Духовно-нравственное воспитание личности
учащегося на уроках английского языка с использованием современных
информационно-коммуникационных технологий. 5-й класс
- Кузьмина Вера Викторовна, учитель
английского языка
Разделы: Иностранные языки
В условиях модернизации российского
образования особую значимость приобретает проблема духовно-нравственного
воспитания личности учащихся, основанная на гуманном отношении не только к
себе, но и к другим людям, в том числе других национальностей в процессе
межкультурного общения.
Формирование духовно-нравственных ценностей
складывается в период всей жизни человека, но наиболее сензитивным периодом
является переход ребенка из начальной школы в основную. Это связано с тем, что
именно в возрасте 11-12 лет происходит их ускоренное формирование. В этом
возрасте дети ориентированы на «правильность», стремятся соответствовать
положительным образцам поведения, подражать понравившемуся образу. Поэтому
образцы поведения, традиционные для культуры, легко воспринимаются детьми.
Ребенок в этом возрасте уже осознает свои возможности, готов подчиняться
требованиям, в состоянии принять иную точку зрения (произошла децентрация
процессов мышления). При этом «сензитивность данного возраста к присвоению
духовно-нравственных ценностей обусловлена такими возрастными особенностями
школьников 5 класса, как произвольность психических явлений, конкретный
характер познавательных процессов, внутренний план действий, сознательная
постановка цели достижения успехов и волевая регуляция поведения; способность к
обобщению переживаний, рефлексия, интенсивное формирование моральных чувств,
безграничное доверие взрослым, самооценка, чувство компетентности,
доминирование познавательной потребности, развивающееся самосознание,
способность к разграничению игры и труда, выделение труда в самостоятельную,
ответственную деятельность» [3, С. 59].
На наш взгляд более успешному
духовно-нравственному воспитанию личности учащихся будут способствовать
современные информационно-коммуникационные технологии (ИКТ). Их неоспоримое
преимущество обусловлено следующим:
– во-первых, актуальность их использования
связана с усиливающейся технократизацией общества;
– во-вторых, использование ИКТ в учебном процессе настолько безгранично, что
существующие педагогические исследования не успевают проанализировать новые
методы, формы и средства обучения;
– в третьих, и что немаловажно, использование в образовательном процессе современных
ИКТ существенно повышает интерес учащихся к учебным предметам, делает их
усвоение более эффективным, а в содержательном плане более полным.
Вследствие этого возникает задача целостной
организации образовательного пространства, которая создавала бы условия для
наполнения внутреннего мира школьника духовно-нравственным ценностным
содержанием.
Развитие информационно-коммуникационных
технологий меняет содержание образования. Одной из стратегических задач
модернизации образования в рамках Концепции федеральной целевой программы
«Развитие информатизации в России на период до 2010 года» является «внедрение
новых образовательных технологий и принципов организации учебного процесса,
обеспечивающих эффективную реализацию новых моделей непрерывного образования, в
том числе с использованием современных информационных и коммуникационных
технологий».
Духовно-нравственное воспитание личности средствами
информационно-коммуникационных технологий должно решать следующие задачи:
Обучающая:
ознакомление с различными культурами, приобщение к инокультуре, через свою
национальную.
Воспитательная: обеспечение усвоение школьниками этических,
общечеловеческих ценностей.
Развивающая: создание условий для самопознания и самораскрытия,
самореализации, установки на духовно-нравственные ориентации.
Достижение данных задач вполне успешно может
быть достигнуто на уроках английского языка.
Духовно-нравственное воспитание – это весь
уклад школьной жизни, прежде всего, это педагогический коллектив, нацеленный на
формирование личности учащегося с выраженной российской идентичностью через
сотрудничество и взаимодействие со всеми участниками процесса образования:
коллегами, учащимися, их родителями, социальными партнерами и общественными
институтами. Для учителей иностранных языков это еще и взаимодействие с
представителями разных культур в формирующемся межкультурном воспитательном
пространстве, и особая роль английского языка в системе Интернет [1, С. 14].
Через язык передается культура народа,
ценностные приоритеты. Западные ценности, которые служили во многом ориентиром,
утратили однозначно позитивное значение. От учителя требуется критическое
осмысление происходящих в мире и стране изменений, ответственность и
самостоятельность в своих педагогических действиях.
Содержание уроков во многом зависит от
собственного выбора учителя. Золотое правило методики это соблюдение баланса.
Чрезмерное увлечение формированием лингвистической компетенции часто приводит к
некритичному осмыслению содержательной основы обучения, игнорируются
порождаемые при этом смыслы. При использовании современных ИКТ учителю следует
прогнозировать обратную связь, формируемые личностно-значимые компетенции
учащегося. Овладение знаниями на уровне повышенного стандарта не гарантирует
формирование человеческого облика, в то время как материалы
духовно-нравственной проблематики способны стимулировать развитие
эмоционально-чувственной сферы деятельности учащегося и его духовный рост. В
частности использование современных ИКТ, таких как: 3-D технологий,
flash-технологий, чата, электронной почты, телекоммуникационного форума и др.,
рассматриваются некоторыми специалистами как средство сотрудничества. В этой
связи, неотъемлемую роль играют ресурсы Интернет.
Стратегия использования мультимедийных учебных
средств непрерывно эволюционирует, что нашло отражение в аббревиатурах
программ, признанных в зарубежной практике. Вот несколько из них: СВТ –
Computer Based Training (обучение, основанное на компьютере); CALL – Computer
Assisted Language Learning (обучение английскому языку с помощью компьютера);
TELL – Technology Enhanced Language Learning (различные технологии в обучении
английскому языку). В нашем исследовании, мы склоняемся к словосочетанию CALL –
обучение английскому языку с помощью компьютера, средств ИКТ [9, С. 26].
К сожалению, учителя не всегда могут вывозить
школьников на экскурсии за пределы нашей страны, посещать знаменитые театры и
музеи, но благодаря современным информационно-коммуникационным технологиям это
стало возможным. Благодаря Интернету, находясь в классе, можно совершать
виртуальные экскурсии по Британскому музею, ТЭЙТ галерее, по Библиотеке
Конгресса США; смотреть постановки в Шекспировском театре и т.д.
При этом учащиеся не пассивно воспринимают
представленную им информацию, а активно включаются в процесс сбора, обработки и
систематизации электронного материала для подготовки презентаций и проектов.
Эта работа способствует воспитанию чувства товарищества, развивает умение
работать в группах, а также воспитывает у учащихся толерантность, проявление
уважения как к друг другу, так и к представителям других культур. Так, учащиеся
успешно могут выполнять проекты и создавать презентации на темы
духовно-нравственного характера с самостоятельным выходом в глобальную сеть
(«We are friends», «My home is my castle», «The roots of my family», «How to
resolve conflicts», «Around our country», «The greatest pages of Russian
history» и т.д.). При создании и последующей защите творческой работы каждый
учащийся в той или иной степени демонстрирует такие качества личности как упорство,
смелость мышления, креативность, стремление добиться успеха. Средства ИКТ
позволяют быстро производить обработку информации, осуществляется самоконтроль
и самокоррекция на основе незамедлительной обратной связи с выводом на экран
результатов учебной деятельности.
Проблема состоит в том, чтобы в среднем звене
и далее на старшем этапе обучения сохранить преемственность содержания
духовно-нравственного воспитания. Именно на уроках английского языка учитель
обучает умениям слушать друг друга, быть толерантным и проявлять терпимость
друг к другу в разнообразных ситуациях: при совместной работе над проектами
учащихся с разным речевым статусом, в ролевых играх, когда учащимися
проигрывается целый спектр социальных ролей.
В декларации третьего тысячелетия (United
Nations Millenium Declaration), принятой ООН в сентябре 2000 года, приведен
перечень ценностей, имеющих приоритетное значение для человечества: Freedom,
Equality, Tolerance, Respect for nature, Shared responsibility. Работая в
группах над проектами и презентациями, учащиеся приобретают эти ценности,
учатся уважать друг друга, уважать право других людей отличаться от них, а
также осознают, что принадлежат не только к окружающему их сообществу, но и
являются субъектами всего мира.
На сегодняшний день очень важно проведение
уроков, направленных на развитие терпимости, взаимопонимания, интеграции,
взаимодействия. Проблема толерантности приобрела глобальные масштабы, на ней
остановился в своем выступлении «Образование: необходимая утопия» председатель
Международной комиссии по образованию для XXI века Жак Делор: «Возникает
вопрос, как организовать совместную жизнь в «планетарной деревне» в условиях,
когда мы не способны ужиться в рамках естественных сообществ: нации, региона,
города, деревни, просто с соседом» [3, С. 62].
Например, в классе можно организовать проект, содержащий социокультурные
сведения о трех державах: Соединенное Королевство Великобритании и Северной
Ирландии, Соединенные Штаты Америки и Российская Федерация. Затем после
презентации полученной информации совместно создать проект «Globalization».
Содержание изучаемого материала на уроках
английского языка богато духовно-нравственной тематикой. Например, можно
включить в программный материал такие темы: «Праздники зарубежных культур»,
«Этикет», «Природа», «Религия». Данная тематика может быть так же использована
для создания проектов. Школьники знакомятся с содержанием общечеловеческих
ценностей: человек, Родина, вера, знание, творчество, достоинство, честь,
гуманизм, значимые этические и нравственные установки — воспитание души,
возрождение души, быть Человеком и др. Ценностно-смысловое содержание проектов
– перспектива открыть собственный внутренний мир и тем самым способствовать
изменению окружающего мира.
Школьники могут познакомиться с такими
понятиями, как: «нация», «национальность», «диалог культур», «межкультурная
коммуникация», «глобальная деревня», «толерантность» и др. С помощью сети
Интернет учащиеся могут производить поиск информации для написания докладов или
сообщений на темы: «Есть ли различия в поведении у представителей разных
национальностей? Какие?», «Важно ли людям помнить о своей культуре и языке?
Почему?», «Какие положительные и отрицательные стороны несет в себе Интернет?»
и т.д. По нашим наблюдениям, живой интерес у школьников вызывают подобные
явления, как: «межкультурная коммуникация», «культурный шок», различные
лингвокультуроведческие единицы и национально-специфические реалии,
представленные в русском и английском языках.
Предложенная выше тематика предусматривает
работу школьников с мультимедиа и каталогом интернет-ресурсов, разработку
проектов с широким использованием возможностей ИКТ, создание от лица учащихся
презентаций, публикаций и веб-страниц, представление результатов
самостоятельных учебных исследований. Школьники учатся использовать различные
информационно-коммуникационные технологии в своем повседневном обучении. В
рамках изучения английского языка школьники могут вести интернет-переписку со
сверстниками из США и Великобритании.
Принимая участие в онлайн-общении, например, с
помощью программы Skype с носителями языка, учащиеся получают уникальную
возможность вступления в контакт с представителем страны изучаемого языка, что
можно назвать реальным диалогом культур, помогающим формированию глобального
мышления и культуры общения.
Применение Skype как коммуникационного
средства дает возможность ученикам использовать английский язык в повседневной
жизни и обеспечивает эффективное общение. На лицо реальные возможности и
положительные стороны использования коммуникационной программы Skype и других
коммуникационных программ на уроках английского языка, потому что:
– Это возможность коммуникации с носителями
языка и представителями других культур, что, несомненно, оказывает большое
мотивирующее влияние на детей для дальнейшего изучения английского языка.
– Это хорошая возможность практики устной и письменной речи, чтения,
аудирования и произношения.
– Взаимодействие и коммуникация менее формальны, чем на обычном уроке.
– При использовании коммуникационных программ таких, как Skype можно избежать
подсоединения к детскому чату нежелательных гостей, что проблематично сделать в
публичных чатах.
– Ученики получают навыки работы в сети, которые могут пригодиться им в будущем
в быстро развивающемся информационном обществе [6, С. 16].
На уроке и во внеурочной деятельности
необходимо создать модель реального общения, которая способствует возникновению
у учеников естественного желания и необходимости взаимодействия с другими,
уверенности в себе и своих силах для осуществления коммуникации.
Скайп-конференции с учащимися (учителями) из
других стран, проводимые на английском языке, создают аутентичные условия для
общения, способствуют снятию языкового барьера, побуждают к использованию
английского языка.
В процессе Скайп-общения ученики из разных
стран, изучающие английский язык как иностранный (или как родной), общаются
между собой на определенную тему. Учителя-организаторы Скайп-конференции
заранее договариваются о предстоящей беседе: времени, условиях проведения, теме.
Общение в международном сообществе учителей
«HLWSkypers», применяющих Скайп-технологии на уроке и во внеурочной
деятельности, помогает найти Скайп-партнеров, участвовать в Скайп-конференциях
с учащимися и учителями из других англоговорящих стран, обсудить детали
проектов и трудности, возникающие при организации работы.
Можно проводить конференции на основании
литературных произведений на английском языке.
Например, можно проводить конференции по
теме «Народные промыслы России». Дети могут знакомить
Скайп-партнеров с традициями резьбы по дереву, матрешками, глиняными игрушками,
вышивкой и вязанием.
На сегодняшний день учителю дана свобода
создания той атмосферы, когда учащиеся могут через презентации, видео,
элективные курсы обогатиться духовно. Это может быть элективный курс с
названием «Вежливые англичане», «Иностранный этикет», «Моя родословная», «Права
и обязанности ребенка» и тому подобное.
Безусловно, применение информационно-коммуникационных технологий способствует
интенсификации учебно-воспитательного процесса, ведет к раскрытию и развитию
личностных качеств учащихся, но как говорили древние римляне «Aurea
mediocritas!», надо придерживаться правила золотой середины – толькое разумное
сочетание традиционных и активных форм и методов обучения с применением
информационно-коммуникационных технологий способствует достижению успеха.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.