Элективный курс -"Французско-русская мозаика"

             Курс «Французско-русская мозаика» ставит своей целью лексическое обогащение устной и письменной речи на изучаемом языке, в данном случае французском, с дальнейшим возрастанием самостоятельности когнитивной направленности.

      Исходя из этого, предлагаемый курс призван решить следующие задачи:

• овладеть правилами словообразования во французском языке, используя основы филологического образования на родном языке;
• научиться соотносить конкретную лексическую единицу (ЛЕ) с другими лексемами в тематической и семантической группах;
• сформировать навык выбора и употребления той или иной ЛЕ в тексте высказывания, в его грамматической и стилистической структуре и смысловом восприятии;
• создать оптимальные условия лингвистической когнитивной деятельности учащихся.

          Курс рассчитан на 1 час в неделю 35 часов за год (на основании учебного плана МКОУ «СОШ д.Шибково», утверждённого приказом директора за №32 от 29 августа 2018 года).                         

          Освоение языковых средств изучаемого языка способствует эстетическому развитию учащихся, ведёт к усилению межпредметной интеграции и созданию единой, целостной картины мира. Применение активных методов обучения формирует готовность к ведению диалога культур у учащихся с разным уровнем подготовленности.

     Формы учебных занятий:

      1.Теоретические (лекции, беседы, анализ подобранного материала и его оценка).

      2.Практические (учебно-практические упражнения, работа с аутентичными текстами, со справочной литературой, составление конспекта, творческие работы).

      В процессе обучения учащиеся овладевают следующими учебными действиями:

·         находить и обрабатывать необходимую информацию;

·         планировать собственную деятельность;

·         работать в коллективе и нести ответственность за групповую работу;

·         выполнять и представлять творческие проекты на двуязычной основе.

     На основе перечисленных учебных действий формируются следующие планируемые результаты:

ученик научится для расширения потенциального словаря использовать следующие словообразовательные средства: суффиксы имён существительных, суффиксы имён прилагательных, приставки для образования глаголов, существительных и прилагательных;

ученик получит возможность использовать свои знания в ситуативно-речевых заданиях;

ученик научиться использовать справочные материалы, словари, лингвострановедческие комментарии;

ученик получит возможность выводить значение слов по контексту и по знакомым словообразовательным элементам, выбирать лексику в зависимости от степени официальности общения, коммуникативных намерений и потребностей говорящего/пишущего;

ученик научится систематизировать полученные знания, умения и навыки, полученные за каждый конкретный период обучения:

ученик получит возможность самостоятельного расширения лексического запаса слов в любом языке.

         В процессе изучения курса учащиеся знакомятся с многообразием мира слов, индивидуально и коллективно ищут возможные пути расширения запаса французской лексики, пробуя различные методики.

        Учащиеся знакомятся с именами лингвистов Уфимцевой Н.В., Сорокина Ю.А., Марковиной И.Ю., Антипова Г.А, которые разработали теорию лакун в отечественной науке, а также именами известных полиглотов (И.В.Гёте, Г. Шлиман, Като Ломб и др.)

       Данный курс предусматривает безоценочную форму работы.

Содержание программы.

Тема 1.Основы филологии. Правила словообразования. Суффиксы существительных: -eur, -euse; –er,-ère; –ier,-ière; -ien,-ienne; –éen,-éenne; –ais,-aise; –ois,-oise; –ette;-ade;-on.

Тема 2. Иностранный язык  как средство изучения  другой области. Профессии филологического профиля (гид-переводчик, преподаватель иностранного языка, лингвист, секретарь-референт со знанием иностранного языка, литературовед).

Тема 3. Основы стилистики французского языка. Роль имён собственных и их коренферентность в интерпретации художественных текстов. Идиомы и фразеологизмы. Пословицы и поговорки. Сказки. Языковые и лексические лакуны.

Тема 4. Языковая среда как естественный лингвокультурный социум. Интеркультурный компонент. Компаративный анализ лексики изучаемого и родного языков. Социокультурные лакуны: типология, причины появления и способы их заполнения при изучении иностранных языков.

Тема 5. Текст как объект исследования. Изучение лексического состава произведений французских авторов индивидуально и коллективно. Составление «языкового портфеля» тем, выбранных  для создания образовательного продукта.

Тема 6. Лексико-семантическое развитие национальных вариантов французского языка: аббревиация, префиксация, суффиксация, образование глаголов от существительных, субстантивация, словосложение, гибриды, кальки, перенос значения. Применение различных стилистических средств, освоенных  в ходе познавательной деятельности.    

                                                  Тематический план.

№ п/п	Наименование разделов и тем	Кол-во часов	Виды деятельности
1.	Лексика языка как категория. Влияние родного языка на изучение иностранного.	2	Лекция учителя
2.	Аспекты слова. Правила словообразования. Суффиксация, префиксация, переход из одной части речи в другую. Многозначность слов.	3	Практические занятия на примере аутентичных текстов
3.	Профессии филологического профиля. Иностранный язык как средство изучения другой области.	5	Сообщения учащихся. Игра в переводчиков.
4.	Основы стилистики французского языка на материале аутентичных текстов. Лексические лакуны. Установление семантических различий русских и французских сказок. Составление тематической подборки по выделенному направлению. Сравнительный анализ литературных источников.	6	Практические занятия. Работа в группах.
5.	Языковая среда как естественный лингвокультурный социум. Социокультурные лакуны. Сравнение русского и французского характеров и типов коммуникативного поведения в пословицах и устойчивых сочетаниях.	6	Практические занятия. Составление конспекта.
6.	Текст как явление культуры.	8	Лексический анализ аутентичных текстов.
7.	Сопоставление топонимических систем франкоговорящих стран. Заимствования  и сферы их функционирования	5	Семинар. Презентация учащимися выполненных работ.