Элементы игровых технологий на уроках литературы

Элементы игровых технологий на уроках литературы             

Современное общество предъявляет к образованию серьезные и важные требования: школа должна не только давать ученикам прочные знания, вооружать необходимыми  в жизни умениями и навыками, но и воспитывать в каждом ребенке человека, гражданина, патриота.

Современному обществу требуются молодые люди, умеющие принимать самостоятельные решения, инициативные, отвечающие за свою деятельность. Традиционная методика обучения не позволяет выполнить этот социальный заказ. При организации учебно -  воспитательной работы часто возникают следующие противоречия:

-между стремлением учащихся к самостоятельности и неумением организовать свою учебно -  познавательную деятельность;

- между потребностью школьников быть активным участником учебного процесса и четко регламентированными взаимоотношениями ученик- учитель;

- между настоятельной необходимостью развития творческого потенциала личности и отсутствием условий для индивидуальной работы с каждым учеником.

Поиск решений данных проблем заставляет педагогов пересматривать некоторые методические аспекты преподавания литературы и места ученика в процессе учебной деятельности как субъекта обучения.

Пожалуй, каждый учитель сегодня ставит перед собой и решает следующие задачи:

-создание условий для развития творческой деятельности обучающегося и формирование устойчивого интереса к предмету;

-создание ситуации успеха с целью формирования адекватной самооценки, развития навыков общения через интерактивные методы преподавания.

Знания,  полученные на уроке,  должны быть осознаны учеником, должны стать частью его личностного опыта, а  для этого необходима высокая познавательная активность. В противном случае материал быстро забывается, становится эпизодом в жизни ученика, обучение теряет свою развивающую функцию и не способствует последующей адаптации учащихся к жизни.

Внедрение в методику преподавания литературы элементов игровых технологий позволяет сделать обучение более эффективным и придать знаниям личностный смысл.

На уроках литературы могут быть представлены различные виды игр:

Пресс- конференция. Из числа сильных учеников выбираются «специалисты»  по изучаемой теме, остальные учащиеся класса играют роли журналистов. Они представляются корреспондентами различных изданий и задают вопросы «специалистам» по темам.

Заседание редакционной коллегии литературной газеты «Парус». На обсуждение редколлегии выносится один вопрос. Каждый член редколлегии сообщает подготовленную им часть материала по данному вопросу, используя наглядно- дидактические пособия. Редактор газеты (учитель или подготовленный ученик) выносит решение о публикации или, наоборот, об отказе в публикации данного материала в газете в зависимости от уровня подготовки членов редколлегии. Затем материал об изучаемом объекте или явлении оформляется в настенной газете.

Урок-аукцион знаний. Учитель – ведущий аукциона. В начале урока проводится словарная работа с понятием «аукцион», «лот». Затем учитель предлагает провести аукцион, но не вещей, а знаний по определенной теме. На аукцион выставляются лоты в виде картин, фотографий и т. д. Приобрести их могут те учащиеся, которые сообщают о лотах наибольшее количество сведений, то есть показывают лучшие знания.

Урок - интеллектуальное казино. На этапах актуализации знаний и изучения нового материала учащиеся зарабатывают правильными ответами стилизованные монеты достоинством 1 ум. Монеты изготавливаются из цветного картона. На этапе закрепления нового материала учащиеся приглашаются в интеллектуальное казино. Учитель играет роль крупье и принимает ставки от учеников. Рулетка на специальном игровом столе определяет сыгравшую ставку. Ученик, сделавший ставку, отвечает на вопросы крупье,  в случае правильного ответа забирает все поставленные «умы» себе. Если он не знает ответа, ставки разыгрываются снова.

Далее приводятся примеры реализации некоторых методических приемов:

-заполнение кластеров;

-составление списка «известной информации»;

-рассказ – предположение по ключевым словам;

-составление логических цепочек.

Стоит отметить, что нетрадиционные формы уроков служат лишь канвой, наполнить которую нужным содержанием в зависимости от темы способен любой. Творчески работающий педагог. Проведение уроков и занятий в виде ролевой игры или нетрадиционной формы требует тщательного планирования всех этапов урока, изготовления инструментария, необходимой наглядности, подбора музыкального сопровождения. Однако результат стоит того: у учащихся появится интерес к предмету, повышается эффективность обучения.

Краткое описание документа:

Знания, полученные на уроке, должны быть осознаны учеником, должны стать частью его личностного опыта, адля этого необходима высокая познавательная активность. В противном случае материал быстро забывается, становится эпизодом в жизни ученика, обучение теряет свою развивающую функцию и не способствует последующей адаптации учащихся к жизни.

Внедрение в методику преподавания литературы элементов игровых технологий позволяет сделать обучение более эффективным и придать знаниям личностный смысл.