Доклад на тему:
«Формирование учебной мотивации на уроках швейного
дела в коррекционной школе.»
Выполнила учитель
швейного дела
Корчагина Е.В.
Решая важнейшие задачи личностного
становления учащихся, их социальной реабилитации, трудовое обучение занимает
одно из центральных мест в общей системе учебно-воспитательной работы
специально-коррекционной школы VIII вида.
Эффективность трудовой подготовки
учащихся во многом определяется уровнем организации учебного процесса.
Уроки труда создают наиболее
благоприятные условия для исправления (коррекции) недостатков, присущих
умственно отсталым детям в трудовой и познавательной деятельности.
Профессионально - трудовое обучение строится с учетом умственных и физических
возможностей учащихся, конечной целью которого является подготовка школьников к
самостоятельному труду, самостоятельной жизни в обществе, развитие и воспитание
личности.
Эта цель достигается решением целого ряда
задач:
- коррекция недостатков в трудовой
деятельности и повышение общего уровня развития учащихся;
- нравственное, трудовое, физическое и
эстетическое воспитание учащихся;
- формирование доступных школьникам
технических и технологических знаний.
Умственно отсталые школьники часто
сталкиваются с трудностями при выполнении задания на уроках трудового обучения.
Это приводит к тому, что они не могут достигнуть цели, поставленной перед ними
педагогом, и, самое главное, не проявляют к работе должного интереса, т.е. у
них отсутствует мотив.
Чтобы
добиться хороших успехов в изучении швейного дела, необходимо развивать у
учащихся внутреннюю мотивацию к обучению. Под мотивом понимается переживание,
побуждающее к совершению поступка, т.е. направленность активности на изучение
предмета. Если у учащихся не будет необходимой мотивации, то невозможно будет
добиться позитивных результатов в его образовании. Отсюда и вытекает
необходимость первостепенного внимания к формированию положительной мотивации
учебной деятельности учащихся на уроках швейного дела.
В своей работе по предмету применяю различные приёмы и методы формирования
мотивации на уроках:
Слабость мотивов деятельности и их
неустойчивость -одно из проявлений незрелости мотивационной сферы умственно
отсталых учеников. Создание устойчивой мотивации, которая была бы адекватна
поставленной задаче, является одним из основных условий, обеспечивающих
успешность обучения и воспитания ученика, реализацию его умственных и
физических возможностей.
Одним из важнейших путей,
способствующих повышению мотивации учебной деятельности у учащихся является
создание условий, которые позволяют школьникам получать удовлетворение от
выполняемой ими деятельности.
Придуманное оформление
мастерской (стенды с поделками, методическая литература, журналы по рукоделию)
обеспеченные всем необходимым рабочие места, наличие наглядных пособий,
раздаточного материала – все это имеет большое значение для успеха обучения.
Приветливый тон учителя создает доброжелательную атмосферу, психологически
подготавливает учащегося к работе, чистота и порядок в мастерской служат
воспитанию собранности, аккуратности, дисциплинированности, формирует хороший
вкус, а главное -вызывает желание учиться, делать красивые вещи своими руками.
Основой трудового обучения является
развитие творческих способностей у детей. Важно вовремя научить их раскрыть
свои способности, поверить в себя. Очень важно побудить у детей желание «хочу
узнать», но необходимо подвести их к следующему этапу «хочу сделать», вселить
уверенность «могу сделать» и помочь довести работу до конца – «я сделал». Успех
окрыляет, пробуждает желание узнавать новое, выполнять более сложную работу.
При этом всегда нужно помнить, что любая деятельность ребенка нуждается в
оценке, награде, поощрении, особенно это важно по отношению к слабому ученику.
Следует хвалить его за каждую удачу.
Программный материал швейного дела
требует усидчивости, терпения, однообразной деятельности, к тому же достаточно
сложен для некоторых учащихся, т.к. изучается технология пошива одежды,
свойства тканей, устройство швейных машин, обучение планированию, анализу
действий и их результатов. Трудности в овладении знаниями, умениями и навыками
приводят к равнодушному отношению к урокам швейного дела.
В этом огромную роль играет
рациональное сочетание наглядных, словесных и практических методов обучения,
учитывающих индивидуальное и речевое развитие каждого ребенка. Постановка цели
урока, обозначение значимости работы, которую школьники выполняют на уроке
стимулирует деятельность учения.
Для создания ситуации успеха,
побуждения к деятельности, формирования школьника как личности, формирования
учебной мотивации на уроках можно осуществлять через обучение новым видам декоративно
– прикладного искусства (работа с природным и бросовым материалами.)
Обучение детей новому для них виду
творчества, более доступного в понимании, обладает хорошим воздействием на
формирование личности, это заметно повышает интерес к урокам трудового
обучения, улучшает внимание, желание трудиться.
Участие в конкурсах, открытых мероприятиях,
пошиве костюмов, защите творческих проектов, изготовлении изделий себе и своим
близким, проведении экскурсий способствуют правильной оценке учащихся
выполнения своей работы, исправлению недостатков, развитию желания выполнять
работу как можно лучше, приобщает детей к народному творчеству.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.