Эссе на тему: «Учитель и
ученик растут вместе».
Высказывание «Учитель и
ученик растут вместе...» принадлежит великому китайскому философу и мудрому
наставнику Конфуцию. Что он хотел этим сказать? Многие согласятся с тем, что
учитель явно превосходит своего ученика во многих аспектах. Он упорно шёл к своей
профессии, получал образование, за его плечами большой жизненный опыт, да и к
поколениям они относятся к разным. А что же тогда объединяет учителя и ученика?
Конечно же это совместный труд! Труд, в котором задача первого – направить,
помочь добыть знания, умения, сформировать необходимые навыки, а второго – эти
знания уметь находить, ими овладеть, навыки прочно закрепить! Но только ли
совместный труд? Конечно нет! Как бы ни было парадоксально, но позиция
«ученика» является общей для них обоих. Знаменитый французский
писатель-моралист Жозеф Жубер (наверное, педагог по призванию) как-то подметил:
«Обучать – значит учиться вдвойне». Мало
просто передать знания или рассказать «как надо!» (это мы встречаем в жизни
сплошь и рядом, не заходя в чертоги школы), важнее, когда педагог, опираясь на
свои знания, не перестаёт каждый раз (как первый) вместе с детьми искать новые
пути и решения задач. Именно так, пробираясь
через тернии незнания и трудностей просвещения, выходят к пониманию и знаниям
ученик и учитель вместе.
Луций Анней Сенека – философ-стоик, воспитатель и
поэт, говорил: «Уча, учимся». Как это понимать? Для каждого, кому приходилось
учить другого, это вполне очевидно! В процессе обучения мы сталкиваемся с тем,
что в знаниях самого учителя иногда тоже есть пробелы, и это естественно,
потому что мы не можем знать всего! Обнаружить этот пробел помогает
нестандартная ситуация на учебном занятии, когда, к примеру, ученик задаёт
неожиданный вопрос, очень тонкий, но всё-таки касающийся темы. Здесь и начинается
работа учителя как «ученика». Для пополнения знаний ученика, учителю приходится
восполнять свои, а это и есть совместное обучение.
«Учитель и ученик растут вместе» … Как понять слово
«растут»? Рост – это развитие, расширение круга знаний, умений, усложнения
различных систем взаимодействия и коммуникации. Развиваться, значит, основываясь
на фундаментальных знаниях, не стоять на месте и не мириться с тем «багажом»,
что имеешь, а всегда желать больше знать, понимать, больше чувствовать и предвидеть.
В процессе обучения школьник всегда приобретает новые знания, постепенно
формируются его мировоззрение, навыки и умения, которые прочно закрепляются
впоследствии, и всё это под чутким руководством учителя. А что же учитель? Чему
же он учится в процессе обучения и сотворчества? Он углубляет и расширяет свои
представления о самом ребенке, ищет пути для того, чтобы вдохновить его на
использование своего потенциала. Самое важное – учитель тоже приобретает новые знания,
умения, помогающие находить особый подход к каждому. Непрерывно
совершенствовать педагогическое мастерство, потому что меняются время,
поколения и само образование как система. Учитель обязан учиться всегда и идти
в ногу со временем!
Растет ли учитель по мере роста ученика?
Безусловно! Каждый день, начиная урок по одному и тому же предмету, я будто
заново начинаю процесс обучения, и свой в том числе. Новая тема – разные подходы
и технологии. По мере роста знаний моих учеников, я и сама расту, переходя на
более сложный уровень общения: от наглядно-образного до абстрактного мышления и
высоких межличностных отношений.
Заканчивают воспитанники учебный год, и замечаю,
что достигла нового, большего, совершенного. Теорией овладела на более глубоком
уровне, хотя программа и учебник не изменились, а всё-таки… Можно сделать
вывод, что младшее поколение учеников передаёт мне свою часть видения мира, обогащает
представления об актуальных предпочтениях поколения и насущных проблемах…
Современный мир накладывает отпечаток на
образование, на роль учителя и ученика в нём. С развитием информационного
общества всё более прочным источником добычи знаний становится Интернет. Какова
тогда моя роль? Я уже для них не просто наставник, а тьютор, индивидуальный
помощник и проводник в бесконечном потоке информационного океана. Я помогаю
ребенку разобраться в правильности, ценности найденных и используемых им данных
и источников. Это необходимо ученикам для осуществления проектной деятельности
на всех предметах. Теперь я только лишь даю нужный и правильный вектор в самообразовательной
работе обучающихся. Но прежде я обязана научить хорошо ориентироваться в
безбрежном потоке информации, разбираться в многообразии интересующих вопросов,
владеть современными информационными коммуникативными технологиями. Так на
уроке математики легко выучить таблицу умножения помогает компьютерная
программа, которая так и называется «Таблица умножения». В ней даны примеры,
ученику необходимо вписать правильный ответ, программа проверяет наличие ошибок
и правильные ответы, выдаёт результат. Я эту программу «украсила» присваиванием
учёных степеней детям и выдачей наградных материалов в виде смешных мультяшных
картинок. Так, если у ребенка нет ошибок – он доктор наук, одна, две ошибки –
кандидат наук, если всё-таки таблица ещё освоена слабо – ученик/студент. Такой
метод помогает обучаться с улыбкой, и даже в случае неудачи не отчаиваться и
идти вперёд, преодолевая все преграды и трудности. Случается, что и ученики помогают
мне освоить незнакомую программу, которую они освоили самостоятельно. Учитель
не всегда успевает идти «в ногу со временем», в этот момент я меняюсь ролями с
ними. Это здорово! Это прекрасная возможность сотрудничества и укрепления наших
классных взаимоотношений.
Чему ещё учат меня мои ученики? Главное – это
сочувствовать, сопереживать и учиться находить компромиссы. Легко понять
ребёнка, поговорив с ним или с его друзьями, одноклассниками. После начинаешь смотреть
на всё под другим углом, рефлексируешь, ставишь себя на его место, и находишь,
что действия ученика продиктованы «необходимостью»: то ли обострённым чувством
справедливости, то ли, в силу детского возраста и неумением предвидеть
последствий своих действий, то ли обидой в целом, то ли плохим самочувствием.
Причин будет много. Здесь важно всегда разобраться в причинах, и ни в коем
случае, не оставить ни одну ситуацию без внимания и разбора «по полочкам».
Помогают на практике классные часы и беседы на тему «Дружба», «Кто такой
друг?», «Как поступить?», «Что такое хорошо, и что такое плохо?» и т.п. В
работе сталкиваюсь с тем, что на долю некоторых моих детей выпали жизненные
ситуации и такие обстоятельства, которые и взрослого могут «сломать», не то,
что неокрепшую психику ребёнка. Ни жалоб, ни озлобленности, ни упадка духа! Во
всем упорство, стойкость, спокойствие и жизненная мудрость. Мужественность в
полном смысле этого слова! Мне действительно есть чему поучиться у них!
Сотни тысяч детей, умных, находчивых, талантливых,
непредсказуемых, появляются в жизнях учителей… Должен ли учитель, входя в
класс, и начиная каждый новый урок, день, год, чувствовать себя знающим и умеющим
всё? Вопрос неоднозначный! Да, потому что знания учителя и его опыт – это
фундамент маленькой личности и маленького созидателя. Нет, потому что в нашем мире
ещё столько загадок и тайн, что и миллиона прожитых жизней нам не хватит, чтобы
их познать. Великий Сократ говорил: «Я знаю, что ничего не знаю». Каждый
учитель, поистине любящий свою профессию и радеющий за свой труд, не раз в
своей жизни говорил себе то же самое. И в этом смысле он ничем не отличается от
ученика! В этом и я вижу свой ученический путь!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.