Фонд оценочных средств по биологии для 5 класса

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«МЕЛЬНИЧНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»

БЕЛОГОРСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

РАССМОТРЕНО

«УТВЕРЖДЕНО»

на заседании педагогического совета МБОУ «Мельничновская СШ»              Протокол № 1 от 31.08.2018 г.

И.о. директора         __________________Г.А. Самозвон            Приказ № 216 от 31.08.2018 г.              

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

по биологии

для 5 класса

Составитель: Сорокина Анастасия Викторовна

с. Мельничное, 2018 г.

Лабораторная работа № 1

Тема: Экологические группы наземных растений по отношению к воде.

Цель: Применить знания о приспособленности растений к водному режиму.

Оборудование и материалы: Гербарные экземпляры и живые растения: влаголюбивые, растения, приспособленные к условиям умеренной влажности, сухолюбивые, учебник.

Ход работы:

1.      Рассмотрите предложенные вам растения и найдите среди них влаголюбивые. Зарисуйте одно из растений. Напишите его название.

 Рис. 1. Влаголюбивое растение.

2.      Напишите его название. __________________________________________________

_______________________________________________________________________

3.      Объясните, по каким признакам вы определили влаголюбивые растения. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.      Определите растения, приспособленные к жизни в условиях умеренной влажности. Зарисуйте одно из растений.

 Рис. 2. Растение, приспособленное к жизни в условиях умеренного увлажнения.

5.      Напишите его название. __________________________________________________

_______________________________________________________________________

6.      Объясните, по каким признакам вы определили растения, приспособленные к жизни в условиях умеренного увлажнения. __________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7.      Установите, какие из растений являются сухолюбивыми. Зарисуйте одно из них.

 Рис. 3. Сухолюбивое растение.

8.      Напишите его название. __________________________________________________

_______________________________________________________________________

9.      Объясните, по каким признакам вы определили сухолюбивые растения.__________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выводы: О характерных особенностях влаголюбивых, сухолюбивых растений и растений, приспособленных к условиям умеренной влажности.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Лабораторная работа № 2

Тема: Устройство увеличительных приборов.

Цель: Познакомиться с устройством ручной лупы и микроскопа.

Оборудование и материалы: Микроскоп, учебник.

Ход работы:

1.      Устройство ручной лупы.

1.1.Выясните, из каких частей состоит ручная лупа и каково их назначение. Ответ запишите.

1.__________________________________________________________

2.____________________________

______________________________

2.      Устройство микроскопа.

2.1.Запишите указанные части микроскопа и их назначение.

1.______________________________________________________________________2.______________________________________________________________________3.______________________________________________________________________4.______________________________________________________________________5.______________________________________________________________________6.______________________________________________________________________7.______________________________________________________________________8.______________________________________________________________________

2.2.Рассчитайте увеличение вашего микроскопа. Чтобы узнать увеличение микроскопа, надо перемножить цифры, указанные около стекол объектива и окуляра (например, если на окуляре нанесена цифра «8» или «8х», а на объективе – «20» или «20х», то 8х20=160 означает, что микроскоп увеличивает в 160 раз).____________________________________________________________________

Выводы: О назначении лупы и микроскопа. О различии этих двух приборов.                              ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Лабораторная работа № 3

Тема: Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука.

Цель: Научиться готовить микропрепараты. Рассмотреть строение растительной клетки.

Оборудование и материалы: Микроскоп, предметное и покровное стекла, препаровальная игла, пинцет, пипетка, стакан с водой, фильтровальная бумага, луковица лука репчатого, учебник.

Ход работы:

1.      Приготовление микропрепарата.

1.1.Рассмотрите на рисунке последовательность приготовления микропрепарата кожицы чешуи лука репчатого. Приготовьте самостоятельно микропрепарат кожицы чешуи лука согласно инструкции.

1.Нанесите каплю воды на предметное стекло.

2.Снимите тонкую прозрачную кожицу с внутренней поверхности чешуи лука.

3.Положите кожицу на предметное стекло в каплю воды.

4.Расправьте кожицу иглой и накройте сверху покровным стеклом.

5.Рассмотрите готовый микропрепарат под микроскопом.

2.      Изучение микропрепарата под микроскопом.

2.1.Рассмотрите микропрепарат при малом увеличении микроскопа.

2.2.Зарисуйте продолговатые клетки кожицы.  Дайте название рисунку.

Рис. 1. __________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________

2.3.Рассмотрите микропрепарат при большом увеличении микроскопа. Найдите в клетках кожицы чешуи лука оболочку, ядро, цитоплазму, вакуоль.

2.4.Зарисуйте 2-3 из увиденных клеток. Подпишите их части.

Рис. 2. Строение клеток кожицы чешуи лука при большом увеличении микроскопа.

Выводы: Об отличиях увиденного при малом и большом увеличении микроскопа.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Лабораторная работа № 4

Тема: Состав клеток растений.

Цель:  органические и минеральные вещества, входящие в состав клеток растений.

Оборудование и материалы: Учебник.

Ход работы:

1.      Прочитайте параграф  15 (с.42-43) и заполните таблицу «Состав клеток растений».

Органические вещества	Неорганические вещества

Выводы: О функциях органических и неорганических веществ, входящих в состав клеток растений.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Лабораторная работа № 5

Тема: Строение клетки листа элодеи.

Цель: Закрепить знания о строении растительной клетки.

Оборудование и материалы: Учебник.

Ход работы:

1.      Рассмотрите рисунок «Строение клетки листа элодеи».

2.      Заполните таблицу «Строение растительной клетки», отмечая наличие органоида знаком «+».

Органоид	Наличие
Ядро
Клеточная оболочка
Цитоплазма
Вакуоль
Хлоропласты

Выводы: О строении растительной клетки листа элодеи.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Лабораторная работа № 6

Тема: Строение животной клетки.

Цель: Изучить строение животной клетки на примере одноклеточного организма – инфузории туфельки. Выявить отличие животной клетки от растительной.

Оборудование и материалы: Учебник.

Ход работы:

1.      Рассмотрите рисунок «Строение инфузории туфельки», подпишите известные вам части клетки.

1.______________________________________________________________________2.______________________________________________________________________3.______________________________________________________________________4.______________________________________________________________________5.______________________________________________________________________6.______________________________________________________________________7.______________________________________________________________________8.______________________________________________________________________9.______________________________________________________________________

2.      Заполните таблицу, отмечая наличие органоида знаком «+».

Части клетки	Растительная клетка	Животная клетка
Клеточная оболочка
Мембрана
Цитоплазма
Ядро
Вакуоль
Пластиды
Органоиды движения

Выводы: Об особенностях строения растительной и животной клеток.                                            _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Лабораторная работа № 7

Тема: Строение покровной и фотосинтезирующей тканей растений.

Цель: Установить взаимосвязь строения клеток покровной и фотосинтезирующей тканей с их функциями.

Оборудование и материалы: Учебник.

Ход работы:

1.      Изучение строения покровной ткани растений.

1.1.Рассмотрите рисунок «Строение покровной ткани листа традесканции».

1.2.Найдите на рисунке устьица. Зарисуйте и подпишите их строение.

 Рис.1. Строение устьица листа традесканции. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.      Изучение строения фотосинтезирующей ткани листа.

2.1.Рассмотрите рисунок «Поперечный срез листа». Найдите под слоем клеток кожицы клетки фотосинтезирующей ткани.

2.2.Найдите в клетках фотосинтезирующей ткани зеленые овальные тельца – хлоропласты. Напишите, какова их функция.________________________________              ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.3.На рисунке найдите участок ткани с большими межклетниками. Опишите их значение.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выводы: Об особенностях строения покровной ткани. Об особенностях строения фотосинтезирующей ткани. О взаимосвязи строения клеток покровной и фотосинтезирующей тканей с их функциями.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Лабораторная работа № 8

Тема: Строение соединительных тканей животных.

Цель: Изучить особенности строения соединительных тканей животных.

Оборудование и материалы: Микроскоп, готовые микропрепараты «Костные клетки», «Кровь лягушки», «Кровь человека», учебник.

Ход работы:

1.      Изучение строения костной ткани.

1.1.Рассмотрите под микроскопом готовый микропрепарат «Костные клетки».

1.2.Зарисуйте несколько клеток костной ткани. Дайте название рисунку.

 Рис.1. __________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________

2.      Изучение клеток крови.

2.1.Рассмотрите под микроскопом готовые микропрепараты «Кровь лягушки» и «Кровь человека».

2.2.Зарисуйте клетки крови лягушки и человека.

 Рис.2.  Клетки крови лягушки.

 Рис. 3. Клетки крови человека.

3.      Изучение строения жировой ткани.

3.1.Рассмотрите в учебнике рисунок «Жировая ткань».

3.2. Зарисуйте несколько клеток жировой ткани с межклеточным веществом.

 Рис. 4. Клетки жировой ткани.

4.      Заполните таблицу «Функции соединительной ткани».

Вид соединительной ткани	Выполняемая функция
Кровь
Жировая ткань
Костная ткань

Выводы: О взаимосвязи между строением клеток и функциями разных видов соединительной ткани.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Лабораторная работа № 9

Тема: Строение мышечных и нервной тканей животных.

Цель: Выявить особенности строения поперечно-полосатой и гладкой мышечных тканей, нервной ткани.

Оборудование и материалы: Микроскоп, готовые микропрепараты «Гладкая мышечная ткань», «Поперечно-полосатая мышечная ткань», «Нервные клетки», учебник.

Ход работы:

1.      Изучение строения поперечно-полосатой и гладкой мышечных тканей.

1.1.Рассмотрите под микроскопом готовые микропрепараты поперечно-полосатой и гладкой мышечных тканей. Зарисуйте 3-4 клетки мышечных тканей.

 Рис.1. Строение поперечно-полосатой мышечной ткани.

Рис.2. Строение гладкой мышечной ткани.

1.2. На основе наблюдений заполните схему «Виды мышечной ткани».

ВИДЫ МЫШЕЧНОЙ ТКАНИ

Сходство в строении

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Различия в строении

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.      Изучение строения нервной ткани.

2.1.Рассмотрите под микроскопом готовый микропрепарат нервных клеток.

2.2.Зарисуйте участок нервной ткани. Подпишите части нервной клетки.

 Рис.3. Строение нервной ткани.

Части нервной клетки:________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выводы: О взаимосвязи между строением и функциями мышечных и нервной тканей.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Критерии и нормы оценки знаний умений и навыков обучающихся.

Практические и лабораторные работы

Отметка«5» выставляется, если:	-  правильно и самостоятельно  определяет цель работы; выполняет работу в полном объёме с соблюдением необходимой  ' последовательности проведения опытов, измерений. -                 самостоятельно, рационально выбирает и готовит для выполнения работы необходимое оборудование; проводит данные работы в условиях, обеспечивающих получение наиболее точных результатов. -                 грамотно, логично описывает ход практической (лабораторной) работы, правильно формулирует выводы; точно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления. -                 проявляет организационно-трудовые умения: поддерживает чистоту рабочего места, порядок на столе, экономно расходует материалы; соблюдает правила техники безопасности при выполнении работ.
Отметка«4» выставляется, если ученик:	-  выполняет практическую (лабораторную) работу полностью в соответствии с требованиями при оценивании результатов на "5", но допускает в вычислениях, измерениях не более трех недочётов или одну негрубую ошибку и один недочёт. -  при оформлении работ допускает неточности в описании хода действий; делает неполные выводы при обобщении.
Отметка «3» выставляется, если ученик:	-       правильно выполняет работу не менее, чем на 50%, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить верные результаты и сделать выводы по основным, принципиальным важным задачам работы. -              подбирает оборудование, материал, начинает работу с помощью учителя; или в ходе проведения измерений, вычислений, наблюдений допускает ошибки, неточно формулирует выводы, обобщения. -              проводит работу в нерациональных условиях, что приводит к получению результатов с большими погрешностями; или в отчёте допускает в общей сложности не более двух ошибок (в записях чисел, результатов измерений, вычислений, составлении графиков, таблиц, схем и т.д.), не имеющих для данной работы принципиального значения, но повлиявших на результат выполнения. -              допускает грубую ошибку в ходе выполнения работы: в объяснении, в оформлении, в соблюдении правил техники безопасности, которую ученик исправляет по требованию учителя.
Отметка«2» выставляется, если ученик:	-        не определяет самостоятельно цель работы, не может без помощи учителя подготовить соответствующее оборудование; выполняет работу не полностью, и объём выполненной части не позволяет сделать правильные выводы. -        допускает две и более грубые ошибки в ходе работ, которые не может исправить по требованию педагога или производит измерения, вычисления, наблюдения неверно.
Отметка«1» выставляется в случае, если:	-     ученик знает правила безопасности во время проведения практических работ. Выполняет простейшие исследования под руководством учителя.

Контрольная работа № 1 «Разнообразие живых организмов. Среды жизни»

Вариант 1

1.      Жизнь на Земле не прерывается уже более 4 миллиардов лет благодаря:

1) размножению живых организмов

2) образованию почвы

3) движению воздушных масс

4) наличию в атмосфере углекислого газа

2.      Признак, характерный только для живых организмов:

1) растворение и осаждение

2) рост и движение

3) передача признаков потомству

4) выветривание и разрушение

3.      Только растения способны:

1) создавать органические вещества

2) использовать готовые органические вещества

3) расти и развиваться

4) разлагать органические вещества

4.      Жить при отсутствии кислорода, низких температурах и в кипящих струях гейзеров могут некоторые:

1) растения

2) бактерии

3) грибы

4) животные

5.      Самая мелкая группа живых организмов, единица систематики:

1) отряд (порядок)

2) класс

3) род

4) вид

6.      Белое опушение на побегах растений – это защита от:

1) перегрева

2) холода

3) поедания животными

4) переувлажнения

7.      Для организмов, обитающих на поверхности или внутри других организмов, характерно:

1) наличие разнообразных органов прикрепления

2) сложное внешнее и внутреннее строение

3) наличие органов передвижения

4) оставление малочисленного потомства

8.      Приспособление, связанное с хищным образом жизни, - это:

1) путание следов

2) устрашающие позы

3) яркая окраска

4) острые загнутые когти

9.      Конкурентные отношения возникают между:

1) организмами, ведущими сходный образ жизни

2) организмами, образ жизни которых сильно различается

3) хищниками и их жертвами

4) паразитами и их хозяевами

10.  Установите соответствие между царством и его признаками.

ЦАРСТВА

1) Растения

2) Животные

ПРИЗНАКИ

А) живут постоянно на одном месте

Б) активно перемещаются в пространстве

В) растут всю жизнь

Г) перестают расти, достигнув зрелого возраста

11.  Установите соответствие между группой растений по отношению к воде и ее примерами.

ГРУППЫ

1) влаголюбивые

2) умеренной влажности

3) сухолюбивые

ПРИЗНАКИ

А) кактусы

Б) калужница

В) осоки

Г) калина

Д) дуб

Е) саксаул

Вариант 2

1. Численность и разнообразие живых организмов в значительной степени зависят от того:

1)      учитывает ли человек законы природы в своей деятельности

2)      как связаны между собой растения и животные

3)      насколько разрушительны наводнения и землетрясения

4)      как изменяется климат

2. Эволюция – это процесс:

1)      возникновения жизни на Земле

2)      длительного исторического развития живой природы

3)      образования сообществ живых организмов

4)      установления взаимовыгодных отношений между организмами

3. Активно передвигаются в пространстве:

1)      растения

2)      животные

3)      грибы

4)      бактерии

4. Готовыми органическими веществами питается:

1)      гриб мухомор

2)      водоросль ламинария (морская капуста)

3)      мох сфагнум

4)      папоротник сальвиния

5. Отложение жира у верблюдов – это приспособление к:

1)      низким температурам

2)      отсутствию воды

3)      высоким температурам

4)      большой влажности

6. Если растение имеет мелкие листья или листья, видоизмененные в колючки, то оно обитает в:

1)      жарком и влажном климате

2)      жарком и сухом климате

3)      холодном и влажном климате

4)      холодном и сухом климате

7. Роль разрушителей органического вещества выполняют:

1)      бурый медведь

2)      папоротник орляк

3)      почвенные бактерии

4)      инфузория туфелька

5)       

8. Хищный образ жизни ведут:

1)      кабан и лось

2)      кролик и майский жук

3)      бобр и суслик

4)      сова и окунь

9. Установите соответствие между средой обитания и населяющими ее животными.

СРЕДЫ ОБИТАНИЯ

1)      крона деревьев

2)      берега водоемов

3)      водоем

ЖИВОТНЫЕ

А) карп

Б) белка летяга

В) бобр

10. Установите соответствие между царством и его признаками.

ЦАРСТВА

1)      Грибы

2)      Бактерии

ПРИЗНАКИ

А) неподвижны

Б) способны к передвижению

В) древнейшие организмы планеты

Г) способны к постоянному росту

11. Установите соответствие между группой растений по отношению к свету и ее примерами.

ГРУППЫ

1)      светолюбивые

2)      теневыносливые

3)      тенелюбивые

ПРИМЕРЫ

А) папоротники

Б) кислица

В) земляника

Г) лещина

Д) сосна

Е) береза

Контрольная работа № 2 «Клеточное строение живых организмов»

Вариант 1

1. Прибор, дающий возможность детально изучить внутреннее строение микроорганизмов, - это:

1)      ручная лупа

2)      микроскоп

3)      штативная лупа

4)      телескоп

2. Ученым, который впервые увидел микроскопический организм, был:

1)      Антони ван Левенгук

2)      Роберт Броун

3)      Роберт Гук

4)      Теодор Шванн

3. Составная часть увеличительных приборов, встречающаяся у ручной лупы и микроскопа, - это:

1)      предметный столик

2)      зрительная труба

3)      зеркало

4)      увеличительное стекло

4. Органические вещества, входящие в состав клетки, - это:

1)      белки, вода

2)      жиры, витамины

3)      минеральные соли, углеводы

4)      белки, жиры, углеводы

5. Наружный скелет насекомых и ракообразных состоит из угдевода:

1)      крахмала

2)      хитина

3)      глюкозы

4)      гликогена

6. Хитиновую оболочку имеют клетки:

1)      растений

2)      животных

3)      грибов

4)      бактерий

7. К одноклеточным растениям относят:

1)      хламидомонаду

2)      фитофтору

3)      инфузорию туфельку

4)      амёбу

8. Дрожжи – это:

1)      одноклеточные грибы

2)      одноклеточные водоросли

3)      простейшие

4)      многоклеточные животные

9. Гидру и медузу относят к:

1)      простейшим

2)      кишечнополостным

3)      насекомым

4)      рыбам

10. Определите органоиды амёбы, обозначенные на рисунке.

А) сократительная вакуоль

Б) ложноножки

В) ядро

Г) цитоплазма

Д) пищеварительная вакуоль

*11. Допишите положения клеточной теории.

Все живые организмы_________________________________________________________.

___________________разных организмов сходны по строению и _____________________

_____________________________________________________________________________.

В клетке происходят процессы__________________________________________________.

Вариант 2

1. Прибор, дающий наименьшее увеличение, - это:

1)      штативная лупа

2)      ручная лупа

3)      микроскоп

4)      телескоп

2. Составная часть увеличительных приборов, отсутствующая у штативной лупы, - это:

1)      предметный столик

2)      зрительная труба

3)      зеркало

4)      увеличительное стекло

3. Неорганические вещества, входящие в состав клетки, - это:

1)      жиры

2)      белки

3)      углеводы

4)      вода и растворенные в ней соли

4. К углеводам относят:

1)      интерферон

2)      инсулин

3)      крахмал

4)      гемоглобин

5. Оболочку поверх мембраны НЕ имеют клетки:

1)      растений

2)      животных

3)      грибов

4)      бактерий

6. Хлоропласты содержатся в клетках:

1)      растений

2)      животных

3)      грибов

4)      бактерий

7. Наследственную информацию от клетки к клетке передают:

1)      хромосомы ядра

2)      цитоплазма

3)      хлоропласты

4)      ядрышки

8. К царству Грибы относят:

1)      хламидомонаду

2)      мукор

3)      хлорококк

4)      хлореллу

9. Хлорелла – это:

1)      одноклеточный гриб

2)      одноклеточная водоросль

3)      простейшее

4)      многоклеточное животное

10. Определите органоиды инфузории туфельки, обозначенные на рисунке.

А) сократительная вакуоль

Б) реснички

В) большое ядро

Г) цитоплазма

Д) пищеварительная вакуоль

*11. Допишите положения об основных признаках живых организмов.

Жизнь на Земле не прерывается благодаря________________________________________.

Изменение организма в течение жизни – это______________________________________.

Свойство организмов реагировать на изменения среды называют______________________

_____________________________________________________________________________.

Важнейшие признак живого - ____________________________________с внешней средой.

Контрольная работа № 3 «Ткани живых организмов»

Вариант 1

1. Группу клеток, имеющих общее происхождение, сходное строение и функцию, называют:

1)      тканью

2)      органоидом

3)      органом

4)      системой органов

2. Растение, у которого устьица располагаются на верхней части листа, - это:

1)      кувшинка

2)      ирис

3)      крапива

4)      одуванчик

3. Растение, листья которого НЕ имеют волосков, - это:

1)      крапива

2)      хмель

3)      мать-и-мачеха

4)      подорожник

4. У растений из образовательной ткани состоит:

1)      лист

2)      зародыш семени

3)      стебель

4)      цветок

5. В процессе свертывания крови участвуют:

1)      эритроциты

2)      тромбоциты

3)      лейкоциты

4)      лимфа

6. Основную массу животного составляет:

1)      соединительная ткань

2)      покровная ткань

3)      мышечная ткань

4)      нервная ткань

7. Защитная функция крови связана с:

1)      эритроцитами

2)      тромбоцитами

3)      лейкоцитами

4)      плазмой

8. Передачу возбуждения по нервным клеткам называют:

1)      сокращением

2)      импульсом

3)      раздражением

4)      движением

9. Установите соответствие между тканью живых организмов и ее характеристикой.

ТКАНИ

1) древесина

2) мышечная

3) нервная

4) фотосинтезирующая

ХАРАКТЕРИСТИКИ

А) состоит  из клеток, имеющих длинные и короткие отростки

Б) состоит из клеток, содержащих хлорофилл

В) состоит из мертвых клеток, проводящих воду и минеральные вещества

Г) состоит из клеток, имеющих поперечную исчерченность

*10. Вставьте названия веществ, которые могут накапливаться в клетках растений.

В клубнях картофеля семенах пшеницы накапливается______________________________.

В семенах подсолнечника и облепихи содержатся большие запасы____________________.

В клетках мякоти яблока, арбуза, персика содержатся_______________________________.

Вариант 2

1. Растение, у которого устьица располагаются на верхней части листа, - это:

1)      лотос

2)      баклажан

3)      примула

4)      ландыш

2. Прочность органам растений придает ткань:

1)      покровная

2)      механическая

3)      проводящая

4)      образовательная

3. Минеральные вещества и вода передвигаются по:

1)      сосудам древесины

2)      ситовидным трубкам коры

3)      клеткам сердцевины

4)      клеткам образовательной ткани

4. Тип ткани, характерный только для животных:

1)      покровная

2)      механическая

3)      нервная

4)      проводящая

5. Рост растения, формирование новых тканей и органов обеспечивает ткань:

1)      запасающая

2)      фотосинтезирующая

3)      образовательная

4)      механическая

6. Элементы крови, участвующие в газообмене, - это:

1)      эритроциты

2)      тромбоциты

3)      лейкоциты

4)      плазма

7. Скелеты акулы и ската полностью построены из ткани:

1)      мышечной

2)      костной

3)      хрящевой

4)      нервной

8. Клетки, имеющие длинные и короткие отростки, входят в состав ткани:

1)      мышечной

2)      жировой

3)      нервной

4)      костной

9. Установите соответствие между тканью растений и ее функцией.

ТКАНИ

1) покровная

2) образовательная

3) механическая

4) проводящая

ФУНКЦИИ

А) обеспечивает рост организма

Б) осуществляет перенос воды и растворенных веществ

В) защищает растение от неблагоприятных внешних воздействий

Г) служит опорой органам

*10. Допишите положения о растительных тканях.

Только у растений есть_________________________________________________________.

Ткань, в которой откладываются в запас углеводы, называют_________________________

_____________________________________________________________________________.

На верхушках побегов, кончиках корней расположены клетки________________________

____________________________________________________________________________.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся.

Контрольные работы в форме тестирования

При проведении тестирования обучающихся применяется следующий порядок оценивания качества выполнения тестовых заданий:

- отметка «5» ставится при правильном выполнении обучающимся тестового задания на 91-100 %;

- отметка «4» ставится при правильном выполнении тестового задания на 76-90 %;

- отметка «3» ставится при правильном выполнении тестового задания на 61-75 %;

- отметка «2» ставится при правильном выполнении тестового задания менее чем на 60 %;

- отметка «1» ставится, если обучающийся отказался от выполнения теста.