Форма и размеры Земли

Форма и размеры Земли

урок географии

5 «А» класс

Подготовила:

 учитель географии

Артамонникова И.В.

Класс: 5 «А»

Тема урока: «Форма и размеры Земли»

УМК: Программа: 5-9 классы, авторы-составители: А.А. Летягин, И.В.     Душина, В.Б. Пятунин, Е.А. Таможняя. – М.: Вентана – Граф, 2012  

Учебник: А.А.Летягин  «География. Начальный курс: 5  класс», М. -  ИЦ « Вентана-Граф», 2013 г.

Дата проведения урока: 08.10.2014 г.

Цель: Сформировать представление о форме и размерах Земли и их влиянии на процессы, происходящие на планете.

Задачи:

-   обучающие: углубить знания  о планете Земля;

- развивающие: развитие познавательных интересов учащихся, умения работать с учебником, дополнительной литературой и ресурсами ЭОР;

-   воспитательные: формирование культуры общения при работе в парах, группах.

Планируемые результаты:

- личностные: осознание ценностей географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира;

-  метапредметные:  умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе; высказывать суждения, подтверждая их фактами; владение элементарными практическими умениями работы с учебником для исследования;

- предметные: знать форму и размеры Земли, доказательства её шарообразности, влияние формы и размеров  Земли на процессы, происходящие на планете. Знать и объяснять существенные признаки понятий: глобус, земная ось, географический полюс, экватор.

Универсальные учебные действия:

- личностные: осознать необходимость изучения окружающего мира.

- регулятивные: принимать и формулировать учебную проблему.

- познавательные: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений.

- коммуникативные:  умение общаться и взаимодействовать друг с другом.

Тип урока: урок-практикум

Формы работы учащихся: коллективная, групповая, работа в парах

Оборудование: мультимедийная установка, персональный компьютер, ЭОР

http://www.youtube.com/watch?v=2Ix_Hr_voUA

http://www.youtube.com/watch?v=fsu5b_EbYu8.

Технологическая карта урока

№ п/п	Деятельность
	учителя	учеников
Организационно-мотивационный этап урока
Актуализация опорных знаний по теме «Форма и размеры Земли»	Приветствие учащихся, проверка готовности уч-ся к уроку.  Земля, как и другие планеты Солнечной системы, всё время находится в движении:…(вокруг Солнца) и…(вокруг своей оси). Что нам неизвестно о форме и размерах Земли? Предлагает сформулировать тему урока и её корректирует	Приветствие учителя, готовность к уроку. Вспоминают изученный ранее материал (П). Определяют, каких знаний им не хватает (Р)
Создание проблемной ситуации	Побуждает  учащихся     на  создание проблемной ситуации (просмотр видеофрагмента «Смена времён года на Земле») http://www.youtube.com/watch?v=2Ix_Hr_voUA - Вспомните, почему на Земле происходит смена времён года? Влияет ли форма Земли на смену времён года? Как?	Вступают в диалог, проговаривают и осознают (К, Р)
Целеполагание Формулирование задач урока	Объявление темы урока. Подводящий диалог для формулирования учениками цели урока. - Почему при удалении от причала у корабля сначала исчезает на линии горизонта корпус, а потом мачта, а при возвращении домой – сначала появляется мачта, а потом корпус? Предоставляет «конфликтный» материал,создаёт готовность к предстоящей деятельности. - Что вам известно о форме и размерах Земли? - Вспомните, что такое экватор? Ось Земли? Полюсы Земли?	Объясняют и  формулируют тему, записывают в тетради (П) Цель записывается на доске иобсуждается (Р).  Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод (П, Р, К) Опираясь на предыдущие знания, формулируют определение понятий «экватор», «земная ось», «полюс» с помощью учителя. (П, Р, К)
Процессуально-содержательный этап урока
Изучение нового материала	Побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов. - найти  в учебнике и атласе и узнать  информацию о том, как в древности люди представляли форму Земли, доказательства шарообразности Земли, кто впервые рассчитал размеры Земли.	Работают с учебником и атласом:находят  и узнают  информацию,  передают своими словами содержание (П, Р)  Сравнивают представления разных народов о форме и размерах территории, на которой они проживают. Приводят примеры наблюдений, подтверждающих шарообразность Земли. Сравнивают, анализируют, объясняют, обсуждают (П, К).
ÉÉÉ. Этап закрепления и первичной проверки
Рефлексия содержательная Применение полученных знаний на практике Физкультминутка Первичная проверка умений	Просмотр видеоролика «Форма Земли». http://www.youtube.com/watch?v=fsu5b_EbYu8 Географическая игра «Снежный ком». Составьте рассказ из предложений, придуманных каждым учеником класса. Подготовьте по одному предложению о том, что узнали на уроке. При составлении рассказа опирайтесь на темы: Представление разных народов о форме и размерах Земли в древности. Учёные, благодаря опытам которых была доказана шарообразность Земли. Форма и размеры Земли. Стимулирует активное участие всех детей к решению практической задачи. Предлагает ученикам рассказать о результатах выполнения работы. Предлагает ученикам встать из-за парт. - Пусть каждый представит себя маленькой планетой. Покажите руками, где у вас экватор? (ставит руки на пояс) Северный полюс? (делая круговое движение вверх, ставит пальцы рук на голову) Южный полюс? (приседая, опускает руки вниз) Поставьте руки на «экватор» и повернитесь вокруг «своей оси». Тестирование. Стрелками укажите соответствующие размеры Земли. экватор                               А)  40 076 км полярный радиус               Б) 6 378 км экваториальный радиус    В) 6 357 км средний радиус                  Г) 6 371 км	Составляют коллективный рассказ, дополняя предложения предыдущего ученика. Выполняют задание 6 на с. 18 учебника. Объясняют, анализируют, формулируют. (П,Р,К) Обсуждают в группах и индивидуально, обосновывают выбор своего решения или несогласие с мнением других. (Р,К ,П) Дают развернутый ответ, обобщают информацию. (К, Р)  Повторяют движения вместе с учителем. Письменно выполняют тест и проводят взаимопроверку, используя ключ: 1-А, 2-В, 3-Б, 4-Г. (П, Р, К)
IV. Рефлексивный этап урока
Рефлексия деятельности	Приём «Закончи фразу». Продолжите следующую фразу: «Чтобы определить форму и размеры Земли и определить, как форма Земли влияет на происходящие на ней процессы, мы на уроке…»	Восстанавливают ход своей деятельности на уроке. (Р,К) Определяют степень продвижения к  цели (Р,Л,П)
Рефлексия эмоционального состояния	Приём «Пять пальцев». Обведите свою ладошку. На мизинце продолжите: «Я узнал о …» На безымянном запишите: «Я сделал …» На среднем: «Настроение у меня …» На указательном: «Я помог …» На большом пальце: «Моё самочувствие …» М(мизинец) – мыслительный процесс: какие знания, опыт я получил? Б (безымянный) – близость цели: что я сегодня сделал и чего достиг? С (средний) – состояние духа, настроение: какое было сегодня у меня преобладающее настроение, расположение духа? У (указательный) – услуга, помощь: как я сегодня помог другим? Б (большой) – бодрость, физическая форма: каким было моё самочувствие?	Знакомятся с новым приёмом рефлексии. Обводят ладошки, указывают необходимые данные и прикрепляют их на доске. Анализируют своё эмоциональное состояние. (Л, Р, К)
V. Объяснение домашнего задания
Обязательное задание Дополнительное задание (по желанию и на выбор)	Найдите в тексте параграфа (§3, с.16-17) определения основных понятий и выпишите их в тетрадь. 1.    Составьте презентацию об изменении представлений о форме и размерах Земли с древних времён и до нашего времени, используя дополнительную литературу, интернет-ресурсы и справочную литературу. 2.    Просмотрите видеоролик «Планета Земля (вид из космоса)». http://rutube.ru/video/0e58b945e4507574b761fad621963fd4/	Находят в параграфе основные понятия и выделяют в тексте их определания. Изучают детские энциклопедии, географические словари и интернет-ресурсы. Подбирают необходимый материал для презентации. Создают слайды в программе Power Point.