ФОМ по биологии. Пасечник В.В. (11 класс).

ФОНД

ОЦЕНОЧНЫХ МАТЕРИАЛОВ

по учебному предмету  биология

Классы: 11

Паспорт

фонда оценочных материалов

по учебному предмету: биология

Класс 11

№ п/п	Контролируемые разделы (темы) предмета*	Наименование оценочных материалов
1	1. Организменный уровень (продолжение).	Практическая работа № 1 «Решение элементарных генетических задач».
2		Контрольная работа № 1 "Основные закономерности наследственности и изменчивости".
3	2. Популяционно-видовой уровень.	Контрольная работа № 2 "Эволюция: движущие силы, направления и результаты".
4	3. Экосистемный уровень.	Лабораторная работа № 1. «Выявление приспособлений организмов к влиянию различных экологических факторов».
5		Лабораторная работа № 2. «Сравнение анатомического строения растений разных мест обитания».
6		Лабораторная работа № 3. «Методы измерения факторов среды обитания».
7		Лабораторная работа № 4. «Изучение экологических ниш разных видов растений».
8		Лабораторная работа № 5. «Описание экосистем своей местности».
9		Лабораторная работа № 6. «Моделирование структур и процессов, происходящих в экосистемах (на примере аквариума)».
10		Лабораторная работа № 7. «Оценка антропогенных изменений в природе».
11		Практическая работа № 2 "Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания). Решение экологических задач".
12	4. Биосферный уровень.	Итоговая контрольная работа.

Практическая работа  № 1

 «Решение элементарных генетических задач».

Цель: научиться решать генетические задачи; объяснять влияние внешних факторов на проявление признака; использовать навыки генетической терминологии.

Оборудование: учебник, тетрадь, условия задач, ручка.

Ход работы

1. Вспомнить основные законы наследования признаков.

2. Коллективный разбор задач.

3. Самостоятельное решение задач на моногибридное и дигибридное скрещивание, подробно описывая ход решения и сформулировать полный ответ (на «5» необходимо решить 4 задачи (карточка 1 , одна из которых на дигибридное скрещивание) и 5 задач (карточка 2)).

4. Сделать вывод.

Задачи на моногибридное скрещивание

Разберем решение задачи.

Ген, определяющий лень, доминирует над работоспособностью. Есть подозрение, что Емеля из сказки «По щучьему велению» гетерозиготен. Может ли быть такое, если известно, что мать Емели была работящей, а отец – очень ленивый? Какова вероятность рождения работящего ребёнка (%) в семье Емели, если жена Емели будет ленива как он сам?

Задачи для самостоятельного решения.

Контрольная работа № 1

по теме: «Основные закономерности наследственности и изменчивости».

Цель: проверить уровень знаний по пройденной теме.

Оборудование: карточки.

Вариант 1

Часть А

1.Ген – это

1. молекула ДНК, несущая наследственную информацию о структуре организма
2. участок молекулы ДНК, кодирующий строение белковых молекул и нуклеиновых кислот
3. участок ДНК, содержащий информацию о строении нескольких белковых молекул
4. участок ДНК, в котором содержится информация о структуре одного белка

2.Фенотип – это

1. совокупность всех генов организма
2. совокупность признаков, полученных от родителей
3. совокупность генов, свойств и признаков данного организма
4. особенность строения организма

3.Половые хромосомы – это

          1. одинаковые хромосомы у самца и самки

    2.хромосомы, по которым различаются особи мужского и женского пола

          3.хромосомы самки

          4. хромосомы самца

4.Моногибридное скрещивание – это

1. получение гибридов первого поколения
2. получение особей, образующих разные гаметы
3. скрещивание родителей, отличающихся по одному признаку
4. скрещивание родителей, дающих в потомстве гибриды

5.Анализирующее скрещивание применяется

1. для определения генотипа особи с внешним проявлением доминантного признака

2. для определения генотипа гомозиготной особи

3. при неполном доминировании

4. при неизвестном генотипе обоих родителей

6.Признак, который проявляется у гибридов первого поколения и подавляет проявление противоположного признака, называется

1. качественным

2. доминантным

3. рецессивным

4. основным

7.Для синдрома Дауна характерно:

1. лишняя Х-хромосома

2. лишняя У-хромосома

3. трисомия по 13 паре хромосом

4. трисомия по 21 паре хромосом

8.Закон единообразия гибридов первого поколения состоит в том, что гибриды первого поколения

1. имеют признаки своих родителей

2. имеют одинаковый генотип, но различаются по фенотипу

3. сходны по фенотипу, но отличаются по генотипу

4. имеют одинаковый генотип и фенотип

9.Закон независимого наследования выполняется, если

1. гены разных признаков находятся в одних и тех же хромосомах

2. гены разных признаков находятся в разных хромосомах

3. аллели рецессивны

4. аллели доминантны

10.Основы хромосомной теории наследственности созданы

1. Г. Менделем

2. Т. Морганом

3. М. Шлейденом

4. Т. Шванном

11.Сцепленными называются гены, которые

1. проявляют свое действие только в гомозиготном состоянии

2. проявляют свое действие только в гетерозиготном состоянии

3. расположены в гомологичных хромосомах

4. расположены в одной хромосоме

12.Гены, ответственные за формирование дальтонизма, расположены

1. в Х- хромосоме

2. Y- хромосоме

3. аутосоме

4. Х и Y- хромосомах

13.Для модификационной изменчивости характерно:

1. массовый характер

2. обратимость

3. приспособительная направленность

4. все эти свойства

14.К разновидностям хромосомной мутации не относится

1. потеря участка хромосомы

2. переворот участка хромосомы

3. удвоение участка хромосомы

4. полиплоидия – кратное увеличение числа хромосом

15.Генные мутации это –

1. перенос участка одной хромосомы на другую

2. удвоение участка хромосом

3. изменение структуры гена

4. изменение числа хромосом

Часть В

В1. Установите соответствие между основными генетическими понятиями и их характеристикой ( запишите последовательность букв)

Характеристика                                                                   Понятие

1. свойство организма передавать свои признаки            А. генетика

следующему поколению                                                     Б. наследственность

2. сумма всех генов данного организма                            В. изменчивость

3. наука о наследственности и изменчивости                   Г. ген

4. свойство организма приобретать новые признаки      Д. генотип

и свойства в процессе развития                                         Е. фенотип

5. совокупность всех признаков организма

6. участок ДНК, кодирующий один белок

1	2	3	4	5	6
?

В2. Установите соответствие между типом мутаций и их характеристикой

Характеристика                                                                            Тип мутации

1. полиплоидия                                                                        А. генная
2. потеря участка хромосомы                                                 Б. хромосомная
3. изменение последовательности нуклеотидов в ДНК       В. геномная
4. изменение числа хромосом
5. удвоение участка хромосомы
6. поворот участка хромосомы на 180 градусов

1	2	3	4	5	6
?

Часть С

У человека один из видов задержки умственного развития обусловлен рецессивным, сцепленным с Х-хромосомой геном, нормальная пигментация кожи доминирует над альбинизмом (аутосомный признак). В семье здоровых родителей родился сын-альбинос с задержкой умственного развития. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родителей и сына-альбиноса с задержкой умственного развития, вероятность рождения дочери с такими же признаками. Объясните, какие законы имеют место в данном случае.

Контрольная работа № 1

по теме: «Основные закономерности наследственности и изменчивости».

Цель: проверить уровень знаний по пройденной теме.

Оборудование: карточки.

Вариант 2

Часть А

1.Генотип – это

1. Совокупность всех наследственных признаков, полученных организмом от родителей

2. совокупность всех генов организма

3. гаплоидный набор хромосом

4. совокупность всех внешних признаков организма

2.Локус - это

1. участок молекулы ДНК

2. варианты одного и того же гена

3. место положения гена на хромосоме

4. летальный ген

3.Как называются парные хромосомы

1. аналогичные

2. сходные

3. идентичные

4. гомологичные

4. Аллельные гены – это

1. гены, расположенные в одной хромосоме

2. разные формы одного и того же гена

3. гены, отвечающие за рецессивные признаки

4. гены, отвечающие за доминантные признаки

5.Основной метод, применяемый при исследовании закономерностей наследственности

1. цитологический

2. гибридологический

3. аналитический

4. генеалогический

6.Признак, который не проявляется у гибридов первого поколения называется

1. качественным

2. доминантным

3. рецессивным

4. основным

7.Скрещивание особей, различающихся по двум парам признаков, называется

1. моногибридное

2. анализирующее

3. дигибридное

4. сцепленное

8.Расщипление по фенотипу в соотношении 3:1 наблюдается у гибридов при скрещивании особей

1. двух гетерозиготных

2. двух гомозиготных

3. рецессивной и гетерозиготной

4. доминантной гомозиготной и гетерозиготной

9.Организм с генотипом ССDd имеет гаметы

1. СС и Dd

2. ССD и СDd

3. CD и Cd

4. С, D, d

10.Сцепленными с полом называют признаки, гены которых расположены в

1. аутосомах

2. половых хромосомах

3. гомологичных хромосомах

4. в Х- хромосоме

11.Какой парой представлены половые хромосомы в кариотипе женщины?

1. ХY

2. XO

3. XX

4. YО

12.Причиной модификационной изменчивости являются изменения

1. в строении ДНК

2. числа и структуры хромосом

3. условий окружающей среды

4. в результате кроссинговера

13.Форма листовой пластинки растения стрелолиста зависит от

1. набора хромосом в клетках растений

2. условий, при которых происходит их формирование (в воздухе, воде, на поверхности)

3. изменения генотипа

4. всех перечисленных причин

14.К геномной мутации относится

1. потеря участка хромосомы

2. переворот участка хромосомы

3. удвоение участка хромосомы

4. изменение числа хромосом

15.Наука о методах отбора и выведения новых сортов растений, пород животных и штаммов микроорганизмов называется

1. генетика         2. микробиология

3. экология         4. селекция

Часть В

В1. Установите соответствие между основными генетическими понятиями и их характеристикой ( запишите последовательность букв)

Характеристика                                                                                      Понятие

1. признак, проявление которого подавлено у F1                             А. признака

2. любой элемент строения, особенностей развития организма     Б. гомозиготные особи

3. взаимодействие аллелей, при котором у гибридов                      В. доминантный признак

развивается промежуточный фенотип                                               Г. рецессивный признак

4. преобладающие признаки у гибридов первого поколения           Д. неполное доминирование

5. организмы, образующие один вид гамет

1	2	3	4	5
?

В2. Установите соответствие между формами изменчивости и их характеристикой

Характеристика                                            Тип мутации

1. происходит изменение генотипа       А. модификационная
2. передается по наследству                   Б. мутационная
3. полученные изменения не наследуются
4. поставляется материал для естественного отбора
5. групповая изменчивость
6. помогает приспособиться к изменению условий

окружающей среды

1	2	3	4	5	6
?

Часть С

Женщина с тёмными волосами и II группой крови выходит замуж за  мужчину с тёмными волосами и IV группой крови. Оба родителя дигетерозиготны. Определите генотипы родителей, возможные генотипы и фенотипы детей. Какова вероятность рождения в этой семье светловолосых детей с III группой крови? Составьте схему решения задачи. Какие законы наследственности проявляются в данном случае?

Критерии оценивания:

Часть А: за каждый правильный ответ – 1 балл, максимальный балл – 15.

Часть В: за каждый правильный ответ – 1 балл, максимальный балл 2.

Часть С: максимальный балл-3.

19-20 баллов – отметка 5

16-18 баллов – отметка 4

10-15 баллов – отметка 3

менее 10 – отметка 2

Контрольная работа № 2

 "Эволюция: движущие силы, направления и результаты".

Цель: проверить уровень знаний по пройденной теме.

Оборудование: карточки.

1 вариант

В задании №№ 1-3 выберите один вариант правильного ответа.

1. Согласно теории Ч.Дарвина, движущими силами эволюции являются

а. естественный отбор

б. борьба за существование

в. наследственная изменчивость

г. все перечисленное

2. Наиболее напряженной Ч.Дарвин считал борьбу

а. с неблагоприятными условиями неживой природы

б. межвидовую

в. внутривидовую

г. все перечисленное

3. Причиной борьбы за существование является

а. отсутствие приспособлений к среде обитания

б. ограниченность ресурсов среды и интенсивное размножение

в. неблагоприятные факторы неживой природы

г. изменчивость особей в популяции

4. Дайте определение понятию «Эволюция».

5. Дополните предложение.

Ароморфоз представляет собой такие эволюционные изменения, которые ведут к … подъему …, повышают … жизнедеятельности, но не являются узкими приспособлениями к резко ограниченным условиям существования.

6. Прочитайте текст. Выберите три верных утверждения.

            Биологическому прогрессу в эволюции соответствуют следующие характеристики

1) сокращение ареалов

2) расширение ареалов

3) возрастание численности вида

4) снижение численности вида

5) возрастание приспособленности

6) снижение приспособленности

7. Установите соответствие между примером борьбы за существование и формой, к которой эта борьба относится: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕР А) определение гнездовых участков в лесу клестами Б) использование бычьим цепнем крупного рогатого скота как места обитания В) соперничество между самцами за доминирование Г) вытеснение черной крысы серой крысой Д) охота лисицы на мышей - полевок

ФОРМА БОРЬБЫ 1) внутривидовая 2) межвидовая

 Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

А	Б	В	Г	Д

8. Установите последовательность формирования приспособлений в популяции растений в процессе эволюции. Запишите соответствующую последовательность цифр.

1) закрепление нового признака стабилизирующим отбором

2) действие движущей формы отбора на особей популяции

3) изменение генотипов особей популяции в новых условиях

4) изменение условий среды обитания популяции

9. Проанализируйте таблицу. Заполните пустые ячейки таблицы, используя понятия и термины, примеры, приведенные в списке. Для каждой ячейки, обозначенной буквами, выберите соответствующий термин из предложенного списка.

Направление эволюции	Путь эволюции	Пример
А	общая дегенерация	отсутствие органов пищеварения у плоских червей
биологический прогресс	Б	появление цветка и плода
биологический прогресс	идиоадаптация	В

Список терминов и понятий

1) биологический прогресс

2) наличие перепончатых конечностей у водоплавающих птиц

3) наличие теплокровности у хордовых животных

4) ароморфоз

5) дивергенция

6) биологический регресс

А	Б	В

10. (верны ли следующие суждения? Неверные суждения исправьте)

3. А. Развитие у группы организмов принципиально новых признаков и свойств, позволяющих ей перейти в другую адаптивную зону, приводит к биологическому прогрессу.
4. Б. Аллопатрическое видообразование связано с биологической изоляцией популяций, а симпатрическое – с пространственной.
5.  
6. В. Естественный отбор рассматривался Ч.Дарвином как единственная движущая сила эволюции.
7. Г. Популяционные волны и дрейф генов – результаты эволюции.
8. Д. Модификационная изменчивость обусловлена перекомбинацией генов при кроссинговере.

Контрольная работа № 2

"Эволюция: движущие силы, направления и результаты".

Цель: проверить уровень знаний по пройденной теме.

Оборудование: карточки.

2 вариант

В задании №№ 1-3 выберите один вариант правильного ответа.

1. Полезные признаки у организмов сохраняются под воздействием

а. естественного отбора

б. наследственной изменчивости

в. мутационной изменчивости

г. межвидовой борьбы

2. Эволюция - это

а. процесс индивидуального развития организмов

б. многообразие современных растений и животных

в. процесс исторического развития органического мира

г. многообразие ископаемых растений и животных

3. В результате взаимодействия движущих сил эволюции происходит

а. изоляция популяций

б. мутационный процесс

в. образование новых видов

г. увеличение численности особей вида

4. Дайте определение понятию «Вид».

5. Дополните предложение.

Идиоадаптация  представляет собой мелкие  … …, которые способствуют … к определенным условиям среды обитания.

6. Прочитайте текст. Выберите три верных утверждения.

            Биологическому регрессу в эволюции соответствуют следующие характеристики

1) сокращение ареалов

2) расширение ареалов

3) возрастание численности вида

4) снижение численности вида

5) возрастание приспособленности

6) снижение приспособленности

7. Установите соответствие между характеристикой отбора и его видом: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ХАРАКТЕРИСТИКА А) действует в природе постоянно Б) сохраняет особей с признаками, интересующими человека В) обеспечивает формирование приспособленности к условиям жизни в биоценозах Г) приводит к возникновению новых видов Д) способствует созданию новых пород животных

ВИД ОТБОРА 1) естественный 2) искусственный

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

А	Б	В	Г	Д

8. Установите последовательность формирования приспособленности растений в процессе эволюции. Запишите соответствующую последовательность цифр.

1) размножение особей с полезными изменениями

2) возникновение различных мутаций в популяции

3) борьба за существование

4) сохранение особей с наследственными изменениями, полезными для данных условий среды

9. Проанализируйте таблицу. Заполните пустые ячейки таблицы, используя понятия и термины, примеры, приведенные в списке. Для каждой ячейки, обозначенной буквами, выберите соответствующий термин из предложенного списка.

Направление эволюции	Путь эволюции	Пример
А	идиоадаптация	приспособление у цветковых растений к опылению ветром
биологический прогресс	Б	редукция органов чувств у паразитических червей
биологический прогресс	ароморфоз	В

Список терминов и понятий

1) биологический прогресс

2) общая дегенерация

3) появление четырехкамерного сердца у млекопитающих

4) конвергенция

5) обитание в океане рыбы латимерии

6) биологический регресс

А	Б	В

10. (верны ли следующие суждения? Неверные суждения исправьте)

А. К. Линней является автором первого эволюционного учения.

Б. Ж.Б. Ламарк утверждал, что все признаки организма являются благоприобретенными.

В. Вследствие большой плодовитости организмов и ограниченности ресурсов возникает борьба за существование.

Г. Конкурентные отношения между серой и малой мухоловками – это пример внутривидовой борьбы за существование.

Д. Переход организмов к сидячему или паразитическому образу жизни приводит к биологическому регрессу.

Критерии оценивания:

Вопросы 1-3: за каждый правильный ответ – 1 балл, максимальный балл – 3.

Вопросы 4-8: за каждый правильный ответ – 2 балла, максимальный балл –10.

Вопросы 9-10: за каждый правильный ответ – 3 балла, максимальный балл –6.

18-19  баллов – отметка 5

15-17 баллов – отметка 4

10-14 баллов – отметка 3

менее 10 – отметка 2

Практическая работа № 2

"Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания). Решение экологических задач".

Цель: сформировать знания о цепях и питания, о правиле экологической пирамиды, научиться составлять схемы передачи веществ и энергии и решать экологические задачи.

Оборудование: карточки.

Задание 1.  Изучите краткие теоретические сведения

Пищевая (трофическая) цепь —ряд взаимоотношений между группами организмов (растений,животных, грибов и микроорганизмов) при котором происходит перенос энергии путём поедания одних особей другими.

       Организмы последующего звена поедают организмы предыдущего звена, и таким образом осуществляется цепной перенос энергии и вещества, лежащий в основе круговорота веществ в природе. При каждом переносе от звена к звену теряется большая часть (до 80–90 %) потенциальной энергии, рассеивающейся в виде тепла. По этой причине число звеньев (видов) в цепи питания ограничено и не превышает обычно 4–5.

       Правило 10% (закон Линдемана) - это правило экологической пирамиды. Оно гласит: На каждое последующее звено пищевой цепи поступает только 10% энергии (массы), накопленной предыдущим звеном.Применяется так: у нас есть какая-то пищевая цепочка:трава – кузнечики – лягушка – цапля. И вопрос " Сколько травы было съедено на лугу, если прибавка в весе цапли, которая питалась лягушками на этом лугу, составила 1 кг? "(при этом имеется в виду, что ничем другим она не питалась, а лягушки ели только кузнечиков, а кузнечики только эту травку). Получается, что этот 1 кг и есть 10% от общей массы лягушек, значит, их масса равна была 10кг, тогда масса кузнечиков-100 кг, а масса съеденной травы составила целую тонну.

Задание 2. Из предложенного списка живых организмов составь цепь питания:

Ø  трава, ягодный кустарник, муха, синица, лягушка, уж, заяц, волк, бактерии гниения, комар, кузнечик.

Задание 3.

1.Рассмотреть рисунок, представленный ниже. Распределите номера, которыми обозначены организмы:

1) в соответствии с принадлежностью организма к соответствующему трофическому уровню:

продуценты -________

консументы – _______

редуценты –________

2) в соответствии с биологической ролью организмов в сообществе:

Жертва - ______________                                Хищник - _______________

Задание № 4. Сравните две цепи питания, определите черты сходства и различия.

1.      Клевер - кролик - волк

2.      Растительный опад – дождевой червь – черный дрозд – ястреб - перепелятник

Задание № 5. Зная правило десяти процентов, рассчитайте, сколько нужно травы, чтобы вырос один орел весом 5 кг (пищевая цепь: трава – заяц – орел). Условно принимайте, что на каждом трофическом уровне всегда поедаются только представители предыдущего уровня.

Итоговая контрольная работа

Цель: проверить уровень знаний по пройденной теме.

Оборудование: карточки.

Вариант 1

1.  Выберите три признака, которые можно считать результатами биологической эволюции.

А. приспособленность организма к окружающей среде

Б. геологическое преобразование Земли

В. возникновение новых штаммов вирусов

Г. вымирание неприспособленных к условиям среды видов

Д. возникновение этносов

Е. возникновение письменности

2. Выберите три признака, которые характеризуют мутации:

А)  Имеют приспособительный характер

Б)   Передаются по наследству

В)   Носят случайный характер

Г)   Не передаются по наследству

Д)   Не затрагивают генотип

Е)    Изменяется генотип

3. Распределите перечисленные ниже факторы на абиотические и биотические

а. Химический состав воды б. Разнообразие планктона в. Наличие в воздухе бактерий г. Наличие клубеньковых бактерий на корнях бобовых д. Засоленность почвы е.  Скорость течения воды							1. Абиотические      факторы 2. Биотические         факторы
а	б	в	г	д	е

4. Установите соответствие между организмами и направлениями эволюции

Организмы							Направления эволюции
А. Страус эму                                                             Б. Серая крыса                                                          В. Домовая мышь Г. Синезеленые (цианобактерии) Д. Орел беркут Е. Уссурийский тигр							1) биологический прогресс 2) биологический регресс
а	б	в	г	д	е

5. Установите соответствие между признаками обыкновенной беззубки и критериями вида, которые они характеризуют.

Признаки:							Критерии вида:
а. тело покрыто мантией б. раковина имеет две створки в.обитает в пресных водоёмах г.кровеносная система незамкнутая д. питается водными микроорганизмами е. личинка развивается в воде							1) экологический 2) морфологический
а	б	в	г	д	е

6. Установите последовательность объектов в пастбищной пищевой  цепи

1.      Тля

2.      Паук

3.      Божья коровка

4.      Грач

5.      Черемуха                                                            Ответ______________

7. Установите хронологическую последовательность антропогенеза

1.      Человек умелый

2.      Человек прямоходящий

3.      Дриопитек

4.      Неандерталец

5.      Кроманьонец.                                     Ответ______________

8. Вставь­те в текст «Ла­мар­кизм» про­пу­щен­ные тер­ми­ны из пред­ло­жен­но­го пе­реч­ня, ис­поль­зуя для этого чис­ло­вые обо­зна­че­ния. За­пи­ши­те в текст цифры вы­бран­ных от­ве­тов, а затем по­лу­чив­шу­ю­ся по­сле­до­ва­тель­ность цифр (по тек­сту) впи­ши­те в при­ведённую ниже таб­ли­цу.

Ла­мар­кизм

Ла­мар­кизм — эво­лю­ци­он­ная кон­цеп­ция, ос­но­вы­ва­ю­ща­я­ся на тео­рии, вы­дви­ну­той в на­ча­ле XIX века _________(А) в трак­та­те «Фи­ло­со­фия зоо­ло­гии». В ши­ро­ком смыс­ле к ла­мар­кист­ским от­но­сят раз­лич­ные эво­лю­ци­он­ные тео­рии, воз­ник­шие в XIX — пер­вой трети XX веков, в ко­то­рых в ка­че­стве ос­нов­ной____________(Б) силы эво­лю­ции рас­смат­ри­ва­ет­ся внут­рен­нее стрем­ле­ние к__________(В). Как пра­ви­ло, боль­шое зна­че­ние в таких тео­ри­ях придаётся и вли­я­нию__________(Г) ор­га­нов на эво­лю­ци­он­ные судь­бы ор­га­низ­мов, по­сколь­ку пред­по­ла­га­ет­ся, что по­след­ствия упраж­не­ния и не­упраж­не­ния могут пе­ре­да­вать­ся по_________________(Д).

Пе­ре­чень тер­ми­нов:

1) ста­би­ли­зи­ру­ю­щий

2) дви­жу­щий

3) на­след­ство

4) упраж­не­ние

5) про­гресс

6) Ла­марк

7) Лин­ней

8) Дар­вин

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам: 

А	Б	В	Г	Д

9. Най­ди­те ошиб­ки в при­ведённом тек­сте. Ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, в ко­то­рых они до­пу­ще­ны, ис­правь­те их. Со­глас­но ос­нов­ным по­ло­же­ни­ям син­те­ти­че­ской тео­рии эво­лю­ции:

1. Ма­те­ри­а­лом для эво­лю­ции слу­жит на­след­ствен­ная из­мен­чи­вость, то есть му­та­ции и ком­би­на­ции генов. 2. Дви­жу­щи­ми си­ла­ми эво­лю­ции яв­ля­ют­ся из­ме­не­ние ге­но­фон­да по­пу­ля­ции и воз­ник­но­ве­ние при­спо­соб­лен­но­сти ор­га­низ­мов к усло­ви­ям су­ще­ство­ва­ния. 3. На­прав­ля­ю­щий фак­тор эво­лю­ции - есте­ствен­ный отбор, ос­но­ван­ный на со­хра­не­нии и на­коп­ле­нии на­след­ствен­ных из­ме­не­ний ор­га­низ­ма. 4. Наи­мень­шая эво­лю­ци­он­ная еди­ни­ца - вид. 5. Эво­лю­ция имеет по­сте­пен­ный и дли­тель­ный ха­рак­тер. 6. Ви­до­об­ра­зо­ва­ние как этап эво­лю­ции на­зы­ва­ет­ся мак­ро­э­во­лю­ци­ей

1.________________________________________

2.__________________________________________

3.__________________________________________________

10. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о функ­ци­ях жи­во­го ве­ще­ства в био­сфе­ре?

А. Га­зо­вая функ­ция жи­во­го ве­ще­ства свой­ствен­на в эко­си­сте­ме толь­ко про­ду­цен­там.

Б. Кон­цен­тра­ци­он­ная функ­ция жи­во­го ве­ще­ства со­сто­ит в вы­де­ле­нии ор­га­низ­ма­ми ко­неч­ных про­дук­тов жиз­не­де­я­тель­но­сти.

1) верно толь­ко А

2) верно толь­ко Б

3) верны оба суж­де­ния

4) оба суж­де­ния не­вер­ны

11. Решите задачу. Ген гемофилии рецессивен и локализован в Х-хромосоме. Здоровая женщина, мать которой была здоровой, а отец был гемофиликом, вышла замуж за мужчину-гемофилика. Каких детей можно ожидать от этого брака?

Итоговая контрольная работа

Цель: проверить уровень знаний по пройденной теме.

Оборудование: карточки.

Вариант 2

1. Выберите три правильных ответа.   Результатом эволюции является:

1)      появление новых сортов растений

2)      появление новых видов в изменившихся условиях

3)      выведение новых пород

4)      формирование новых приспособлений в изменившихся условиях

5)      сохранение старых видов в стабильных условиях

6)      получение новых пород кур

2. Вы­бе­ри­те по­ло­же­ния, от­но­ся­щи­е­ся к син­те­ти­че­ской тео­рии эво­лю­ции.

Ответ за­пи­ши­те циф­ра­ми без про­бе­лов.

1. эле­мен­тар­ной еди­ни­цей эво­лю­ции яв­ля­ет­ся по­пу­ля­ция

2. вли­я­ние внеш­ней среды на­прав­ле­но на раз­ви­тие по­лез­ных при­зна­ков

3. есте­ствен­ный отбор – глав­ная при­чи­на ви­до­об­ра­зо­ва­ния и раз­ви­тия адап­та­ций

4. ма­те­ри­а­лом для эво­лю­ции слу­жит мо­ди­фи­ка­ци­он­ная из­мен­чи­вость

5. эле­мен­тар­ной еди­ни­цей эво­лю­ции яв­ля­ет­ся вид

6. ма­те­ри­а­лом для эво­лю­ции слу­жит му­та­ци­он­ная и ком­би­на­ци­он­ная из­мен­чи­вость

3. Установите соответствие между признаком печеночного сосальщика и критерием вида, для которого он характерен.

а) Личинка живет в воде б) Тело уплощено в) По образу жизни – паразит г) Питается тканями хозяина д) Имеет две присоски е) Пищеварительная система имеет ротовое отверстие							1) Морфологический 2) Экологический
а	б	в	г	д	е

4. Установите соответствие между гибелью растений и формой борьбы за существование.

Причина гибели растений							Форма борьбы за существование
а) растения одного вида вытесняют друг друга б) растения гибнут от вирусов, грибов, бактерий в) семена погибают от сильных заморозков и засухи г) растения погибают от недостатка влаги при прорастании д) люди, машины вытаптывают молодые растения е) большое количество елей мешают росту сосны							1) Внутривидовая 2) Межвидовая 3) борьба с неблагоприятными условиями
а	б	в	г	д	е

5. Установите соответствие между характеристикой систематической группы и направлением эволюции

а) Многообразие видов б) Ограниченный ареал в) Небольшое число видов г) Широкие экологические адаптации д) Широкий ареал е) Уменьшение числа популяции							1) Биологический прогресс 2) Биологический регресс
а	б	в	г	д	е

6. Установите последовательность объектов в пастбищной пищевой  цепи

1. Жук жужжелица
2. Липа
3. Гусеницы
4. Сова
5. Синица.                     Ответ______________

7. Установите в какой хронологической последовательности появились основные группы растений на Земле

1.      Голосеменные

2.      Цветковые

3.      Папоротникообразные

4.      Псилофиты

5.      Водоросли                                      Ответ______________

8. Вставь­те в текст «Дар­ви­низм» про­пу­щен­ные тер­ми­ны из пред­ло­жен­но­го пе­реч­ня, ис­поль­зуя для этого чис­ло­вые обо­зна­че­ния. За­пи­ши­те в текст цифры вы­бран­ных от­ве­тов, а затем по­лу­чив­шу­ю­ся по­сле­до­ва­тель­ность цифр (по тек­сту) впи­ши­те в при­ведённую ниже таб­ли­цу. 

Дар­ви­низм

Дар­ви­низм — по имени ан­глий­ско­го на­ту­ра­ли­ста _________(А) — на­прав­ле­ние эво­лю­ци­он­ной мысли, при­вер­жен­цы ко­то­ро­го со­глас­ны с ос­нов­ны­ми иде­я­ми Дар­ви­на в во­про­се эво­лю­ции, со­глас­но ко­то­рым глав­ным ___________(Б) эво­лю­ции яв­ля­ет­ся _______________(В) отбор. В ши­ро­ком смыс­ле не­ред­ко (и не со­всем пра­виль­но) упо­треб­ля­ет­ся для обо­зна­че­ния эво­лю­ци­он­но­го уче­ния или эво­лю­ци­он­ной био­ло­гии в целом. Дар­ви­низм про­ти­во­по­став­ля­ют идеям ____________(Г) ко­то­рый счи­тал, что ос­нов­ной дви­жу­щей силой эво­лю­ции яв­ля­ет­ся при­су­щее ор­га­низ­мам стрем­ле­ние к _____________(Д).

Пе­ре­чень тер­ми­нов

1) свой­ство

2) фак­тор

3) со­вер­шен­ство

4) ис­кус­ствен­ный

5) есте­ствен­ный

6) Ла­марк

7) Лин­ней

8) Дар­вин

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам: 

А	Б	В	Г	Д

9. Прочитайте текст и найдите в нем предложения, в которых содержатся биологические ошибки. Запишите сначала номера этих предложений, а затем их правильно сформулируйте.

1. Все экологические факторы, действующие на организмы подразделяются на биотические, геологические и антропогенные.

2. Биотические факторы – это температурные, климатические условия, влажность, освещенность.

3. Антропогенные факторы – влияние человека и продуктов его деятельности на среду.

4. Фактор, значение которого в данный момент находится на пределах выносливости и в наибольшей степени отклоняется от оптимального значения, называют ограничивающим.

5. Каннибализм – форма  взаимоотрицательных  взамодействий между организмами.

1._________________________________________

2.____________________________________

3.________________________________________

10. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о живом ве­ще­стве в био­сфе­ре?

А. Живое ве­ще­ство пла­не­ты обес­пе­чи­ва­ет не­пре­рыв­ный кру­го­во­рот ве­ществ и пре­об­ра­зо­ва­ние энер­гии в био­сфе­ре.

Б. Живое ве­ще­ство рас­пре­де­ле­но в био­сфе­ре рав­но­мер­но, за ис­клю­че­ни­ем вод Се­вер­но­го Ле­до­ви­то­го оке­а­на.

 1) верно толь­ко А

2) верно толь­ко Б

3) верны оба суж­де­ния

4) оба суж­де­ния не­вер­ны

11. Решите задачу. Рецессивный ген дальтонизма  (цветовой слепоты) находится в Х- хромосоме. Отец девушки страдает дальтонизмом, а мать, как и все ее предки, различает цвета нормально. Девушка выходит замуж за здорового юношу.

Ответьте на вопросы: Что можно сказать об их будущих сыновьях, дочерях?

Ответы

1 вариант		2 вариант
1	Авг	1	245
2	Бве	2	136
3	122211	3	212211
4	211122	4	123322
5	221211	5	122112
6	51324	6	23154
7	31245	7	54312
8	62543	8	82563
9	246	9	125
10	4	10	1

Всего максимально – 50 баллов

21-22 баллов – отметка 5

17-20 балла – отметка 4

12 -16 баллов – отметка 3

Менее 25 баллов – отметка 2.

Структура и содержание работы

Каждый  вариант  работы  состоит из 11 заданий, различающихся формами и уровнями сложности.

Задание 1,2 – выбор трех правильных ответов (2 балла)

Задание 3-5 –соответствие (2 баллов)

Задание 6-7 – последовательность (2 баллов)

Задание 8 – вписать термины (2 баллов)

Задание 9 – исправить ошибки в тексте (2 балла)

Задание 10 – выбрать один правильный ответ (1 балл)

Задание 11 – правильно решить задачу (3 балла)

Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся за практические и лабораторные работы. 

Оценка   «5» ставится, если ученик:
1.  Правильной самостоятельно  определяет цель данных работ; выполняет работу в полном объёме с соблюдением необходимой  ' последовательности проведения опытов, измерений.
2.  Самостоятельно, рационально выбирает и готовит для выполнения работ необходимое оборудование; проводит данные работы в условиях, обеспечивающих получение наиболее точных результатов.
3.  Грамотно, логично описывает ход практических (лабораторных) работ, правильно формулирует выводы; точно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления.
4.  Проявляет организационно-трудовые умения: поддерживает чистоту рабочего места, порядок на столе, экономно расходует материалы; соблюдает правила техники безопасности при выполнении работ. 
Оценка   «4» ставится, если ученик:
1.  Выполняет практическую (лабораторную) работу полностью в соответствии с требованиями при оценивании результатов на "5", но допускает в вычислениях, измерениях два — три недочёта или одну негрубую ошибку и один недочёт.
2.  При оформлении работ допускает неточности в описании хода действий; делает неполные выводы при обобщении.
Оценка   «3» ставится, если ученик: 
1. Правильно выполняет не менее половины работы, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить верные результаты и сделать выводы по основным, принципиальным важным задачам работы.
2.  Подбирает оборудование, материал, начинает работу с помощью учителя; или в ходе проведения измерений, вычислений, наблюдений допускает ошибки, неточно формулирует выводы, обобщения.
3.  Проводит работу в нерациональных условиях, что приводит к получению результатов с большими погрешностями; или в отчёте допускает в общей сложности не более двух ошибок (в записях чисел, результатов измерений, вычислений, составлении графиков, таблиц, схем и т.д.), не имеющих для данной работы принципиального значения, но повлиявших на результат выполнения.
4.  Допускает грубую ошибку в ходе выполнения работы: в объяснении, в оформлении, в соблюдении правил техники безопасности, которую ученик исправляет по требованию учителя.
   
Оценка   "2" ставится, если ученик:
1.  Не определяет самостоятельно цель работы, не может без помощи учителя подготовить соответствующее оборудование; выполняет работу не полностью, и объём выполненной части не позволяет сделать правильные выводы.
2.  Допускает две и более грубые ошибки в ходе работ, которые не может исправить по требованию педагога; или производит измерения, вычисления, наблюдения неверно.

Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся за контрольные работы.

Оценка   «5» ставится, если ученик:
1.  Выполняет работу без ошибок и /или/ допускает не более одного недочёта.
2.  Соблюдает культуру письменной речи; правила оформления письменных работ. 
 
Оценка   «4» ставится, если ученик:
1.  Выполняет письменную работу полностью, но допускает в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта и /или/ не более двух недочётов.
2.  Соблюдает культуру письменной речи, правила оформления письменных работ, но -допускает небольшие помарки при ведении записей.
 
Оценка   «3» ставится, если ученик:
1.  Правильно выполняет не менее половины работы.
2.  Допускает не более двух грубых ошибок, или не более одной грубой, одной негрубой ошибки и одного недочёта, или не более трёх негрубых ошибок, или одной негрубой ошибки и трёх недочётов, или при отсутствии ошибок, но при наличии пяти недочётов. 
3.      Допускает незначительное несоблюдение основных норм культуры письменной речи, правил оформления письменных работ. 
 
Оценка   «2» ставится, если ученик:
 
1.  Правильно выполняет менее половины письменной работы.
2.  Допускает число ошибок и недочётов, превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3".
3.  Допускает значительное несоблюдение основных норм культуры письменной речи, правил оформления письменных работ.