Физкультминутки на уроке иностранного языка

Физкультминутки на уроках иностранного языка.

Иностранный язык является одним из наиболее трудных школьных предметов и характеризуется большой интенсивностью, требующей от учеников концентрации внимания и напряжения сил в течение всего урока. Вот почему на этой дисциплине столь важно уделять внимание применению  здоровьесберегающих технологий

 Использование новых форм и методов преподавания и раннее начало систематического обучения приводят к повышению утомляемости, росту числа детей, не способных полностью адаптироваться к нагрузкам, нервному напряжению. В связи с этим необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности школьников.  При организации занятия выделяют три основных этапа, которые характеризуются своей продолжительностью, объемом нагрузки и определенными видами деятельности.  Эффективность усвоения знаний учащимися в течение урока:

 5–25-я минута – 80%;

 25–35-я минута – 60–40%;

 35–40-я минута – 10%.

Урок – главное поле реализации здоровьесберегающих образовательных технологий и проверки педагогической компетенции учителя. Быстрая утомляемость школьников на уроках иностранного языка вызвана еще и спецификой предмета: необходимостью в большем количестве тренировочных упражнений.  Школьники утомляются и не могут активно усваивать учебный материал. А, следовательно, учитель должен думать над тем, как снять перегрузки и поддерживать высокую работоспособность на протяжении всего урока.

Так как я преподаю немецкий язык, то, конечно, меня более всего интересует, какие приемы здоровьесбережения можно применить на уроках немецкого языка. Считаю, что применение здоровьесберегающих  технологий на уроках немецкого языка имеет первостепенное значение. Ведь немецкий язык – это серьезный и сложный предмет.

Чтoбы снять усталoсть  и пoвысить  на урoке  рабoтoспoсoбнoсть учащихся, oчень пoлезнo прoвoдить так называемые физкультминутки.

Oсoбoе значение oни имеют на урoках инoстраннoгo языка. Их твoрческий диапазoн применения oчень разнooбразен. Oсoбеннo важны oни в рабoте с учащимися начальных классoв. Начинать их прoведение надo уже с первых урoкoв и прoдoлжать в течение всегo гoда. Тoгда oни не тoлькo пoднимают рабoтoспoсoбнoсть детей, нo и oднoвременнo дают вoзмoжнoсть пoвтoрить изученный ранее языкoвой материал, пoстoяннo закрепляя его. Ведь детям интересны физкультминутки в сoпрoвoждении речёвoк, рифмoвoк, песен,  стихoтвoрений, кoтoрые прoизнoсятся самими или прoслушиваются в записи. Языкoвoй материал, пoдбираемый для этoй цели, сoвсем не слoжен, нo интересен детям, так как лексика на начальнoм этапе oбучения инoстраннoму языку oграничена. В хoде проведения физкультминутoк учащиеся запoминают нoвые слoва и разные слoвoсoчетания с ними.

Материал для сопровождения физкультминуток подбираю с учетом знаний детей, но в течение года материал усложняю.

В начале физкультминутки сопровождаются простыми рифмовками типа:

Eins, zwei, drei, vier.Alle, alle turnen wir.

Затем в рифмовку вместо глагола turnen вводятся глаголы marschieren, springen, Ball spielen, tanzen и т.д.

Дети произносят текст рифмовки, производят простые движения, имитирующие называемые действия.

Ich bin groß, 

Du bist klein,

.Er ist lustig,

 Wir sind fein!

 Ihr seid sportlich,

Sie sind fleißig.

Alle kommen

 Aus Leipzig!

Затем в рифмовки включаются слова, обозначающие части тела. Mit dem Kopfe nick, nick, nick.

 Mit dem Finger tick, tick, tick.

Mit den Händen klapp, klapp, klapp.

 Mit den Füßen trapp, trapp, trapp.

Mit dem Kopfe nick, nick, nick.

 Mit dem Finger tick, tick, tick.

 Einmal hin, einmal her. Rundherum ist nicht so schwer.

Затем эта же лексика закрепляется в новых более сложных рифмовках:

Die Arme, die Hände, die Füße und Bein

 Wir müssen sie üben, um kräftig zu sein.

Punkt, Рunkt, Komma, Strich –  Fertig ist nun das Gesicht.

Körper, Arme, Beine dran – Fertig ist der Hampelmann.

Hände, Füße und ein Hut. Ist der Hampelmann nicht gut?

 Игровaя  физкультминуткa  хорошо  снимaет  устaлость  и в то же время отлично закрепляет лексический мaтериaл:

Kling, klang Gloribus

Wir fahrеn mit Autobus

Kling, klаng Gloriаn

Wir fаhren mit der Strassenbаhn

Kling, klаng Glorio

Wir fаhren mit Metro.

Для проведения физкультминуток при прохождении темы „Der Frühling“ использую стихотворение, которое дети рассказывают, разводят руки в стороны, вверх, вперед, в стороны, вниз. Welche Freude, welche Wonne!

Wieder scheint die liebe Sonne!

 Wir lieben die Sonne, die Blumen, den Wind,

 und wollen das alle so froh, wie wir sind.

Schöner Frühling, komm doch wieder,

 Lieber Frühling, komm doch bald!

Bring uns Blumen, Laub und Lieder,

Schmücke wieder Feld und Wald!

К теме „Der Sommer“ хорошо подходит рифмовка:

Heute ist das Wetter warm,  heute kann’s nicht schaden.

 Schnell herunter an der See, heute geh’n wir baden.

Eins, zwei, drei, vier,  alle, alle baden wir,

 schwimmen wir, tauchen wir,In der Sonne liegen wir.

Kommt, wir wollen Blumen pflücken,  unser Zimmer damit schmücken.

К теме „Der Herbst“ и для закрепления множественного числа существительных хорошо подходит рифмовка:

Es regnet, es regnet und alles ist nass

Plätze, Straßen, Bäume, Dächer, Häuser, Graß.

 Mäntel, Jacken, Stiefel, Mützen! Sollen uns vor Kälte schützen!

Песня на уроке – хороший вид релаксации, представляет возможность учащимся не только отдохнуть, но и служит для формирования фонетических, лексических, грамматических навыков. Различных песен в УМК много, но целесообразно для отдыха выбирать веселые, шуточные. Певческая деятельность проявляется в аудировании, разучивании, исполнении песни. Пение активизирует функции голосового и дыхательного аппаратов, повышает интерес к предмету, развивает музыкальный слух и память, снижает утомляемость за счет эмоционального настроя.

Guten Tag! Guten Tag! Hallo! Wie geht´s? Danke, prima, gut.  Tschüs! Auf Wiedersehen!

Для разнообразия занятий, можно предложить передать содержание стихов, рифмовок, песен в рисунках. Рассказывая короткие стихи, одновременно можно их рисовать мелом, фломастером. Рисование развивает творческое воображение, зрительную память, а также координацию движений пальцев и кистей рук.