"Двери, в которые хочется войти.Дома Ростовых и Болконских." Урок по роману Л.Н.Толстого "Война и мир".

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ       

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 7»

Г.МИЧУРИНСКА    ТАМБОВСКОЙ ОБЛАСТИ

    Методическая разработка урока литературы

   «Двери, в которые хочется войти…»

     Дома Ростовых и Болконских.

                                                                                          Учитель

                                                                                          литературы

                                                                                          Честных

                                                                                          Валентина Юрьевна

                                     Мичуринск

                                     План урока:

Тема: «Двери, в которые хочется войти…» Дома Ростовых и Болконских.

Цели: 1. выяснить основные принципы семейного воспитания Ростовых и

               Болконских,

1.     развивать навыки анализа художественного произведения, работы

с книгой, умение подбирать яркие цитаты, характеризующие героев романа,

      3. воспитывать чувство патриотизма и любви к Родине, интереса

          к предмету, умение общаться в группе и отстаивать свою точку зрения

          в различных вопросах.

Тип урока: комбинированный

Межпредметные связи: история «Отечественная война 1812 года».

Учебно-материальное                                                                                                оснащение урока:          роман Л.Н.Толстого «Война и мир», иллюстрации,

                                        рисунки, портреты главных героев романа, доклады,

                                        рефераты обучающихся, видеофильм «Война и мир»,

                                 Ход урока:

 I. Организационный момент (приветствие обучающихся, проверка списочного состава, психологический настрой).

II. Проверка знаний по ранее изученному материалу:

     литературная викторина «Кто это?»

1.     «Черноглазая, с большим ртом, некрасивая, но живая девочка, с своими детскими открытыми плечиками, выскочившими из корсажа от быстрого бега, с своими сбившимися назад черными кудрями…»

2.     «Князь был небольшого роста, весьма красивый молодой человек с                          определенными сухими чертами…»

3.     «Вскоре после маленькой княгини вошел массивный, толстый молодой человек с стриженою головой, в очках…»

4.     «Княжна улыбалась, она поднялась с той же неизменяющейся улыбкой вполне красивой женщины, с которою она вошла в гостиную. Слегка шумя своим белым платьем и блестя белизной плеч, глянцем волос и бриллиантов, она прошла между расступившимися мужчинами и прямо, не глядя ни на кого, но всем улыбаясь и как бы любезно предоставляя каждому право любоваться красотою своего стана..» 

5.     «Схватив древко знамени и с наслаждением слыша свист пуль, очевидно направленных именно против него, едва удерживая в руках тяжелое знамя, он побежал вперед с несомненной уверенностью, что весь батальон побежит за ним…»

6.     «Ножки ее в бальных башмачках быстро, легко и независимо от нее делали свое дело, а лицо сияло восторгом счастья. Ее оголенные шея и руки были худы и некрасивы в сравнении с плечами Элен. Ее плечи были худы, грудь неопределенна, руки тонки…»

7.     «Он был неуклюж. Толстый, выше обыкновенного роста, широкий, с огромными красными руками, он, как говорится, не умел войти в салон и менее умел из него выйти…»

                                Объяснение новой темы.

    Продолжая изучение романа Толстого «Война и мир», называю вам тему сегодняшнего урока.

    Эпиграфом к нашему уроку могут послужить слова писателя:

«Что нужно для счастья? Тихая семейная жизнь…с возможностью делать добро людям».

    Но прежде чем приступить к изучению нашей темы, предлагаю вам ответить на вопрос: «А что такое семья?»

    В словаре С.И.Ожегова и Н.Ю.Шведовой значение слова семья – это объединение людей, сплоченных общими интересами.

    Итак, в словаре говорится о семье как группе живущих вместе близких родственников, как о едином целом, когда боль одного откликается страданием в другом члене семьи, а радость приумножается, ведь твой успех воспринимается как общий.

    Л.Н.Толстой говорил: «Все счастливые семьи похожи друг на друга, каждая несчастливая семья несчастлива по-своему». Во время каникул кто-то из вас остается с родителями, и у вас появляется прекрасная возможность пообщаться с мамой, папой, помочь им по дому. Кто-то обрадует своим приездом бабушек, дедушек. Пожилые люди очень одиноки, и любое внимание для них – драгоценный подарок. Поэтому не скупитесь на подарки, заботьтесь о самых почтенных членах вашей семьи. Кто-то уезжает к родственникам. Но как приятно после путешествия возвращаться домой и знать, что там ждут самые близкие, самые дорогие сердцу люди.

    Есть и другие семьи: там никто никого не замечает, там всегда крик и недовольство. Там тяжело всем! Какой найти выход – взрослые не знают, потому что когда-то их, еще маленьких, не научили строить свою жизнь или они сами не захотели учиться. Но мы-то с вами не пойдем по этому пути, мы будем учиться. И лучшие примеры семейных отношений  дают наши классики. Лев Николаевич Толстой придавал огромное значение

семье. Счастье человека, считал он, закладывается в семье родителей и продолжается в собственной.

    А какой должна быть, по-вашему, счастливая семья?

Это такие семьи, где друг друга понимают.

В таких семьях родители и дети уважают и любят друг друга.

Это такие семьи, в которых старшие заботятся о младших, а младшие о старших, детей воспитывают на примере родителей. В такие семьи радостно приходить в гости.

   Откроем и мы сегодня двери в два дома – Ростовых и Болконских. Именно эти семьи Толстой считал идеалом семейного воспитания и залогом будущего счастья детей.

    Побудем гостями у них и узнаем, каков этот идеал.

    На сегодняшнем уроке мы должны выяснить, каковы основные принципы семейного воспитания Ростовых и Болконских в романе Толстого «Война и мир».

    Дома вы прочитали главы, где Ростовы и Болконские открывают двери своих домов для гостей, уже почувствовали особый дух каждой семьи.

    Для проведения урока группа делится на микрогруппы. Обучающиеся, которым ближе атмосфера семьи Ростовых, пересаживаются в левый ряд. Те, кому больше нравится семейный дух Болконских, занимают правый ряд. Кто еще не определился в выборе, остаются в среднем ряду. Деятельность микрогрупп будет осуществлять эксперт.

                             План:

1.     Словарная работа.

2.     Задание обучающимся.

3.     Доклады обучающихся.

4.     Работа с текстом произведения.

Сегодня мы открываем новую страницу в словаре. Обратите внимание. На доске записаны слова, встречающиеся в тексте романа, правописание которых вам надо запомнить.

В словарь – семья, воспитание, патриотизм, Отечественная, антитеза.

Задание: 1. Заполнить таблицу «Дом Ростовых», «Дом Болконских»                   

                    (принципы воспитания).

2.     По ходу изложения материала придумать свое название урока.

          Доклады обучающихся.

          «Домашнее воспитание дворян конца XVII – первой половины XIX века», «В.Г.Белинский и А.И.Герцен о воспитании дворян».

Итак, мы более-менее определились в своих симпатиях, но еще не вошли в Дом. С каким чувством войдем? (Бережно, открыто, любя). На что будем обращать внимание? (На то, как родители и дети устанавливают свои взаимоотношения). Какие традиции? Чему радуются? Что огорчает? Какие люди приходят? Как их встречают?

          Дом Ростовых. Прием гостей. Работа с текстом произведения. Аналитическая беседа.

Чтение отрывка со слов: «У Ростовых были именины Натальи…» до слов: «…не перестававшими сменять один другого, сидели в гостиной».

     Какое слово дважды употребляет автор? Почему?

(«Не переставая».) Не перестают прибывать гости. А хозяева их принимают.

    Как течет жизнь в доме?

    Что вместе с дверями открывается в доме?

    Эти качества отражаются на лицах. Рассмотрим портреты графини Натальи и графа Ильи Андреевича. (Графиня величава и медлительна, внушает уважение. Граф полный, крепкий, веселый. Вид человека любящего и умеющего пожить. Молодится. Внушает доверие, располагает к себе).

    Что чувствуют гости (и вы), когда попадают в их дом?

     Что находят гости в доме Ростовых?

       Дом Болконских.

Чтение начала 22 главы до слов: «в доме старого князя».

    Ждут князя с княгиней. Сколько их не было дома?

    Какие слова противоречат друг другу? («Ждали с каждым днем», «но не нарушило стройного порядка».

    Что кроется за этим противоречием? (Ждали, потому что любили, скучали. А порядок – это основа жизни старого князя Николая Болконского).

     Что обеспечивал порядок? Расскажите об одном дне князя. (Порядок – условие деятельности князя. С утра до вечера он работает: пишет мемуары, точит детали на станке, сам обучает дочь, разводит растения и т.д. В определенные часы ест, спит, читает, принимает начальников губерний).

     Как здесь открываются двери?

     А жизнь есть в доме? (Да, только упорядоченная, по расписанию. Движение стройное, равномерное).

    Найдите в тексте портрет князя Николая Андреевича. Что в его облике особенного? (Фигура старика с сухими ручками и блеск умных глаз, молодых, блестящих).

    Неожиданное сочетание, не так ли? Этот прием вам известен. Раскройте его. (Антитеза – противопоставление. Одно другому не мешает, то есть старость и блеск молодых глаз. Просто князь проявляет живой интерес к жизни, у него пытливый, проницательный ум).

    Кому он дарит этот блеск глаз? (Детям. Лучистые глаза Марьи, умные, блестящие, лучистые глаза князя Андрея).

И вместе с блеском глаз подарил живость ума и огонь жизни. Глаза Болконских – это уже семейная черточка. Толстой много раз обратит внимание на лучистость глаз Марьи и Андрея. А раз так, то мы имеем дело с особым творческим приемом писателя, называется он художественная деталь. Поскольку мы анализируем портрет, то деталь эту можно назвать портретной.

   Подведем итог: что ценится в доме Болконских? (Ум, трудолюбие, порядок).

                    Встреча детей.

Говорят, человек до конца открывается в минуту опасности и в соприкосновении со своими детьми. Не можем мы рядом с вами не обнаружить свои чувства, не можем слукавить. Вспомните, как по-детски трогательно обнимал Николай Петрович Кирсанов из романа И.С.Тургенева «Отцы и дети» своего сына после долгой разлуки. Как поведут себя наши герои? Проследите за первым движением, первым словом, взглядом…

                    Дом Ростовых. Глава 8 (появление Наташи).

В комнату вбегает Наташа, она еще не видит никого перед собой, но ее уже увидел…Кто же? Зачитаем отрывок из текста и комментируем.

«Граф вскочил и, раскачиваясь, широко расставил руки вокруг вбежавшей девочки.

- А вот и она! – смеясь, закричал он. – Именинница!

- Милая, на все есть время, - сказала графиня, притворяясь строгою».

(Т.1, ч.8).

- Как можно объяснить, что означает слово «вокруг» в этом отрывке?

- Куда же привела центростремительная сила бега Наташу?

- Почему Наташа знает, что мать не оттолкнет сейчас, ведь «на все есть время, милая»?

                  Дом Болконских. Главы 22, 23.

- Как встречает князь Болконский свою дочь? Как оглядел ее?

-  Почему же отец считает, что именно геометрией подобает заниматься девушке? Он не видит ее страданий что ли?

- Найдите описание встречи сына с отцом (глава 23).

- Почему не сказать «смотрел», почему «косился»?

- Старый князь кажется суровым, сухим, жестким и надменным. Неужели его ничего не тревожит?

- На другой день, вечером, князь Андрей уезжал на войну. Отец «с глазу на глаз хотел проститься с ним», позвал к себе в кабинет. Надо благословить сына на войну, сказать нужное слово. Продолжите это слово бывшего генерал-аншефа Болконского.

«Коли тебя убьют, мне, старику, …(будет больно).

«А коли узнаю, что ты повел себя не как сын Николая Болконского, мне будет…(стыдно).

- Чем отвечает сын?

              Прощание с домами.

Уезжают гости Ростовых, уезжает сын князя Болконского. Пора и нам уходить. Но задержимся на минутку, чтобы услышать прощальные звуки в домах. По ним мы сразу поймем, чем живут наши герои, что наполняет их дома.

- Что слышим в доме Болконских? (Просмотр отрывка из видеофильма «Война и мир» - танец графа Ростова).

- Перескажите, как Толстой изображает графа Ростова в танце. Какое слово повторяется?

Да, пройдет время, и Наташа станцует русский танец с таким же задором, с каким танцевал сейчас ее отец. (Просмотр отрывка из видеофильма «Война и мир» - танец Наташи).

Обобщение. Подведем итог. Есть ли общее для обоих домов?

- Определились ли те, кто остался в начале урока в среднем ряду, пересесть? Объясните свой выбор, если желаете.

- Я прошу всех покинуть выбранный в начале урока дом и пересесть в средний ряд. Вы сейчас сделали то, что через 15 лет сделают две семьи – семья Ростовых и Болконских. Они объединятся. В Лысых горах под одной крышей будут счастливо жить Наташа, Пьер Безухов и их дети, старая графиня Ростова, Соня, Николай Ростов и Марья Болконская, их дети, 15-летний сын князя Андрея, слуги, гувернеры детей. (Чтение отрывка из эпилога, ч.1, гл.12).

    Война принесет много горя семьям: погибнет князь Андрей, умрет старый князь Болконский, граф Ростов не переживет смерти Пети, разорятся полностью Ростовы. Но дети сумеют построить новый дом.

- Благодаря чему или кому окажется возможным единение двух семейных родов?

   Эта мысль – мысль семейная – самая важная в романе. Умение жить миром, а не войной и в раздоре дается не каждому, только тем, кто любит, страдает, отдает, прощает и чтит того, кто дал им жизнь.

   Закрепление.

1.     В начале урока у вас было дано задание: заполнить таблицу «Принципы воспитания. Дом Ростовых. Дом Болконских». Прочитайте ваши варианты ответов. (Проецирование возможных вариантов ответов).

2.     Вернемся к теме урока. Есть ли у вас свой вариант названия темы?

(«Дома, где любят и ждут», «Два лучших дома в романе», «Тема дома и семьи»).

Итог урока.

1.     О чем мы сегодня говорили на уроке?

2.     Что нам удалось и не удалось на уроке?

Эксперт объявляет оценки, комментирует их.

Домашнее задание.

1.     стр. учебника Ю.Лебедева 262-264.

2.     Мини- сочинение на тему: «Дом, в котором я хотел бы жить…».

    Литература:

1.     Лотман Ю.М. Беседы о русской культуре, - М., 1994.

2.     Коротова М.А. Путешествие в историю русского быта, - М., 1998.

3.     Толстой Л.Н. Война и мир, - М., 1887.

4.     Городин А.М. Панорама столичной жизни, - М., 1995.

5.     Журналы «Литература в школе».