"Формы обобщения опыта работы педагога. Конкурс методической продукции"

Формы обобщения опыта работы педагога.

Конкурс методической продукции.

                                                                                                                                 Батенкова Н.В.,

                                                                                                                 зам. директора по ИМР,

                                                                                                                                   г. Ульяновск

 Обобщение опыта – вид методической деятельности, предполагающий выбор и изучение какого-либо конкретного опыта, осмысление, анализ и обоснование, обобщённое систематизированное его описание.

     Одним из критериев передового опыта работы педагога является практика, содержащая в себе элементы творческого поиска, новизны, оригинальности. Это высокое мастерство педагога, т.е. такая работа, которая даёт наилучший педагогический результат. В данном случае речь идёт об опыте, который может и не содержать в себе что-то нового, но, основанный на успешном применении научно и практически доказанных принципов и методов, он является образцом для тех педагогов, которые ещё не овладели педагогическим мастерством.

     В практике часто используются следующие формы обобщения опыта:

·         выступления автора опыта;

·         семинары-практикумы;

·         справки об опыте работы;

·         подборки письменных материалов в папках или рукописных сборниках;

·         тематические выставки;

·         методические плакаты;

·         фильмы, видеозаписи;

·         методические разработки;

·         статьи, брошюры, картотеки и др.

       Рассмотрим форму обобщения работы как  методическая продукция. Создание методической продукции – способ выражения и распространения методических знаний, которые являются звеном единого творческого процесса.

 Методические материалы могут быть объединены:

·         по возрастному принципу (работа с дошкольниками, с младшим, средним и старшим  школьным возрастом);

·         по адресатам (педагогам, учащимся, родителям и т.д.);

·         по направленности и видам деятельности.

Классификацию методической продукции рассмотрены ранее на методических учёбах в отделах:

·         по периодичности;

·         по адресату;

·         по характеру информации;

·         по инновационному потенциалу;

·         по функциональному назначению.

 Следует отметить, что за последние 2 года педагоги ЦДТ №5:

·         Активно используют различные средства и способы распространения позитивного опыта работы через участие в работе методических объединений, педагогических советов, семинаров-практикумов на региональном и муниципальном уровнях, уровня учреждения (выступления, мастер-классы и открытые занятия, участие в педагогических конкурсах, публикации и прочее).

·         Ведут большую работу над созданием учебно-методического комплекса. Разрабатывают конспекты мастер – классов и открытых занятий, сценарии мероприятий, описывают опыт работы в методических пособиях и рекомендациях.

·         Публикуют свои методические материалы на различных всероссийских сайтах, порталах. Материалы участия в заочных конкурсах, научно-практических конференциях, семинарах публикуются в сборниках.

Педагогический конкурс  методической продукции,  который проходил в ЦДТ № 5 с 11.03.2017 г. по15.03.2017 г., можно рассмотреть как ещё одну форму обобщения опыта. Конкурс проводился по трём номинациям:

·         Информационно-ознакомительная продукция (3 чел);

·         Организационно-методическая продукция (16 чел);

·         Прикладная продукция (9 чел).

     Всего приняло участие в конкурсе 27 чел.

        По результатам конкурса экспертной  комиссией отмечены положительные моменты:

1. Педагоги понимают, что профессиональная пригодность на современном этапе определяется не только наличием практического опыта, но и теоретическими и методическими основами. Всё больше педагогов участвуют в педагогических конкурсах внутри учреждения.

2. Десять работ с некоторыми доработками рекомендовано к публикации в СМИ. 3. Основная часть представленных материалов на конкурс может быть использована другими педагогами на практике, в особенности начинающими педагогами. В протоколе конкурса экспертной комиссией указаны по каждой работе замечания и предложения, с которыми каждый участник может ознакомиться.

        Выявлены следующие типичные недостатки в конкурсных работах:

1.      Нет конкретного адресата, точной нацеленности методической продукции на определённую категорию педагогов (взрослых) или детей. В основном целеполагание в работах обозначено для детей.

2.      В работе не описывается, является ли работа результатом изучения какого-либо вопроса по научно-практической, методической литературе, либо специального педагогического эксперимента, или оправдавшего себя своего опыта работы.

3.      Некоторыми авторами представлен один конспект занятия, мастер-класса или мероприятия без описания или анализа. (Конспект или сценарий является методической разработкой при наличии полного описания методики действия педагога: разъяснение форм и методов, применяемых на мероприятии или занятии, рекомендации и прочее).

4.      Не указываются в описании ссылки на авторов или печатные источники идеи и материалы, которые использует автор в своей педагогической работе, работе над методической продукцией.