систематизация, определение понятий, классификация, доказательство и т.п.);

- навыки переработки информации (анализ, синтез, интерпретация, экстраполяция, оценка, аргументация, умение сворачивать информацию);

- критическое мышление (умения отличать факты от мнений, определять соответствие заявления фактам, достоверность источника, видеть двусмысленность утверждения, невысказанные позиции, предвзятость, логические несоответствия и т.п.);

- творческое мышление (перенос, видение новой функции, видение проблемы в стандартной ситуации, видение структуры объекта, альтернативное решение, комбинирование известных способов деятельности с новыми);

- регулятивные умения (задавание вопросов, формулирование гипотез, определение целей, планирование, выбор тактики, контроль, анализ, коррекция свей деятельности);

- качества мышления (гибкость, антиконфоризм, диалектичность, способность к широкому переносу и т.п.);

Метапредметные результаты  включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории.

Регулятивные УУД: управление своей деятельностью; контроль и коррекция; инициативность и самостоятельность

Коммуникативные УУД: речевая деятельность; навыки сотрудничества;

Познавательные УУД: работа с информацией; работа с учебными моделями; использование знаково-символических средств, общих схем решения; выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Метапредметные результаты способствуют формированию навыков и умений необходимых человеку XXI века: творчество и любознательность,  работа с информацией, критическое и системное мышление, умения ставить и решать проблемы, коммуникативные умения, направленность на саморазвитие,  социальная ответственность.

Актуальность метапредметного подхода основана на  разобщённости научных дисциплин и раздробленности учебных предметов.

В связи с этим назрела востребованность метапрадметного подхода. Основная его роль – создание условий для  формирования у учащихся целостной картины мира,   представления о единстве методов его познания и овладения этими методами на достаточном для дальнейшего самообразования уровне.

Метапредметный подход эффективно реализуется во внеурочной деятельности. Признаки метапредметнго занятия:

1.    Самостоятельная (экспериментальная, поисковая и т.д.) учебная деятельность учащихся.

2.    Рефлексия, перевод теоретических представлений в плоскость личностных рассуждений и выводов.

3.    Активизация интереса и мотивации обучения учащихся путём привлечения к процессу образования различных областей знаний и опоры на личный практический опыт каждого ученика.

4.    Использование образовательных технологий: технология совместного обучения; технология исследовательской деятельности; проектная деятельность; проблемно-диалогическая технология; игровая технология.

Из опыты работы:

Тема проекта	День экологии в школе «День радуги».
Вид проекта	По доминирующей деятельности	практико-ориентированный информационный, творческий
	По предметно-содержательной области	межпредметный
	По характеру контактов между участниками	внутришкольный
	По продолжительности	Среднесрочный  (1-2 месяца)
	По количеству участников	Групповой (5-11 кл)
Цель проекта	Воспитание экологической культуры школьников, формирование их активной жизненной позиции в деле охраны природы.
Задачи	-  получение учащимся системных знаний об окружающем мире, формирование умений применять их на практике; -  развитие инициативы и творчества школьников через организацию социально-значимой деятельности; -  формирование навыков исследовательской деятельности в ходе работы над проектом; -  нравственное, эстетическое и трудовое воспитание школьников; -  формирование чувства личной ответственности за состояние окружающей среды.
Презентация проекта	Данный проект реализован  в ЧОУ «Школа-интернат №24 ОАО «РЖД» города Тайшета.
Практическая ценность проекта	Материалы проекта могут быть использованы на уроках, внеклассных и воспитательных мероприятиях. Проект может быть реализован в других образовательных учреждениях.
Продукты по реализации проекта	1.    Фотографии для фотоконкурса «Родные пейзажи». 2.    Исследовательские работы учащихся экологической направленности. 3.    Детское творчество: рисунки, поделки, кормушки, плакаты, газеты. 4.    Презентации: «Комнатные растения», «Викторина «Птицы родного края». 5.    Видеоряд «Экологические проблемы планеты». 6.    Сценарии мероприятий проекта «День радуги». 7.    Методический сборник   «Экологический проект - День радуги».

План мероприятий «Дня радуги»:

Экологический митинг «Земля в опасности»

Устный журнал «Они цветут, сердца отогревая»  (о комнатных растениях)

Экологические  чтения «Человек и природа»   (слушателей по 10 человек от класса)

Внеклассное мероприятие   «Синичкина столовая»

Экологическая игра «Что? Где? Когда?»   (по 5 человек от класса в команду)                                 

Своя игра «Экологический светофор» (по 5 человек от класса в команду)

В течение дня на школьных стендах работает: фотовыставка  «Родные пейзажи», конкурс   плаката  «Сохраним жизнь», экологическая викторина  «Экологический калейдоскоп».

Тема проекта	Профильные каникулы «Мы в мире природы».
Вид проекта	По доминирующей деятельности	практико-ориентированный информационный, творческий
	По предметно-содержательной области	Межпредметный, естественно-научный
	По характеру контактов между участниками	внутришкольный
	По продолжительности	среднесрочный  (1 месяц)
	По количеству участников	Групповой (5-7 кл)
Цель проекта	Создание условий, обеспечивающих активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся, развитие здоровой,  творчески растущей личности с формированной гражданской ответственностью.
Задачи	- выявление интересов, склонностей, способностей, возможностей учащихся к различным видам деятельности; - получение учащимся системных знаний об окружающем мире, формирование умений и навыков применять их на практике; - развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей, инициативы; - развитие опыта неформального общения, взаимодействия, сотрудничества; - формирование естественно - научной картины мира и чувства личной ответственности за состояние окружающей среды.
Краткое описание проекта	Проект представляет собой объединенный замыслом и целью комплекс мероприятий, призванных сформировать целостный взгляд на окружающий мир, в котором природное и социальное рассматривается в неразрывном единстве. Проект реализуется в рамках  внеурочной  деятельности обучающихся и направлен на формирование у них универсальных учебных действий.
Презентация проекта	Данный проект реализован  в  «Школе-интернате № 24 ОАО «РЖД» города Тайшета.
Продукты реализации проекта	1.    Продукты творческой, экспериментальной деятельности обучающихся: листы результатов исследовательской деятельности; экологические плакаты, листы здоровья, поделки из бросового материала. 2.    Презентации: «Собираясь в путь», «В мире камней», «Комнатные растения», «А мы химичим!», «От простого к сложному». 3.    Буклеты, информационные листы, сертификаты участников. 4.    Озеленение школы. 5.    Стенд с работами детей, фотографиями мероприятий, отзывами участников. 6.    Сценарии мероприятий проекта «Профильные каникулы естественных предметов «Мы в мире природы»». 7.    Сборник методических материалов проекта.

План мероприятий профильных каникул «Мы в мире природы».

День биологии

Лабораторный практикум «В мире живых клеток».

Мастер-класс «Уход за комнатными растениями».

День географии

Заочный турслет «Вместе весело шагать».

Геологический практикум «Занимательная геология».

День физики и химии

Лабораторный практикум «А мы химичим».

Физический практикум «От простого к сложному».

День физики и химии

Лабораторный практикум «А мы химичим».

Физический практикум «От простого к сложному».

День экологии

Проект «Листок здоровья».

Проект «Нужный мусор».

Сказочный день

Динамический час «Умные забавы».

Линейка заключительная.

Чаепитие «Сладкая толкучка».

Тема проекта:	День толерантности в школе
Вид проекта	По доминирующей деятельности	Информационный, творческий
	По предметно-содержательной области	межпредметный
	По характеру контактов между участниками	внутришкольный
	По продолжительности	среднесрочный  (1-2 месяца)
	По количеству участников	Групповой (5-9 кл)
Цель проекта	Создание условий для формирования в подрастающем поколении потребности и готовности к конструктивному взаимодействию с людьми и группами людей независимо от их национальной, социальной, религиозной принадлежности.
Задачи	-      расширение знаний об этническом и культурном многообразии мира; -      продвижение идеи толерантности и формирование культуры взаимоотношений в подростковой среде; -      развитие творческого мышления обучающих; -      формирование навыков работы в команде.
Краткое описание проекта	Проект представляет собой комплекс мероприятий, призванных сформировать у подростков  миролюбие, принятие и понимание других людей, умения позитивно с ними взаимодействовать. Проект реализуется в рамках  внеурочной  деятельности обучающихся и направлен на формирование у них универсальных учебных действий.
Презентация проекта	Данный проект реализован  в  «Школе-интернате №24 ОАО «РЖД» города Тайшета.
Продукты реализации проекта	1.        Мультимедийные продукты: презентация «Урок толерантности «Единство разных», видеоролик «День толерантности в школе-интернате», подборка видеороликов по теме проекта из сети Интернет. 2.    Буклеты, листовки, рисунки, газеты. 3.    Сборник методических материалов проекта. 4.  Фотоотчёт о реализации проекта для школьного сайта, газеты, архива.

План мероприятий Дня толерантности в школе.

Информационный вестник «Терпимым будешь – уважение добудешь» (3-6 кл.)

Урок толерантности «Единство разных» (5 кл)

Классные часы  «Территория мира» (5-8 кл)

Игра-викторина «Мы -  россияне» (6-8 кл.)

Игра-викторина «Юные правоведы» (6-8 кл.)

Выставка рисунков и газет «Нам нужен мир»     (5-8 кл.)

Книжная выставка в библиотеке «Наша Родина – Россия» (Посетители библиотеки).

Название проекта	Конкурс «Юный натуралист» .
Вид проекта	По доминирующей деятельности	практико-ориентированный информационный, творческий
	По предметно-содержательной области	Межпредметный (естественные предметы)
	По характеру контактов между участниками	внутришкольный
	По продолжительности	Среднесрочный  (6 месяцев)
	По количеству участников	Групповой (5-7 кл)
Цель проекта	создание развивающей образовательной среды, способствующей самораскрытию и самореализации  учащихся и познанию ими окружающего мира.
Задачи	-совершенствование педагогического мастерства и активизация творческой деятельности учителей-предметников; -стимулирование познавательной деятельности и творческой активности учащихся во внеурочное время; -выявление одаренных и разносторонне развитых школьников и развитие их личностных качеств, метапредметных умений и навыков; -формирование умения анализировать собственные интересы, склонности, потребности, соотносить их с имеющимися возможностями; -формирование устойчивого интереса учащихся к предметам естественнонаучного цикла.
Презентация проекта	Проект реализован   2016-2017 учебном году в  «Школе-интернате №24 ОАО «РЖД» города Тайшета.
Продукты по реализации проекта	1.    Сборник теоретических заданий естественно-научной направленности для заочной и очной межпредметной олимпиады «Турнир натуралистов». 2.    Подборка практических заданий естественно-научной направленности для этапа «Лаборатория естествознания». 3.    Детские творческие проекты естественно-научной направленности, выполненные в рамках этапа Фестиваль проектов «Загадки мира природы». 4.    Подборка готовых и созданных в рамках проекта мультимедийных материалов для мероприятий. 5.    Стенд «Экран событий конкурса», буклеты, сертификаты, грамоты. 6.    Сборник методических материалов проекта. 7.    Фотоотчёт о реализации проекта для школьного сайта, газеты, архива.

План мероприятий конкурса «Юный натуралист».

I  этап конкурса	«Турнир натуралистов» - заочный (отборочный) этап	ноябрь
I  этап конкурса	«Турнир натуралистов»  - очный этап	ноябрь
Подведение итогов I этапа конкурса	Новогоднее поздравление участников конкурса, награждение победителей I этапа.    Запуск II этапа.	декабрь
II этап конкурса	«Лаборатория естествознания»	январь
Подведение итогов II этапа конкурса	Вручение сертификатов, награждение победителей. Запуск III этапа	март
III  этап конкурса –	Фестиваль проектов «Загадки мира природы»	апрель
Подведение итогов  конкурса	Награждение победителей, рефлексия участников.	май

Наши проекты представлены на методические конкурсы различного уровня и отмечены наградами:

Золотая медаль, Всероссийский конкурс «Мир молодости», 2015г.

Золотая медаль, Всероссийский конкурс «Учитель, перед именем твоим…», 2015г.

Серебряная медаль, Международный заочный конкурс «Надежда планеты», 2015г.

Серебряная медаль, Всероссийский конкурс «Учитель, перед именем твоим…», 2016г.

Серебряная медаль, Международная выставка METHODICE, 2016 г.

Бронзовая  медаль, Международная выставка METHODICE, 2016 г.

            Серебряная медаль, Международный заочный конкурс «Надежда планеты», 2016г.

            Золотая медаль, Всероссийский конкурс «Учитель, перед именем твоим…», 2018г.

            Модернизация Российского образования направлена  в том числе и на изменение подходов к методике обучения школьников, расширение арсенала методических приёмов, активизацию познавательной деятельности учащихся. Это напрямую связано с ведением метапредметного подхода, в том числе и во внеурочной деятельности.

Краткое описание документа:

Установление ФГОС новых образовательных результатов с включением метапредметных компетентностей требует реализации нового методологического подхода к учебно-воспитательному процессу. Данные методические материалы рассказывают о некоторых проектах, осуществление которых способствует достижению метапредметных результатов обучения. В ФГОС метапредметные компетентности увязаны с универсальными учебными действиями которые делают любую деятельность обучающихся осознанной и результативной.Все мероприятия представлены из опыта работы, успешно реализованы и могут послужить основой для разработки подобных проектов другими педагогами.