Ф.И. Тютчев "Листья". Олицетворение

План-конспект урока по русской литературе в 5 классе

Тема: Ф.И Тютчев «Листья»

Цель и задачи:

·        Выявить мастерство Ф.И. Тютчева в одушевлении природы;

·        Раскрыть значение понятия олицетворение;

·        Развивать умение учащихся воссоздавать художественные образы;

·        Формировать умение находить олицетворении в поэтическом тексте и определять их значение;

·        Пробудить у учащихся желание понять «живой язык  природы».

Тип урока: изучение нового материала

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания: чтение наизусть отрывка из романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин» «Зима!.. Крестьянин торжествуя…»

III. Изучение нового материала

Слово учителя: на прошлом уроке мы с вами познакомились с пейзажной лирикой А.С. Пушкина. Однако вы, конечно,  понимаете, что восхищался природой не один Александр Сергеевич.  Есть много писателей, которые выразили свое отношение к природе в своих стихотворениях. Одним из таких талантливых людей был Ф.И. Тютчев.

Просмотр видео о биографии Ф.И. Тютчева https://www.youtube.com/watch?v=p7UnCIk0eAo

Знакомство со стихотворением «Листья», просмотр видео https://www.youtube.com/watch?v=OzKaHYUIYCQ

Чтение стихотворения «Листья» учащимися.

Аналитическая беседа:

1. Что показалось вам необычным в этом стихотворении?

2. О каком времени года идёт речь?

 3. Какие образы природы, наряду с листьями, показаны как живые?

4. Почему из всех живых образов природы внимание поэта привлекли только листья?

Слово учителя: действительно, природа у Ф.И. Тютчева очень ярка и красочна. Многие образы в стихотворении показаны как живые. Листья очеловечиваются, выражают определенную жизненную позицию. Этот своеобразный прием, который придает неживым предметам свойства живых предметов, называется олицетворением. Давайте поближе познакомимся с этим термином.

Чтение статьи « В мастерской художника слова: олицетворение»

IV. Физкультминутка

V. Закрепление изученного

Работа с заданиями на странице 31

1. Найдите олицетворения в стихотворных строчках С. А. Есенина и определите их значение:

Задремали звёзды золотые,                                   Тихо дремлет река,

Задрожало зеркало затона...                                  Тёмный бор не шумит.

2. Попытайтесь добавить пропущенные слова в приведённые ниже четверостишия Ф. И. Тютчева и определите значение получившихся олицетворений:

Ещё природа не проснулась,

Но сквозь редеющего сна

Весну послышала она

И ей невольно (ч т о с д е л а л а?) ... . (улыбнулась)

Зима ещё хлопочет

И на весну ворчит,

Та ей в глаза (ч т о д е л а е т?) ... (хохочет)

И пуще лишь шумит.

3. К приведённым ниже глаголам подберите существительные — одушевлённые и неодушевлённые, обозначающие явления природы: «играет», «спит», «грустит», «радуется», «смеётся», «поёт». Какие словосочетания являются олицетворениями?

4. Подумайте, как с помощью олицетворений можно описать:

• зиму, весну, лето и осень;

• дождь, гром, молнию и град;

• листопад, снегопад и метелицу.

VI. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Мы сегодня очень много говорили о природе, о ее красоте, о том, как важно замечать прекрасное повсюду. Но мы немножко забыли про животных. Этот новый год по восточному календарю год тигра. Каждое животное имеет свой характер. Проанализируйте, пожалуйста, как для вас прошел этот урок, как вы себя на нем проявили и на какое животное вы были похожи. Вы были активным, как лев, тигр… или вы были вдумчивым и спокойным, как какое-нибудь другое животное. Какой прием при описании вы использовали? (Сравнение)

VII. Домашнее задание: подготовить выразительное чтение  стихотворения Ф.И. Тютчева «Листья», «как весел грохот летних бурь», ответить на вопросы ст.32

Краткое описание документа:

В коспекте урока содержатся ссылки на видеофрагменты биоргафии Ф.И. Тютчева, задания по теме "Олицетворение"