Эссе "Мой педагогический дебют"

Эссе на тему «Педагогический дебют»

«Учитель! Перед именем твоим… 
Но это после, в будущем когда-то… 
Пока ж – бои. За их сердца бои. 
И потому – будь доблестным солдатом»

Это история началась давно, но никто вам не скажет, когда именно. Может тогда, когда я шутила, что никогда в жизни не буду работать учителем, но тем не менее, поступила в педагогический, когда до утра готовила уроки и с радостью шла на практику, а может тогда, когда читала одно из таких же эссе, где про призвание учителя, про широко распахнутые глаза учеников и про то, как этот самый учитель точно изменит мир. Мне же хочется думать, что случилось то, что должно было случиться - миллионы моих дорог, сошлись в одной точке и школьная вселенная распахнула свои крепкие объятия.

 В школу я пришла не одна - я взяла с собой неподдельный интерес и страх неизвестности. Ведь как далеко все то, с чем я столкнулась в школе от учебников педагогики, от лекций университетских профессоров, от Макаренко и Коменского и моих собственных убеждений. Ты приходишь каждый день в школу чтобы быть не просто учителем, но и актером, ученым, родителем, инспектором, рефери, другом, руководителем и воспитателем, судьей и присяжным, властителем дум и составителем отчетов, а также великим магистром классного журнала. Ничего себе! Но самое интересное началось тогда, когда вчерашний студент встретился лицом к лицу с сегодняшней юностью. И оказалось, что сегодня эта юность хочет быть услышанной, хочет заявить о себе, хочет обрести свой собственный голос в безликом хоре, взглянуть на окружающий мир, высоко подпрыгнув над серой школьной оградой и, возможно, изменить его. Но как им это сделать? Больше половины своего времени дети проводят в учебных аудиториях, аккуратно записывая тему урока, не выходя за поля. А на полях тетрадки бессмысленными рисунками и обрывками фраз, услышанных где-то на улице, остаются заперты порывы юности мятежной. В окне виднеется та самая школьная ограда, которая, кажется, стала еще выше, за которой уже ничего не увидишь. Прыгать-то никто не научил. Неужели Тургенев был прав? И вся тайна юности не в возможности все сделать, а в возможности думать, что ты все сделаешь?

 Я в своей педагогической практике стремлюсь опровергнуть эти слова. Своей главной задачей как учителя вижу - стать проводником. Проводником в мир знаний и открытий, смыслов и ценностей. Я стремлюсь научить детей думать, рассуждать и доказывать, мыслить в слух, чтобы в дальнейшем не получить немое поколение. Ведь им действительно есть   что сказать и сделать. Ты это осознаешь, когда наступает момент и ты понимаешь, что дрейфуешь в море без спасательного круга… тогда, как ты думал, что именно ты будешь бросать другим круг, а они тебя спасают и становятся твоими проводниками. И у тебя опять вырастают крылья и появляются силы дарить им каждый день, каждый урок, каждое слово, каждую улыбку, и уже нет надобности бесконечно задавать себе вопрос «на своем ли я месте?», ведь каждый день ты просыпаешься утром, только для того, чтобы продолжать эту историю. И вы понимаете, что теперь уже необязательно учиться прыгать выше ограды, когда есть тот, кто поможет им её открыть! И я знаю, кто поможет.  

 Веснина М.М. -учитель истории и обществознания