ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ УСТОЙЧИВОЙ МОТИВАЦИИ
ОБУЧАЮЩИХСЯ К ИЗУЧЕНИЮ ХИМИИ
Аннотация: В статье рассматривается
роль экспериментально-исследовательской деятельности в формировании устойчивой
мотивации у обучающихся к изучению химии, что является необходимым условием для
изучения химии. Для этого в учебный процесс включены элементы исследовательской
деятельности, химический эксперимент.
Ключевые
слова: экспериментально-исследовательская
деятельность, химический эксперимент, виртуальный эксперимент, домашний
эксперимент.
В
современных условиях одной из основных задач школы является интеллектуальное
развитие учащихся, формирование исследовательских умений, создание условий для
реализации потенциальных возможностей ребенка в процессе обучения. Одной из
форм организации личностно – ориентированного подхода в обучении химии является
экспериментально-исследовательская деятельность учащихся, в процессе которой
идет воспитание творческой личности, способной самостоятельно приобретать
знания и умения, свободно применять их в своей деятельности. Внедрение
исследовательского подхода в обучении химии способствует усилению мотивации
учебной деятельности.
Каждый учитель хочет, чтобы его
предмет вызывал глубокий интерес у школьников. Как учитель химии, я ставлю
своей целью добиться того, чтобы ученики умели не только писать химические
формулы и уравнения реакций, но и понимать химическую картину мира, умели
логически мыслить. Моя главная задача – воспитать целеустремленную, любознательную
и мыслящую личность, помочь найти путь к будущей профессии, научить своих
учащихся применять полученные знания в жизни.
На своих уроках обосновываю важную
роль химии в жизни человека, с помощью химических знаний повышаю экологическую
культуру и грамотность учащихся. Особое внимание уделяю темам: «Химия - в быту»,
«Химия и медицина», «Химия и экология», «Химия и пища», «Химия и здоровье». И как сказал профессор Михаил Иванович Бармин:
«Химия - жизнь, а жизнь- химия!». Поэтому при
изучении химических веществ обязательно на уроке рассматриваем применение и
влияние их на живые организмы, и окружающую среду.
Как сказал великий русский ученый
М.В. Ломоносов: «Химии никоим образом научиться невозможно, не увидев самой
практики и не принимаясь за химические операции». Химия наука
экспериментальная, и поэтому химический эксперимент играет важную роль в
обучении химии - он служит методом и средством обучения
на уроке. Знакомство с химией я начинаю с занимательных опытов, вызывающих не
просто интерес к химии, а желание ее изучать. Так, на самом первом уроке
провожу химический «вулкан», напоминающий фейерверк, тем самым поздравляю
учеников со знакомством с такой удивительной наукой как химия. Но при этом
задаю вопрос: «Как вы думаете, ребята, что нужно мне было знать для того, чтобы
провести этот эксперимент?». Конечно строение и свойства веществ. Так ученики
понимают, что без теоретического изучения химии невозможно провести химический
эксперимент, сделать что-то необыкновенное.
При планировании уроков химический
эксперимент использую на различных этапах урока: актуализация знаний, изучении
нового материала, закрепление и контроль знаний. Важно не только учителю
проделывать эксперимент, но и чтобы ученики сами его проводили. И в этом
возросла необходимость, так как в экзамен по химии включена экспериментальная
часть. И навык выполнения химического эксперимента должен быть у них
сформирован к концу 9 класса.
В качестве одного из видов
самостоятельной деятельности можно использовать домашний эксперимент. В домашние задания целесообразно включать
элементы исследования, проведение мысленного эксперимента или выполнение
эксперимента, который возможен в домашних условиях. При подборе домашнего
задания нужно исходить из того, что оно должно быть не тягостным, а
привлекательным, необычным, посильным, обязательно проверенным и оцененным.
Некоторые эксперименты,
исследования требуют сложного оборудования и реактивов, которые не всегда есть
в наличии или требуют соблюдения особой техники безопасности при работе с ними.
Поэтому можно использовать в работе и виртуальный
эксперимент, при работе с опасными веществами. Я соглашусь с коллегами, что в
рамках 1-2 часов в неделю химии, времени на эксперимент остается мало. В связи
с этим многие учителя совсем его не применяют в школе или используют
виртуальный вариант. Виртуальный эксперимент использовать целесообразно при
работе с опасными веществами, например, в 10 классе при изучении органических
веществ, а также в том случае, когда эксперимент требует сложного оборудования
и установок. Но живой эксперимент всегда вызывает больше интереса у детей.
Поэтому на своем учительском сайте я разместила видео-опыты, которые провела в
школьной лаборатории. Учащиеся могут просмотреть их для закрепления пройденного
материала.
Эксперимент как метод обучения можно использовать
не только на уроках химии, а также во внеурочной деятельности, при выполнении
проектов и исследовательских работ.
На уроках химии, изучая определенные темы,
использую межпредметные связи с физикой, биологией, географией, математикой. На
внеурочной деятельности «Химия в нашей жизни» занятия построены на развитие
познавательных и профессиональных интересов учащихся, связанных с выбором
профессий химической направленности и профессий, где изучение химии
необходимо.
Полученные навыки выполнения химического
эксперимента на уроках химии, учащиеся применяют на уроках физики, географии,
биологии, при выполнении исследовательских работ и проектов. Большую роль
экспериментально-исследовательская деятельность играет в формировании экологической компетентности
учащихся. «Экологизация» школьного курса химии даёт возможность учителю
раскрыть особую роль этой науки в борьбе с экологическими проблемами.
Для оценки эффективности
использования экспериментально-исследовательской деятельности и химического
эксперимента на уроках химии, я выделила ряд критериев: интерес к изучению
химии, участие в олимпиадах по химии, навыки исследовательской деятельности;
выбор ОГЭ и ЕГЭ по химии. Так за последние четыре года возросло число учащихся
в выборе экзамена по химии, участие в олимпиадах по химии, есть
результативность в исследовательских конкурсах и проектах на различных уровнях.
Эксперимент играет важную роль и в экологическом воспитании.
Безусловно,
применение на уроках экспериментально-исследовательской деятельности формирует
мотивацию учащихся к изучению химии и другим предметам естественно-научного
цикла, что позитивно сказывается на результатах обучения. Подводя итог, хочу сказать, что химический эксперимент повышает интерес к химии, способствует развитию самостоятельности,
развивает критическое мышление.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.