«Эксперимент. Миниатюра» (использование элементов исследовательской (эксперимент с заранее неизвестным результатом) и творческой деятельности (миниатюра) на уроках русского языка и литературы)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №1

муниципального образования город-курорт Геленджик

Мастер-класс

«Эксперимент. Миниатюра»

(использование элементов исследовательской (эксперимент с заранее  неизвестным результатом) и творческой деятельности (миниатюра) на уроках русского языка и литературы)

Составитель

Федореева Светлана Викторовна,

учитель русского языка и литературы

Геленджик 2015

Цель мастер-класса:

- представить опыт работы учителя по использованию  элементов исследовательской (эксперимента с заранее неизвестным результатом) и творческой деятельности (миниатюры) в работе с учащимися на уроках русского языка и литературы.

Задачи:

- познакомить участников мастер-класса с актуальностью использования элементов исследовательской (эксперимента с заранее неизвестным результатом) и творческой деятельности (миниатюры) в работе с учащимися на уроках русского языка и литературы;

- провести занятие с участием слушателей в выполнении предложенных упражнений.

План проведения мастер-класса:

1. Презентация технологии и педагогического опыта:

- актуальность использования элементов исследовательской (эксперимента с заранее неизвестным результатом) и творческой деятельности  (миниатюры) в работе с учащимися на уроках русского языка и литературы.

2.Имитационная игра:

- определение темы занятия;

- самостоятельное проведение слушателями  эксперимента с заранее неизвестным результатом при исследовательской работе;

- создание миниатюры (творческого продукта) участниками исследовательской работы.

3. Рефлексия:

-дискуссия по результатам совместной деятельности;

-выводы.

I. Актуальность  использования элементов исследовательской (эксперимента с заранее неизвестным результатом) и творческой деятельности (миниатюры) в работе с учащимися на уроках русского языка и литературы.

         Слайд 1.

         Проблема выразительности письменной речи учащихся, безусловно, является актуальной.

          Речевая культура детей не всегда находится на высоком уровне: современный темп жизни не оставляет времени, чтобы полюбоваться цветущей вишней, встретить рассвет и …увидеть море. Да-да, наше родное Чёрное море. Дети его видят, то не могут сказать, какого оно цвета, какое у него настроение, выразить свои чувства и эмоции.

         Это происходит потому, что ребята не знают образные средства  русского языка и не умеют их применять.

          Слайд 2. Возникла идея: соединить элемент исследовательской деятельности (эксперимент с заранее неизвестным результатом) и творческой работы (миниатюра), чтобы дети самостоятельно убедились в значимости образных средств русского языка и тут же попытались сами создать миниатюру с активным использованием одного из тропов - образного средства для усиления изобразительности и выразительности речи. Слайд 3.

          Успех первого практического занятия позволил проводить подобные уроки  по разным темам. Например: сочинение-описание животного, использование сравнительных оборотов в поэтической речи, роль эпитета в описании природы.

          В результате, после таких практических занятий дети  тщательнее стали готовиться к творческим работам, они научились видеть красоту окружающего мира, их сердце наполнилось «ясной любовью» и в «душу созвучья нахлынули дружно». Изменилась и роль ученика: пассивный слушатель стал активным деятелем в процессе обучения и стал создавать индивидуальный творческий продукт на занятии. Учитель же только консультировал.

          Использование элементов современных технологий на уроках русского языка и литературы делает обучение ярким, запоминающимся, интересным для учащегося любого возраста, формирует эмоционально положительное отношение к предмету, а, следовательно, повышает интерес к учебной деятельности  и качество образования.

          Слайд 4.Таким образом, решается одна из важнейших задач образовательной системы  - мотивация учебно-познавательной деятельности школьников, а также  их  активные  и сознательные  действия, направленные  на  освоение  материала. 

         Повышение речевой культуры – повышение культуры вообще. Слайд 5. По словам Антона Павловича Чехова, «В человеке должно быть все прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли»,.. я бы добавила: и слова тоже

II.Имитационная игра

Уважаемые коллеги, представьте, что вы дети и находитесь на уроке литературы. К сожалению, у меня всего 15? минут на мастер-класс, поэтому, мне придется сократить время для выполнений  заданий и для ответов. В идеале каждому участнику обязательно надо дать возможность высказаться. Итак, приступим.

1.Определение темы занятия

-Ребята, давайте посмотрим изобразительный ряд на экране.

Слайды 6, 7, 8, 9

Показываются изобразительный ряд  с видами моря.

-Что изображено на картинах? (море)

-Чем отличаются эти картины? (море спокойное, шторм на море и т.д.)

-Какие слова помогут точнее выразить настроение, чувства, эмоции, отношение к увиденному?  С помощью каких слов можно точнее описать картины? Назовите их.

ПИШУ НА ВАТМАНЕ НА ДОСКЕ

- Может быть, кто-то знает, как называются   слова, создающие образ, настроение в художественных произведениях?

(- Ребята, вспомните, что такое эпитет?)

Ответы…., после этого слайд

Слайд 10:+ «Эпитет» - выразительное средство русского языка, основанное на художественном определении.

Например, чудесный вечер, мелкий дождик, солнечное сияние, ясная и ласковая лазурь, кудрявый папоротник, томительно жаркие дни.

- Как вы думаете, какова тема нашего занятия, о чём мы сейчас будем говорить?

-Правильно, об эпитетах…

Слайд 11: ТЕМА  «Роль эпитета в художественных произведениях»

- И на эту тему мы проведем эксперимент. На столе у каждой группы есть текст художественного произведения и план проведения эксперимента. Задания можно выполнять индивидуально, парами или группой.

ХОЖУ ПО ГРУППАМ, ВСЕ ЛИ ИМ ПОНЯТНО?

Слайд 12: План

1.     Прочитайте текст и подчеркните эпитеты.

2.     Прочитайте текст без эпитетов.

3.     Подумайте, какую роль играют эпитеты в художественном произведении.

4.     Сделайте вывод и представьте его.

- Время на выполнение задания – 5 мин.

Выполнение задания

- Ребята, время закончилось. Прошу представить ваши выводы.

Афиширование результатов

- В результате проведения эксперимента мы пришли к выводу, что именно эпитеты и создают образность художественной речи, обогащают ее яркими красками выразительности.

Слайд 13: Эпитеты  создают образность художественной речи, обогащают ее яркими красками выразительности,

ПОМОГАЮТ УВИДЕТЬ КАРТИНУ, ОПИСАТЬ ЕЕ.

- А теперь переходим к творческому этапу нашего занятия – создание миниатюры.

- Может быть, кто-то знает, что такое миниатюра?  

Слайд 14: Миниатюра - художественное произведение малых размеров, которое отличается богатством и тонкостью образных средств выражения.

-Для начала составьте, придумайте простое предложение из двух слов…..

ПИШУ НА ВАТМАНЕ НА ДОСКЕ

- А теперь, пожалуйста, дети, помогите нарисовать иллюстрацию в строгом соответствии с данным предложением…

РИСУЕМ НА ВАТМАНЕ

- Внимание! Задание: сочинить миниатюру на данную тему, используя как можно больше эпитетов. Затем нарисуйте иллюстрацию СТРОГО в соответствии с получившимся текстом и представьте результат своей работы.

Слайд 15: Задание:

1.      Сочините миниатюру на данную тему, используя как можно больше эпитетов.

2.      Нарисуйте иллюстрацию СТРОГО в соответствии с получившимся текстом.

3.      Представьте результат своей работы

- Работать можно индивидуально, в паре или всей группой. Используйте листы понравившегося вам формата, карандаши и фломастеры. Время для работы – 5 мин. Пожалуйста, можно приступать к выполнению.

Выполнение задания

- Время закончилось. Прошу представить ваши работы: прочитайте вслух миниатюру и покажите рисунок.

Афиширование

- Давайте вернемся к нашей теме «Роль эпитета в художественных произведениях». Какой можно сделать вывод?

Высказывания

- Правильно, мы опять убедились, что именно эпитеты и ПОМОГАЮТ ЯРЧЕ ПРЕДСТАВИТЬ СОБЫТИЕ, ПРЕДМЕТ И ПОМОГАЮТ НАШЕЙ РЕЧИ БЫТЬ ЯРКОЙ, КРАСИВОЙ И НЕОБЫЧНОЙ создают образность художественной речи, обогащают ее яркими красками выразительности.

Слайд 16: Вывод: эпитеты  создают образность художественной речи, обогащают ее яркими красками выразительности.

III.Рефлексия

- Уважаемые коллеги, закончилось наше занятие. Прошу высказать свое мнение.

ЧИТАЮ ВОПРОСЫ

Слайд 17: Рефлексия:                     2)    - С чем не согласны?

1) - Что понравилось?       3) - Можно ли что-то использовать в вашей работе?

4) -Всем спасибо за работу!          СЛОВА ОКУДЖАВЫ +  ФОНО