Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Факультатив по русскому языку 6 класс
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Факультатив по русскому языку 6 класс




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

"Средняя общеобразовательная школа № 2 г. Советский"



Руководитель МО

__________________

Бытова Н.Н.

«27» августа 2015 г.



"Согласовано"

Заместитель руководителя по УВР


__________________

Дунаева Н.А.

«28» августа 2015 г.


"Утверждено" ____________


Директор МБОУ СОШ № 2

Котикова Л.Ф.


«29» августа 2015 г.








Рабочая программа по предмету русский язык


Класс 6 д


2015 -2016 учебный год



Составлена на основе:

  • М.Т..Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский. Программа по  русскому языку. //Программы для общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2011 г.

  • Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ № 2 г. Советский, утвержденной приказом директора школы 31.08.2015 г. № 86/6




Усманова Ирина Викторовна, учитель русского языка и литературы I квалификационной категории














г. Советский

2015 год


Пояснительная записка



Рабочая программа рассчитана на изучение русского языка на базовом уровне и составлена на основе:

  • Федерального государственного образовательного стандарта, основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 № 1897;

  • Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ № 2 г. Советский, утвержденной приказом директора школы № 31.08.2015 г. № 86/6.

  • М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский. Программа по  русскому языку. //Программы для общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2011 г.

Основные цели и задачи изучения русского языка в основной школе

  • Воспитание духовно-богатой, нравственно ори­ентированной личности с развитым чувством са­мосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою Родину, знающего и уважающего родной язык, созна­тельно относящегося к нему как явлению куль­туры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

  • овладение системой знаний, языковыми и рече­выми умениями и навыками, развитие готовно­сти и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, а также важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями; формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, само­образования;

  • приобретение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функциониро­вания, развитие способности опознавать, ана­лизировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение ак­тивного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грам­матических средств, совершенствование орфо­графической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

  • развитие интеллектуальных и творческих спо­собностей обучающихся, их речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому са­мосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

  • совершенствование коммуникативных способ­ностей. формирование готовности к сотрудниче­ству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные ком­промиссы.

Общая характеристика программы

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между разделами курса. Уроки спланированы с учетом знаний, умений и навыков по предмету, которые сформированы в процессе реализации принципов обучения. Соблюдая преемственность с начальной школой выстраивается обучение русскому языку в 6 классе на высоком, но доступном уровне быстрым темпом, отводя ведущую роль теоретическим знаниям. На первый план выдвигается раскрытие и использование познавательных возможностей как средства их развития и как основы для овладения учебным материалом. Повысить интенсивность и плотность процесса обучения позволяет использование различных форм работы: письменной и устной под руководством учителя и самостоятельной. Сочетание коллективной работы с индивидуальной снижает утомляемость учащихся от однообразной деятельности, создает условия для контроля полученных знаний, качества выполнения заданий. Для пробуждения познавательной активности и сознательности учащихся в уроки включены сведения из истории русского языка, прослеживаются процессы формирования языковых явлений, их взаимосвязь

Материал в программе подается с учетом возрастных возможностей учащихся.

В программе предусмотрены вводные уроки, раскрывающие роль и значение русского языка в нашей стране и за ее пределами. Программа рассчитана на прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для этого в начале и в конце года выделяются специальные часы. В 6 классе необходимо уделять внимание преемственности между начальным и средним звеном. Решению этого вопроса посвящен раздел «Повторение изученного в 5 классе». Для организации систематического повторения, проведения различных видов разбора подобраны примеры из художественной литературы.

Разделы учебника «Русский язык. 6 класс содержит значительное количество упражнений разного уровня сложности, к которым прилагаются интересные разнообразные задания, активизирующие мыслительную деятельность учащихся. При изучении решаются и другие задачи: речевого развития учащихся, формирования универсальных учебных действий (слушать, выделять главное, работать с книгой, планировать последовательность действий, контролировать и др.)

В программе также специально выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи- речеведческие понятия и виды работы над текстом-; пропорционально распределяются межу грамматическим материалом. Это обеспечивает равномерность обучения речи, условия для его организации. В системе школьного образования учебный предмета «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования реализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрыв­ен со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

В рабочей программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.

Учебный процесс при изучении русского языка в 6 классе строится с учётом следующих методов обучения:

  • информационный;

  • исследовательский (организация самостоятельных и практических работ);

  • проблемный (постановка проблемных вопросов, создание проблемных ситуаций на уроке);

  • использование ИКТ;

  • методы развития способностей к самообучению и самообразованию,

  • самостоятельная работа,

  • внеурочная деятельность по предмету.

Система оценки достижения результатов освоения программы предполагает комплексный подход к оценке результатов образования.

Критериями оценивания являются:

  • соответствие достигнутых личностных, метапредметных и предметных результатов обучающихся требованиям к результатам освоения программы;

  • динамика результатов предметной обученности, формирования универсальных учебных действий.

Контроль уровня достижения результатов осуществляется в ходе выполнения задач творческого и поискового характера, проверочных, контрольных работ по предмету и др.

Программа соответствует возрастным особенностям учащихся, составлена с учётом характеристики 6 Д класса: обучающиеся обладают средним уровнем реальных учебных возможностей, поддерживают средний темп работы, не всегда умеют самостоятельно сделать выводы, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи. Ученики этого класса способны участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета, умеют воспроизводить прослушанный или прочитанный текст. Соответственно, для работы в этом классе выбраны формы, приёмы, виды деятельности продуктивного и творческого характера.


Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VI классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для 6 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Для оценки достижений обучающихся используются следующие виды и формы контроля:

  • Контрольный диктант

  • Тест

  • Контрольное упражнение

  • Контрольное сочинение

  • Контрольное изложение

  • Контрольный срез

  • Контрольная проверочная работа

  • Взаимоконтроль

  • Самоконтроль

При реализации программы используются следующие формы обучения:

урок-коммуникация,

урок- исследование,

урок-практикум,

урок развития речи и т.д.

Достижению целей программы обучения будет способствовать использование элементов современных образовательных технологий:

  • Активные методы обучения

  • Игровые технологии

  • Исследовательская технология обучения

  • Технология развития критического мышления на уроках русского языка

  • Метод проектов

  • Технология мастерских на уроках русского языка

  • Технологии уровневой дифференциации

  • Информационно-коммуникационные технологии

  • Здоровьесберегающие технологии


Описание места учебного предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в 6 классе на уроки русского языка отведено 210 часов (6 часов в неделю).





Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.


Личностными результатами освоения выпускниками ос­новной школы программы по русскому языку являются:

  1. понимание русского языка как одной из основных на­ционально-культурных ценностей русского народа, определя­ющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

  2. осознание эстетической ценности русского языка; ува­жительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовер­шенствованию;

  3. достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к само­оценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускника­ми основной школы программы по русскому (родному) язы­ку являются:

    1. владение всеми видами речевой деятельности:

  • адекватное понимание информации устного и письмен­ного сообщения;

  • владение разными видами чтения;

  • способность извлекать информацию из различных ис­точников, включая средства массовой информации, компакт- диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

  • овладение приемами отбора и систематизации матери­ала на определенную тему; умение вести самостоятельный по­иск информации, ее анализ и отбор; способность к преобра­зованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования, в том числе и с помо­щью технических средств и информационных технологий;

  • способность определять цели предстоящей учебной де­ятельности (индивидуальной и коллективной), последователь­ность действий, оценивать достигнутые результаты и адекват­но формулировать их в устной и письменной форме;

  • способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

  • умение выступать перед аудиторией сверстников с не­большими сообщениями, докладом;

    1. применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уро­ках иностранного языка, литературы и др.);

    2. коммуникативно целесообразное взаимодействие с окру­жающими людьми в процессе речевого общения, совместно­го выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуж­дениях; овладение национально-культурными нормами рече­вого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками ос­новной школы программы по русскому (родному) языку яв­ляются:

Речь и речевое общение

Ученик научится:

• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

• оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

• предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

Ученик получит возможность научиться:

• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;

• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;

• понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.

Речевая деятельность

Аудирование

Ученик научится:

• различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

• понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;

• передавать содержание учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого).

Ученик получит возможность научиться:

• понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.

Чтение

Ученик научится:

• понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

• использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

• отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Ученик получит возможность научиться:

• понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

• извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

Говорение

Ученик научится:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

• обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;

• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

Ученик получит возможность научиться:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;

• участвовать в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учебно-научного общения;

• анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.

Письмо

Ученик научится:

• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);

• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

Ученик получит возможность научиться:

• писать рецензии, рефераты;

• составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;

• писать резюме, деловые письма, объявления с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

Текст

Ученик научится:

• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;

• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

Ученик получит возможность научиться:

• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект, участие в беседе, дискуссии), официально-деловые тексты (резюме, деловое письмо, объявление) с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Функциональные разновидности языка

Ученик научится:

• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

• различать и анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, статья, интервью, очерк как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи);

• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, интервью, репортаж как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи; тексты повествовательного характера, рассуждение, описание; тексты, сочетающие разные функционально-смысловые типы речи);

• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

Ученик получит возможность научиться:

• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

• создавать тексты различных функциональных стилей и жанров (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект как жанры учебно-научного стиля), участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официально-деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;

• анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.

Общие сведения о языке

Ученик научится:

• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;

• определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;

• оценивать использование основных изобразительных средств языка.

Ученик получит возможность научиться:

• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

Фонетика и орфоэпия. Графика

Ученик научится:

• проводить фонетический анализ слова;

• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;

• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Ученик получит возможность научиться:

• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

• выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Морфемика и словообразование

Ученик научится:

• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

• различать изученные способы словообразования;

• анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Ученик получит возможность научиться:

• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Лексикология и фразеология

Ученик научится:

• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

• группировать слова по тематическим группам;

• подбирать к словам синонимы, антонимы;

• опознавать фразеологические обороты;

• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

• опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);

• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

Ученик получит возможность научиться:

• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

• опознавать омонимы разных видов;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

• опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.)и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Морфология

Ученик научится:

• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;

• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

Ученик получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства морфологии;

• различать грамматические омонимы;

• опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Синтаксис

Ученик научится:

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Ученик получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства синтаксиса;

• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Правописание: орфография и пунктуация

Ученик научится:

• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

Ученик получит возможность научиться:

• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Язык и культура

Ученик научится:

• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;

• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Ученик получит возможность научиться:

• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка;

• анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.

Содержание учебного предмета (курса)

Речь. Общение

Русский язык - один из развитых языков мира. Язык, речь. Общение. Ситуация общения

Повторение изученного в 5 классе

Фонетика. Орфоэпия. Морфемы в слове. Орфоэпия. Морфемы в приставках и корнях слов. Части речи. Орфограммы в окончаниях слов. Словосочетания. Простое предложение. Знаки препинания. Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений. Прямая речь. Диалог. Типы речи. Стиль речи. Основная мысль текста, Составление диалога.

Контрольная работа . Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Текст его особенности. Тема и основная мысль Заглавие текста. Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки : и стили речи. Официально-деловой стиль, Речь устная и письменная; диалогическая монологическая. Основная мысль текста,

Лексика. Культура речи

Слово и его лексическое значение. Собирание материалов к сочинению. Общеупотребительные слова.

Профессионализмы. Диалектизмы. Исконно- русские и заимствованные слова. Неологизмы. Устаревшие сло­ва. Словари. Повторение.

P.P. Написание сжатого изложения. Приемы сжа­тия текста. Составление словарной статьи по образцу.

К. Р. Контрольный диктант № 2 с лексическим за­данием.

Фразеология. Культура речи

Фразеологизмы. Источники фразеологизмов. По­вторение.

Словообразование. Орфография. Культура речи

Морфемика и словообразование. Описание поме­щения. Основные способы образования слов в русском языке. Этимология слов. Систематизация материа­лов к сочинению. Сложный план. Буквы а и о в кор­не –кас - кос-. Буквы а я о в корне –гар - гор-.

Буквы

а и о в корне -зар зор-. Буквы ы, и после приста­вок. Гласные в приставках пре- и при-. Соединительные гласные о и е в сложных словах. Сложносокращенные слова. Морфемный и словообразовательный разбор слова. Повторение.

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное как часть речи. Разно­склоняемые имена существительные. Буква е в суф­фиксе -ен- существительных на -мя. Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имен существительных. Имена существительные обще­го рода. Морфологический разбор имени сущест­вительного. Не с существительными. Буквы ч и щ в суффиксе существительных -чик (-щик). Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных. Повторение.

Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи. Описание природы. Степени сравнения имен прилагательных. Разряды прилагательных по значению. Качественные прилагательные. Относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные. Морфологический разбор имени прилагательного. Не с прилагательными.

Буквы о, е после шипящих и в суффиксах прила­гательных. Одна и две буквы н в суффиксах прилага­тельных. Различение на письме суффиксов прилага­тельных , ск-. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. Повторение.

Имя числительное

Имя числительное как часть речи. Простые и со­ставные числительные. Мягкий знак на конце и в се­редине числительных. Порядковые числительные. Раз­ряды количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа. Дробные числительные. Собирательные числительные. Морфологический раз­бор имени числительного. Повторение.

Местоимение

Местоимение как часть речи. Личные местоиме­ния. Возвратное местоимение себя. Вопросительные и относительные местоимения. Неопределенные ме­стоимения. Отрицательные местоимения. Притяжа­тельные местоимения. Рассуждение. Указательные местоимения. Определительные местоимения. Место­имения и другие части речи. Морфологический разбор местоимения. Повторение.

Глагол

Глагол как часть речи. Разноспрягаемые глаголы. Глаголы переходные и непереходные. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Условное на­клонение. Повелительное наклонение. Употребление наклонений. Безличные глаголы. Морфологический разбор глагола. Рассказ на основе услышанного. Пра­вописание гласных в суффиксах глагола. Повторение.

Повторение и систематизация из в 5 и 6 классах. Культура речи

Разделы науки о языке. Орфография. Лексика и фразеология. Словообразование. Синтаксис.

Тематическое планирование


Определяют морфологические признаки имени существительного. Активизи­руют правило написания ь на конце имён существительных. Анализируют таблицы. Выделяют окончания в именах существительных.

7

Имя прилагательное.

30

1

-

6

Определяют морфологические признаки имени прилагательного. Состав­ляют предложения с именами прилагательными. Согласуют имена прила­гательные с именами существительными. Выделяют окончания в именах прилагательных.

8

Имя числительное

20

1

-

2

Анализ и характеристика общекатегориального значения, морфологических признаков и синтаксической роли имени числительного. Составление словосочетаний и предложений с числительными. Анализ числительных в тексте. Деление слов на группы согласно виду орфограмм. Определение разряда числительных. Изменение числительных. Запись словами арифметических примеров. Морфологический разбор числительных. Написание диктанта. Ответы на контрольные вопросы. Составление и запись плана сообщения.

Составление деловых бумаг с использованием числительных (расписка, объявление). Сочинение-рассказ по картине. Описание книги. Определение стиля текста, замена цифр словами. Составление рассказа по рисунку.

9

Местоимение

25

1

-

3

Характеристика местоимения как части речи. Склонение личных, притяжательных, указательных местоимений по падежам. Составление словосочетаний и предложений. Замена существительных местоимениями. Диктант. Определение падежа возвратного местоимения. Замена слов фразеологизмами с местоимением себя. Устранение недочётов в употреблении местоимений. Склонение вопросительных и относительных местоимений по падежам. Нахождение морфологических ошибок в образовании форм глаголов и местоимений. Анализ текста. Анализ таблиц. Определение способов образования неопределённых и отрицательных местоимений. Подбор однокоренных слов. Определение синтаксической роли местоимений. Выделение местоимения по признаку сходства с другими частями речи. Анализ пословиц. Характеристика местоимения по морфологическим признакам и синтаксической роли. Морфологический разбор местоимений. Сообщение о местоимении. Ответы на контрольные вопросы.

Использование указательных и определительных местоимений как морфологических средства связи предложений в тексте. Рассказ по рисункам. Составление плана. Сочинение-рассуждение. Сочинение по картине.

10

Глагол

37

1

-

6

Определяют морфологические признаки глагола. Ставят глаголы в неопределённую форму. Активизируют знания о личных окончаниях глаголов, правило написания -тся и -ться в глаголах. Выделяют окончания глаголов в текстах упражнений. Составляют пред­ложения с глаголами. Определяют написание не с глаголами

11

Повторение изученного в 6 классе

11

-

1

-

Систематизируют знания, полученные при изучении разных разделов науки о языке. Заполняют, анализируют, составляют таблицы. Указывают лексическое и грамматическое значение слов. Обозначают морфемы в словах. Анализируют тексты.


Итого:

210

8

2

29





Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.


Нацеленность образования на развитие личности учени­ка, его познавательных, интеллектуальных и творческих спо­собностей определяет место средств обучения и учебного обо­рудования в системе преподавания русского языка.

Для достижения намеченных результатов в процессе изучения русскому языку используется УМК под редакцией Т.А.Ладыженской.


Литература для учителя.

Основная:

1.Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов,Л.А. Тростенцова, Л.Т. Григорян, И.И. Кулибаба, Н.В. Ладыженская Русский язык. 2 части: учеб. для общеобразоват. учреждений – М. : «Просвещение», 2014.

Дополнительная:

1.Поурочное планирование: К учебному комплексу под редакцией Т.А. Ладыженской «Русский язык. Г.В. Цветкова.- Волгоград «Учитель», 2014.

3.Сенина Н.А., Вишневецкая Г.В., Федотенко С.В., Цесарская С.А. Русский язык. Тесты для промежуточного контроля. 6 класс/ Под ред. Н.А.Сениной. – Ростов н/Д: Легион, 2012.

5.Блинов, Г. И. Сборник диктантов по орфографии и пунктуации. 5–9 классы / Г. И. Блинов, В. А. Антохина. – М. : Просвещение, 2001.

6.Костяева, Т. А. Проверочные материалы по русскому языку для 5–8 классов / Т. А. Костяева. – М. : Просвещение, 2012.


Литература для учащихся.

Основная:

1.Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов,Л.А. Тростенцова, Л.Т. Григорян, И.И. Кулибаба, Н.В. Ладыженская Русский язык. 2 части: учеб. для общеобразоват. учреждений – М. : «Просвещение», 2014.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:

– электронный репетитор «Русский язык» (система обучающих тестов);

– репетитор по русскому языку (Кирилла и Мефодия);

– репетитор «Русский язык» (весь школьный курс);

– программа «Домашний репетитор»;

– орфотренажер «Грамотей».


Главными целями использова­ния материально-технических средств обучения становятся поддержка перехода от репродуктивных форм учебной дея­тельности к самостоятельным, поисково-исследовательским видам работы, усиление аналитического компонента учебной деятельности, формирование коммуникативной культуры уча­щихся и развитие умений работы с различными типами ин­формации и ее источниками.

Одним из существенных условий реализации государ­ственного образовательного стандарта по русскому языку является использование в школьной практике инфор­мационных и коммуникационных технологий, в частности разработка информационных и информационно-деятельностных моделей обучения. В активизации познавательной дея­тельности учащихся особую значимость приобретают такие информационно-коммуникационные средства обучения, как мультимедийные обучающие программы, интерактивные школьные доски и электронные учебники (приложения к учебникам) по основным разделам курса русского языка, мультимедийные тренинговые, контролирующие программы по всем разделам курса русского языка, электронные библи­отеки по курсу русского языка, игровые компьютерные про­граммы (по разделам курса русского языка) и т. п. Инфор­мационные и коммуникационные технологии используются в системе контроля, оценки и мониторинга учебных достиже­ний школьников.


Список технических средств, необходимых в кабинете русского языка.


1.Компьютер.

2.Мультимедиапроектор.

3.Средства телекоммуникации (электронная почта, ло­кальная школьная сеть, выход в Интернет).

4.Видеомагнитофон.

5.Телевизор.

6.Аудимагнитофон.

Рекомендуемые информационные ресурсы Интернета.

www.wikipedia.ru Универсальная энциклопедия «Википедия».

www.krugosvet.ru Универсальная энциклопедия «Кругосвет»

www.mbricon.ru Энциклопедия «Рубрикон».

www.slovari.ru Электронные словари.

www.gramota.ru Справочно-информационный интернет- портал «Русский язык».


Планируемые результаты изучения учебного предмета.


I. Учащиеся должны знать определения основных изучае­мых в VI классе языковых единиц, речеведческих понятий, ор­фографических и пунктуационных правил, обосновывать свои от­веты, приводя нужные примеры.

К концу VI класса учащиеся должны овладеть следую­щими умениями   и   навыками:

  • производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в VI классе ча­стей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;

  • с помощью толкового словаря выяснять нормы употребле­ния слова;

  •    соблюдать нормы литературного языка в пределах изу­ченного материала.

По орфографии. Находить в словах изученные орфо­граммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфогра­фические ошибки. Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в VI классе.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По связной речи. Составлять сложный план. Подроб­но, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения, пейзажа и действий. Собирать и систе­матизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, действия, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать со­держание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме.

Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.


Система оценки достижения планируемых результатов.

Система оценки достижения результатов освоения программы предполагает комплексный подход к оценке результатов образования, позволяющий вести оценку достижения обучающимися всех трёх групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных.

Одним из методов оценки личностных результатов обучающихся является оценка личностного прогресса обучающегося с помощью портфолио, регламентированным Положением о портфолио обучающегося ступени основного общего образования МБОУ СОШ № 2 г. Советский.

Оценка личностных результатов образовательной деятельности осуществляется в ходе неперсонифицированных мониторинговых исследований.

Объектом оценки метапредметных результатов служит сформированность у обучающихся регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных действий, направленных на анализ и управление своей познавательной деятельностью. Оценивается умение учиться, т.е. совокупность способов действий, которые обеспечивает способность обучающихся к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

Метапредметные результаты, качественно оцениваются и измеряются в следующих основных формах:

  • решение задач творческого и поискового характера;

  • учебное проектирование;

  • проверочные, контрольные работы по предметам;

  • комплексные работы на межпредметной основе и др.

Объектом оценки предметных результатов служит способность обучающихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи с использованием средств учебного предмета, в том числе на основе метапредметных действий. Оцениваются действия, выполняемые обучающимися с предметным содержанием.

Отметки обучающимся за стандартизированные итоговые работы и итоговые отметки за четверть выставляются по 5-ти балльной системе.

  • «5» -обучающийся владеет опорной системой знаний, необходимой для продолжения обучения на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями и при выполнении тематических и итоговых работ выполняет не менее 85 % заданий базового уровня и не менее 50 % заданий повышенного уровня.

  • «4» - обучающийся владеет опорной системой знаний и учебными действиями, необходимой для продолжения образования и при выполнении тематических и итоговых работ выполняет не менее 70 % заданий базового уровня и не менее 50 % заданий повышенного уровня.

  • «3» - обучающийся владеет опорной системой знаний, необходимой для продолжения образования и способен использовать их для решения простых учебно-познавательных и учебно-практических задач, при выполнении тематических и итоговых работ выполняет не менее 50 % заданий базового уровня.

  • «2» - обучающийся не владеет опорной системой знаний и учебными действиями, при выполнении тематических и итоговых работ выполняет менее 50 % заданий базового уровня.

  • «1» - обучающийся не владеет опорной системой знаний и учебными действиями, при выполнении тематических и итоговых работ не выполняет задания базового уровня.










Календарно – тематическое планирование


урока

 

Дата проведения

Тема урока

 

Планируемые результаты обучения

План

 

Фактически

 

Предметные

Метапредметные универсальные учебные действия

Язык. Речь. Общение. (3ч.)

1

1.09


Русский язык - один из развитых языков мира

Научиться пони­мать высказыва­ния на лингви­стическую тему и составлять рас­суждение на линг­вистическую тему


Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста

2

2.09


Язык. Речь. Общение.

Научиться различать способы передачи мысли, настроения, информации.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информационного поиска.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания текста.

3

3.09


Ситуация общения.

Научиться выявлять компоненты речевой ситуации в зависимости от задачи высказывания, составлять рассуждение

по алгоритму выполнения задачи.

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира..

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста.

Повторение изученного в 5 классе. (15 ч.)

4

4.09


Фонетика.

Освоить алгоритм проведения фоне­тического разбора слова, освоить на­выки различения условий написания разделительных ъ и ь

Коммуникативные: овладеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень от­ношения к самому себе как субъекту деятель­ности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетической слова

5

5.09


Орфоэпия.

Освоить алгоритм проведения фоне­тического разбора слова, освоить на­выки различения условий постановки ударения.

Регулятивные: принимает и сохраня­ет учебную задачу и познавательную цель; четко выполняет требование по­знавательной задачи; определяет по­следовательность промежуточных це­лей с учетом конечного результата; при выполнении действий ориентиру­ется на правило контроля и успешно использует его в процессе решения за­дач, почти не допуская ошибок. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материали­зованной и умственной форме; осуще­ствляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при­чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит моноло­гические высказывания, осуществля­ет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкрет­ных учебно-познавательных задач.

6

7.09


Морфемы в слове.

Научиться опреде­лять орфограмму по образцу, нахо­дить и объяснять орфограммы в раз­ных частях слова (корень, пристав­ка)

Коммуникативные: устанавливать рабочие от­ношения, эффективно сотрудничать и способ­ствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать ситуацию само­регуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональ­ный опыт, сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

7

8.09


Орфограммы в приставках.

Научиться опреде­лять орфограмму по образцу, нахо­дить и объяснять орфограммы в раз­ных частях слова (корень, пристав­ка)

Коммуникативные: устанавливать рабочие от­ношения, эффективно сотрудничать и способ­ствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать ситуацию само­регуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональ­ный опыт, сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

8

9.09


Орфограммы в корнях слов.

Научиться опреде­лять орфограмму по образцу, нахо­дить и объяснять орфограммы в раз­ных частях слова (корень, пристав­ка)

9

10.09


Части речи. Морфологический разбор слова.

Научиться про­изводить устный и письменный морфологический разбор слова, ана­лизировать текст

Коммуникативные: формировать навыки рече­вых действий: использования адекватных язы­ковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию — к выбору в ситуации мотивационно­го конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова, анализа текста

10

10.09


Орфограммы в окончаниях слов.

Научиться опреде­лять орфограммы в корне слова, проводить фоне­тический анализ, подбирать про­верочное слово, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы


Коммуникативные: устанавливать рабочие от­ношения, эффективно сотрудничать и способ­ствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать ситуацию само­регуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональ­ный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе словосочетания.

11

11.09


Р.Р.Написание сочинения «Интересная встреча» (упр.38)

Научиться на­ходить материал для сочинения из словаря синонимов, толкового словаря, справочных материалов; составлять план сочинения.


Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень от­ношения к самому себе как субъекту деятель­ности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

12

12.09


Словосочетание.

Научиться при­менять алгоритм различения слово­сочетаний от пред­ложений и других конструкций.

Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного со­трудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: формировать ситуацию саморе­гуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе словосочетания, простого предложения с однородными членами и обращениями

13

14.09


Простое предложение. Знаки препинания.

Научиться при­менять правила постановки знаков препинания при однородных чле­нах и обращениях

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества..

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе словосочетания, простого предложения с однородными членами и обращениями.

14

15.09


Сложное предложение. Запятые в сложном предложении.

Научиться опре­делять структуру сложного предложения, применять правила поста­новки запятой в сложносочинен­ном предложении с союзом и .

Коммуникативные: формировать навыки рече­вых действий: использования адекватных язы­ковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию — к выбору в ситуации мотивационно­го конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры сложного пред­ложения

15

16.09


Синтаксический разбор предложений.

Научиться опре­делять структуру сложного предло­жения, применять правила поста­новки запятой в сложносочинен­ном предложении с союзом и .

Коммуникативные: формировать навыки рече­вых действий: использования адекватных язы­ковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию — к выбору в ситуации мотивационно­го конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры сложного пред­ложения

16

17.09


Прямая речь. Диалог.

Научиться оформ­лять прямую речь и диалог на письме

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт

Познавательные: языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

17

18.09


Контрольный диктант на тему «Повторение изученного в 5 классе»

Научиться опреде­лять орфограмму в корне слова, применять орфо­графические пра­вила написания гласных в корне слова, составлять и использовать алгоритм нахожде­ния и проверки орфограммы, пользоваться ор­фографическим словарем

Коммуникативные: формировать навыки индивидуальной работы.

Регулятивные: формировать ситуацию саморе­гуляции, т. е. операционального опыта (учеб­ных знаний и умений).

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

18

19.09


Анализ контрольного диктанта на тему «Повторение изученного в 5 классе»

Научиться ана­лизировать допу­щенные ошибки, выполнять работу по их предупреж­дению


Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых вы­сказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению ­ препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками

Текст. (8 ч.)

19

21.09


Текст. Его особенности.

Научиться опреде­лить текст по фор­ме, виду речи, типу речи, выяв­лять устойчивые разновидности текстов


Коммуникативные: добывать недостающую ин­формацию с помощью вопросов (познаватель­ная инициативность). Регулятивные: формировать ситуацию саморе­гуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

20

22.09


Тема и основная мысль текста. Заглавие текста.

Научиться опреде­лить текст по фор­ме, виду речи, типу речи, выяв­лять устойчивые разновидности текстов


Коммуникативные: добывать недостающую ин­формацию с помощью вопросов (познаватель­ная инициативность).

Регулятивные: формировать ситуацию саморе­гуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

21

23.09


Начальные и конечные предложения текста.

Научиться опреде­лить текст по фор­ме, виду речи, типу речи, выяв­лять устойчивые разновидности текстов


Коммуникативные: добывать недостающую ин­формацию с помощью вопросов (познаватель­ная инициативность).

Регулятивные: формировать ситуацию саморе­гуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

22

24.09


Р.Р.Написание сочинения по данному началу. (упр.73)

Научиться на­ходить материал для сочинения из словаря синонимов, толкового словаря, справочных материалов; составлять план сочинения.


Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень от­ношения к самому себе как субъекту деятель­ности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

23

25.09


Ключевые слова.

Научиться опреде­лить текст по фор­ме, виду речи, типу речи, выяв­лять устойчивые разновидности текстов


Коммуникативные: добывать недостающую ин­формацию с помощью вопросов (познаватель­ная инициативность).

Регулятивные: формировать ситуацию саморе­гуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста


24

26.09


Основные признаки текста.

Научиться опреде­лить текст по фор­ме, виду речи, типу речи, выяв­лять устойчивые разновидности текстов


Коммуникативные: устанавливать рабочие от­ношения, эффективно сотрудничать и способ­ствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: строить моноло­гические высказывания, осуществля­ет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкрет­ных


25

28.09


Текст и стили речи.

Научиться состав­лять текст на ос­нове композици­онных и языковых признаков типа и стиля речи


Коммуникативные: устанавливать рабочие от­ношения, эффективно сотрудничать и способ­ствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста

26

29.09


Официально-деловой стиль речи.

Научиться состав­лять текст на ос­нове композици­онных и языковых признаков типа и стиля речи


Регулятивные: принимать и сохраня­ть учебную задачу; планирует (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: уметь задавать вопросы, слушать и отвечать на вопро­сы других; формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения

Лексика. Культура речи. (16 ч.)

27

30.09


Слово и его лексическое значение.

Научиться с по­мощью толкового словаря опреде­лять лексическое значение слова, прямое и перенос­ное значения слов, отличать омони­мы, и многознач­ные слова, сино­нимы, омонимы, антонимы


Регулятивные: принимать и сохраня­ть учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану. Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: уметь задавать вопросы, слушать и отвечать на вопро­сы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

28

1.10


Р.Р.Подготовка к написанию сочинения по картине Герасимова «После дождя»

Научиться на­ходить материал для сочинения- описания по кар­тине из словаря синонимов, тол­кового словаря, справочных мате­риалов; составлять план сочинения- описания картины


Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возни­кающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материали­зованной и умственной форме; осуще­ствлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации; устанавливать при­чинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

29

2.10


Р.Р. Написание сочинения по картине Герасимова «После дождя»

Научиться практически использовать материал для сочинения- описания по кар­тине из словаря синонимов, тол­кового словаря, справочных мате­риалов; применять план сочинения- описания картины при написании творческой работы


Регулятивные: принимать и сохраня­ет учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: уметь задавать мысли, высказывать и обосновывать свою точку вопросы, слушать и отвечать на вопро­сы других; формулировать собственные точки зрения

30

3.10


Общеупотребительные слова.

Научиться разли­чать слова общеупотребительные и необщеупотребительные

Регулятивные: актуализировать и восстанавливать известные знания и усвоенные навыки, принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, преобразовывать, структуририровать, воспроизводить и применять с учетом решаемых задач; использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строить понятные для собеседника высказывания, умеет получать с помощью вопросов необходимые сведения от партнера по деятельности с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

31

5.10


Профессионализмы.

Научиться находить в тексте профессиолизмы

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; плани­ровать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятель­но) необходимые действия, операции; действовать по плану.

Познавательные: понимать инфор­мацию, представленную в изобрази­тельной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения раз­личных учебных задач.

Коммуникативные: строить моноло­гические высказывания, понятные для партнера, осуществлять совмест­ную деятельность в парах и рабочих

Регулятивные: принимать и сохраня­ть учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, вы­сказывать и обосновывает свою точку зрения.

группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

32

6.10


Диалектизмы.

Научиться опреде­лять диалектизмы в тексте, форми­ровать навыки лингвистического конструирования, лингвистического описания, лин­гвистического анализа

Регулятивные: актуализировать и восстанавливать известные знания и усвоенные навыки, принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, преобразовывать, структурировать, воспроизводить и применять с учетом решаемых задач; использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строить понятные для собеседника высказывания, умеет получать с помощью вопросов необходимые сведения от партнера по деятельности с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

33

7.10


Р.Р. Написание сжатого изложения по упр.119

Научиться вы­членять из текста основную инфор­мацию. Производить сжатие текста

Регулятивные: актуализировать и вос­станавливать известные знания и усво­енные навыки; принимать и сохраняет учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассни­ками или самостоятельно) необходи­мые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: понимать и интег­рировать информацию в имеющийся за­пас знаний, преобразовывать, структурировать, воспроизводить и применять с уче­том решаемых задач.

Коммуникативные: владеть коммуникативно-речевыми действиями, направленными на учет позиции собеседника (интеллектуаль­ный аспект); кооперация - осуществ­лять взаимоконтроль и взаимопомощь; интериоризация - уметь с помощью вопросов получать необходимые све­дения от учителя или партнера по дея­тельности.

34

8.10


Исконно русские и заимствованные слова.

Научиться раз­личать лексику исконно русскую и заимствованную, составлять текст лингвистического описания по алго­ритму выполнения задачи

Регулятивные: актуализировать и вос­станавливать известные знания и усво­енные навыки; принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотруд-

ничестве с учителем и одноклассни­ками или самостоятельно) необходи­мые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: понимать и интег­рировать информацию в имеющийся за­пас знаний, преобразовывать, структурировать, воспроизводить и применять с уче­том решаемых задач.

Коммуникативные: владеть коммуникативно-речевыми действиями, направленными на учет позиции собеседника (интеллектуаль­ный аспект); кооперация - осуществ­лять взаимоконтроль и взаимопомощь; интериоризация - уметь с помощью вопросов получать необходимые све­дения от учителя или партнера по дея­тельности.

35

9.10


Новые слова.

Научиться опреде­лять неологизмы в тексте художест­венной литерату­ры, публицистиче­ских текстах

Регулятивные: актуализировать и вос­станавливать знания о правописании орфограмм, принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: понимать информа­цию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строить моноло­гические высказывания, осуществля­ть совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкрет­ных учебно-познавательных задач.

36

10.10


Устаревшие слова.

Научиться опре­делять устаревшие слова в тексте ху­дожественной литературы и объяс­нять их значение

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции.

Познавательные: понимать и интег­рировать информацию в имеющийся за­пас знаний, преобразовывать, структурировать, воспроизводить и применяеть с уче­том решаемых задач.

Коммуникативные: строить неболь­шие монологические высказывания, понятные для партнера; осуществля­ть совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкрет­ных учебно-познавательных задач, действует по плану.

37

12.10


Словари.

Научиться читать и понимать содер­жание словарной статьи, определять лексическое зна­чение слова . Научиться состав­лять словарную статью, конструи­ровать текст типа речи описание по алгоритму выполнения задания

Регулятивные: принимать познава­тельную цель и сохранять учебную за­дачу при выполнении учебных дейст­вий; осознавать правило контроля. Познавательные: уметь выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними; опре­делять способ применения правила на­писания орфограмм. Коммуникативные: строить понятные для партнера монологические выска­зывания; позитивно относиться к про­цессу общения в учебной обстановке

38

13.10


Фразеологизмы.

Научиться раз­личать единицы языка, определять, какую роль играют фразеологизмы в русском языке, формировать на­выки лингвисти­ческого анализа текста с фразеоло­гизмами

Регулятивные: принимать и сохраня­ть учебную задачу; планирует (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: понимать и интег­рировать информацию в имеющийся за­пас знаний, преобразовывать, структурировать, воспроизводить и применять с уче­том решаемых задач.

Коммуникативные: строить неболь­шие монологические высказывания, осуществлять совместную деятель­ность в парах и рабочих группах с уче­том конкретных учебно-познаватель­ных задач.

39

14.10


Источники фразеологизмов.

Научиться составлять текст лингвистического описания по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя.

Регулятивные: принимать познава­тельную цель и сохранять учебную за­дачу при выполнении учебных дейст­вий; осознавать правило контроля. Познавательные: уметь выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними; опре­делять способ применения правила на­писания окончаний существительных. Коммуникативные: строить понятные для партнера монологические выска­зывания; позитивно относиться к про­цессу общения в учебной обстановке.

40

15.10


Повторение по теме «Лексика. Культура речи»

Научиться приме­нять правила на­писания гласных и согласных в кор­не и окончании, определять части речи, тему текста, его основную мысль

Регулятивные: принимать и сохраня­ть учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции.

Познавательные: понимать и интег­рировать информацию в имеющийся за­пас знаний, преобразовывать, структурировать, воспроизводить и применять с уче­том решаемых задач.

Коммуникативные: строить неболь­шие монологические высказывания, понятные для партнера; осуществля­ть совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкрет­ных учебно-познавательных задач, действует по плану.

41

16.10


Контрольная работа по теме «Лексика. Культура речи»

Научиться воспро­изводить приоб­ретенные знания, навыки в конкрет­ной деятельности

Регулятивные: принимать и сохраня­ть учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции.

Познавательные: понимать и интег­рироватьт информацию в имеющийся за­пас знаний, преобразовывать, структурировать, воспроизводить и применять с уче­том решаемых задач.

Коммуникативные: строить неболь­шие монологические высказывания, понятные для партнера; осуществляеьт совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкрет­ных учебно-познавательных задач, действовать по плану.


42

17.10


Анализ контрольной работы по теме «Лексика. Культура речи»

Научиться ана­лизировать допу­щенные ошибки, выполнять работу по их предупреж­дению


Регулятивные: уметь слушать в соот­ветствии с целевой установкой; кон­тролировать правильность и полноту от­ветов учащихся, полученный резуль­тат в форме его сличения с эталоном(ключи, ответы); осуществлять взаи­моконтроль; использовать речь для регу­ляции своих действий и действий од­ноклассников.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадей;

осуществлять качественную характе­ристику рассматриваемого понятия (объекта) - прилагательного; анализи­ровать признаки прилагательных; делать выводы и обобщения. Коммуникативные: осознанно стро­ить понятные для партнера монологи­ческие высказывания, слушать мнения партнеров и формировать собственное мнение; осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих груп­пах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Словообразование. Орфография. (25 ч.)

43

19.10


Морфемика и словообразование

Научиться выде­лять состав слова и определять путь (способ) его образования


Регулятивные: принимать и сохраня­ть учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: понимать и интег­рировать информацию в имеющийся за­пас знаний, преобразовывать, структурировать, воспроизводить и применять с уче­том решаемых задач. Коммуникативные: слушать собе­седника (партнера, учителя), строить понятные для собеседника высказывания; взаимодействовать с учителем, одноклассниками для решения конкретных учебно-познавательных задач; договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности.

44

20.10


Р.Р.Описание помещения.

Научиться состав­лять план текста- описания помещения, определять композиционные и языковые при­знаки типа речи


Регулятивные: актуализировать и вос­станавливать известные знания и усво­енные навыки; принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассни­ками или самостоятельно) необходи­мые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: понимать и интег­рировать информацию в имеющийся за­пас знаний, преобразовывать, структурировать, воспроизводить и применять с уче­том решаемых задач.

Коммуникативные: владеть коммуникативно-речевыми действиями, направленными на учет позиции собеседника (интеллектуаль­ный аспект); осуществ­лять взаимоконтроль и взаимопомощь; уметь с помощью вопросов получать необходимые све­дения от учителя или партнера по дея­тельности.

45

21.10


Основные способы образования слов в русском языке.

Научиться приме­нять алгоритм вы­явления способа словообразования

Регулятивные: принимать и сохраня­ть учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: понимать и интег­рировать информацию в имеющийся за­пас знаний, преобразовывать, структурировать, воспроизводить и применять с уче­том решаемых задач. Коммуникативные: слушать собе­седника (партнера, учителя), строить

понятные для собеседника высказывания; взаимодействовать с учителем, одноклассниками для решения конкретных учебно-познавательных задач; договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности.

46

22.10


Этимология слов.

Научиться рабо­тать со словарем

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебников, рабочих тетрадей; конструировать общую парную коррекцию для определения взаимосвязи между двумя понятиями: диалог и монолог.

Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

47

23.10


Р.Р. Подготовка к написанию сочинения-описания помещения.

Научиться нахо­дить и выделять языковые и ком­позиционные особенности текста-описания, на­ходить сказуемое в предложении

Регулятивные: контролировать правильность и полноту ответов учащихся; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям поставленной задачи; принимать и сохранять

учебную задачу.

Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: уметь обмениваться разными точками зрения в парах, строить понятные для партнеров монологические высказывания, согласовывать действия с партнером, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач; взаимодействовать с учителем

во время фронтального опроса.

48

24.10


Р.Р. Написание сочинения-описания помещения.

Научиться нахо­дить и выделять языковые и ком­позиционные особенности текста-описания, на­ходить сказуемое в предложении

Регулятивные: контролировать правильность и полноту ответов учащихся; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям поставленной задачи; принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: уметь обмениваться разными точками зрения в парах, строить понятные для партнеров монологические высказывания, согласовывать действия с партнером, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач; взаимодействовать с учителем

во время фронтального опроса.

49

26.10


Буква А в корне –кас-.

Научиться раз­личать условия написания кор­ня –кос-кас-

Регулятивные: осуществлять инди­видуальную, групповую, парную дея­тельность с целью развития рефлективно-аналитических способностей; принимать и сохранять учебную за­дачу.

Познавательные: понимать и интег­рировать информацию в имеющийся запас знаний, преобразовывать, структу­рировать, воспроизводить и применять с учетом решаемых задач. Коммуникативные: обосновывать правильность и полноту высказываний, сравнивать правильность и полноту ответов учащихся; аргументировать способы решения проблем поисково­го характера.

50

27.10


Буква О в корне –кос-.

Научиться раз­личать условия написания кор­ня –кос-кас-

Регулятивные: принимать и сохраня­ть учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознает познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекать нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать т собственные мысли, вы­сказывает и обосновывать свою точку зрения.

51

28.10


Буква А в корне –гар-.

Научиться объяс­нять правописание гласных в кор­не –гар-гор-

Регулятивные: сохранять принятую познавательную цель при выполнении учебных действий и регулировать весь процесс их выполнения; четко выпол­нять требования познавательной зада­чи; действовать по плану.

Познавательные: понимать информа­цию, представленную в изобразитель­ной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: вступать в учеб­ный диалог с учителем, одноклассни­ками, участвовать в общей беседе, со­блюдая правила речевого поведения.

52

29.10


Буква О в корне –гор-.

Научиться объяс­нять правописание гласных в кор­не –гар-гор-

Регулятивные: принимать познава­тельную цель и сохранять учебную за­дачу при выполнении учебных дейст­вий; осознавать правило контроля. Познавательные: уметь выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними; опре­делять способ применения правила на­писания окончаний существительных. Коммуникативные: строить понятные для партнера монологические выска­зывания; позитивно относиться к про­цессу общения в учебной обстановке

53

30.10


Буквы А и О в корне –зар-зор-.

Научиться объяс­нять правописание гласных в кор­не –зар-зор-

Регулятивные: принимать и сохраня­ть учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: понимать и интег­рировать информацию в имеющийся за­пас знаний, преобразовывать, структурировать, воспроизводить и применять с уче­том решаемых задач. Коммуникативные: вступать в учеб­ный диалог с учителем, одноклассни­ками, участовать в общей беседе, со­блюдая правила речевого поведения

54

31.10


Буквы Ы и И после приставок.

Научиться при­менять правило написания букв ы и и после приста­вок

Регулятивные: определять последо­вательность промежуточных целей с учетом конечного результата; со­ставлять план и последовательность действий.

Познавательные: понимать и интег­рировать информацию в имеющийся за­пас знаний, преобразовывать, структурировать, воспроизводить и применять с уче­том решаемых задач. Коммуникативные: выбирать и ис­пользовать выразительные средства язы­ка в соответствии с коммуникативной задачей

55

9.11


Правописание приставки пре-.

Научиться объ­яснять написа­ние гласных е и и в приставках пре- и при-

Регулятивные: при выполнении учеб­ных действий ориентироваться на прави­ло контроля и успешно использовать его в процессе решения учебных задач; самостоятельно обнаруживать ошибки и вносить коррективы; уметь самостоя­тельно оценить свои действия. Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строить понятные для партнеров монологические выска­зывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих груп­пах с учетом конкретных учебно-поз­навательных задач.

56

10.11


Правописание приставки при-.

Научиться объ­яснять написа­ние гласных е и и в приставках пре- и при-

Регулятивные: при выполнении учеб­ных действий ориентироваться на прави­ло контроля и успешно использовать его в процессе решения учебных задач; самостоятельно обнаруживать ошибки и вносить коррективы; уметь самостоя­тельно оценить свои действия. Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строить понятные для партнеров монологические выска­зывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих груп­пах с учетом конкретных учебно-поз­навательных задач.

57

11.11


Повторение по теме «Правописание гласных в корнях и приставках»

Научиться объ­яснять написа­ние гласныхи – и в приставках пре- и при-при выполнении вы­борочного изло­жения

Регулятивные: актуализировать и вос­станавливать знания о правописании согласных в корне слова, принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: понимать информа­цию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строить моноло­гические высказывания, осуществля­ть совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкрет­ных учебно-познавательных задач.

58

12.11


Контрольный диктант по теме «Правописание гласных в корнях и приставках»

Научиться про­ектировать и реализовывать индивидуальный маршрут воспол­нения проблемных зон в изученной теме

Регулятивные: актуализировать и восстанавливать знания о правописании согласных в корне слова. Принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме. Использует знаково –символические средства для решения различных учебных задач .Коммуникативные: строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно –познавательных задач.

59

13.11


Анализ диктанта по теме «Правописание гласных в корнях и приставках»

Научиться приме­нять правила про­верки написания гласных в корнях с чередованием, составлять инди­видуальный марш­рут восполнения проблемных зон в изученных темах

Регулятивные: принимать и сохраня­ть учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции.

Познавательные: понимать и интег­рировать информацию в имеющийся за­пас знаний, преобразовывать, структурировать, воспроизводить и применять с уче­том решаемых задач.

Коммуникативные: строить неболь­шие монологические высказывания, понятные для партнера; осуществля­еть совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкрет­ных учебно-познавательных задач, действовать по плану.

60

14.11


Соединительные О и Е в сложных словах.

Научиться реализовывать алгоритм написания соеди­нительных глас­ных o и e в слож­ных словах

Регулятивные: принимать познава­тельную цель и сохранять учебную за­дачу при выполнении учебных дейст­вий; осознавать правило контроля. Познавательные: уметь выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними; опре­делять способ применения правила на­писания окончаний существительных. Коммуникативные: строить понятные для партнера монологические выска­зывания; позитивно относиться к про­цессу общения в учебной обстановке

61

16.11


Сложносокращенные слова.

Научиться реализовывать алгоритм конструирования и написания слож­носокращенных слов

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: понимать и интег­рировать информацию в имеющийся за­пас знаний, преобразовывать, структурировать, воспроизводить и применять с уче­том решаемых задач.

Коммуникативные: строить неболь­шие монологические высказывания, осуществлять совместную деятель­ность в парах и рабочих группах с уче­том конкретных учебно-познаватель­ных задач.

62

17.11


Р.Р. Подготовка к написанию сочинения по картине Яблонской «Утро»

Научиться состав­лять план текста - описания помещения, определять композиционные и языковые при­знаки типа речи


Регулятивные: актуализировать и вос­станавливать знания принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: понимать информа­цию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строить моноло­гические высказывания, осуществля­ть совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкрет­ных учебно-познавательных задач.

63

18.11


Р.Р. Написание сочинения по картине Яблонской «Утро»

Научиться состав­лять план к сочи­нению-описанию картины

Регулятивные: принимать и сохраня­ть учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции.

Познавательные: понимать и интег­рировать информацию в имеющийся за­пас знаний, преобразовывать, структурировать, воспроизводить и применять с уче­том решаемых задач.

Коммуникативные: строить неболь­шие монологические высказывания, понятные для партнера; осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкрет­ных учебно-познавательных задач, действовать по плану.

64

19.11


Морфемный и словообразовательный разбор слов

Научиться выполнять словобразовательный разбор

Регулятивные: принимать познава­тельную цель и сохранять учебную за­дачу при выполнении учебных дейст­вий; осознавать правило контроля. Познавательные: уметь выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними; опре­делять способ применения правила на­писания окончаний существительных. Коммуникативные: строить понятные для партнера монологические выска­зывания; позитивно относиться к про­цессу общения в учебной обстановке

65

20.11


Повторение изученного по теме «Словообразование. Орфография»

Научиться составлять инди­видуальный марш­рут восполнения проблемных зон в изученных темах

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; плани­ровать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятель­но) необходимые действия, операции; действовать по плану.

Познавательные: понимать инфор­мацию, представленную в изобрази­тельной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения раз­личных учебных задач.

Коммуникативные: строить моноло­гические высказывания, понятные для партнера, осуществлять совмест­ную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

66

21.11


Контрольный диктант по теме «Словообразование. Орфография»

Научиться про­ектировать и реализовывать индивидуальный маршрут воспол­нения проблемных зон в изученной теме

Регулятивные: актуализировать и вос­станавливать известные знания и усво­енные навыки; принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассни­ками или самостоятельно) необходи­мые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: понимать и интег­рировать информацию в имеющийся за­пас знаний, преобразовывать, структурировать, воспроизводить и применять с уче­том решаемых задач.

Коммуникативные: владеть коммуникативно-речевыми действиями, направленными на учет позиции собеседника (интеллектуаль­ный аспект); осуществ­лять взаимоконтроль и взаимопомощь; уметь с помощью вопросов получать необходимые све­дения от учителя или партнера по дея­тельности.

67

23.11


Анализ диктанта по теме «Словообразование. Орфография»

Научиться приме­нять правила про­верки написания гласных в корнях с чередованием, составлять инди­видуальный марш­рут восполнения проблемных зон в изученных темах

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возника­ющие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материали­зованной и умственной форме; осуще­ствлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать при­чинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, вы­сказывать и обосновывать свою точку зрения.

Имя существительное. (20 ч.)

68

24.11


Повторение изученного в 5 классе об имени существительном

Знать морфологические признаки имени существительного, его роль в предложении. Уметь узнавать существительное среди других частей речи

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; плани­ровать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятель­но) необходимые действия, операции; действовать по плану.

Познавательные: понимать инфор­мацию, представленную в изобрази­тельной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения раз­личных учебных задач.

Коммуникативные: строить моноло­гические высказывания, понятные для партнера, осуществлять совмест­ную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

69

25.11


Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в ед.числе.

Научиться применять правила правописания гласных в падежных окончаниях имён существительных.

Уметь определять склонение и падеж существительных; правильно писать падежные окончания существительных

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; плани­ровать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятель­но) необходимые действия, операции; действовать по плану.

Познавательные: понимать инфор­мацию, представленную в изобрази­тельной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения раз­личных учебных задач.

Коммуникативные: строить моноло­гические высказывания, понятные для партнера, осуществлять совмест­ную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

70

26.11


Разносклоняемые имена сущ-ные.

Научиться изме­нять по падежам разносклоняемые имена существи­тельные

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; плани­ровать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятель­но) необходимые действия, операции; действовать по плану.

Познавательные: понимать инфор­мацию, представленную в изобрази­тельной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения раз­личных учебных задач.

Коммуникативные: строить моноло­гические высказывания, понятные для партнера, осуществлять совмест­ную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

71

27.11


Буква Е в суффиксе –ен- сущ-ных на –мя.

Научиться при­менять правила написания буквы е в суффиксе -ен~ существительных на -мя

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; плани­ровать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятель­но) необходимые действия, операции; действовать по плану.

Познавательные: понимать инфор­мацию, представленную в изобрази­тельной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения раз­личных учебных задач.

Коммуникативные: строить моноло­гические высказывания, понятные для партнера, осуществлять совмест­ную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

72

28.11


Несклоняемые имена существительные.

Научиться опре­делять род не­склоняемых имен существительных, составлять с ними словосочетания

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; плани­ровать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятель­но) необходимые действия, операции; действовать по плану.

Познавательные: понимать инфор­мацию, представленную в изобрази­тельной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения раз­личных учебных задач.

Коммуникативные: строить моноло­гические высказывания, понятные для партнера, осуществлять совмест­ную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

73

30.11


Род несклоняемых имен существительных.

Научиться нахо­дить и выделять языковые и ком­позиционные осо­бенности текста- описания

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; плани­ровать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятель­но) необходимые действия, операции; действовать по плану.

Познавательные: понимать инфор­мацию, представленную в изобрази­тельной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения раз­личных учебных задач.

Коммуникативные: строить моноло­гические высказывания, понятные для партнера, осуществлять совмест­ную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

74

1.12


Имена существительные общего рода.

Научиться воспро­изводить алгоритм конструирования синтаксических единиц с сущест­вительными обще­го рода

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; плани­ровать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятель­но) необходимые действия, операции; действовать по плану.

Познавательные: понимать инфор­мацию, представленную в изобрази­тельной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения раз­личных учебных задач.

Коммуникативные: строить моноло­гические высказывания, понятные для партнера, осуществлять совмест­ную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

75

2.12


Морфологический разбор имени существительного.

Научиться при­менять алгоритм проведения мор­фологического разбора слова

Регулятивные: принимать и сохра­нять учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строить понятные для партнеров монологические выска­зывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих груп­пах с учетом конкретных учебно-поз­навательных задач.

76

3.12


Р.Р. Подготовка к написанию сочинения по личным впечатлениям.

Научиться нахо­дить и выделять языковые и ком­позиционные

осо­бенности текста- описания

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: строить понятные для партнеров монологические выска­зывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих груп­пах с учетом конкретных учебно-поз­навательных задач

77

4.12


Р.Р. Написание сочинения по личным впечатлениям.

Научиться нахо­дить и выделять языковые и ком­позиционные осо­бенности текста- описания

Регулятивные: принимать и сохраня­ть учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, вы­сказывать и обосновывать свою точку зрения.

78

5.12


Слитное написание НЕ с существительными.

Научиться структурированию и систематизации изучаемого пред­метного содержания; комплексное повторение

Регулятивные: планировать свои дейст­вия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: понимать и интег­рировать информацию в имеющийся за­пас знаний, преобразовывать, структурировать, воспроизводить и применять с уче­том решаемых задач. Коммуникативные: учитывать раз­ные мнения и стремиться к координа­ции различных позиций в сотрудни­честве.

79

7.12


Раздельное написание НЕ с существительными.

Научиться структурированию и систематизации изучаемого пред­метного содержания; комплексное повторение

Регулятивные: принимать и сохраня­ть учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, относящих­ся к различным жанрам; определение основной и второстепенной инфор­мации.

Коммуникативные: строить неболь­шие монологические высказывания, осуществлять совместную деятель­ность в парах и рабочих группах с уче­том конкретных учебно-познаватель­ных задач.

80

8.12


Правописание суффикса –чик- в существительных.

Научиться приме­нять правила на­писания буквы ч в суффиксе суще­ствительных -чик-

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, относящих­ся к различным жанрам; определение основной и второстепенной инфор­мации.

Коммуникативные: строить неболь­шие монологические высказывания, осуществлять совместную деятель­ность в парах и рабочих группах с уче­том конкретных учебно-познаватель­ных задач.

81

9.12


Правописание суффикса –щик- в существительных.

Научиться приме­нять правила на­писания буквы щ в суффиксе суще­ствительных -щик-

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий; строить монологические высказывания.

82

10.12


Гласные в суффиксах - ЕК и -ИК

Научиться приме­нять правила на­писания гласных в суффиксах суще­ствительных -ек и -ик

Регулятивные: принимать и сохраня­ть учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, относящих­ся к различным жанрам; определение основной и второстепенной инфор­мации.

Коммуникативные: строить неболь­шие монологические высказывания, осуществлять совместную деятель­ность в парах и рабочих группах с уче­том конкретных учебно-познаватель­ных задач.

83

11.12


Гласные О-Е после шипящих в суффиксах имен существительных.

Научиться приме­нять правила на­писания гласных o и e после шипя­щих в суффиксах существительных

Регулятивные: планировать свои дейст­вия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: понимать информацию, представленную в изо­бразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различ­ных учебных задач.

Коммуникативные: адекватно ис­пользовать речевые средства для реше­ния различных коммуникативных и учебных задач: владеть диалогиче­ской формой речи.

84

12.12


Закрепление орфографических навыков в правописании существительных.

Научиться структурированию и систематизации изучаемого пред­метного содержания; комплексное повторение

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: понимать и интег­рировать информацию в имеющийся за­пас знаний, преобразовывать, структурировать, воспроизводить и применять с уче­том решаемых задач.

Коммуникативные: строить неболь­шие монологические высказывания, осуществлять совместную деятель­ность в парах и рабочих группах с уче­том конкретных учебно-познаватель­ных задач.

85

14.12


Повторение по теме «Имя существительное»

Научиться составлять тесты на заданную тему.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлекать необходимую информации из прослушанных текстов, относящих­ся к различным жанрам; определять основную и второстепенную инфор­мации.

Коммуникативные: строить неболь­шие монологические высказывания, осуществлять совместную деятель­ность в парах и рабочих группах с уче­том конкретных учебно-познаватель­ных задач.

86

15.12


Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Научиться при­менять изученные правила в ходе на­писания диктанта и выполнения грамматического задания

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, относящих­ся к различным жанрам; определение основной и второстепенной инфор­мации.

Коммуникативные: строить неболь­шие монологические высказывания, осуществлять совместную деятель­ность в парах и рабочих группах с уче­том конкретных учебно-познаватель­ных задач.

87

16.12


Анализ контрольного диктанта по теме «Имя существительное»

Научиться проек­тировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадях.

Коммуникативные: строить понятные для партнеров монологические выска­зывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих груп­пах с учетом конкретных учебно-поз­навательных задач



Имя прилагательное. (30 ч.)

88

17.12


Повторение изученного в 5 классе об имени прилагательном.

Научиться от­личать прилага­тельное от других частей речи

Регулятивные: принимать и сохра­нять учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадях. Коммуникативные: строить понятные для партнеров монологические выска­зывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих груп­пах с учетом конкретных учебно-поз­навательных задач.

89

18.12


Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Научиться применять правило правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных.

Уметь определять род, число и падеж прилагательных; правильно писать безударные окончания прилагательных; графически обозначать изученную орфограмму

Регулятивные: адекватно оценива­ть свои достижения, осознавать возни­кающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материали­зованной и умственной форме; осуще­ствлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации; устанавливать при­чинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопро­сы других; формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения

90

19.12


Р.Р.Подготовка к написанию сочинения-описания природы.

Научиться опре­делять композиционно-языковые особенности текстов-описаний природы

Регулятивные: адекватно оценива­ть свои достижения, осознавать возни­кающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материали­зованной и умственной форме; осуще­ствлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации; устанавливать при­чинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопро­сы других; формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения

91

21.12


Р.Р.Написание сочинения-описания природы.

Научиться состав­лять текст-описа­ние по алгоритму выполнения твор­ческого задания

Регулятивные: актуализировать и восстанавливать известные знания и усвоенные навыки, принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану. Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, преобразовывать, структурировать, воспроизводить и применять с учетом решаемых задач; использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строить понятные для собеседника высказывания, умеет получать с помощью вопросов необходимые сведения от партнера по деятельности с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

92

22.12


Сравнительная степень прилагательных.

Научиться обра­зовывать сравнительную степень имен прилагательных по алгоритму вы­полнения лингви­стической задачи

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; плани­ровать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятель­но) необходимые действия, операции; действовать по плану.

Познавательные: понимать инфор­мацию, представленную в изобрази­тельной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения раз­личных учебных задач.

Коммуникативные: строить моноло­гические высказывания, понятные для партнера, осуществлять совмест­ную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

93

23.12


Превосходная степень прилагательных.

Научиться обра­зовывать превосходную степень имен прилагательных по алгоритму вы­полнения лингви­стической задачи

Регулятивные: актуализировать и вос­станавливать известные знания и усво­енные навыки; принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассни­ками или самостоятельно) необходи­мые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: понимать и интег­рировать информацию в имеющийся за­пас знаний, преобразовывать, структурировать, воспроизводить и применять с уче­том решаемых задач.

Коммуникативные: владеть коммуникативно-речевыми действиями, направленными на учет позиции собеседника (интеллектуаль­ный аспект); осуществ­лять взаимоконтроль и взаимопомощь; уметь с помощью вопросов получать необходимые све­дения от учителя или партнера по дея­тельности.

94

24.12


Качественные прилагательные.

Научиться выяв­лять лексические и грамматические признаки имени прилагательного

Регулятивные: актуализировать и вос­станавливать знания о правописании согласных в корне слова, принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: понимать информа­цию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строить моноло­гические высказывания, осуществля­ть совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкрет­ных учебно-познавательных задач.

95

25.12


Р.Р.Подготовка к написанию выборочного изложения по упр.347

Научиться отли­чать относитель­ные прилагатель­ные от других, анализировать текст художествен­ной литературы по алгоритму вы­полнения задачи

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции.

Познавательные: понимать и интег­рировать информацию в имеющийся за­пас знаний, преобразовывать, структурировать, воспроизводить и применять с уче­том решаемых задач.

Коммуникативные: строить неболь­шие монологические высказывания, понятные для партнера; осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкрет­ных учебно-познавательных задач, действовать по плану.

96

26.12


Р.Р.Написание выборочного изложения по упр.347

Научиться вы­членять из текста основную инфор­мацию

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возни­кающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материали­зованной и умственной форме; осуще­ствлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации; устанавливать при­чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопро­сы других; формулирует собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения

97

11.01


Относительные прилагательные

Научиться отли­чать относитель­ные прилагатель­ные от других, анализировать текст художествен­ной литературы по алгоритму вы­полнения задачи

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

98

12.01


Притяжательные прилагательные.

Научиться от­личать при­тяжательные прилагательные от качественных и относительных, составлять презен­тации теоретиче­ского материала

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста презентации теоретического материала

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

99

13.01


Обобщение по теме «Разряды прил-ных»

Научиться про­ектировать и реализовывать индивидуальный маршрут воспол­нения проблемных зон в изученной теме и универ­сальных учебных действиях, с нею связанных

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста презентации теоретического материала

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

100

14.01


Морфологический разбор имени прилагательного.

Научиться произ­водить морфоло­гический разбор имен прилагатель­ных

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления

затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять язы ковы е явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора имени прилагательного

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

101

15.01


Слитное написание НЕ с прилагательными.

Научиться при­менять в практико-теоретической деятельности алго­ритм определения условий написа­ния не с прилага­тельными

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе изучения и закрепления материала

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

102

16.01


Раздельное написание НЕ с прилагательными.

Научиться при­менять в практико-теоретической деятельности алго­ритм определения условий написа­ния не с прилага­тельными

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую

силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками в домашнем задании

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

103

18.01


Обобщение по теме «Правописание НЕ с прилагательными»

Научиться про­ектировать и реализовывать индивидуальный маршрут воспол­нения проблемных зон в изученной теме и универ­сальных учебных действиях, с нею связанных

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую

силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками в домашнем задании

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

104

19.01


Буквы О-Е после шипящих в суффиксах прилагательных

Научиться приме­нять правила на­писания гласных o и e после шипя­щих и Ц в суффиксах прилагательных.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления

затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения изученного правила

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

105

20.01


Р.Р. Подготовка к написанию сочинения по картине Крымова «Зимний вечер»

Научиться на­ходить материал для сочинения- описания по кар­тине из словаря синонимов, тол­кового словаря, справочных мате­риалов; составлять план сочинения- описания картины

Регулятивные: проектировать маршрут преодолениязатруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания сочинения

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).


106

21.01


Р.Р. Написание сочинения по картине Крымова «Зимний вечер»

Научиться практически использовать материал для сочинения- описания по кар­тине из словаря синонимов, тол­кового словаря, справочных мате­риалов; применять план сочинения- описания картины при написании творческой работы

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления

затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания выборочного изложения

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

107

22.01


Одна буква Н в суффиксах прилагательных.

Научиться приме­нять правила на­писания одной буквы Н в суффиксах прилагательных

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию .

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

108

23.01


Две буквы Н в суффиксах прилагательных.

Научиться приме­нять правила на­писания двух букв Нв суффиксах прилагательных

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию .

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

109

25.01


Обобщение по теме «Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных».

Научиться приме­нять правила на­писания одной буквы Н и удвоенной НН в суффиксах прилагательных

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию .

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

110

26.01


Различение на письме суффиксов прилагательных –К- и –СК-

Научиться при­менять правила написания суф­фиксов прилага­тельных -ск- и -к-

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

111

27.01


Дефисное написание сложных прилагательных

Научиться приме­нять правила на­писания сложных слов

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования слов, анализа текста

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

112

28.01


Слитное написание сложных прилагательных

Научиться приме­нять правила на­писания сложных слов

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования слов, анализа текста

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

113

29.01


Обобщение по теме «Дефисное и слитное написание сложных прилагательных»

Научиться про­ектировать и реализовывать индивидуальный маршрут воспол­нения проблемных зон в изученной теме

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования слов, анализа текста

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

114

30.01


Закрепление орфографических навыков в правописании прилагательных.

Научиться про­ектировать и реализовывать индивидуальный маршрут воспол­нения проблемных зон в изученной теме

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования слов, анализа текста

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

115

1.02


Повторение по теме «Имя прилагательное»

Научиться про­ектировать и реализовывать индивидуальный маршрут воспол­нения проблемных зон в изученной теме

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования слов, анализа текста

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

116

2.01


Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Научиться про­ектировать и реализовывать индивидуальный маршрут воспол­нения проблемных зон в изученной теме

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования слов, анализа текста

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

117

3.02


Анализ контрольного диктанта по теме «Имя прилагательное»

Научиться про­ектировать и реализовывать индивидуальный маршрут воспол­нения проблемных зон в изученной теме

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования слов, анализа текста

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Имя числительное (20 ч.)

118

4.02


Имя числительное как часть речи.

Научиться опре­делять граммати­ческие признаки имени числитель­ного

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

119

5.02


Простые числительные

Научиться опре­делять простые числительные

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать

общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

120

6.02


Составные числительные

Научиться опре­делять составные числительные

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать

общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

121

8.02


Мягкий знак на конце числительных.

Научиться при­менять правила написания мягко­го знака на конце чис­лительных

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа структуры слова

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать

общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.


122

9.02


Мягкий знак в середине числительных.

Научиться при­менять правила написания мягко­го знака в середине чис­лительных

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа структуры слова

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать

общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.


123

10.02


Порядковые числительные.

Научиться диффе­ренцировать раз­ряды по значению количественных числительных

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления сравнительной таблицы

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).


124

11.02


Склонение простых порядковых числительных

Научиться диффе­ренцировать раз­ряды по значению количественных числительных

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления сравнительной таблицы

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).


125

12.02


Склонение составных порядковых числительных

Научиться диффе­ренцировать раз­ряды по значению количественных числительных

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления сравнительной таблицы

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).


126

13.02


Разряды количественных числительных.

Научиться диффе­ренцировать раз­ряды по значению количественных числительных

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; плани­ровать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятель­но) необходимые действия, операции; действовать по плану.

Познавательные: понимать инфор­мацию, представленную в изобрази­тельной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения раз­личных учебных задач. Коммуникативные: строить моноло­гические высказывания, понятные для партнера, осуществлять совмест­ную деятельность в парах и рабочих

группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

127

15.02


Числительные, обозначающие целые числа

Научиться кон­струировать синтаксические единицы по алго­ритму выполнения языковой задачи

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения практической работы

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.


128

16.02


Дробные числительные

Научиться при­менять правило написания, скло­нения дробных числительных

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции.

Познавательные: понимать и интег­рировать информацию в имеющийся за­пас знаний, преобразовывать, структурировать, воспроизводить и применять с уче­том решаемых задач.

Коммуникативные: строить неболь­шие монологические высказывания, понятные для партнера; осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкрет­ных учебно-познавательных задач, действовать по плану.

129

17.02


Собирательные числительные.

Научиться опреде­лять и конструи­ровать собиратель­ные числительные

Регулятивные: принимать познава­тельную цель и сохранять учебную за­дачу при выполнении учебных дейст­вий; осознавать правило контроля. Познавательные: уметь выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними; опре­делять способ применения правила на­писания окончаний существительных. Коммуникативные: строить понятные для партнера монологические выска­зывания; позитивно относиться к про­цессу общения в учебной обстановке

130

18.02


Падежные окончания собирательных числительных.

Научиться отли­чать окончания порядковых числительных от окончаний других частей речи

Регулятивные: принимать и сохраня­ть учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: понимать и интег­рировать информацию в имеющийся за­пас знаний, преобразовывать, структурировать, воспроизводить и применять с уче­том решаемых задач.

Коммуникативные: строить неболь­шие монологические высказывания, осуществлять совместную деятель­ность в парах и рабочих группах с уче­том конкретных учебно-познаватель­ных задач.

131

19.02


Морфологический разбор имени числительного

Научиться при­менять знания о морфологиче­ских признаках числительного при объяснении их правописания

Регулятивные: актуализировать и вос­станавливать знания принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: понимать информа­цию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строить моноло­гические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкрет­ных учебно-познавательных задач.

132

20.02


Р.Р. Подготовка к написанию сочинения-призыва на тему: «Берегите природу!»

Научиться отбирать материал для публичного выступления

Регулятивные: принимать и сохраня­ть учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции.

Познавательные: понимать и интег­рировать информацию в имеющийся за­пас знаний, преобразовывать, структурировать, воспроизводить и применять с уче­том решаемых задач.

Коммуникативные: строить неболь­шие монологические высказывания, понятные для партнера; осуществля­ть совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкрет­ных учебно-познавательных задач, действовать по плану.

133

22.02


Р.Р. Написание сочинения-призыва на тему: «Берегите природу!»

Научиться применять отобранный материал для публичного выступления в творческой работе

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; плани­ровать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятель­но) необходимые действия, операции; действовать по плану.

Познавательные: понимать инфор­мацию, представленную в

изобрази­тельной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения раз­личных учебных задач.

Коммуникативные: строить моноло­гические высказывания, понятные для партнера, осуществлять совмест­ную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

134

24.02


Закрепление орфографических навыков в правописании числительных.

Научиться выяв­лять проблемные зоны в изученной теме и проектиро­вать способы их восполнения

Регулятивные: принимать и сохраня­ть учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: понимать и интег­рировать информацию в имеющийся за­пас знаний, преобразовывать, структурировать, воспроизводить и применять с уче­том решаемых задач.

Коммуникативные: строить неболь­шие монологические высказывания, осуществлять совместную деятель­ность в парах и рабочих группах с уче­том конкретных учебно-познаватель­ных задач.

135

25.02


Повторение по теме «Имя числительное»

Научиться выяв­лять проблемные зоны в изученной теме и проектиро­вать способы их восполнения

Регулятивные: принимать и сохраня­ть учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: строить понятные для партнеров монологические выска­зывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих груп­пах с учетом конкретных учебно-поз­навательных задач

136

26.02


Контрольный диктант по теме «Имя числительное»

Научиться выяв­лять проблемные зоны в изученной теме и проектиро­вать способы их восполнения

Регулятивные: принимать и сохра­нять учебную задачу; планирует (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познава­тельную задачу; читает и слушает, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строит понятные для партнеров монологические выска­зывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих груп­пах с учетом конкретных учебно-поз­навательных задач.

137

27.02


Анализ контрольного диктанта по теме «Имя числительное»

Научиться выяв­лять проблемные зоны в изученной теме и проектиро­вать способы их восполнения

Регулятивные: принимать и сохра­нять учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строить понятные для партнеров монологические выска­зывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих груп­пах с учетом конкретных учебно-поз­навательных задач.

Местоимение (25 ч.)

138

29.02


Местоимение как часть речи.

Научиться отли­чать местоимения от других частей речи

Регулятивные: принимать и сохра­нять учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строить понятные для партнеров монологические выска­зывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих груп­пах с учетом конкретных учебно-поз­навательных задач.

139

1.03


Личные местоимения.

Научиться отли­чать местоимения от других частей речи

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: строить понятные для партнеров монологические выска­зывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих груп­пах с учетом конкретных учебно-поз­навательных задач

140

2.03


Особенности склонения личных местоимений

Научиться скло­нять личные местоимения, определять их род, падеж, роль в предложении

Регулятивные: принимать и сохра­нять учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадях. Коммуникативные: строить понятные для партнеров монологические выска­зывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих груп­пах с учетом конкретных учебно-поз­навательных задач.

141

3.03


Возвратное местоимение СЕБЯ

Научиться отли­чать возвратное местоимение от личного

Регулятивные: принимать и сохра­нять учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадях. Коммуникативные: строить понятные для партнеров монологические выска­зывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих груп­пах с учетом конкретных учебно-поз­навательных задач.

142

4.03


Р.Р.Написание сочинения по сюжетным картинкам (упр.448)

Научиться состав­лять текст от пер­вого лица

Регулятивные: принимать и сохраня­ть учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадях.

Коммуникативные: строить понятные для партнеров монологические выска­зывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих груп­пах с учетом конкретных учебно-поз­навательных задач

143

5.03


Вопросительные местоимения

Научиться отли­чать вопроситель­ные местоимения от других

Регулятивные: принимать и сохра­нять учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадях. Коммуникативные: строить понятные для партнеров монологические выска­зывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих груп­пах с учетом конкретных учебно-поз­навательных задач.

144

7.03


Относительные местоимения

Научиться отли­чать относительные местоимения от других. Научиться ис­пользовать знания о вопросительных и относительных местоимениях при конструировани и простого и слож­ного предложения

Регулятивные: принимать и сохра­нять учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадях. Коммуникативные: строить понятные для партнеров монологические выска­зывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих груп­пах с учетом конкретных учебно-поз­навательных задач.

145

9.03


Неопределенные местоимения. Слитное написание.

Научиться опреде­лять неопределенные местоимения, их роль в предло­жении

Регулятивные: принимать и сохра­нять учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадях. Коммуникативные: строить понятные для партнеров монологические выска­зывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих груп­пах с учетом конкретных учебно-поз­навательных задач.

146

10.03


Неопределенные местоимения. Дефисное написание.

Научиться при­менять правило дефисного написания не­определенных ме­стоимений

Регулятивные: принимать и сохра­нять учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадях. Коммуникативные: строить понятные для партнеров монологические выска­зывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих груп­пах с учетом конкретных учебно-поз­навательных задач.

147

11.03


Неопределенные местоимения. Раздельное написание.

Научиться при­менять правило раздельного написания не­определенных ме­стоимений

Регулятивные: принимать и сохра­нять учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадях. Коммуникативные: строить понятные для партнеров монологические выска­зывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих груп­пах с учетом конкретных

учебно-поз­навательных задач.

148

12.03


Отрицательные местоимения с приставками не-,ни-.

Научиться при­менять правило написания не, ни в от­рицательных ме­стоимениях

Регулятивные: принимать и сохра­нять учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадях. Коммуникативные: строить понятные для партнеров монологические выска­зывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих груп­пах с учетом конкретных учебно-поз­навательных задач.

149

14.03


Раздельное написание отрицательных местоимений

Научиться при­менять правило раздельного написания не, ни в от­рицательных ме­стоимениях

Регулятивные: принимать и сохра­нять учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадях. Коммуникативные: строить понятные для партнеров монологические выска­зывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих груп­пах с учетом конкретных учебно-поз­навательных задач.

150

15.03


Притяжательные местоимения.

Научиться опреде­лять притяжательные местоимения, их роль в предло­жении

Регулятивные: принимать и сохра­нять учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадях. Коммуникативные: строить понятные для партнеров монологические выска­зывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих груп­пах с учетом конкретных учебно-поз­навательных задач.

151

16.03


Переход личных местоимений в притяжательные

Научиться рас­сматривать слово с точки зрения его морфологических признаков

Регулятивные: принимать и сохра­нять учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадях. Коммуникативные: строить понятные для партнеров монологические выска­зывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих груп­пах с учетом конкретных учебно-поз­навательных задач.

152

17.03


Р.Р.Подготовка к написанию сочинения рассуждения на основе упр.480

Научиться опре­делять компози­ционно-языковые признаки текста- рассуждения

Регулятивные: принимать и сохра­нять учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадях. Коммуникативные: строить понятные для партнеров монологические выска­зывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих груп­пах с учетом конкретных учебно-поз­навательных задач.

153

18.03


Р.Р.Написание сочинения рассуждения на основе упр.480

Научиться кон­струировать текст лингвистического рассуждения

Регулятивные: принимать и сохра­нять учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадях. Коммуникативные: строить понятные для партнеров монологические выска­зывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих груп­пах с учетом конкретных учебно-поз­навательных задач.

154

19.03


Указательные местоимения

Научиться опре­делять граммати­ческие признаки указательного местоимения

Регулятивные: различать способ и ре­зультат действия; выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выпол­нения учебной задачи с использовани­ем учебной литературы.

Коммуникативные: вступать в учеб­ный диалог с учителем, одноклассни­ками, участвовать в общей беседе, со­блюдая правила речевого поведения

155

28,03


Определительные местоимения

Научиться опре­делять опре­делительные местоимения по грамматиче­ским признакам

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: понимать информа­цию, представленную в изобразитель­ной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: уметь задавать вопросы, отвечать на них, слушать и анализировать ответы одноклассни­ков; использовать речь для регуляции своих действий.

156

29,03


Склонение определительных местоимений

Научиться опре­делять опре­делительные местоимения по грамматиче­ским признакам

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: понимать информа­цию, представленную в изобразитель­ной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строить неболь­шие монологические высказывания, осуществлять совместную деятель­ность в парах и рабочих группах с уче­том конкретных учебно-познаватель­ных задач.

157

30.03


Местоимения и другие части речи

Научиться опре­делять опре­делительные местоимения по грамматиче­ским признакам

Регулятивные: принимать и выполнять практические и теоретические зада­чи; самостоятельно формулировать по­знавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий и регу­лировать весь процесс их выполнения в соответствии с ней.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, само­стоятельно находить ее в учебных ма­териалах.

Коммуникативные: вступать в учеб­ный диалог с учителем, одноклассни­ками, участвовать в общей беседе, со­блюдая правила речевого поведения.

158

31.03


Морфологический разбор местоимений

Научиться приме­нять знания о ме­стоимениях на практике

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, само­стоятельно находить ее в учебных и до­полнительных материалах. Коммуникативные: позитивно отно­ситься к процессу общения; осуществ­лять взаимоконтроль и взаимопомощь.

159

1.04


Закрепление орфографических навыков в правописании местоимений.

Научиться приме­нять правила на­писания гласных и согласных в при­ставках и корнях, владеть терми­нологией, мето­дами проверки, правильно ставить знаки препинания в простом и слож­ном предложении

Регулятивные: принимать и сохраня­ть учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: понимать информа­цию, представленную в изобразитель­ной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: уметь задавать вопросы, отвечать на них, слушать и анализировать ответы одноклассни­ков; использовать речь для регуляции своих действий.

160

2.04


Обобщение по теме «Местоимение»

Научиться приме­нять правила на­писания гласных и согласных в при­ставках и корнях, владеть терми­нологией, мето­дами проверки, правильно ставить знаки препинания в простом и слож­ном предложении

Регулятивные: принимать и сохраня­ть учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: понимать информа­цию, представленную в изобразитель­ной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строить неболь­шие монологические высказывания, осуществлять совместную деятель­ность в парах и рабочих группах с уче­том конкретных учебно-познаватель­ных задач.

161

4.04


Контрольный диктант по теме «Местоимение»

Научиться реализовывать индиви­дуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

Регулятивные: принимать и выполня­ть практические и теоретические зада­чи; самостоятельно формулировать по­знавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий и регу­лировать весь процесс их выполнения в соответствии с ней.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, само­стоятельно находить ее в учебных ма­териалах.

Коммуникативные: вступать в учеб­ный диалог с учителем, одноклассни­ками, участвовать в общей беседе, со­блюдая правила речевого поведения.

162

5.04


Анализ контрольного диктанта по теме «Местоимение»

Научиться ана­лизировать допу­щенные ошибки, выполнять работу по предупрежде­нию ошибок

Регулятивные: принимать и выполня­ть практические и теоретические зада­чи; самостоятельно формулировать по­знавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий и регу­лировать весь процесс их выполнения в соответствии с ней.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, само­стоятельно находить ее в учебных ма­териалах.

Коммуникативные: вступать в учеб­ный диалог с учителем, одноклассни­ками, участвовать в общей беседе, со­блюдая правила речевого поведения.

Глагол (37 ч.)

163

6.04


Глагол как часть речи.

Знать понятие глагол; общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки глаголов.

Регулятивные: принимать и сохраня­ть учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимать информа­цию, представленную в изобразитель­ной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строить неболь­шие монологические высказывания, осуществлять совместную деятель­ность в парах и рабочих группах с уче­том конкретных учебно-познаватель­ных задач.

164

7.04


Повторение изученного о глаголе в 5 классе.

Уметь распознавать глаголы, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль;

Регулятивные: принимать и выполня­ть практические и теоретические зада­чи; самостоятельно формулировать по­знавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий и регу­лирует весь процесс их выполнения в соответствии с ней.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, само­стоятельно находить ее в учебных ма­териалах.

Коммуникативные: вступать в учеб­ный диалог с учителем, одноклассни­ками, участвовать в общей беседе, со­блюдая правила речевого поведения.

165

8.04


Первое спряжение глагола

Научиться опре­делять глагол по грамматиче­ским признакам

Регулятивные: принимать и сохраня­ть учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, само­стоятельно находить ее в учебных и до­полнительных материалах. Коммуникативные: позитивно отно­ситься к процессу общения; осуществ­лять взаимоконтроль и взаимопомощь.

166

9.04


Второе спряжение глагола

Научиться опре­делять глагол по грамматиче­ским признакам

Регулятивные: ставить учебную зада­чу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; составлять план и после­довательность действий. Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: вступать в учеб­ный диалог с учителем, одноклассни­ками, участвовать в общей беседе, со­блюдая правила речевого поведения.

167

11.04


Р.Р.Подготовка к написанию сочинения по сюжетным картинкам (упр.517)

Научиться писать рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в учебных материалах.

Коммуникативные: понимать воз­можность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партне­ра в общении и взаимодействии.

168

12.04


Р.Р.Написание сочинения по сюжетным картинкам (упр.517)

Научиться писать рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста

Регулятивные: принимать и сохраня­ть учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: понимать информа­цию, представленную в изобразитель­ной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строить неболь­шие монологические высказывания, осуществлять совместную деятель­ность в парах и рабочих группах с уче­том конкретных учебно-познаватель­ных задач.

169

13.04


Разноспрягаемые глаголы

Научиться опре­делять разноспря­гаемые глаголы по грамматиче­ским признакам

Регулятивные: принимать и выполнять практические и теоретические зада­чи; самостоятельно формулировать по­знавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий и регу­лировать весь процесс их выполнения в соответствии с ней.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, само­стоятельно находить ее в учебных ма­териалах.

Коммуникативные: вступать в учеб­ный диалог с учителем, одноклассни­ками, участвовать в общей беседе, со­блюдая правила речевого поведения.

170

14.04


Акцентология употребления разноспрягаемых глаголов.

Научиться опре­делять разноспря­гаемые глаголы по грамматиче­ским признакам

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, само­стоятельно находить ее в учебных и до­полнительных материалах. Коммуникативные: позитивно отно­ситься к процессу общения; осуществ­лять взаимоконтроль и взаимопомощь.

171

15.04


Глаголы переходные.

Научиться исполь­зовать алгоритм определения переходности-непереходности глаголов

Регулятивные: принимать и сохраня­ть учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в учебных материалах.

Коммуникативные: понимать воз­можность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партне­ра в общении и взаимодействии.

172

16.04


Глаголы непереходные.

Научиться исполь­зовать алгоритм определения переходности-непереходности глаголов

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникаю­щие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуще­ствлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать при­чинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: уметь задавать вопросы, слушать и отвечать на вопро­сы других, высказывать и обосновы­вать свою точку зрения.

173

18.04


Наклонение глаголов.

Научиться опреде­лять наклонение глагола

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: понимать информа­цию, представленную в изобразитель­ной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строить неболь­шие монологические высказывания, осуществлять совместную деятель­ность в парах и рабочих группах с уче­том конкретных учебно-познаватель­ных задач.

174

19.04


Изъявительное наклонение глаголов.

Научиться опреде­лять наклонение глагола, конструи­ровать синтакси­ческие единицы с глаголами изъ­явительного на­клонения

Регулятивные: принимать и выполня­ть практические и теоретические зада­чи; самостоятельно формулировать по­знавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий и регу­лировать весь процесс их выполнения в соответствии с ней.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, само­стоятельно находить ее в учебных ма­териалах.

Коммуникативные: вступать в учеб­ный диалог с учителем, одноклассни­ками, участвовать в общей беседе, со­блюдая правила речевого поведения.

175

20.04


Р.Р.Подготовка к написанию сжатого изложения «Витькина гайка»

Научиться пересказывать текст от лица героя, со­ставлять диалог

Регулятивные: принимать и выполня­ть практические и теоретические зада­чи; самостоятельно формулировать по­знавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий и регу­лировать весь процесс их выполнения в соответствии с ней.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, само­стоятельно находить ее в учебных ма­териалах.

Коммуникативные: вступать в учеб­ный диалог с учителем, одноклассни­ками, участвовать в общей беседе, со­блюдая правила речевого поведения.

176

21.04


Р.Р.Написание сжатого изложения «Витькина гайка»

Научиться пересказывать текст от лица героя, со­ставлять диалог

Регулятивные: принимать и сохраня­ть учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, само­стоятельно находить ее в учебных и до­полнительных материалах. Коммуникативные: позитивно отно­ситься к процессу общения; осуществ­лять взаимоконтроль и взаимопомощь.

177

22.04


Условное наклонение

Научиться опреде­лять наклонение глагола по его грамматическим признакам

Регулятивные: ставить учебную зада­чу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; составлять план и после­довательность действий. Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: вступать в учеб­ный диалог с учителем, одноклассни­ками, участвовать в общей беседе, со­блюдая правила речевого поведения.

178

23.04


Правописание частицы БЫ с глаголами.

Научиться правописанию в условном наклонении глагола по его грамматическим признакам

Регулятивные: принимать и выполня­ть практические и теоретические зада­чи; самостоятельно формулировать по­знавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий и регу­лировать весь процесс их выполнения в соответствии с ней.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, само­стоятельно находить ее в учебных ма­териалах.

Коммуникативные: вступать в учеб­ный диалог с учителем, одноклассни­ками, участвовать в общей беседе, со­блюдая правила речевого поведения.

179

25.04


Повелительное наклонение.

Научиться опреде­лять наклонение глагола по его грамматическим признакам

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникаю­щие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуще­ствлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать при­чинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: уметь задавать вопросы, слушать и отвечать на вопро­сы других, высказывать и обосновы­вать свою точку зрения.

180

26.04


Мягкий знак в глаголах повелительного наклонения

Научиться при­менять правила написания глас­ных в окончаниях глаголов, владеть терминологией

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; плани­ровать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятель­но) необходимые действия, операции; действовать по плану.

Познавательные: понимать инфор­мацию, представленную в изобрази­тельной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения раз­личных учебных задач.

Коммуникативные: строить моноло­гические высказывания, понятные для партнера, осуществлять совмест­ную деятельность в парах и рабочих

группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

181

27.04


Различение повелительного наклонения и формы будущего времени.

Научиться опреде­лять наклонение глагола по его грамматическим признакам, со­ставлять текст лингвистического описания

Регулятивные: ставить учебную зада­чу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; составлять план и после­довательность действий. Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: вступать в учеб­ный диалог с учителем, одноклассни­ками, участвовать в общей беседе, со­блюдая правила речевого поведения.

182

28.04


Пунктуация при обращениях в предложениях с глаголами в повелительном наклонении.

Научиться обособлять на письме глаголы в повелительном наклонении и обращения.

Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности, вносить не­обходимые коррективы. Познавательные: понимать информа­цию, представленную в изобразитель­ной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: вступать в учеб­ный диалог с учителем, одноклассни­ками, участвовать в общей беседе, со­блюдая правила речевого поведения.

183

29.04


Р.Р.Подготовка к написанию сочинения по сюжетным картинкам (упр.561)

Научиться писать рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в учебных материалах.

Коммуникативные: понимать воз­можность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партне­ра в общении и взаимодействии.

184

30.04


Р.Р.Написание сочинения по сюжетным картинкам (упр.561)

Научиться писать рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; плани­ровать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятель­но) необходимые действия, операции; действовать по плану.

Познавательные: понимать инфор­мацию, представленную в изобрази­тельной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения раз­личных учебных задач.

Коммуникативные: строить моноло­гические высказывания, понятные для партнера, осуществлять совмест­ную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

185

3.05


Употребление наклонений глагола

Научиться опреде­лять наклонение глагола по его грамматическим признакам, со­ставлять текст лингвистического описания

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; плани­ровать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятель­но) необходимые действия, операции; действовать по плану.

Познавательные: понимать инфор­мацию, представленную в изобрази­тельной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения раз­личных учебных задач.

Коммуникативные: строить моноло­гические высказывания, понятные для партнера, осуществлять совмест­ную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

186

4.05


Обобщение по теме «Категории наклонения глаголов»

Научиться ана­лизировать допу­щенные ошибки, выполнять работу по предупрежде­нию ошибок

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; плани­ровать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятель­но) необходимые действия, операции; действовать по плану.

Познавательные: понимать инфор­мацию, представленную в изобрази­тельной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения раз­личных учебных задач.

Коммуникативные: строить моноло­гические высказывания, понятные для партнера, осуществлять совмест­ную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

187

5.05


Безличные глаголы и безличные предложения.

Научиться опре­делять безличные глаголы по грам­матическим при­знакам

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; плани­ровать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятель­но) необходимые действия, операции; действовать по плану.

Познавательные: понимать инфор­мацию, представленную в изобрази­тельной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения раз­личных учебных задач.

Коммуникативные: строить моноло­гические высказывания, понятные для партнера, осуществлять совмест­ную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

188

6.05


Безличные глаголы в изъявительном наклонении

Научиться опре­делять безличные глаголы по грам­матическим при­знакам

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; плани­ровать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятель­но) необходимые действия, операции; действовать по плану.

Познавательные: понимать инфор­мацию, представленную в изобрази­тельной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения раз­личных учебных задач.

Коммуникативные: строить моноло­гические высказывания, понятные для партнера, осуществлять совмест­ную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

189

7.05


Безличные глаголы в условном наклонении

Научиться опре­делять безличные глаголы по грам­матическим при­знакам

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; плани­ровать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятель­но) необходимые действия, операции; действовать по плану.

Познавательные: понимать инфор­мацию, представленную в изобрази­тельной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения раз­личных учебных задач.

Коммуникативные: строить моноло­гические высказывания, понятные для партнера, осуществлять совмест­ную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

190

10.05


Безличные глаголы в инфинитиве.

Научиться опре­делять безличные глаголы по грам­матическим при­знакам

Регулятивные: принимать и сохра­нять учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строить понятные для партнеров монологические выска­зывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих груп­пах с учетом конкретных учебно-поз­навательных задач.

191

11.05


Морфологический разбор глагола

Научиться при­менять алгоритм морфологического разбора глагола в практической деятельности на уроке

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: строить понятные для партнеров монологические выска­зывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих груп­пах с учетом конкретных учебно-поз­навательных задач

192

12.05


Р.Р.Подготовка к написанию рассказа на основе услышанного (упр.578)

Научиться состав­лять тексты раз­ных типов речи

Регулятивные: принимать и сохраня­ть учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, вы­сказывать и обосновывать свою точку зрения.

193

13.05


Р.Р.Написание рассказа на основе услышанного (упр.578)

Научиться состав­лять тексты раз­ных типов речи

Регулятивные: планировать свои дейст­вия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: понимать и интег­рировать информацию в имеющийся за­пас знаний, преобразовывать, структурировать, воспроизводить и применять с уче­том решаемых задач. Коммуникативные: учитывать раз­ные мнения и стремиться к координа­ции различных позиций в сотрудни­честве.

194

14.05


Правописание гласных в суффиксах глаголов –ова-ева-.

Научиться при­менять правила написания глас­ные в суффиксах гла­голов

Регулятивные: принимать и сохраня­ть учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, относящих­ся к различным жанрам; определение основной и второстепенной инфор­мации.

Коммуникативные: строить неболь­шие монологические высказывания, осуществлять совместную деятель­ность в парах и рабочих группах с уче­том конкретных учебно-познаватель­ных задач.

195

16.05


Правописание гласных в суффиксах глаголов –ыва-ива-.

Научиться при­менять правила написания глас­ные в суффиксах гла­голов

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, относящих­ся к различным жанрам; определение основной и второстепенной инфор­мации.

Коммуникативные: строить неболь­шие монологические высказывания, осуществлять совместную деятель­ность в парах и рабочих группах с уче­том конкретных учебно-познаватель­ных задач.

196

17.05


Закрепление орфографических навыков в правописании глаголов.

Научиться коррек­тировать индиви­дуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий; строить монологические высказывания.

197

18.05


Обобщение по теме «Глагол»

Научиться коррек­тировать индиви­дуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

Регулятивные: принимать и сохраня­ть учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, относящих­ся к различным жанрам; определение основной и второстепенной инфор­мации.

Коммуникативные: строить неболь­шие монологические высказывания, осуществлять совместную деятель­ность в парах и рабочих группах с уче­том конкретных учебно-познаватель­ных задач.

198

19.05


Контрольный диктант по теме «Глагол»

Научиться проек­тировать индиви­дуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

Регулятивные: планировать свои дейст­вия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: понимать информацию, представленную в изо­бразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различ­ных учебных задач.

Коммуникативные: адекватно ис­пользовать речевые средства для реше­ния различных коммуникативных и учебных задач: владеть диалогиче­ской формой речи.

199

20.05


Анализ контрольного диктанта по теме «Глагол»

Научиться ана­лизировать допу­щенные ошибки, выполнять работу по предупрежде­нию ошибок

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: понимать и интег­рировать информацию в имеющийся за­пас знаний, преобразовывать, структурировать, воспроизводить и применять с уче­том решаемых задач.

Коммуникативные: строить неболь­шие монологические высказывания, осуществлять совместную деятель­ность в парах и рабочих группах с уче­том конкретных учебно-познаватель­ных задач.

200

21.05


Разделы науки о языке.

Научиться при­менять алгоритм проверки орфо­грамм и пунктограмм

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, относящих­ся к различным жанрам; определение основной и второстепенной инфор­мации.

Коммуникативные: строить неболь­шие монологические высказывания, осуществлять совместную деятель­ность в парах и рабочих группах с уче­том конкретных учебно-познаватель­ных задач.

201

23.05


Орфограммы в приставках

Научиться при­менять алгоритм проверки орфо­грамм в приставках

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадях.

Коммуникативные: строить понятные для партнеров монологические выска­зывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих груп­пах с учетом конкретных учебно-поз­навательных задач

202

24.05


Орфограммы в корне слова.

Научиться при­менять алгоритм проверки орфо­грамм в корне

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадях.

Коммуникативные: строить понятные для партнеров монологические выска­зывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих груп­пах с учетом конкретных учебно-поз­навательных задач

203

25.05


Орфограммы в суффиксах и окончаниях.

Научиться при­менять алгоритм проверки орфо­грамм в суффиксах и окончаниях

Регулятивные: принимать и сохра­нять учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадях. Коммуникативные: строить понятные для партнеров монологические выска­зывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих груп­пах с учетом конкретных учебно-поз­навательных задач.

204

26.05


Пунктуация в простом и сложном предложении.

Научиться приме­нять алгоритмы проведения син­таксического раз­бора предложения

Регулятивные: адекватно оценива­ть свои достижения, осознавать возни­кающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материали­зованной и умственной форме; осуще­ствлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации; устанавливать при­чинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопро­сы других; формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения

205

27.05


Итоговая контрольная работа.

Научиться коррек­тировать и при­менять индивиду­альный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы

Регулятивные: адекватно оценива­ть свои достижения, осознавать возни­кающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материали­зованной и умственной форме; осуще­ствлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации; устанавливать при­чинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопро­сы других; формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения

206

28.05


Анализ итоговой контрольной работы.

Научиться коррек­тировать и при­менять индивиду­альный маршрут восполнения проблемных зон в обучении

Регулятивные: актуализировать и восстанавливать известные знания и усвоенные навыки, принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану. Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, преобразовывать, структурировать, воспроизводить и применять с учетом решаемых задач; использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строить понятные для собеседника высказывания, умеет получать с помощью вопросов необходимые сведения от партнера по деятельности с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

207

30.05


Лексика и фразеология.

Научиться опреде­лять лексические и фразеологические единицы

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; плани­ровать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятель­но) необходимые действия, операции; действовать по плану.

Познавательные: понимать инфор­мацию, представленную в изобрази­тельной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения раз­личных учебных задач.

Коммуникативные: строить моноло­гические высказывания, понятные для партнера, осуществлять совмест­ную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

208

31.05


Словообразование.

Научиться опре­делять способы образования слов, производить мор­фемный и морфо­логический анализ

Регулятивные: актуализировать и вос­станавливать известные знания и усво­енные навыки; принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассни­ками или самостоятельно) необходи­мые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: понимать и интег­рировать информацию в имеющийся за­пас знаний, преобразовывать, структурировать, воспроизводить и применять с уче­том решаемых задач.

Коммуникативные: владеть коммуникативно-речевыми действиями, направленными на учет позиции собеседника (интеллектуаль­ный аспект); осуществ­лять взаимоконтроль и взаимопомощь; уметь с помощью вопросов получать необходимые све­дения от учителя или партнера по дея­тельности.

209

1.06


Морфология.

Научиться приме­нять алгоритмы проведения мор­фологического анализа слова

Регулятивные: актуализировать и вос­станавливать известные знания и усво­енные навыки; принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассни­ками или самостоятельно) необходи­мые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: понимать и интег­рировать информацию в имеющийся за­пас знаний, преобразовывать, структурировать, воспроизводить и применять с уче­том решаемых задач.

Коммуникативные: владеть коммуникативно-речевыми действиями, направленными на учет позиции собеседника (интеллектуаль­ный аспект); осуществ­лять взаимоконтроль и взаимопомощь; уметь с помощью вопросов получать необходимые све­дения от учителя или партнера по дея­тельности.

210

2.06


Синтаксис.

Научиться приме­нять алгоритмы проведения син­таксического раз­бора предложения

Регулятивные: актуализировать и вос­станавливать известные знания и усво­енные навыки; принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассни­ками или самостоятельно) необходи­мые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: понимать и интег­рировать информацию в имеющийся за­пас знаний, преобразовывать, структурировать, воспроизводить и применять с уче­том решаемых задач.

Коммуникативные: владеть коммуникативно-речевыми действиями, направленными на учет позиции собеседника (интеллектуаль­ный аспект); осуществ­лять взаимоконтроль и взаимопомощь; уметь с помощью вопросов получать необходимые све­дения от учителя или партнера по дея­тельности.

 




13


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 13 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-123727
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 13 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>