Факультативный курс "Речевой этикет" (для детей с ОВЗ)

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 85

имени Героя Советского Союза Н.Д. Пахотищева г. Тайшета»

Авторская педагогическая разработка

(адаптационная)

«Речевой этикет»

________________________________________________________________________

название разработки

факультативный курс

__________________________________________________________________________

форма (учебная, воспитательная программа, УМП, концепция, методические рекомендации)

Автор разработки:

                                                                    Кочергина Татьяна Евгеньевна

                                                              учитель русского языка и литературы

                                                                           МКОУ «СОШ № 85».

                                                            Ф.И.О. полностью, должность, место работы

Программа утверждена приказом от     . 2018 г. №___    

г. Тайшет - 2018 г

Факультативный курс по русскому языку «Речевой этикет».

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа по предмету «Речевой этикет» разработана на

основе образовательной программы по риторике под редакцией Т. А. Ладыженской, Т. В. Матвеевой, С.Ф. Ивановой  в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта и  концепцией Специального Федерального государственного образовательного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья (СФГОС) рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации и адресована учащимся 9 класса.

Преподавание курса «Речевой этикет» основано на деятельностном подходе как способе получения знаний и развития коммуникативных умений – школьники анализируют примеры общения, реализуют свои высказывания в соответствии с изученными правилами.

Школа призвана создать образовательную среду и условия, позволяющие детям с ограниченными возможностями здоровья и детям – инвалидам получить качественное образование в области «филология», подготовить разносторонне развитую личность, обладающую коммуникативной, языковой и культуроведческой компетенциями, способную использовать полученные знания для успешной социализации, дальнейшего образования и трудовой деятельности. 

Изучение курса «Речевой этикет» важно с точки зрения реализации поставленных стандартом целей образования. Ни один из изучаемых школьных предметов специально не учит речи. Речевой этикет как учебный предмет восполняет важную область школьного образования учащихся с ограниченными возможностями здоровья и детей – инвалидов,

являясь предметом гуманитарного цикла, даёт им возможность

познакомиться с закономерностями мира общения, особенностями

коммуникации в современном мире; осознать важность владения речью для

достижения успехов в личной и общественной жизни.

Нормативно-правовые документы, обеспечивающие реализацию

программы:

− Конституция РФ;

− Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 07.05.2013 с

изменениями, вступившими в силу с 19.05.2013) «Об Образовании в

Российской Федерации»;

− Федеральный закон от 1 декабря 2007 г. N 309-ФЗ «О внесении

изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта (с изменениями от 18 июля, 10 ноября 2009 г., 8 ноября 2010 г.);

− Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.04. 2008 № 

АФ-150/06 «О создании условий для получения образования детьми с

ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами»;

− Пункт 20 Приказа Министерства образования и науки РФ от

30.08.2013 №1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления

образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

− Пункт 9 статьи 58 Федерального закона «Об Образовании в

Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ.

Цели курса:

1. Дать знания ученикам о речевом этикете, как науке и искусстве красноречия.

2. Совершенствовать умения и навыки риторической деятельности учащихся в разных сферах общения.

3. Содействовать воспитанию «чуткого слушателя» (собеседника), тренировать языковую интуицию и формировать острое эстетическое восприятие художественного слова.

4. Способствовать воспитанию культуры речевого общения, стимулировать стремление к самосовершенствованию.

Основные задачи программы:

- совершенствовать умения выражать собственные мысли своими словами, учитывая уважительное отношение друг к другу;

- воспитать у детей понимание важности общения как значимой

составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов;

− воспитать понимание важности семьи в жизни человека,

взаимопонимания и помощи родным; осознание своих корней;

уважительное отношение к старшим, их опыту;

- красноречие сочетать с развитием памяти, внимания, умением выражать собственное мнение, владеть телом, мимикой, жестами.

Формы подведения итогов реализации образовательной программы:

- устный опрос;

- тестирование, анкетирование;

 - комплексный анализ текста;

 - письменные сочинения, изложения;

 - творческие работы (реферат, сообщение, отзыв, доклад, проект и т.д.)

Предполагаемые формы обучения:

·        практические занятия,

·        самостоятельная работа с вариантами,

·        работа с теоретическим материалом.

Предполагаемые результаты:

•  научиться оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

• выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения;

• сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения

• корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• задавать вопросы, использовать речь для регуляции своего действия;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

 Основные методические принципы и приемы

•      практические;

•      наглядно-демонстрационные;

•      игровые;

•      словесные;

•      игровое моделирование типовых ситуаций.

•       

Основные принципы:

•                  принцип гуманистической направленности педагогического процесса: развитие умений, позволяющих школьнику преодолевать трудности коммуникации (несмотря на дефекты речи).

•                  принцип системно-деятельного подхода;

•                  принцип дифференцированного подхода (учет различной структуры дефекта, возрастные и индивидуальные особенности каждого ребенка);

•                  принцип доступности (соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);

•                  принцип практичности (знания и умения могут использоваться в повседневной жизни и в учебной деятельности);

•                 принцип комплексности (система занятий построена на межпредметных связях).

Содержание  тем факультативного курса.

3. Учебно-тематический план

№ п/п	тема занятия	количество часов
	I. РЕЧЕВОЕ ОБЩЕНИЕ И РЕЧЕВОЕ ВОЗДЕЙСТВИЕ.
1.	Вводное занятие. « Что такое речевой этикет?»	1 час
2.	Волшебные слова. Психологический контакт с аудиторией.	1 час
3.	Психологический контакт с аудиторией, реакция на ее поведение.	1час
4.	Этика - наука о морали. Как я выгляжу? Как я выражаю свои чувства?	1час
5.	Добро и зло. Твои поступки. Отзывчивость и доброта.	1час
6.	Культура нравственности. Управляем своим состоянием.	1 час
7	Культура нравственности. Управляем своим состоянием.	1 час
	II. КУЛЬТУРА РЕЧЕВОГО ОБЩЕНИЯ.  МОНОЛОГИЧЕСКИЕ И ДИАЛОГИЧЕСКИЕ  ФОРМЫ РЕЧИ.
8	Знакомство. Коммуникативные умения в ситуации знакомства.	1 час
9	Я и моя семья.	1 час
10	Диалог и монолог. Дискуссии.	2часа
11	Что такое речевые ситуации или что значит говорить «по делу»?	1 час
12	Разговор по телефону.	1 час
13	Идём в гости и принимаем гостей	1 час
14	Кого и как поздравить с праздником.	1 час
15	Речевые ситуации. Закрепление.	1 час
16	Проведение викторины «В стране вежливых слов»	1 час
	III. КУЛЬТУРА, ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬ РЕЧИ.
17	Богатство речи: синонимы.	1 час
18	Богатство речи: антонимы.	1 час
19	Богатство речи: многозначные слова.	1 час
20	Прямое и переносное значение слов.	1 час
21	Стратегия поведения в конфликте. Учимся сотрудничеству	1 час
22	Стратегия поведения в конфликте. Учимся сотрудничеству	1 час
23	Доверие и взаимодействие.	1 час
24	Учусь общаться. Отношение к старшим.	1 час
25	Вежливость и этикет. Культура поведения человека.	2 часа
26	Тактичность и деликатность.	1 час
27	Изменения в речевом этикете.  Общение в Интернете.	1 час
28	Из истории русского этикета.	1 час
29	Использование этикетных формул в различных речевых ситуациях	1 час
30	Итоговый урок.	1 час
Итого  34 часа		34

Используемая литература:

1.Примерная адаптированная образовательные программы для категорий, обучающихся с ОВЗ в соответствии с ФГОС НОО ОВЗ и ФГОС (дети с нарушениями ОДА

2. Программа основного общего образования по русскому языку для 5 – 9 классов общеобразовательных учреждений и авторской программы для 5 – 9 классов под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского (М.: Просвещение, 2012 г.) с учетом особенностей детей  с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами»;

3. Методические рекомендации по разработке рабочих программ по русскому языку для специальных (коррекционных) классов VII вида под редакцией Н.Е. Галеевой.

4. Программа по риторике. 5-11 классы. Т.А.Ладыженская // Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Основная школа. Старшая школа – М.: Баласс, 2014.

Паспорт

на авторскую педагогическую адаптационную разработку

а) Кочергина Татьяна Евгеньевна учитель русского языка и литературы МКОУ «СОШ №85,

Г. Тайшета, Иркутской области, ул.  Шевченко, дом 1

^{фамилия, имя, отчество автора, должность, учреждение, полный адрес}

б) предмет: Русский язык и литература

                          ^{предмет, предметная область}

в) разработка предназначена для детей с ограниченными возможностями здоровья и детей – инвалидов 9 классов общеобразовательных школ для специальных (коррекционных) классов VII вида

^{для каких классов (групп) предназначена разработка}

г) 34 ч________________________________________________________________________

^{количество часов}

д) программа факультативного курса  «Речевой этикет» ориентирует учащихся  на  разностороннее развитие, на воспитание  в себе качеств личности, обладающей коммуникативной, языковой и культуроведческой компетенциями, на создание условий, позволяющих детям с ограниченными возможностями здоровья и детям – инвалидам получить качественное образование в области «культура речи», использовать полученные знания для успешной социализации, дальнейшего образования и трудовой деятельности.

Материал, содержащийся в программе, не является абсолютно новым для восприятия. Он систематизирован и обобщен, углубляет знания учащихся, полученные в 7-9 классах.

^{авторская оценка разработки}

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 85

имени Героя Советского Союза Н.Д. Пахотищева г. Тайшета»

ВЫПИСКА

ИЗ ПРОТОКОЛА ЗАСЕДАНИЯ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ УЧИТЕЛЕЙ РССКОГО ЯЗЫКА, ЛИТЕРАТУРЫ И ИСТОРИИ

___08. 2018 г.                                                                                                      № 1

ПОВЕСТКА ДНЯ:

1.                  О рассмотрении программы факультативного курса «Речевой этикет», автор программы Кочергина Т. Е.

 

Слушали  по первому вопросу Кочергину Татьяну Евгеньевну, которая ознакомила членов методического объединения с программой курса.

Она отметила, что основная цель данного курса дать знания ученикам о речевом этикете, как науке и искусстве красноречия, совершенствовать умения и навыки риторической деятельности учащихся в разных сферах общения, содействовать воспитанию «чуткого слушателя» (собеседника), тренировать языковую интуицию и формировать острое эстетическое восприятие художественного слова, способствовать воспитанию культуры речевого общения, стимулировать стремление к самосовершенствованию.

Выступили:

1.      Она отметила необходимость данного курса.

2.    Она сказала, что курс ориентирован на развитие межпредметных связей с математикой, что способствует повышению интеллектуального развития учащихся.  Курс соответствует требованиям  к уровню подготовки по предмету.

Решили: одобрить программу элективного  курса «Речевое этикет», автор Кочергина Т. Е..

Ходатайствовать перед экспертным советом МКОУ «СОШ № 85» о проведении экспертизы данной программы

Руководитель ШМО                                                                            Москаленко С. В..                      

Председателю школьного  экспертного совета МКОУ «СОШ № 85» заместителю директора Баженовой Е.Г.

ЗАЯВКА

            Школьное методическое объединение учителей  русского языка и литературы, истории  Муниципального казенного  общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 85 имени Героя Советского Союза Н.Д. Пахотищева г. Тайшета»   просит  школьный  экспертный совет провести экспертизу программы  факультативного курса «Речевой этикет» для учащихся 9-х классов учителя русского языка и литературы Кочергиной Т. Е.

Приложения: на 6 страницах

1.      Программа факультативного курса «Речевой этикет»  учителя Кочергиной Т. Е..

2.      Выписка из решения заседания школьного методического объединения учителей русского языка и литературы, истории.

3.      Паспорт программы.

Руководитель ШМО                                                      /Москаленко С. В.. /