Двенадцать месяцев. Инсценирование. С.Я.Маршак

Технологическая карта литературного чтения

Класс: 4  УМК " Система Занкова"

Тема урока: С.Я.Маршак «Двенадцать месяцев». Инсценирование.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний

Цели для учителя: создать условия для наблюдения средств изображений героев и персонажей (речь героев, их поступки, авторские ремарки), способов выражения авторского отношения к героям и событиям. Накапливать материал для характеристик действующих лиц. Содействовать развитию приемов умственной деятельности: сравнение, анализ, обобщение; способствовать развитию внимания и наблюдательности; умению работать в коллективе; давать самооценку учебной деятельности.

Цели для ученика: выразительно читать по ролям, инсценировать короткие отрывки. Осознанно воспринимать содержание пьесы. Формировать умение ориентироваться в тексте большого объема. Участвовать в диалоге при обсуждении произведения. Уточнять характеристику героини на основании ее речи, внешнего вида, поступков, высказываний о ней других персонажей (месяцев). Уметь интерпретировать прочитанное (интегрировать детали), устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую, формулировать простые выводы с опорой на содержание пьесы. Развивать внимание, речь; обогащать словарь детей; воспитывать любовь к литературному языку.

Планируемые метапредметные результаты:

Регулятивные:. выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника; осознавать этапы организации учебной работы; принимать и сохранять учебную задачу, планировать ее реализацию и способы выполнения; осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль результатов деятельности; вносить необходимые коррективы в свою деятельность в зависимости от ее результатов.

Познавательные: формулирование  проблемы; самостоятельное  создание  способов  решения  проблем  творческого  и  поискового  характера.

Коммуникативные: уметь  устанавливать  контакт, организовывать и осуществлять совместную деятельность; налаживать

межличностные отношения.

Личностные: обладание мотивационной основой учебной деятельности; использование адекватной самооценки на основе критерия успешности учебной деятельности.

Технологии, используемые на уроке – проблемно-диалогическая, технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов), ИКТ , элементы здоровьесберегающих технологий

Этап урока	Ход урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
1.Организационный мосмент. Цель: Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу	- Добрый день ребята, уважаемые гости! Сегодня к нам на урок пришли гости. Давайте поприветствуем их улыбками, подарим им своё хорошее настроение и настроимся на продуктивный урок.	Создаёт условия для успешной работы на уроке.	Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место.	Регулятивные: - проявлять желание помочь ребятам подготовиться Личностные: - выражать положительное отношение к процессу познания, Коммуникативные: - формирование  умения слушать и слышать.
2. Актуализация знаний. Цель: Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы	-Двенадцать братьев мчат вперёд, Всегда вперёд, за годом год. Но им друг друга не догнать. Скажи, как братьев этих звать? - Над каким произведением мы продолжим сегодня работать? Прочитайте тему урока. - Значение какого слова вам бы хотелось уточнить? Где вы можете найти его значение?  Словарная работа: инсценировать, инсценировка, инсценирование	Организует самостоятельную работу детей со словарём, побуждает к высказыванию собственного мнения.	Отвечают на вопросы учителя. Самостоятельно выполняют работу со словарём.	Личностные: - проявлять интерес к изучению темы; -нацеливание на успешную деятельность. Регулятивные:  - выполнять учебное задание в соответствии с целью; Коммуникативные: - оформлять речевое высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога
3. Самоопределение к деятельности. Цель: Создать условия для возникновения у ученика  внутренней потребности включения в учебный процесс	- Где мы можем воплотить текст художественного произведения в действии? -Представим, что мы в театре. Кто участвует в постановке пьесы? Какова роль драматурга, режиссёра, актёров? 1)   Работа с нетбуками. - Сопоставим точку зрения зрителей и актёров. Проверка.	Уточняет тематические рамки урока. Организует формулировку темы и постановку цели урока.	Высказывают свое мнение. Работают на нетбуках с приложением «Развитие речи».	Регулятивные : умение  контролировать  процесс  и  результаты  своей  деятельности. Коммуникативные: - формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога. Личностные: - проявлять интерес к изучению темы; - проявлять желание изучать русский язык.
6. Рефлексия. Цель: Организовать фиксацию материала,  изученного на уроке	- Мы составили сравнительную характеристику двух героинь. Она поможет вам ответить на поставленный вопрос. -«Создай свою историю» И сегодня мы завершим урок представлением ваших творческих работ. В ходе работы вы пробовали себя в роли драматурга, сочиняли фрагмент пьесы. Ребята представят свои работы.	Проверка творческих работ по теме урока..	Работа в  небольших группах. Оценивание своей работы.	Регулятивные:  - оценка – осознание качества и уровня освоения и владения учебными действиями; - осуществлять итоговый контроль Личностные: - оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач. Коммуникативные: - умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми. - проявлять активность в деятельности.
7. Итог урока	-Ребята, а кого из вас месяцы проведут по короткой дорожке? А что для этого нужно? - Кто будет стремиться к этому? … Эта сказка заставляет поверить в то, что чудеса обязательно случаются. Стоит только захотеть, стать хорошим, чистым, честным- и зацветут для тебя подснежники в январе и ты будешь счастлив…	Помочь детям сделать выводы урока, понять, где они могут пригодиться.	Сделать вывод о результатах своей работы.	Регулятивные:  - умение  контролировать  процесс  и  результаты  своей  деятельности. Личностные: - оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей; Коммуникативные: - умение слушать и вступать в диалог.
8. Домашнее задание.	Стр. 156 вопрос.	Помочь настроиться детям  на положительную мотивацию самостоятельной деятельности дома.	Проанализировать домашнюю работу.	Регулятивные:  - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознания качества и уровня усвоения; Коммуникативные: - постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; - умение слушать и вступать в диалог;