Эссе "Учитель и ученик растут вместе..."

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Митякинская СОШ

Эссе на тему:

«Учитель и ученик растут вместе»

Автор  работы: Агеева Марина Сергеевна

учитель литературы

МБОУ Митякинская СОШ

ст. Митякинская

2018 г

«Учитель и ученик растут вместе...»

(Конфуций)

В настоящее время в России идет становление новой системы образования, ориентированного на вхождение в мировое пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса.

В образовании провозглашен сегодня принцип вариативности. Особое значение приобретает формирование учебной деятельности, обеспечивающей не только усвоение знаний, но и овладение способами учебной работы, умением самостоятельно строить свою деятельность, искать и находить более рациональные способы, переносить их в условия, не заданные непосредственно обучением.

В настоящее время происходит снижение интереса учащихся к общественной жизни, потеря интереса к коммуникации, уход в виртуальный мир, уход от литературного русского языка в мир Интернет-сленга, виртуальной реальности. В таких условиях можно вернуть детей в мир живого общения на русском литературном языке, использовав все имеющиеся Интернет-технологии, компьютерные технологии и технику. При этом усвоение знаний осуществляется путем совместной, коллективной деятельности учителя и учеников. Она ставит своей целью воспитание личности творческой, социально активной, способной к саморазвитию. В ней присутствуют возможности для развития и саморазвития личности ребенка и учителя.

В формировании гармоничной, всесторонне развитой, успешной личности школьника важное значение имеет обучение в сотрудничестве.

Связующим звеном между духовным миром учителя и учащегося является совместная взаимосвязанная и взаимообусловленная деятельность, которая наиболее полно реализуется в учебно-воспитательном процессе. Например, метод проектов  позволяет решить проблему в результате самостоятельных и коллективных действий учащихся с учителем и обязательной презентации результатов их работы. Это путь познания, способ организации процесса познания. Он способствует реализации принципа связи обучения и воспитания с жизнью. Ролевая игра способствует развитию познавательного интереса у детей, помогает создать поисково – творческую атмосферу, снимает различные барьеры, которые возникают на обычном уроке, порождает стремление высказывать личное мнение, отстаивать свою точку зрения. Ролевые позиции являются эффективным инструментом установления и расширения способов взаимодействия ребенка с окружающим миром, развития его творческих способностей, личностного роста.

Учить – значит учиться. Если учитель перестаёт учиться, он теряет право учить других, ибо, как писал В. Г. Белинский, «кто не идёт вперёд, тот идёт назад».

Необходимо не только основательно знать свой предмет, но также интересоваться всем, что более всего волнует людей в области развития искусства, науки, техники, спорта. Говорят, что ученики не позволяют учителю отставать от жизни. Это верно.

Учитель развивается вместе с детьми? Конечно, да. Только думающий, постоянно занимающийся своим профессиональным и личностным ростом педагог может многое дать детям, которые рядом с ним. Великий педагог Ян  Амос Коменский говорил: «Считай несчастным тот день или тот час, в который ты не усвоил ничего нового и ничего не прибавил к своему образованию». Нет ничего страшнее педагога, который считает, что он уже всего достиг в своей профессии и ему незачем развиваться дальше. Безусловно, мы обучаем, развиваем и воспитываем детей. В то же время я  понимаю, что дети учат, воспитывают и развивают нас не меньше, чем мы их. Роль учителя – «стоять не над, а рядом», «я помогу, я поддержу, я с тобой». Учитель стоит наравне, направляет, правильно организовывает, не только разделяет чувство радости от достигнутого, но и переживает все неудачи своих учеников. Такие учителя надолго остаются в памяти и в сердце своих воспитанников. И дети даже через много лет помнят своих учителей, которые не только передали им знания и опыт, но подарили свою любовь, тепло и заботу, поддержку и вдохновение. С. Соловейчик писал: «Педагог не тот, кто учит; такого народу на свете полно. Педагог тот, кто чувствует, как ученик учится. У которого в голове и светло - потому что он учитель, и темно – потому что он ученик. Только понимая, чувствуя эту темноту, можно пробиться через неё и вывести ребёнка к свету - осветлить его ум, просветить его...»

Залог успешного обучения и воспитания – это принятие ребёнка как полноправного партнера в сотрудничестве, понимание его внутреннего мира, доверительные отношения, основанные на взаимном уважении.

Наша профессия требует постоянного совершенствования. Для современного учителя очень важно никогда не останавливаться на достигнутом, нужно постоянно идти вперед, постоянно находиться в творческом и профессиональном поиске, чтобы быть успешным и интересным для своих учеников. И тогда ученики начинают воспринимать такого учителя иначе – как человека, понимающего их интересы, готового к сотрудничеству.

В «Концепции среднего образования Российской Федерации» сотрудничество трактуется как идея совместной развивающей деятельности взрослых и детей скрепленной взаимопониманием, проникновением в духовный мир друг друга, совместным анализом хода и результатов этой деятельности. На современном этапе развития образования важным становится региональный компонент.

Реализовать этот подход можно в рамках уроков русского языка и внеурочной деятельности по предмету.

Одним из способов развития интеллектуально-творческих способностей учащихся, а также оптимизации процесса саморазвития и самореализации личности является организация проектно-исследовательской деятельности школьников.

Совместное участие в проекте «Для нас Россия начинается здесь…» одна из таких форм. Учитель, как никто другой, понимает значение патриотизма для школьника в любом возрасте. Цель проекта: формирование осознанной активной жизненной позиции учащихся, стремление заниматься волонтерской (добровольческой) работой, привлечении школьников к новым формам проведения досуга и внеурочного времени с использованием социокультурных возможностей малой Родины.

Наша профессия похожа с театральным искусством, ведь актер каждый спектакль проживает по-разному, совершенствуясь и находя новые грани своего героя. Так учитель каждый свой урок, свою каждую тему пытается довести до совершенства. Педагог должен не только в полном объеме преподнести материал, но дать его настолько легко и доступно, чтобы даже самый слабый ребенок в твоем классе усвоил пройденную тему, чтобы у ученика появилось желание самому узнать что-то новое. А как учитель может достичь такого совершенства? Опять же, только учась у своих учеников.

Еще одним из направлений современного образования в России является индивидуализация. Предполагается, что должны создаваться условия для выявления  и развития способностей каждого ребёнка. А как же дело обстоит с детьми, имеющими речевые дефекты? Это проблема мне близка. В детстве своей картавости я не придавала значения. В пору моего детства логопед в сельской местности, в которой мне пришлось жить, был экзотикой. Моя короткая подъязычная связка была подрезана неопытным врачом.  И эта проблема, оставшись нерешенной, превратилась в «пикантную особенность». В современных школах количество таких детей растет. На своем примере, я стараюсь ребенку показать, что не нужно отчаиваться, а следует постоянно работать над собой, развивать свой творческий потенциал, не замыкаться в себе, принимать участие в конкурсах, олимпиадах, проектах, ведь такие дети зачастую стесняются выступать перед публикой. Бесталанных людей нет, а есть люди, занятые не своим делом. Таланты бывают разные: талант управления, талант общения, артистические способности и многие другие, раскрыть которые можно и на уроках и  во внеурочной деятельности. В данном случае цель работы учителя – формирование и раскрытие творческой индивидуальности ребёнка.

Дети для меня - источник радости, стимул постоянно развиваться, идти в ногу со временем. Я учусь у учащихся искренности, светлому взгляду на жизнь. Ш.А. Амонашвили писал: «Надо видеть себя в детях, чтобы помочь им стать взрослыми, надо принимать их как повторение своего детства, чтобы совершенствоваться самому, надо, наконец, жить жизнью детей, чтобы быть гуманным педагогом». Учитель - это тот, кому небезразлична  судьба ребенка, кто волнуется и переживает, кто закрывает от невзгод своим крылом.

Чтобы быть хорошим учителем надо любить то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаешь! Для меня школа – это не просто здание, это мой дом! А моя профессия – это мое призвание, моя жизнь, мои ученики-моя гордость!

«Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель.

Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, - он будет лучше того учителя, который прочёл все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам.

Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он – совершенный учитель...»

(Л. Толстой)