Заусова И.Ю,
Учитель
французского языка,
МАОУ Лицей № 88,
Г.Екатеринбург
Формирование коммуникативной компетенции
на уроках французского языка средствами современных образовательных технологий
Ситуация в мире постоянно меняется. В
России идет становление новой системы образования, ориентированной на
вхождение в мировое образовательное пространство. Это процесс сопровождается
существенными изменениями в учебно-воспитательном процессе.
В новых
образовательных стандартах подчёркивается необходимость ориентации образования
не только на усвоение обучающихся определённой суммы знаний, но и на развитие
личности, познавательных и созидательных способностей.
Общеобразовательная
школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков,
а также самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то
есть ключевые компетенции, определяющие современное качество образования.
Современное состояние теории обучения иностранного языка и накопления знания
делают необходимым еще раз вернуться к компетенции коммуникативного обучения.
На пороге нового века существенно изменился социокультурный контекст изучения
иностранного языка в России. Желание ребенка изучать язык другого народа это
начало доброго отношения к самому народу, осознание принадлежности к людям
планеты, независимо от того где кто живет и на каком языке говорит.
Обучение иностранному языку носит
деятельностный характер, так речевое общение осуществляется посредствам речевой
деятельности, которая служит для решения задач в условиях социального
взаимодействия общающихся людей. Значительно возросли их образовательная и
самообразовательная функция в школе и вузе, профессиональная значимость на
рынке труда в целом, что повлекло за собой усиления мотивации в изучении языков
международного общения. Именно учитель поможет ребенку познать культуру языка и
поддержит его желание общаться на французском языке. Сложность изучения
иностранного языка заключается и в том, что необходимо ещё и создать условия
для формирования коммуникативной компетенции, то есть внутреннюю готовность и
способность к речевому общению. Исходя из этого, целью моей методической
системы является достижение высокого качества образовательного процесса путем
использования современных образовательных технологий , создание условий для
формирования у учащихся коммуникативной компетентности .Отсюда следует
актуальность выбранной мной темы.
Ведущими компонентами коммуникативной
компетенции (способности реализовать лингвистическую компетенцию в различных
условиях речевого общения) являются речевые умения, которые включают умение
говорения, умение чтения с пониманием, умение понимания на слух и умение
письма. В состав коммуникативной компетенции входит также социолингвистическая
компетенция (умение выбрать нужную лингвистическую форму, способ выражения в
зависимости от условий коммуникативного акта) и социокультурная компетенция
(обычаи, правила, нормы, ритуалы, страноведческие знания и т.д.)
Преодоления языкового барьера недостаточно
для обеспечения эффективности общения между представителями разных культур.
Учащиеся должны получить социальный опыт, навыки практической деятельности в
обществе. Поэтому основными задачами своей методической системы считаю:
1.
Создание условий для формирования ключевых образовательных компетенций:
коммуникативной, общекультурной, социально-трудовой, учебно-познавательной,
ценностно-смысловой, информационной и компетенции личностного
самосовершенствования с помощью использования современных образовательных
технологий.
2.
Реализацию главной функции обучения иностранному языку - коммуникативной.
Считаю,
что формирование коммуникативной компетенции, необходимой для общения на
иностранном языке возможно только при использовании современной методической
системы, которая включает:
1.
Использование на уроках аутентичных материалов как важного фактора реализации
творческого потенциала совместной деятельности учителя и учащихся.
2.
Применение ИКТ как средства, позволяющего повысить мотивацию учащихся,
сформировать навыки исследовательской деятельности, оптимизировать учебный
процесс.
3.
Широкое применение современных педагогических технологий: метода проектов,
проблемного обучения, ролевых игр, дискуссий.
4.
Осуществление межпредметных связей с историей, географией, литературой,
живописью.
5.
Индивидуальный и дифференцированный подход к учащимся на уроке с учетом их
психологических и возрастных особенностей обучающихся.
Все современные образовательные технологии
тем или иным образом влияют на развитие коммуникативной компетенции. В течение процесса обучения учащиеся
совершенствуют знания, навыки и умения, приобретенные ими за предыдущий период.
Иноязычная устная речь, как форма непосредственного общения, закономерно
синтезирует в себе черты диалогической и монологической речи, поэтому в
программе выдвигаются требования к процессу говорения в целом, а не к его
формам в отдельности. Получают дальнейшее развитие все виды чтения. Письмо
продолжает использоваться как средство подготовки устных высказываний и
информационной обработки текста.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.