Доклад: от 25.01.2017г.
Докладчик: Токанина О.Н.
Тема: «Федеральный
государственный образовательный стандарт
и новые
возможности школьного образования.»
С 1
сентября 2011 года все образовательные учреждения России переходят на новый Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС
НОО).
Федеральные
государственные стандарты устанавливаются в Российской Федерации в соответствии
с требованием Статьи 7 «Закона об образовании» и представляют собой
«совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных
программ начального общего образования (ООП НОО) образовательными учреждениями,
имеющими государственную аккредитацию».
Стандарт выдвигает три
группы требований:
- Требования к результатам освоения
основной образовательной программы начального общего образования;
- Требования к структуре основной
образовательной программы начального общего образования;
- Требования к условиям реализации
основной образовательной программы начального общего образования.
Стандарт
учитывает образовательные потребности всех детей, в том числе и детей с
ограниченными возможностями здоровья. Стандарт разработан с учетом
региональных, национальных и этнокультурных потребностей народов Российской
Федерации и
направлен на обеспечение:
·
равных
возможностей получения качественного начального общего образования;
·
духовно-нравственного
развития и воспитания обучающихся, становление их гражданской идентичности как
основы развития гражданского общества;
·
преемственности
основных образовательных программ дошкольного, начального общего, основного
общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего
профессионального и высшего профессионального образования;
·
сохранения и
развития культурного разнообразия и языкового наследия многонационального
народа Российской Федерации, права на изучение родного языка, возможности
получения начального общего образования на родном языке, овладения духовными
ценностями и культурой многонационального народа России;
·
единства
образовательного пространства Российской Федерации в условиях многообразия
образовательных систем и видов образовательных учреждений;
·
демократизации
образования и всей образовательной деятельности, в том числе через развитие
форм государственно-общественного управления, расширение возможностей для
реализации права выбора педагогическими работниками методик обучения и
воспитания, методов оценки знаний обучающихся, воспитанников, использования
различных форм образовательной деятельности обучающихся, развития культуры
образовательной среды образовательного учреждения;
Отличительной
особенностью нового стандарта является его деятельностный характер, ставящий главной целью развитие личности
учащегося. Система образования отказывается от традиционного представления
результатов обучения в виде знаний, умений и навыков, формулировки стандарта
указывают реальные виды деятельности, которыми учащийся должен овладеть к концу
начального обучения. Требования к результатам обучения сформулированы в виде
личностных, метапредметных и предметных результатов.
Неотъемлемой частью
ядра нового стандарта являются универсальные учебные действия (УУД). Под
УУД понимают «общеучебные умения», «общие способы деятельности», «надпредметные
действия» и т.п. Для УУД предусмотрена отдельная программа – программа
формирования универсальных учебных действий (УУД). Все виды УУД рассматриваются
в контексте содержания конкретных учебных предметов. Наличие этой программы в
комплексе Основной образовательной программы начального общего образования
задает деятельностный подход в образовательном процессе школы.
Важным элементом формирования универсальных учебных действий обучающихся,
обеспечивающим его результативность являются ориентировка школьников в
информационных и коммуникативных технологиях (ИКТ) и формирование способности
их грамотно применять (ИКТ-компетентность).
Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную
образовательную программу начального общего образования:
личностным,
включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию,
сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки
обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные
компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской
идентичности;
метапредметным, включающим освоение обучающимися универсальные
учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные),
обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения
учиться, и межпредметными понятиями.
предметным, включающим освоенный обучающимися в ходе изучения
учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности
по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему
основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной
научной картины мира.
Предметные результаты сгруппированы по предметным областям, внутри которых
указаны предметы. Они формулируются в терминах «выпускник научится…», что
является группой обязательных требований, и «выпускник получит возможность
научиться …», не достижение этих требований выпускником не может служить
препятствием для перевода его на следующую ступень образования.
В контексте изучения всех
предметов должны широко использоваться различные источники информации, в том
числе, в доступном Интернете. В современной школе широко применяется проектный
метод. Средства ИКТ являются наиболее перспективным средством реализации
проектной методики обучения.
Требования
к информационно-образовательной среде (ИС) являются составной частью Стандарта.
ИС должна обеспечивать возможности для информатизации работы любого учителя и
учащегося. Через ИС учащиеся имеют контролируемый доступ к образовательным
ресурсам и Интернету, могут взаимодействовать дистанционно, в том числе и во
внеурочное время. Родители должны видеть в ИС качественные результаты обучения
своих детей и оценку учителя.
Стандарт предполагает реализацию в образовательном учреждении как урочной, так
и внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность организуется по направлениям
развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное,
общеинтеллектуальное, общекультурное).
Содержание
занятий должно формироваться с учетом пожеланий обучающихся и их родителей
(законных представителей).
Во внеурочную деятельность могут входить: выполнение домашних заданий (начиная
со второго полугодия), индивидуальные занятия учителя с детьми, требующими
психолого-педагогической и коррекционной поддержки (в том числе –
индивидуальные занятия по постановке устной речи, почерка и письменной речи и
т.д.), индивидуальные и групповые консультации (в том числе – дистанционные)
для детей различных категорий, экскурсии, кружки, секции, круглые столы,
конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования,
поисковые и научные исследования и т.д.
Содержание внеурочной деятельности должно быть отражено в основной
образовательной программе образовательного учреждения. Время, отведенное на
внеурочную деятельность не входит в предельно допустимую нагрузку обучающихся.
Чередование урочной и внеурочной деятельности определяется образовательным
учреждением и согласуется с родителями обучающихся.
Новые возможности школьного
образования реализуются в следующем:
·
Программа по переводу российских школьников на односменное
обучение
Чтобы
воплотить эту программу в жизнь, предусмотрено не только строительство новых
школ, но и реализация целой системы мероприятий, в том числе возврат школьных
зданий, которые были в 1990-х — начале 2000-х годов переданы из системы
образования, а также расширение существующих школьных зданий.
Ожидается
появление в России «электронной школы». Это даст возможность нормально учиться
детям из отдаленных районов, школьникам с особенностями развития, одаренным
ученикам, а также детям, живущим за пределами России. Благодаря
«электронной школе» можно будет освоить, например, отдельный учебный предмет
или полную программу с 1 по 11 классы, сдать соответствующие
экзамены и получить аттестат.
·
Новый стандарт для детей с ограниченными возможностями здоровья
Этот стандарт уже
действует с 1 января 2016 года. Он учитывает разные группы особенных учеников —
глухих, слабослышащих, слепых, слабовидящих, детей с нарушением
опорно-двигательного аппарата. Переход на эти условия должен совершаться
плавно, с учетом материальной готовности школы: наличия пандусов, специальных
досок, книг со шрифтом Брайля, компьютеров со специальной клавиатурой и т.д..
Кроме того, должна быть решена проблема кадров и методик обучения.
·
Появление электронных учебников и уроков робототехники
С 2016 года в школы
постепенно вводятся электронные учебники. Их структура и содержание
соответствуют печатным версиям, но, кроме этого, в них содержат мультимедийные
элементы. Для работы по электронным учебникам учителя должны пройти
соответствующую переподготовку.
В 2016/2017 учебном
году частью школьной программы станут уроки робототехники. Занятия будут
проводиться с 5 по 9 класс в рамках уроков технологии. А в 2017 году школьную
программу пополнит и работа с 3D-принтерами.
·
Урокам физкультуры и нормам ГТО — особое внимание
Одно из нововведений в
школьной жизни: сдача элементов ГТО соответствует оценке по
физкультуре. То есть результаты выполнения тестов комплекса ГТО могут быть
приравнены к результатам освоения отдельных разделов физкультуры путем
включения в них элементов комплекса. Выполнение
нормативов на золотой, серебряный и бронзовый знаки физкультурно-спортивного
комплекса «Готов к труду и обороне» по новым стандартам могут соответствовать
оценке «отлично» в школьном предмете. Однако невыполнение
нормативов не может являться основанием для выставления
неудовлетворительной оценки по физкультуре.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.