Формирование духовно – нравственных основ личности через преподавание дисциплины «Русский язык»

Формирование духовно – нравственных основ личности через преподавание дисциплины «Русский язык»

                                                                                   Есть много родов образования и развития,

                                                                                   и каждое из них важно само по себе,

                                                                                   но выше должно стоять образование                   

                                                                                   нравственное …                                                                    

                                                                                                                                  В.Г.Белинский

            Вопросы нравственного, духовного развития, воспитания, совершенствования человека волновали общество во все времена. Сегодня весь мир находится в поиске новых образовательных программ по развитию общечеловеческих ценностей. В Конвенции ООН по правам человека обозначено «право на полноценное нравственное воспитание». Нравственность – это внутренние духовные качества, которыми должен руководствоваться человек с раннего возраста, эстетические нормы, правила поведения, определяемые этими качествами. Как не учитель, имеющий возможность влияния на  воспитание ребёнка, должен уделить этой проблеме важнейшую роль в своей деятельности. И именно поэтому целью педагога является познакомить ребёнка с принципами морали и этики, формировать нравственные представления и понятия.

     Нравственное воспитание – это процесс, направленный на формирование и развитие целостной личности ребёнка, и предполагает становление его отношения к Родине, обществу, труду, своим обязанностям и самому себе. Задача нравственного воспитания состоит в том, чтобы социально необходимые требования общества педагоги превратили во внутренние стимулы личности каждого ребёнка. Национальная система образования ориентирована на развитие личностного потенциала подрастающего поколения, формирование у детей и молодёжи гуманных убеждений и опыта нравственного поведения через постижение таких общечеловеческих ценностей, как любовь, добро, истина, красота, нравственность, духовность.

     Для русского человека духовность - это самосознание, напряженный процесс "делания" собственной души. А душа выражается прежде всего в слове. «Через родное слово,- отмечал педагог К.Ушинский,- отражается вся история духовной жизни народа». Таким образом, слово является одним из главных "носителей" национальной культуры. Веками миллионы талантливых безымянных людей в бесконечной цепи поколений трудились над переработкой словесного "сырья", пропуская его через фильтры таланта, ума, вкуса, практического применения. И сейчас, в современном мире, очень важно укрепить  души детей, помочь противостоять духовному тлену, нравственному распаду.

     Но жизнь не стоит на месте. Современные школьники – это дети поколения Z, дети мультимедийных технологий, родившиеся в информационном обществе. Людей этого поколения отличает максимальная приближенность к информации, с которой они прекрасно умеют работать.  Очень часто им гораздо интересней (да и привычней) сидеть за клавиатурой компьютера, чем за книжными страницами, порой им очень трудно вступать в живой диалог.

     Отсюда в современных реалиях рушатся языковые нормы, жаргон звучит там, куда раньше вход ему был " строго воспрещен". Речевой цинизм стал модным. Снижается духовность речи, растет количество словозаменителей, пустоцветов, идет вульгаризация языка.  И всё это ведёт к снижению понятий ДУХОВНОСТЬ, НРАВСТВЕННОСТЬ. А когда у человека нет твёрдых нравственных основ, он становится открытой мишенью для всякого рода духовного вандализма, терроризма: в мире появилось очень много «охотников» на души наших детей. С этим трудно бороться, но необходимо. Именно поэтому в современном российском обществе особенно высока роль учебного курса «Русский язык». Учитель обязан участвовать в духовном становлении своих учеников. В этом ему должны помогать современные программы по курсу школьного предмета.

     Современная школа ставит во главу угла системно - деятельностный подход. Целью его является воспитание личности ребенка как субъекта жизнедеятельности. Он предусматривает развитие умения ставить цели, решать задачи, отвечать за результаты. Переход  от знаниевой к деятельностной парадигме в обучении нашел свое выражение в стратегии разработки стандарта общего образования, рассматривающей образование как институт социализации, обеспечивающей вхождение подрастающего поколения в общество. А войти в общество, не имея нравственных устоев – невозможно. Следовательно, формирование духовно – нравственных основ личности – одно из звеньев системно – деятельностного подхода в обазовании.

     Уже несколько лет подряд в нашей школе в основе преподавания курса «Русский язык» лежит учебный комплекс под редакцией М. М. Разумовской, П. А. Леканта. Нужно отметить, что все тексты, представленные в учебниках этих авторов, отличаются тщательным отбором с точки зрения духовности и нравственности. Но особое внимание хочется уделить разделу «Речь», который идёт отдельным блоком с 5 по 9 классы. Именно на этих уроках уделяется особое внимание формированию духовно – нравственных основ личности ученика. Если обучающиеся 5 – 6 классов анализируют тексты повествовательные и описательные, то с седьмого – они начинают работать с публицистическим стилем речи, который требует от человека рассуждений, отстаивания своей точки зрения, умения доказывать. Именно сейчас ученик начинает понимать: доказал – выиграл, не доказал – проиграл. Очень важно, чтобы ребёнок выбрал ПРАВИЛЬНЫЕ темы для своих доказательств, чтобы аргументация базировалась на духовных и нравственных ценностях.            Программа М.М. Разумовсой позволяет это сделать. Не всегда у учеников всё идёт гладко, но Г. А. Цукерман, доктор психологических наук, писал что следует «…не давать образцов, ставить ребенка в ситуацию, где его привычные способы действия с очевидностью непригодны и мотивировать поиск существенных особенностей новой ситуации, в которой надо действовать…»

     В 8 классе в теме «Типы речи» ученикам предлагается написать рассуждение на тему «Легко ли быть молодым?». В качестве примера рассуждения даётся отрывок из рассказа Юрия Казакова «Голубое и зелёное», в котором герой произведения доказывает, что быть молодым очень плохо.  Естественно, эта тема заставляет задуматься о  проблемах, которые раньше не приходили в голову очень многим подросткам, именно в этом сочинении и раскрывается нравственная и духовная основа каждого ученика.

     В рамках темы «Жанры публицистики. Репортаж» восьмиклассники пишут сочинение «Репортаж из родного города». Задание звучит следующим образом: «Представьте себе, что вы знакомите с архитектурой, планировкой, природным ландшафтом, окружающим город, людей, которым не приходилось в нём бывать. Расскажите о своём городе или своём регионе как можно ярче, чтобы у читателя пробудился интерес к этим местам и появилось желание их посетить». Вызывает радость, что ученики с гордостью говорят о своём городе и области, о своих корнях. Некоторые представляют свои работы в стихах.

                ***

Дорогая моя Вологодчина,                                                                                            Ты Руси кружевная душа.                                                                                 Рассказать всему миру хочется,                                                                                  Как земля моя хороша.

Кружева на окне морозные,                                                                                                                Кружевные из печки блины,                                                                                Кружева на плечах у прабабушки,                                                                               Что с портрета глядят со стены.

Золотая моя Вологодчина,                                                                                                Я портрет твой хочу писать.                                                                            Золотистые и лазурные                                                                                            Нужно краски мне будет взять.

Купола золотые светятся.                                                                                        Масла жёлтого туесок.                                                                                    Золотистой морошки ягоды –                                                                                 Склеит пальцы медовый сок.

Синева в небесах прозрачная                                                                                Льётся в яркую синь реки.                                                                                  Голубеют за синим озером                                                                           Синеглазого льна цветки.

Край мой северный, незатейливый,                                                                          Лес, болота, луга, поля.                                                                                                  Всё родное здесь, всё знакомое,                                                                                 Это предков моих земля.

                                        (Ю. Смирнова)

     На протяжении нескольких лет я предлагаю своим ученикам написать сочинение, в котором они могли бы поразмышлять о своих родителях, своей семье. Многие ученики очень серьёзно подходят к предложенной теме. Вот выдержки из некоторых сочинений.

«Семья – это самое главное в жизни человека. Именно от того, в какой семье вырос человек, зависит, какой личностью он станет (и станет ли ею вообще). От семьи зависит всё: и то, каким будет человек, и то, какой будет его будущая семья. Семьи у всех разные. Но у каждого человека есть представление об «идеальной» семье. Для меня «идеальная» семья та, в которой царит взаимопонимание, где все проблемы и несчастья делятся на всех членов семьи, а счастье преумножается ровно во столько, сколько в семье людей»  (Т. Павлова)

***

Мои предки, создавая реликвию в тысячу лет, уверяли,                                 Что в семье лад дороже любого богатства.                                                  Только с миром, любовью меж близких людей                                           Можно счастливо жить и беды не бояться.

И теперь мы поддержим друг друга везде и всегда,                                   Потому что мы  - души, родные по крови.                                                            И рассыплется пеплом любая беда -                                                                   Мы ее разобьем добротой и любовью.

Кто-то ищет богатство упорно порой,                                                                   В суете и себя, и семью забывает.                                                                          А находит его - и теряет покой,                                                                              И душевную чуткость бесследно теряет.

Что богатство приносит? Лишь зависть и злость.                                      Трудно  выбраться чистеньким в князи из грязи -                                            Брат на брата идет,  сын отца предает,                                                          Рвутся самые тесные кровные связи.

И останешься ты без опоры тогда,                                                                      Как без стебля цветок, как бескрылая птица.                                                       А когда в дом нагрянет внезапно беда -                                                               От нее будет золотом не откупиться.

Ну а если совсем разозлится судьба                                                                      И дворцы  обернутся  разбитым корытом -                                                         Ты захочешь в колени уткнуться тогда                                                                 К папе с мамой, тобою давно позабытым.

Не ищите вы клады, не тратьте года,                                                               Лишь бы были здоровы все близкие люди,                                                Потому что они вас поддержат всегда -                                                            Они вас богатстве, и в бедности любят.

                                                    (Ю. Смирнова)

     В девятом классе при изучении темы «Эссе» ученикам предлагают написать сочинение «О времени и о себе». Очень радостно, что выпускники основной школы пытаются размышлять.  Мне кажется, что попытка разобраться в себе, в настоящем, поразмышлять о будущем – это и есть показатель нравственности и духовности.

                    ***

Как сложно жить в наше время,                                                                 Слушать упрёки, ученья,                                                                              Гневные возгласы, пренья                                                                                      О том, что не чтим память предков,                                                                       В руки книгу берём очень редко,                                                                         Не стремимся к научным познаньям,                                                         Вопреки всем ожиданьям.                                                                                     Не ценим того, что имеем,                                                                         Мечтанья лишь только лелеем.                                                                      Верим слепо мы в сказки                                                                                         И лица скрываем под маски.                                                                                                                Вот, что значит для человека                                                                            Быть плодом двадцать первого века,                                                              Когда все дни напролёт,                                                                                   Летят камни в твой огород!                                                                                 Но, знаете, я без сомненья                                                                                Верю в новое -  моё поколенье!

                                    (Д. Сафиуллина)

«…О себе я не могу рассказать очень много. Что я из себя представляю? Эдакий человек – раздражение, но не лишённый милосердия и скромности. Меня очень сильно раздражают люди, которые меня с кем – то сравнивают, указывают на мои лучшие и  худшие псевдостороны, о которых вычитали в каких – то романах сомнительного содержания… Люди, вы слепы! Вы не можете знать человека лучше, чем он сам, а половина человечества не может понять данной истины. Но больше всего меня выводит из себя то, что от меня все чего – то ждут. Ждут, не понимая, что это разрушают меня. Ведь я ещё сам не разобрался в себе, не пониманию до конца, кто я, что из себя представляю, на что способен…» (С. Проуторов)

     Каждый год, начиная с пятого класса, я считаю необходимым своим ученикам дать возможность написать сочинение, тематика которого связана с празднованием Победы в Великой Отечественной войне. В  юбилейном, году эта тема звучала так: «Я помню, я горжусь».  Ученикам было предложено рассказать о родственниках и близких людях, на долю которых выпало страшное горе пережить ужасные военные события. Нужно сказать, что ребята очень серьёзно подошли к раскрытию данной темы. Многие узнали о своей семье, близких то, что раньше, может быть, их вовсе не интересовало. Некоторые были даже потрясены тем, что им открылось в истории своей семьи. Вот где становление духовно – нравственных основ личности! «…Слушал я всё это и ушам своим не верил: мой прадедушка – человек не просто интересной, но и великой судьбы, хоть сам он об этом и не подозревал. Сколько вернулось солдат с фронта, и о величии в то время говорить, наверное, было смешно и неловко: надо было просто восстанавливать разрушенную войной страну. А сейчас, когда в мире так тревожно, нам просто необходимо говорить об этом величии, об этих простых героях Великой Отечественной войны!» (А. Смирнов)   

     Таким образом, мы видим, что без растревоженности души и успокоенности сердца нет настоящей человеческой жизни, а воспитательные возможности русского языка неиссякаемы. Ведь школьная дисциплина «Русский язык» не только играет большую роль в поднятии грамотности и развития речи, но и оказывает огромную помощь в формировании духовно - нравственного облика личности учащегося.

Используемая литература.

1.     Закон Российской Федерации об образовании.

2.     Федеральный государственный общеобразовательный стандарт основного общего образования (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897)

3.     Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений (5-9 классы), авторы: М.М. Разумовская, В.И. Капинос, С.И. Львова, Г.А. Богданова, В.В. Львов/ М.: Дрофа, 2010.

4.     Методический семинар «Системно – деятельностный подход в обучении русскому языку и литературе». Режим доступа: http// metodicheskiy_seminar.doc/

5.     Системно – деятельностный подход – методическая основа ФГОС. Режим доступа: http//sistemno-dejat.podkhod.doc./

6.     Поколение Z: те, кто будет после / из интервью А.Сычёвой с психотерапевтом к.м.н. М. Сандомирским. Режим доступа: http://www.executive.ru/knowledge/announcement/1450249/

7.     Калюжный А.А. Роль учителя в нравственном воспитании школьников - М. Просвещение, 1998.

8.     Лагодина Е.Н. Проблемы нравственного воспитания детей в России. - М. Просвещение, 2006.

9.     Конвенция о защите прав человека и основных свобод" (Заключена в г. Риме 04.11.1950) (вместе с "Протоколом N 2 о наделении европейского суда по правам человека компетенцией выносить консультативные заключения" (Подписан в г. Страсбурге 06.05.1963), "Протоколом [N 1]" (Подписан в г. Париже 20.03.1952), "Протоколом N 4 об обеспечении некоторых иных прав и свобод помимо тех, которые уже включены в Конвенцию и первый Протокол к ней" (Подписан в г. Страсбурге 16.09.1963))