Этап интегрированного урока педагогики с самопознанием( творческая работа студентов) Тема: Экологическое воспитание младщих школьников

Внутренняя интеграция (интеграция общечеловеческой ценности Ненасилие в содержании урока)

На основе приема «Очеловечивание объекта» ( творческая группа студентов составляет обращение к Человеку от лица Природы) . Это  обращение может быть формой экологического воспитания.

Обращение Природы к Человеку.

Я, Природа, обращаюсь к тебе, Человек,  со взаимной любовью, проявленной в миропонимании. С просьбой жить в гармонии со мной,  заботиться об окружающей среде. Я умею дарить тебе и любовь, и красоту, которые ты видишь в моём многообразии в разные времена года.  Знаю, как восхищают твой взор плакучие березы, со стройным, гибким станом, с чарующим запахом почек и листьев весной,  с золотой  кроной осенью, со стразами капелек на листьях после дождя. Как здорово, пройтись босиком по утренней росе, увидеть рождение рассвета, услышать ранние голоса птиц!

Уверена я, что ты всегда остановишься перед солнечными полями подсолнухов, через фотомиг запечатлеешь  себя с этими многообразными, дарящими нам улыбку,  подобиями солнца. Не найдётся  среди людей тех, кого не зачаруют гроздья рябины красной. Человек, ты всегда притормозишь транспорт, чтобы посмотреть, в состоянии покоя, на поле, по которому несутся грандиозные табуны горделивых лошадей. Я знаю, как приятно вдохнуть тебе аромат моих трав,  ромашковых и незабудковых полей.

 Ты убедился, Человек, что благодаря моей красоте, ты не совершаешь насилие над  своими глазами, так  как смотришь не на плохое; не совершаешь насилие над   своим носом, т.к. не вдыхаешь плохие запахи, а наслаждаешься многообразием моих природных ароматов.

Я  всегда вдохновляла тебя, Человек, на  созидание прекрасного, которое отражается в различных видах творчества. Помнишь:

Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит…

Или:

Волшебный край! очей отрада!
Всё живо там: холмы, леса…

Моя Земля-кормилица! На любое твое отношение платит добром. Посеешь ты одно семечко, а соберёшь целый урожай. Когда  Земля-матушка радуется, то радуются птицы, животные, леса, поля, растения… Я уверена, что ты, Человек, тоже любишь свою кормилицу-Землю, понимая, что бережное отношение к ней,  не позволит  узнать тебе, что такое голод, бедность, экологическая катастрофа.

Близка тебе, Человек, и древнейшая субстанция на планете Земля- Вода. Твоё человеческое тело на 85% состоит из воды, а твой мозг - на 95%. Если посмотреть на твоё тело из другой стихии, то оно будет являться капсулой с водой. Вода-стихия любви, чистоты и эмоций, является источником матрицы жизни. Она наполняет лоно, где зарождается и продолжается жизнь. Она способна снимать прочь и уносить информационные загрязнения, заживлять не только физические раны, но и энергетические поражения. Верно, гласит народная мудрость: «Куда вода, туда и беда»

Видишь, единство всего сущего, Человек? Думаю, что не только видишь, но и понимаешь необходимость  сохранения  моего баланса,  соблюдение  моих законов.

Давай, будем  так жить друг  с другом: будем  думать о хоро,,

шем, смотреть  на  хорошее, слушать  хорошее, говорить  хорошее, делать хорошее – вот путь к счастью, путь к  единству  и гармонии с собой и моим миром, миром Природы.

Краткое описание документа:

Этап ( творческая работа студентов в группе) интегрированного урока) педагогики с самопознанием.Внутренняя интеграция (интеграция общечеловеческой ценности Ненасилие в содержании урока)

На основе приема «Очеловечивание объекта» ( творческая группа студентов составляет обращение к Человеку от лица Природы) . Это обращение может быть формой экологического воспитания. Можно использовать в 11 классе по предмету "Экология"