«ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ БУДУЩЕГО СПЕЦИАЛИСТА ТЕХНИКА –
ЗЕМЛЕУСТРОИТЕЛЯ»
С.Н. Курсакова, преподаватель
ГАПОУ СО «Балашовский техникум
механизации сельского хозяйства»
г.Балашов (Россия)
Ключевые
слова:
профессия, личностное развитие, техник-землеустроитель, образовательный процесс, профессиональное развитие
Аннотация:
Данная статья посвящена развитию личностных качеств будущего специалиста
с помощью его творческой деятельности.
Развитие общества во все времена было связано с землей, именно
она является основным средством для существования человечества и источником
общественного богатства.
Профессия землемера всегда пользовалась уважением, ведь она
посвящена бесценному сокровищу страны - земле.
В настоящее время в России проводится земельная реформа,
создается новая земельная система, вводится платное землепользование, создаются
условия для развития рынка земельной собственности. В таких условиях профессия
"землеустроитель" приобретает новое значение, является очень
актуальной и востребованной. Специалисты-землеустроители занимаются работами
по-земельному учету, контролю за землепользованием, кадастровыми работами,
экономической оценкой и налогообложением. Их профессионализм зависит от того,
как используется земля, в каком состоянии она будет передана потомкам.[1]
В Балашовском техникуме механизации сельского хозяйства отделение
«Землеустройство» работает с 2007 года. Первый выпуск техников-землеустроителей
состоялся в 2011 году. В настоящее время обучается более 100 человек, выпуск по
специальности "Землеустройство" составил более 170 специалистов.
Наши выпускники работают в системе Роснедвижимости, комитетах по
земельным ресурсам и землеустройству при администрациях области, города,
района, агентствах по оценке земельных участков и недвижимости, налоговых
инспекциях, проектных институтах, экологических центрах, земельных банках и
других организациях, заинтересованных в использовании земельных участков, с
учетом специфики производства. Надлежащий учет, оценка, распределение,
распределение и перераспределение земель позволят улучшить управление
земельными ресурсами страны.
Студенты кафедры обучаются по специальности
"Землеустройство" (базовый уровень среднего профессионального
образования) с присвоением по окончании обучения квалификации "
техник-землеустроитель"
Выпускник современного образовательного учреждения должен
обладать определенными личностными качествами:
* гибко адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях, уметь
самостоятельно приобретать необходимые знания, умело применять их на практике;
* грамотно работать с информацией, делать необходимые обобщения,
выводы, устанавливать закономерности, анализировать;
* мыслить критически независимо, видеть возникающие проблемы,
выдвигать новые идеи, творчески мыслить;
* самостоятельно работать над развитием собственной
нравственности, интеллекта, культурного уровня;
* быть коммуникабельными, контактными в различных социальных
группах, уметь работать сообща в разных областях, легко выходить из любых
конфликтных ситуаций.[2]
Таким образом, можно сделать вывод, что работодателю сегодня
нужны специалисты, способные изменять процессы и объекты, наилучшим образом
достигать поставленной цели, владеть смежными профессиями, т. е. в своей
деятельности проявлять мастерство и креативность.
Социологи выяснили, что продуктивность творческих людей выше,
чем у рядового работника более чем в 2 раза, и они лучше развиваются в
профессиональной деятельности.
Техническое творчество-первый, но очень важный шаг в трудовом
становлении личности молодого человека. Нацеленность на творческую деятельность
должна стать основой для подготовки студентов как будущих работников.
Основная цель развития творческих способностей - воспитание
профессионального и личностного успеха будущего специалиста.
Я работаю преподавателем специальных дисциплин по специальности
"Землеустройство", и для этой цели я определила следующие задачи:
* развивать познавательную, исследовательскую и творческую
деятельность;
* развивать у студентов способность самостоятельно мыслить,
производить и применять знания;
* способствовать заинтересованности в участии в творческой
деятельности.
В основе процесса развития творческих способностей:
* формирование успехов студентов, их интеллектуального и
нравственного развития с использованием нестандартных уроков, форм, методов и
приемов;
* создание условий для проявления творческого потенциала на
занятиях учащихся, независимо от их личностных качеств;
* постоянное поддержание стремления обучающегося к
самостоятельной творческой деятельности.
Здесь главное, чтобы будущий специалист, в процессе обучения
самостоятельно реализовывал свои возможности, благодаря творческой
деятельности. В отличие от учебной, творческая деятельность не нацелена на
освоение уже известных знаний. Это способствует проявлению будущего специалиста
самодеятельности, самореализации, воплощению его собственных идей, которые
направлены на создание нового.
Молодость - это всегда период формирования смыслов жизни, выбора
целеполагающих ценностей, и очевидно, что молодое поколение сегодняшних россиян
ничем не отличается от предыдущих, но им гораздо сложнее сделать свой выбор. В
настоящее время молодые люди имеют нестабильную установку, отсутствие опыта
работы и, как следствие, низкий профессиональный статус
Для развития творческих способностей студентов необходима
организованная и систематизированная научно-исследовательская работа студентов.
Учебная и научно-исследовательская деятельность студентов - это
возможность решать исследовательские задачи, которые лично важны для студента и
в то же время способствуют формированию новых знаний.
В настоящее время техникум придает особое значение
научно-исследовательской работе студентов (НИРС). Во время учебы студенты
работают над проектами по землеустройству, готовят доклады и рефераты.
Проводятся научно-практические конференции, конкурсы, конкурсы и выставки, где
студенты занимают призовые места.
Для того чтобы студент активно развивал свои творческие
способности, ему, безусловно, нужна помощь преподавателя, который заметит
творческую индивидуальность обучающегося и позволит ей раскрыться в различных
видах деятельности.
Наш выпускник сегодня - широко эрудированный специалист, в
первую очередь способный творчески мыслить, вооруженный методологией научных
исследований, хорошо разбирающийся в логике творческой мысли.
Студенческая жизнь не ограничивается учебными аудиториями;
предметные курсы, факультативы, спортивные секции помогают реализовать и
развить художественный и культурный потенциал.
Система СПО в настоящее время развивается в контексте рыночных
реформ, поэтому становится возможным и необходимым применять к ее функционированию
некоторые экономические категории, такие как "рынок",
"товар", "спрос", "предложение",
"конкуренция", "конкурентоспособность",
"маркетинг".
Попробуем рассмотреть взаимосвязь этих понятий применительно к
главному результату техникумов - выпускнику, будущему специалисту.
Если абитуриенты и студенты выступают потребителями
(покупателями) образовательных услуг, то выпускники являются продавцами знаний
и профессиональных навыков, которые вынуждены конкурировать за рабочие места на
рынке труда. В настоящее время и в ближайшем будущем в России на рынке труда
будет избыток предложения над спросом. Здесь в качестве покупателей выступают
работодатели (предприятия и организации). Они, как и студенты, оказывают мощное
влияние на политику образовательных учреждений как производителей
образовательных услуг.
Все отзывы о прохождении практических занятий положительные и на
момент составления дневника и отчета, обучающиеся показывают хороший уровень
знаний, полученных в учебном процессе. Таким образом, практика приносит
развитие профессиональных навыков студентов на более высокий уровень.
Анализ качества подготовки технических специалистов
землеустроителей показывает, что ГАПОУ СО "БТМСХ" готовит
специалистов в соответствии с потребностями рынка труда и региональными
особенностями.
Литература:
1.Приходько
В. С. Активизация профессионального развития личности будущего рабочего //
Молодой ученый. — 2014. — №11.1. — С. 53-55.
2. Шахматова,
О.Н. Личностно-ориентированные технологии профессионального развития педагогов
профессиональной школы. Дис… к.п.н., Екатеринбург, 2000 — 187 с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.