Элективный курс по русскому языку

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Элективный курс по русскому языку «РУССКИЙ ЯЗЫК: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА» предназначен для учащихся 11 классов и рассчитан на 17 часов.

Данный курс учитывает специфику КИМов и носит итоговый характер, Поскольку элективный курс обобщает, закрепляет важнейшие умения, которые должны быть сформированы у выпускников средней школы, он может быть использован в качестве обобщающего учебного курса по русскому языку для учащихся 11 класса любого профиля при подготовке к единому государственному экзамену (далее – ЕГЭ). Содержание курса опирается на знания, умения и навыки учащихся старших классов, сформированные в основной школе. Содержание программы предполагает расширение и углубление теоретического материала, позволяющее формирование практических навыков выполнения тестовых заданий на ЕГЭ. Вместе с тем курс даёт выпускникам средней школы целостное представление о богатстве русского языка, помогает использовать в повседневной практике нормативную устную и письменную речь.

Актуальность выбора данного элективного предмета обусловлена тем, что новая форма итоговой аттестации – единый государственный экзамен – требует своей технологии выполнения заданий, а значит – своей методики подготовки. Работа с тестами требует постоянного, активного, дифференцированного тренинга.

ЦЕЛЬ КУРСА – совершенствование приобретенных учащимися знаний, формирование языковой, коммуникативной, лингвистической компетенции, развитие навыков логического мышления, расширение кругозора школьников, воспитание самостоятельности в работе, подготовка старшеклассников к выполнению заданий экзаменационной работы на более высоком качественном уровне, формирование устойчивых практических навыков выполнения тестовых и коммуникативных задач на ЕГЭ, а также использование в повседневной практике нормативной устной и письменной речи.

ЗАДАЧИ КУРСА:

·         изучение нормативных и методических документов по организации и проведению ЕГЭ по русскому языку;

·         овладение основными нормами литературного языка;

·         создание прочной базы языковой грамотности учащихся, формирование умения выполнять все виды языкового анализа;

·         дифференциация освоения алгоритмов выполнения тестовых и коммуникативных задач учащимися с разным уровнем языковой подготовки;

·         обучение старшеклассников осознанному выбору правильных ответов тестовых заданий;

·         освоение стилистического многообразия и практического использования художественно-выразительных средств русского языка;

·         обучение анализу текста, его интерпретации;

·         совершенствование лингвистической компетенции выпускников при выполнении части С экзаменационной работы;

·         развитие речевой культуры.

Программа учебного (элективного) курса «Русский язык: теория и практика» для образовательных организаций, реализующих программы среднего общего образования (далее – Программа), разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

·         Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями);

·         Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 (с изменениями и дополнениями);

·         Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 года № 1015(с изменениями и дополнениями);

·         СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (далее – СанПиН), утвержденным постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189(с изменениями и дополнениями).

Формы изучения курса: групповая и индивидуальная; работа с нормативными документами, с учебными пособиями по подготовке к ЕГЭ, с тестами и текстами, тренинг, практикум, ответы на поставленные вопросы как результат самостоятельного осмысления и решения лингвистических и коммуникативных задач, решение тестов по типу ЕГЭ на заданное время, мини-исследования содержания и языковых средств конкретных текстов, написание сочинений в соответствии с требованиями ЕГЭ, анализ образцов ученических сочинений, тренировочно-диагностические работы, репетиционный ЕГЭ, использование различных каналов поиска информации.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО (ЭЛЕКТИВНОГО) КУРСА

«РУССКИЙ ЯЗЫК: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА»

Планируемые результаты освоения программы учебного (элективного) курса «Русский язык: теория и практика» уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиций организации их достижения в образовательной деятельности, так и с позиций оценки достижения этих результатов.

Результаты изучения учебного (элективного) курса по выбору обучающихся должны отражать:

1) развитие личности обучающихся средствами предлагаемого для изучения учебного предмета, курса: развитие общей культуры обучающихся, их мировоззрения, ценностно-смысловых установок, развитие познавательных, регулятивных и коммуникативных способностей, готовности и способности к саморазвитию и профессиональному самоопределению;

2) овладение систематическими знаниями и приобретение опыта осуществления целесообразной и результативной деятельности;

3) развитие способности к непрерывному самообразованию, овладению ключевыми компетентностями, составляющими основу умения: самостоятельному приобретению и интеграции знаний, коммуникации и сотрудничеству, эффективному решению (разрешению) проблем, осознанному использованию информационных и коммуникационных технологий, самоорганизации и саморегуляции;

4) обеспечение академической мобильности и (или) возможности поддерживать избранное направление образования;

5) обеспечение профессиональной ориентации обучающихся.

Планируемые личностные результаты

Личностные результаты включают:

1) Осознание феномена родного языка как духовной, культурной, нравственной основы личности, как одного из способов приобщения к ценностям национальной и мировой науки и культуры через источники информации на русском языке, в том числе мультимедийные; понимание необходимости бережного отношения к национальному культурно- языковому наследию России и ответственности людей за сохранение чистоты и богатства родного языка как культурного достояния нации.

2) Осознание себя как языковой личности; понимание зависимости успешной социализации человека, способности его адаптироваться в изменяющейся социокультурной среде, готовности к самообразованию от уровня владения русским языком; понимание роли родного языка для самопознания, самооценки, самореализации, самовыражения личности в различных областях человеческой деятельности.

3) Представление о лингвистике как части общечеловеческой культуры, о взаимосвязи языка и истории, языка и культуры русского и других народов.

4) Представление о речевом идеале; стремление к речевому самосовершенствованию; способность анализировать и оценивать нормативный, этический и коммуникативный аспекты речевого высказывания.

5) Существенное увеличение продуктивного, рецептивного и потенциального словаря; расширение круга используемых языковых и речевых средств.

6) Понимание зависимости успешности получения высшего филологического образования от уровня владения русским языком.

7) Представление о лингвистике как части общечеловеческой культуры, о взаимосвязи языка и истории, языка и культуры русского и других народов.

Планируемые метапредметные результаты

Метапредметные результаты включают три группы универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

·         самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

·         оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;

·         ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

·         оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;

·         выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;

·         организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

·         сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

·         искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

·         критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

·         использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;

·         находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;

·         выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия;

·         выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;

·         менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

·         осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

 при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);

 координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

 развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

 распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.

Планируемые предметные результаты

В результате обучения по Программе учебного (элективного) курса «Русский язык: теория и практика»обучающийся научится:

 воспринимать лингвистику как часть общечеловеческого гуманитарного знания;

 рассматривать язык в качестве многофункциональной развивающейся системы;

 распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними;

 анализировать языковые средства, использованные в тексте, с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления при оценке собственной и чужой речи;

 комментировать авторские высказывания на различные темы (в том числе о богатстве и выразительности русского языка);

 отмечать отличия языка художественной литературы от других разновидностей современного русского языка;

 использовать синонимические ресурсы русского языка для более точного выражения мысли и усиления выразительности речи;

 иметь представление об историческом развитии русского языка и истории русского языкознания;

 выражать согласие или несогласие с мнением собеседника в соответствии с правилами ведения диалогической речи;

 дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию в прослушанном тексте;

 проводить самостоятельный поиск текстовой и нетекстовой информации, отбирать и анализировать полученную информацию;

 оцениватьстилистическиересурсыязыка;

 сохранять стилевое единство при создании текста заданного функционального стиля;

 владеть умениями информационно перерабатывать прочитанные и прослушанные тексты и представлять их в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов;

 создавать отзывы и рецензии на предложенный текст;

 соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма;

 соблюдать культуру научного и делового общения в устной и письменной форме, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

 соблюдать нормы речевого поведения в разговорной речи, а также в учебно-научной и официально-деловой сферах общения;

 осуществлятьречевойсамоконтроль;

 совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе знаний о нормах русского литературного языка;

 использовать основные нормативные словари и справочники для расширения словарного запаса и спектра используемых языковых средств;

 оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов (в том числе художественной литературы).

Обучающийсяполучит возможность научиться:

 проводить комплексный анализ языковых единиц в тексте;

 выделять и описывать социальные функции русского языка;

 проводить лингвистические эксперименты, связанные с социальными функциями языка, и использовать его результаты в практической речевой деятельности;

 анализировать языковые явления и факты, допускающие неоднозначную интерпретацию;

 характеризовать роль форм русского языка в становлении и развитии русского языка;

 проводить анализ прочитанных и прослушанных текстов и представлять их в виде доклада, статьи, рецензии, резюме;

 проводить комплексный лингвистический анализ текста в соответствии с его функционально-стилевой и жанровой принадлежностью;

 критически оценивать устный монологический текст и устный диалогический текст;

 выступать перед аудиторией с текстами различной жанровой принадлежности;

 осуществлять речевой самоконтроль, самооценку, самокоррекцию;

 использовать языковые средства с учетом вариативности современного русского языка;

 проводить анализ коммуникативных качеств и эффективности речи;

 редактировать устные и письменные тексты различных стилей и жанров на основе знаний о нормах русского литературного языка;

 определять пути совершенствования собственных коммуникативных способностей и культуры речи.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 11 КЛАСС

Подготовка к написанию итогового сочинения

Композиция сочинения. Основные средства связи между предложениями в тексте. Критерии оценивания. Способы формулирования проблемы и аргументации. Типичные ошибки при написании сочинения.

Написание сочинения. Анализ допущенных ошибок.

Орфоэпические нормы

Основные правила орфоэпии. Орфография. Ударение.

Лексические нормы

Лексическое и грамматическое значение слова. Лексическое многообразие лексики русского языка.

Деление лексики русского языка на группы в зависимости от смысловых связей между словами. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы; общеупотребительная лексика, лексика ограниченного употребления; заимствованная лексика, устаревшие и новые слова.

Фразеологизмы. Речевые ошибки на лексическом уровне, их предупреждение.

Выразительность русской речи. Выразительные средства русской фонетики, словообразования, грамматики, лексики и фразеологии.

Словообразовательные нормы

Способы словообразования. Ошибочное словообразование.

Морфологические нормы

Правила и нормы образования форм слов разных частей речи.

Морфология и орфография. Морфологические нормы русского языка. Варианты падежных окончаний

Самостоятельные части речи. Грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическая роль.

Служебные части речи.

Междометия. Звукоподражательные слова.

Морфология. Средства связи предложений в тексте.

Грамматические и речевые ошибки на морфологическом уровне.

Синтаксические нормы.

Построение предложения с деепричастным и причастным оборотом.

Нормы согласования, управления, примыкания. Простые и сложные предложения.

Пунктуационные нормы

Пунктуация в простом предложении: знаки препинания в предложениях с однородными членами, при обособленных членах.

Знаки препинания в предложениях с обособленными членами (запятые при обособленных определениях, приложениях, обстоятельствах, дополнениях, уточняющих членах).

Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения.

Пунктуация в сложных предложениях: Сложное предложение с разными видами связи.

Орфографические нормы

–Н- и –НН- в суффиксах различных частей речи. Правописание суффиксов различных частей речи

Правописание корней. Безударные гласные корня. Корни с чередующимися гласными.

Правописание приставок. Неизменяемые приставки, приставки на –з, -с, приставки пре- и при-, гласные н стыке корня и приставки, правописание Ъ и Ь знака.

Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов присачтий.

Правописание НЕ и НИ

Слитное, дефисное, раздельное написание слов.

Текст

Структура, языковое оформление. Смысловая и композиционная целостность текста. Тема и основная мысль текста.

Последовательность предложений в тексте. Разноаспектный анализ текста. Логико-смысловые отношения между частями микротекста

Функционально-смысловые типы речи.

Функционально-смысловые типы речи, их отличительные признаки. Повествование, описание, рассуждение.

Функциональные стили речи

Функциональные стили речи, их основные особенности: назначение каждого из стилей, сфера использования. Типы речи. Разговорный, публицистический, научный, официально-деловой и художественный стили речи.

Подготовка к написанию сочинения-рассуждения

Композиция сочинения-рассуждения. Способы формулирования проблемы. Два вида комментария к проблеме.

Позиция автора. Выражение своей позиции. Виды аргументов. Аргументация своей позиции. Виды вступления и заключения. Критерии оценивания.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Дата план	Дата факт	Тема занятия	Кол-во часов
			Текст
1			Композиция сочинения. Основные средства связи между предложениями в тексте. Критерии оценивания.
2			Способы формулирования проблемы и аргументации. Типичные ошибки при написании сочинения.
			Орфоэпические нормы
3			Основные правила орфоэпии. Орфография. Ударение.
			Лексические нормы
4			Лексическое и грамматическое значение слова. Лексическое многообразие лексики русского языка.
5			Фразеологизмы. Речевые ошибки на лексическом уровне, их предупреждение. Выразительность русской речи. Выразительные средства русской фонетики, словообразования, грамматики, лексики и фразеологии.
			Словообразовательные нормы
6			Способы словообразования. Ошибочное словообразование.
			Морфологические нормы
7			Морфология и орфография. Самостоятельные части речи. Грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическая роль.
8			Служебные части речи. Междометия. Звукоподражательные слова. Морфология. Средства связи предложений в тексте. Грамматические и речевые ошибки на морфологическом уровне.
			Синтаксические нормы
9			Построение предложения с деепричастным и причастным оборотом. Нормы согласования, управления, примыкания. Простые и сложные предложения.
			Пунктуационные нормы
10			Пунктуация в простом предложении: знаки препинания в предложениях с однородными членами, при обособленных членах. Знаки препинания в предложениях с обособленными членами.
11			Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения. Пунктуация в сложных предложениях: Сложное предложение с разными видами связи.
			Орфографические нормы
12			Одна и две Н в суффиксах различных частей речи. Правописание суффиксов различных частей речи. Правописание корней. Безударные гласные корня.
13			Правописание приставок. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий. Правописание НЕ и НИ. Слитное, дефисное, раздельное написание слов.
			Текст
14			Структура, языковое оформление. Смысловая и композиционная целостность текста. Тема и основная мысль текста.
			Функционально-смысловые типы речи
15			Функционально-смысловые типы речи, их отличительные признаки. Повествование, описание, рассуждение. Зачетная работа
			Функциональные стили речи
16			Функциональные стили речи, их основные особенности: назначение каждого из стилей, сфера использования. Типы речи.
			Подготовка к написанию сочинения-рассуждения
17			Композиция сочинения-рассуждения. Способы формулирования проблемы. Два вида комментария к проблеме. Виды вступления Позиция автора. Выражение своей позиции. Виды аргументов. Аргументация своей позиции и заключения.