Автор: Поздеева Елизавета Александровна,
учитель русского языка и литературы.
Эссе
на тему: «ФГОС – новая модель качественного образования».
Добро нести, добру учить
Добиться цели через трудности.
Любовью
истине служить.
Я называю это мудростью.
Новое время. Новая школа. Переход к
новому Федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС),
предполагающий новую модель образования. У многих возникает вопрос: нужна ли
такая кардинальная перестройка в образовании? К чему она может привести?
Безусловно, введение ФГОС нового поколения актуально, необходимо.
Социально-экономические, научно-технические, экологические и
социально-культурные изменения, происходящие в нашей стране, неизбежно влекут
за собой радикальные изменения в образовании. В чем же теперь заключается роль
школы? Это интеграция, обобщение, осмысление новых знаний, связь их с жизненным
опытом ребенка на основе формирования умения учиться (учить себя).
Сегодня происходит изменение парадигмы образования — от парадигмы
знаний, умений и навыков к парадигме развития личности учащегося. Главной целью
образования становится не передача знаний и социального опыта, а развитие
личности ученика, его способности самостоятельно ставить учебные цели,
проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения,
иначе говоря – формирование умения учиться.
В основу разработки новых стандартов положен системно-деятельностный
подход. Компетентностный подход при этом рассматривается как частный случай
системно-деятельностного подхода. Пожалуй, впервые школьный стандарт построен
на основе фундаментальных наук о ребенке.
Главная задача школьного образования — это формирование у ребенка
готовности к овладению компетенциями, к овладению новыми знаниями, новыми
видами деятельности, формированию своей собственной дальнейшей образовательной
траектории. Это серьезное новшество в государственном документе.
Начальная школа - эта первая ступенька в развитии человека, фундамент
которой должен заложить учитель, чтобы быть уверенным в будущем нашей страны.
Каким же я вижу учителя на современном этапе развития общества в связи с
реализацией ФГОС?
Во - первых,
это, человек, любящий свою профессию, преданный своему делу и ученикам. Это
остаётся неизменной задачей во все времена. Без этого невозможно быть учителем
и учить детей.
Во - вторых,
профессионал, учитывающий, что каждый ребёнок - это личность.
В - третьих,
человек, находящийся в постоянном поиске, непрерывном обогащении своего опыта.
В - четвёртых,
быть настоящим учителем - талант, т.к. произошли радикальные изменения,
приоритетом становится не дать школьнику определённый объём знаний, а суметь
его научить учиться самостоятельно, чтобы он не потерялся, а нашёл себя в
современном мире. «Научить ребенка учиться!». Следуя всем этим правилам,
учитель должен измениться сам и изменить своих учеников, перестроить их на
новые требования нашего общества.
У К.Д. Ушинского есть замечательные
слова «Если вы удачно выберите труд и вложите в него всю свою душу, то счастье
вас само отыщет». Учитель, который влюблён в свою профессию, способен
достигнуть многого, у него есть желание и потенциал развиваться, учиться новому,
стремиться соответствовать требованиям современного мира в связи с реализацией
ФГОС.
Современный процесс обучения
ориентирован на управление учителем познавательной деятельностью школьников, и
к концу обучения в школе он должен осуществляться по такой схеме: планирование
учениками своей деятельности на уроке – выбор ими (или обоснование выбора)
источников информации (заранее адаптированных для урока, но не содержащих
готовых ответов на задаваемые вопросы) - освоение и присвоение новых знаний в
процессе самостоятельной деятельности с этими источниками – самоанализ
школьниками результатов работы. Таким образом, меняется роль учителя: учитель –
организатор деятельности детей.
По замыслу разработчиков, главным результатом должна стать адаптация ко
"взрослой жизни во взрослом обществе", то есть овладение набором
действий, позволяющих ставить и решать жизненные и профессиональные задачи.
Актуализация деятельностного подхода при разработке концепции
стандартов общего образования второго поколения обусловлена тем, что
последовательная его реализация повышает эффективность образования по следующим
показателям:
- придание результатам образования социально и личностно значимого характера;
- более гибкое и прочное усвоение знаний учащимися, возможность их самостоятельного
движения в изучаемой области; -возможность дифференцированного обучения с
сохранением единой структуры теоретических знаний;
- существенное повышение мотивации и интереса к учению;
- обеспечение условий для общекультурного и личностного развития на основе
формирования универсальных учебных действий, обеспечивающих не только успешное
усвоение знаний, умений и навыков, но и формирование картины мира,
компетентностей в любой предметной области познания.
Особое место занимает проектная и исследовательская
деятельность. Исследовать, открыть, изучить-значит сделать шаг в непознанное и
неизведанное. Дети по природе своей - исследователи, и с большим интересом
участвуют в различных исследовательских делах. Но и успех исследования зависит
от самой организации деятельности. Поэтому я стараюсь заинтересовать ребёнка,
ввести его в мир неизведанного и получить свои знания путём открытия нового.
Жизнь
не стоит на месте. Меняются дети, меняется школа. Учитель в постоянном поиске:
как научить ученика мыслить и действовать самостоятельно? Ведь в современном
мире умение мыслить самостоятельно, опираясь на знания и опыт, ценится гораздо
выше, чем просто эрудиция, владение большим объёмом знаний без умения применять
эти знания для решения жизненных проблем.
Важно формировать у ребенка, пришедшего в школу, правильную
гражданскую активную позицию, учить его искать, думать, творить, делать. Именно
на эти важные задачи и направлен новый ФГОС.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.