Экскурсия "Изучение взаимосвязей животных с другими компонентами биоценоза", 7 класс

МБОУ «Колонтаевская средняя общеобразовательная школа»

Льговского района Курской области

Подготовила:

Жарких М.В., учитель биологии

п. Колонтаевка, 2016 год

Цель: познакомить учащихся со строением биоценоза школьной территории, с некоторыми основными формами взаимодействий различных его компонентов; изучить взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза.

Оборудование: блокноты, карандаши, лупы, линейки.

Ход работы:

Сегодня мы с вами совершим экскурсию по школьной территории и рассмотрим строение его биоценоза. Но сначала давайте с вами вспомним все, что мы знаем о растениях, природных сообществах?

- Какие группы животных существуют?

-Что такое биоценоз?

Что вы знаете о лесе? Каково его экологическое значение?

Леса покрывают около 30٪ суши. Деревья мы называем «легкими планеты». Почему?

Деревья задерживают пыль, очищают воду при испарении, снабжают человека древесиной, топливом, бумагой и т.д.

(Прежде чем выйти на экскурсию проводится ТБ с учащимися).

-Давайте с вами охарактеризуем школьный сад: рельеф местности, структура почвы, освещение.

- Что вы можете сказать о видовом составе растительного сообщества?

- А сейчас мы с вами разделимся на группы. Каждая получит карточки с заданиями. Вы должны внимательно читать вопросы и выполнять задания, а результаты записывать к себе в блокнот.

Задания для 1 группы:

1.     Определите число ярусов растений биоценоза. Какой фактор является определяющим в распределении растений по ярусам?

2.     Определите, жизнь каких животных приурочена к тому или иному ярусу. Что обеспечивает такое распределение жизненного пространства в биоценозе?

Опишите животных одного из ярусов, укажите черты их приспособленности к жизни в этом ярусе.

3.     Осмотрите поверхность листьев, стволов деревьев, пней. Найдите обитающих там насекомых. Понаблюдайте, чем питаются насекомые. К какому отряду относят этих насекомых? Осмотрите трещины коры упавших деревьев. Найдите яйца насекомых, их личинок, куколок, взрослых особей. Выясните, конкурируют ли друг с другом эти насекомые.

Задания для 2 группы:

1.     Найдите места поселений животных в биоценозе.  Какие факторы среды влияют на выбор животными мест проживания? Определите систематическое положение наблюдаемых животных и их приспособленность к живому месту проживания в биоценозе. Найдите места проживания, которые используют животные разных систематических групп. Почему, несмотря на совместное обитание, животные не конкурируют друг с другом за жизненное пространство?

2.     Найдите в биоценозе активно летающих насекомых. Понаблюдайте, как часто эти насекомые посещают цветущие растения? Опишите этих насекомых, определите черты их приспособленности к питанию.

3.     Измерьте толщину лесного опада. Какова роль опада в биоценозе?

Разложите на белой бумаге несколько горстей опада. Найдите животных, обитающих в опаде. Определите систематическое положение этих животных: тип, класс. Почему толщина лесной подстилки не увеличивается с каждым годом?

- Мы с вами совершили экскурсию, рассмотрели взаимосвязи животных с компонентами биоценоза. Скажите, что больше всего привлекло ваше внимание во время экскурсии? Что такое биоценоз?

- Все свои наблюдения вы фиксировали в блокноте. Теперь ваша задача подготовить творческий отчет по экскурсии.

(Каждая группа подготавливает свой отчет).

- На этом наше занятие окончено. Я желаю вам хорошего настроения. До скорых встреч!

Краткое описание документа:

Методическая разработка. Экскурсия "Изучение взаимосвязей животных с другими компонентами биоценоза", 7 класс

Цель: познакомить учащихся со строением биоценоза школьной территории, с некоторыми основными формами взаимодействий различных его компонентов; изучить взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза.

Оборудование: блокноты, карандаши, лупы, линейки.

Сегодня мы с вами совершим экскурсию по школьной территории и рассмотрим строение его биоценоза. Но сначала давайте с вами вспомним все, что мы знаем о растениях, природных сообществах?