Элективный
курс «К пятёрке шаг за шагом»
в
10 классе (18 часов)
Пояснительная
записка
В нормативную базу, регулирующую развитие
профильного обучения в общеобразовательных школах РФ, входят следующие
документы:
- «Концепция профильного
обучения на старшей ступени общего образования» (приказ Минобразования
России № 2783 от 18.07.2002).
- «Об утверждении плана-графика
введения профильного обучения на старшей ступени общего образования»
(распоряжение Минобразования России от 30.09.2002, №970-13).
- Закон Российской Федерации от
29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Федеральный компонент
государственного стандарта общего образования: Приказ МО Российской
Федерации № 1089 от 05.03.2004 «Об утверждении федерального компонента
государственных образовательных стандартов начального общего, основного
общего и среднего (полного) общего образования»;
- Учебный план образовательного
учреждения на 2014/2015 учебный год
В Российской Федерации разработана следующая нормативно-правовая
база по элективным курсам:
- Письмо
Департамента общего и дошкольного образования МО РФ №14-51-277/13 от
13.11.2003 «Об элективных курсах в системе профильного обучения на старшей
ступени общего образования».
- Элективные курсы в профильном
обучении (Приложение к информационному письму Департамента общего и
дошкольного образования);
- Организация предпрофильной
подготовки учащихся основной школы (Из приложения к письму МО РФ);
- Рекомендации по организации
профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов обучающихся
(Приложение к письму Департамента общего и дошкольного образования).
Концептуальная новизна курса русского языка в 10
классах состоит в том, что на базовом уровне обучения русскому языку решаются
проблемы, связанные с формированием общей культуры, с развивающими и
воспитательными задачами образования, с задачами социализации личности.
Предлагаемая рабочая программа обеспечивает в процессе изучения русского
языка формирование и совершенствование общеучебных умений и навыков,
базирующихся на видах речевой деятельности и предполагающих развитие
речемыслительных способностей: коммуникативных (владение всеми
видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи,
базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся
сферах и ситуациях общения), интеллектуальных (сравнение и
сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и
классификация), информационных (умение осуществлять
библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение
работать с текстом), организационных (умение формулировать цель
деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку,
самокоррекцию) и создаёт условия для развития общекультурного уровня
старшеклассника, способного к продолжению обучения в образовательных
учреждениях высшей школы.
Важной особенностью предлагаемой программы
является принципиальная новизна подходов к реализации преподавания русского
языка в 10 классе. На первый план выдвигается компетентностный подход, на
основе которого структурировано содержание данной рабочей программы,
направленное на развитие и совершенствование коммуникативной, языковой,
лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.
Коммуникативная
компетенция – овладение всеми видами речевой
деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками
использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих
опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.
Языковая и лингвистическая
(языковедческая) компетенции – систематизация
знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве,
развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке; овладение
основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и
грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и
оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными
лингвистическими словарями.
Культуроведческая
компетенция – осознание языка как формы
выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа,
национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского
речевого этикета, культурой межнационального общения.
В основу рабочей программы положены
актуальные в настоящее время идеи личностно - ориентированного
и деятельностного подходов к обучению русскому языку.
Особенностью такого обучения является синтез языкового, речемыслительного и
духовного развития учащихся старшей школы, установление взаимосвязи между
процессами изучения и использования языка, смещение традиционного акцента на
запоминание теоретического материала к осмыслению функционального потенциала
языкового явления и овладению навыками уместного использования его в разных
ситуациях речевого общения.
В соответствии с вышеуказанными подходами содержание представленной
программы направлено на реализацию единства процесса усвоения основ лингвистики
и процесса формирования коммуникативных умений, что предполагает не только
усвоение учащимися лингвистических знаний, но и освоение ими элементов
современной теории речевого общения с целью формирования у них умений уместного
использования языковых средств в разнообразных сферах общения. Предлагаемый
элективный курс предназначен для учащихся 10 класса и рассчитан на 18 часов. Он
обеспечивает осмысление системы знаний о языке, углубленное изучение основных
разделов русского языка, формирование устойчивых навыков владения языком и
совершенствование речевой культуры. Данный курс эффективен при организации
занятий, ориентированных на подготовку к итоговой аттестации, где учащиеся
должны продемонстрировать результаты овладения нормами современного русского
языка, основами культуры устной и письменной речи.
Освоение тем,
предусмотренных федеральным компонентом государственного стандарта, связанных с
оценкой коммуникативных качеств и эффективности речи, с развитием навыков
использования различных видов чтения в зависимости от коммуникативной задачи и
характера текста, с развитием навыков диалогической и монологической речи, с
совершенствованием умений и навыков создания текстов, разных
функционально-смысловых типов, стилей и жанров осуществляется в практическом
применении непосредственно на уроках русского языка в процессе выполнения
специально подобранных заданий.
Ярко
выраженной особенностью данной программы является её практическая
направленность. На старшей ступени обучения (10 класс) подростки проявляют
интерес к выбору процессии, профессиональной ориентации, строят планы на
будущее. В связи с этим одной из задач обучения на данном этапе является
развитие и совершенствование способности учащихся к речевому взаимодействию и
социальной адаптации. Предлагаемая рабочая программа предусматривает
углубление и расширение знаний о языковой норме и ее разновидностях,
коммуникативных качествах речи, нормах речевого поведения в различных сферах
общения, совершенствование умений моделировать свое речевое поведение в
соответствии с условиями и задачами общения. Особое внимание в программе
уделяется научному, публицистическому и художественному стилям речи,
практическому овладению учениками данными стилями; это связано с практическими
потребностями, возникающими у учащихся в связи с обучением и окончанием школы,
вступлением в активную самостоятельную жизнь( владение языком таблиц, схем,
рекламы, умение создавать текст в различных научно-популярных вариантах,
овладение культурой публичной речи).
Общее содержание рабочей
программы направлено на повторение и углубление знаний учащихся по фонетике,
лексике, фразеологии, грамматике; дальнейшее совершенствование орфографической,
пунктуационной и речевой грамотности учащихся, изучение лингвистики текста, а
также закрепление и расширение знаний о коммуникативных качествах речи, об
основных нормах современного русского языка, так как овладение основными
нормами русского литературного языка способствует формированию умений опознавать,
классифицировать, оценивать языковые факты с точки зрения нормативности,
целесообразности их употребления в речи, что является необходимым условием
успешной коммуникации.
Программа
элективного курса по русскому языку в X классе
направлена на достижение следующих целей:
·
воспитание
гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной,
нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия
русского языка; овладение культурой межнационального общения;
·
дальнейшее
развитие и совершенствование способности и готовности к речевому
взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности,
осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития;
информационных умений и навыков;
·
освоение знаний
о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном
явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в
различных сферах общения;
·
овладение
умениями
опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с
точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и
моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;
·
применение
полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня
речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.
В соответствии с целями
преподавания русского языка основные задачи курса русского языка в старших
классах по данной программе сводятся к следующему:
ü дать представление о связи языка и истории, культуры русского и других народов,
о национальном своеобразии русского языка;
ü закрепить и углубить
знания учащихся об основных единицах и уровнях языка, развить умения по
фонетике, лексике, фразеологии, грамматике, правописанию;
- закрепить и расширить
знания о языковой норме, развивая умение анализировать языковые единицы с точки
зрения правильности, точности и уместности их употребления и совершенствуя
навык применения в практике речевого общения основных норм современного
русского литературного языка;
-совершенствовать
орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся;
- обеспечить дальнейшее
овладение функциональными стилями речи с одновременным расширением знаний
учащихся о стилях, их признаках, правилах использования;
ü развивать
и совершенствовать способность учащихся создавать устные и письменные
монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в разных
сферах общения; осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и
письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности
достижения поставленных коммуникативных задач;
- формировать и
совершенствовать основные информационные умения и навыки: чтение и
информационная переработка текстов разных типов, стилей и жанров, работа с
различными информационными источниками.
Формы обучения:
Комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий
урок, урок- исследование, урок-лекция, урок-семинар, урок-практикум, урок
развития речи.
Методы и приёмы обучения:
Ø
обобщающая беседа по изученному материалу;
Ø
различные виды разбора(фонетический, лексический,
словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический,
лексико-фразеологический, речеведческий);
Ø
-виды работ, связанные с анализом текста, с его
переработкой( целенаправленные выписки, составление плана, тезисов, конспекта);
Ø
составление учащимися авторского текста в различных
жанрах( подготовка реферата, доклада, написание анализа, рецензии, творческих
работ в жанре эссе, очерка, рассказа и т.д.);
Ø
наблюдение за речью окружающих, сбор
соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию
учителя;
Ø
изложения на основе текстов типа описания,
рассуждения;
Ø
письмо под диктовку;
Ø
комментирование орфограмм и пунктограмм.
Виды
деятельности учащихся на уроке
- оценивание устных и письменных
высказываний/текстов с точки зрения языкового оформления, уместности,
эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
-взаиморецензирование;
-анализ языковых единиц с точки зрения
правильности, точности и уместности их употребления;
- разные виды разбора(фонетический,
лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический,
лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);
-
лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных
стилей и разновидностей языка;
-
разные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста:
просмотровое, ознакомительное, изучающее, ознакомительно-изучающее,
ознакомительно-реферативное и др;
-
аудирование;
-
информационная переработка устного и письменного текста:
составление плана текста;
пересказ текста по плану;
пересказ текста с использованием цитат;
переложение текста;
продолжение текста;
составление тезисов;
редактирование;
-создание
текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров;
реферирование;
докладирование;
рецензирование;
аннотирование
и т.д.
-
создание устных высказываний различных типов и жанров в учебно-научной,
социально-культурной и деловой сферах общения, с учётом основных орфоэпических,
лексических, грамматических норм современного русского литературного языка,
применяемых в практике речевого общения;
-
участие в дискуссии;
-
создание письменных текстов делового, научного и публицистического стилей с
учётом орфографических и пунктуационных норм современного русского
литературного языка;
-
составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;
-работа
с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной
литературой, средствами массовой информации ( в том числе представленных в
электронном виде), конспектирование.
Требования к уровню
подготовки учащихся 10 класса
По окончании
10 класса учащиеся должны:
знать/понимать
Ø связь
языка и истории, культуры русского и других народов;
Ø смысл
понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма,
культура речи;
Ø основные
единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
Ø орфоэпические,
лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы
современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в
социально-культурной-
Ø учебно-научной,
официально-деловой сферах общения;
уметь
Ø осуществлять
речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения
языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных
задач;
Ø анализировать
языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их
употребления;
Ø проводить
лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей
языка;
аудирование
и чтение
Ø использовать
основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и
др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
Ø извлекать
необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов,
справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных
в электронном виде на различных информационных носителях;
говорение
и письмо
Ø создавать
устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов
и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной
и деловой сферах общения;
Ø применять
в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические
нормы современного русского литературного языка;
Ø соблюдать
в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского
литературного языка;
Ø соблюдать
нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе
при обсуждении дискуссионных проблем;
Ø использовать
основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
Ø осознания
русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;
приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
Ø развития
интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной
деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой
деятельности;
Ø увеличения
словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств;
совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной
речью;
Ø совершенствования
коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию,
межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
Ø самообразования
и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни
государства.
Контроль над результатами обучения
осуществляется по трём направлениям:
- учитываются умения учащегося производить
разбор звуков речи, слова, предложения, текста, используя лингвистические
знания, системно излагая их в связи с производимым разбором или по заданию
учителя;
- учитываются речевые умения учащегося,
практическое владение нормами произношения, словообразования, сочетаемости
слов, конструирования предложений и текста, владение лексикой и фразеологией
русского языка, его изобразительно-выразительными возможностями, нормами
орфографии и пунктуации;
- учитывается способность учащегося
выражать свои мысли, своё отношение к действительности в соответствии с
коммуникативными задачами в различных ситуациях и сферах общения.
Формами контроля, выявляющего подготовку
учащегося по русскому языку, служат соответствующие виды разбора, устные
сообщения учащегося, письменные работы типа изложения с творческим заданием,
сочинения разнообразных жанров, рефераты.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.