Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / «Эксперимент. Миниатюра» (использование элементов исследовательской (эксперимент с заранее неизвестным результатом) и творческой деятельности (миниатюра) на уроках русского языка и литературы)

«Эксперимент. Миниатюра» (использование элементов исследовательской (эксперимент с заранее неизвестным результатом) и творческой деятельности (миниатюра) на уроках русского языка и литературы)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №1

муниципального образования город-курорт Геленджик








Мастер-класс


«Эксперимент. Миниатюра»

(использование элементов исследовательской (эксперимент с заранее неизвестным результатом) и творческой деятельности (миниатюра) на уроках русского языка и литературы)






Составитель

Федореева Светлана Викторовна,

учитель русского языка и литературы






Геленджик 2015








Цель мастер-класса:

- представить опыт работы учителя по использованию элементов исследовательской (эксперимента с заранее неизвестным результатом) и творческой деятельности (миниатюры) в работе с учащимися на уроках русского языка и литературы.


Задачи:

- познакомить участников мастер-класса с актуальностью использования элементов исследовательской (эксперимента с заранее неизвестным результатом) и творческой деятельности (миниатюры) в работе с учащимися на уроках русского языка и литературы;

- провести занятие с участием слушателей в выполнении предложенных упражнений.


План проведения мастер-класса:



1. Презентация технологии и педагогического опыта:

- актуальность использования элементов исследовательской (эксперимента с заранее неизвестным результатом) и творческой деятельности (миниатюры) в работе с учащимися на уроках русского языка и литературы.


2.Имитационная игра:

- определение темы занятия;

- самостоятельное проведение слушателями эксперимента с заранее неизвестным результатом при исследовательской работе;

- создание миниатюры (творческого продукта) участниками исследовательской работы.


3. Рефлексия:

-дискуссия по результатам совместной деятельности;

-выводы.











I. Актуальность использования элементов исследовательской (эксперимента с заранее неизвестным результатом) и творческой деятельности (миниатюры) в работе с учащимися на уроках русского языка и литературы.


Слайд 1.

Проблема выразительности письменной речи учащихся, безусловно, является актуальной.

Речевая культура детей не всегда находится на высоком уровне: современный темп жизни не оставляет времени, чтобы полюбоваться цветущей вишней, встретить рассвет и …увидеть море. Да-да, наше родное Чёрное море. Дети его видят, то не могут сказать, какого оно цвета, какое у него настроение, выразить свои чувства и эмоции.

Это происходит потому, что ребята не знают образные средства русского языка и не умеют их применять.

Слайд 2. Возникла идея: соединить элемент исследовательской деятельности (эксперимент с заранее неизвестным результатом) и творческой работы (миниатюра), чтобы дети самостоятельно убедились в значимости образных средств русского языка и тут же попытались сами создать миниатюру с активным использованием одного из тропов - образного средства для усиления изобразительности и выразительности речи. Слайд 3.

Успех первого практического занятия позволил проводить подобные уроки по разным темам. Например: сочинение-описание животного, использование сравнительных оборотов в поэтической речи, роль эпитета в описании природы.

В результате, после таких практических занятий дети тщательнее стали готовиться к творческим работам, они научились видеть красоту окружающего мира, их сердце наполнилось «ясной любовью» и в «душу созвучья нахлынули дружно». Изменилась и роль ученика: пассивный слушатель стал активным деятелем в процессе обучения и стал создавать индивидуальный творческий продукт на занятии. Учитель же только консультировал.

Использование элементов современных технологий на уроках русского языка и литературы делает обучение ярким, запоминающимся, интересным для учащегося любого возраста, формирует эмоционально положительное отношение к предмету, а, следовательно, повышает интерес к учебной деятельности и качество образования.

Слайд 4.Таким образом, решается одна из важнейших задач образовательной системы - мотивация учебно-познавательной деятельности школьников, а также их активные и сознательные действия, направленные на освоение материала.

Повышение речевой культуры – повышение культуры вообще. Слайд 5. По словам Антона Павловича Чехова, «В человеке должно быть все прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли»,.. я бы добавила: и слова тоже


II.Имитационная игра


Уважаемые коллеги, представьте, что вы дети и находитесь на уроке литературы. К сожалению, у меня всего 15? минут на мастер-класс, поэтому, мне придется сократить время для выполнений заданий и для ответов. В идеале каждому участнику обязательно надо дать возможность высказаться. Итак, приступим.


1.Определение темы занятия


-Ребята, давайте посмотрим изобразительный ряд на экране.


Слайды 6, 7, 8, 9


Показываются изобразительный ряд с видами моря.


-Что изображено на картинах? (море)


-Чем отличаются эти картины? (море спокойное, шторм на море и т.д.)


-Какие слова помогут точнее выразить настроение, чувства, эмоции, отношение к увиденному? С помощью каких слов можно точнее описать картины? Назовите их.


ПИШУ НА ВАТМАНЕ НА ДОСКЕ


- Может быть, кто-то знает, как называются слова, создающие образ, настроение в художественных произведениях?


(- Ребята, вспомните, что такое эпитет?)


Ответы…., после этого слайд


Слайд 10:+ «Эпитет» - выразительное средство русского языка, основанное на художественном определении.


Например, чудесный вечер, мелкий дождик, солнечное сияние, ясная и ласковая лазурь, кудрявый папоротник, томительно жаркие дни.


- Как вы думаете, какова тема нашего занятия, о чём мы сейчас будем говорить?


-Правильно, об эпитетах…


Слайд 11: ТЕМА «Роль эпитета в художественных произведениях»


- И на эту тему мы проведем эксперимент. На столе у каждой группы есть текст художественного произведения и план проведения эксперимента. Задания можно выполнять индивидуально, парами или группой.


ХОЖУ ПО ГРУППАМ, ВСЕ ЛИ ИМ ПОНЯТНО?


Слайд 12: План

  1. Прочитайте текст и подчеркните эпитеты.

  2. Прочитайте текст без эпитетов.

  3. Подумайте, какую роль играют эпитеты в художественном произведении.

  4. Сделайте вывод и представьте его.

- Время на выполнение задания – 5 мин.


Выполнение задания


- Ребята, время закончилось. Прошу представить ваши выводы.


Афиширование результатов


- В результате проведения эксперимента мы пришли к выводу, что именно эпитеты и создают образность художественной речи, обогащают ее яркими красками выразительности.


Слайд 13: Эпитеты создают образность художественной речи, обогащают ее яркими красками выразительности,


ПОМОГАЮТ УВИДЕТЬ КАРТИНУ, ОПИСАТЬ ЕЕ.


- А теперь переходим к творческому этапу нашего занятия – создание миниатюры.

- Может быть, кто-то знает, что такое миниатюра?


Слайд 14: Миниатюра - художественное произведение малых размеров, которое отличается богатством и тонкостью образных средств выражения.


-Для начала составьте, придумайте простое предложение из двух слов…..


ПИШУ НА ВАТМАНЕ НА ДОСКЕ


- А теперь, пожалуйста, дети, помогите нарисовать иллюстрацию в строгом соответствии с данным предложением…


РИСУЕМ НА ВАТМАНЕ


- Внимание! Задание: сочинить миниатюру на данную тему, используя как можно больше эпитетов. Затем нарисуйте иллюстрацию СТРОГО в соответствии с получившимся текстом и представьте результат своей работы.


Слайд 15: Задание:

  1. Сочините миниатюру на данную тему, используя как можно больше эпитетов.

  2. Нарисуйте иллюстрацию СТРОГО в соответствии с получившимся текстом.

  3. Представьте результат своей работы


- Работать можно индивидуально, в паре или всей группой. Используйте листы понравившегося вам формата, карандаши и фломастеры. Время для работы – 5 мин. Пожалуйста, можно приступать к выполнению.


Выполнение задания


- Время закончилось. Прошу представить ваши работы: прочитайте вслух миниатюру и покажите рисунок.


Афиширование


- Давайте вернемся к нашей теме «Роль эпитета в художественных произведениях». Какой можно сделать вывод?


Высказывания


- Правильно, мы опять убедились, что именно эпитеты и ПОМОГАЮТ ЯРЧЕ ПРЕДСТАВИТЬ СОБЫТИЕ, ПРЕДМЕТ И ПОМОГАЮТ НАШЕЙ РЕЧИ БЫТЬ ЯРКОЙ, КРАСИВОЙ И НЕОБЫЧНОЙ создают образность художественной речи, обогащают ее яркими красками выразительности.


Слайд 16: Вывод: эпитеты создают образность художественной речи, обогащают ее яркими красками выразительности.


III.Рефлексия


- Уважаемые коллеги, закончилось наше занятие. Прошу высказать свое мнение.


ЧИТАЮ ВОПРОСЫ


Слайд 17: Рефлексия: 2) - С чем не согласны?


1) - Что понравилось? 3) - Можно ли что-то использовать в вашей работе?

4) -Всем спасибо за работу! СЛОВА ОКУДЖАВЫ + ФОНО




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 22.04.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров45
Номер материала ДБ-047264
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх