Формы и методы работы с неуспевающим

• 1 слайд

  «Формы и методы работы с неуспевающими учащимися на уроках математики»
  
  Яковлева Людмила Николаевна,
  учитель математики,
  МКОУ СОШ № 17 р.п.Юрты
  Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №17, р.п. Юрты
  

• 2 слайд

  Все дети от природы имеют предрасположение, стремление к знанию, всех их можно учить.
  Аристотель
  

• 3 слайд

  Что же такое неуспеваемость?
  
  Неуспеваемость - это отставание в учении, при котором за отведенное время обучающийся не овладевает на удовлетворительном уровне знаниями, предусмотренными учебной программой.
  
  

• 4 слайд

  Что включают внешние и внутренние факторы школьной неуспеваемости
  

• 5 слайд

  Что включают внешние и внутренние факторы школьной неуспеваемости
  

• 6 слайд

  Из чего состоят факторы неуспеваемости
  
  

• 7 слайд

  Мотивация – совокупность факторов, поддерживающих и направляющих поведение и деятельность человека. 
  Любой, даже самый ослабленный и задавленный ребенок, делает то, на что действительно замотивирован. На желаемое он всегда выкроит время. И наоборот: если ребенок что-то не делает, это означает, что ему не хватает мотивации.
  

• 8 слайд

  Высокая мотивация
  
  Ребенок без принуждения взрослых стремится к новым знаниям, старается
  успешно выполнять все задания. Такие дети четко следуют указаниям педагога, добросовестны и ответственны. Во время обучения в школе переживают,
  когда получают неудовлетворительные отметки.
  
  

• 9 слайд

  Хорошая мотивация.
  
  Это норма для ребенка. Такие дети успешно справляются с учебной деятельностью, но не все занятия любят и могут иногда небрежно выполнять задания.
  
  

• 10 слайд

  Положительная мотивация.
  
  Ребенка больше привлекает не обучение, а общение с ровесниками и педагогом.
  Отношение к занятиям и учебным требованиям может колебаться от явного
  интереса до безразличия. Однако чем больше успехов такой ребенок
  делает в обучении, тем выше может подняться его уровень учебной мотивации.
  
  

• 11 слайд

  Низкая мотивация.
  
  Такие дети учатся неохотно, стараются под разными предлогами пропускать
  занятия, не делать домашние задания. На уроках могут заниматься посторонними
  делами, играми, общением. Любые затруднения в обучении снижают их
  мотивацию еще больше. Таким детям и, как правило, их семьям нужна систематичная психологическая помощь, поскольку нормальные возрастные
  мотивы обучения у них деформированы или не развиты.
  
  

• 12 слайд

  Негативная мотивация.
  
  Это уровень серьезных отклонений от нормы. Его всегда сопровождают эмоциональные проблемы тревожность, невротические реакции, часто девиантное
  поведение, дисциплинарные трудности. Другая сторона негативной мотивации - низкий уровень образовательных результатов. Дети с негативной мотивацией не справляются с учебной деятельностью, с трудом выстраивают общение со ровесниками и педагогом. Они часто демонстрируют протестные реакции, отказываются выполнять задания и следовать правилам. Могут быть агрессивны, поэтому им необходима длительная психологическая помощь
  

• 13 слайд

  По каким признакам видно, что у ребенка есть мотивация
  

• 14 слайд

  Как понять, что у ребенка нет мотивации
  

• 15 слайд

  Когда ребенок может потерять мотивацию
  
  1. Мама хочет пятерок, но получить их должен ребенок.
  2. Ребенок хочет заниматься шахматами, но папа водит его в секцию бадминтона.
  3. Педагог просит ребенка сделать проект по теме, которая ему не интересна.
  
  

• 16 слайд

  Как поддержать детскую мотивацию
  
  

• 17 слайд

  Как помочь?
  Учить учиться
  Развивать познавательный интерес к обучению
  Переход на другую программу обучения
  
  

• 18 слайд

  Оказание помощи слабоуспевающему
  ученику на уроке
  

• 19 слайд

• 20 слайд

  Разнообразить виды деятельности.
  Проветривать кабинет.
  Проводить физминутки.
  Всегда надо помнить о соблюдении принципа необходимости и достаточности.
  
  Как повысить работоспособность
  

• 21 слайд

  Кому какая помощь нужна?
  Некоторые приёмы работы учителя
  Алгоритмизация деятельности;
  Отработка вычислительных навыков;
  Многократное проговаривание и закрепление материала урока;
  Использование средств невербального общения (опорные сигналы, рисунки, таблицы, схемы, план);
  Рациональное распределение учебного материала (трудное – сначала!).
  

• 22 слайд

  Виды работ
  Опорные схемы
  Деформированные задания
  Обучающие карточки
  Творческие задания
  Поиск различных способов решения задач.
  Составление кроссвордов.
  Сочинение математических сказок, игр.
  Составление задач по данному условию.
  
  

• 23 слайд

  Обучающие карточки
  
  

• 24 слайд

  Обучающие карточки
  

• 25 слайд

  Обучающие карточки
  
  

• 26 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Компьютерное тестирование.
  

• 27 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Компьютерное тестирование.
  

• 28 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Компьютерное тестирование.
  Режим устной работы.
  

• 29 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Компьютерное тестирование.
  Режим устной работы
  

• 30 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Компьютерное тестирование.
  
  Режим тестирования.
  

• 31 слайд

  Алгоритмизация действий
  Алгоритм решения линейного уравнения с одной переменной.
  (13х-15)-(9+6х)=-3х
  Раскрыть скобки в обеих частях уравнения
  13х-15-9-6х=-3х
  Перенести слагаемые, содержащие переменную в одну часть, а не содержащие в другую, изменив при этом их знаки.
  13х-6х+3х=15+9
  Привести подобные члены в каждой части.
  10х=24
  Разделить обе части уравнения на коэффициент при переменной(а ≠ 0).
  х=2,4
  Ответ:2,4
  

• 32 слайд

• 33 слайд

  Сложение положительных и отрицательных чисел (заполнить таблицу)
  Чтобы сложить два числа
  с одинаковыми знаками, надо:
  а) поставить знак этих чисел;
  б) модули сложить
  Чтобы сложить два числа
  с разными знаками, надо:
  а) поставить знак большего модуля;
  б) из большего модуля вычесть меньший.
  

• 34 слайд

• 35 слайд

• 36 слайд

• 37 слайд

• 38 слайд

  1. Верьте в способности «слабоуспевающего» ученика и старайтесь передать ему эту веру.
  2.  Помните, что для «слабоуспевающего» необходим период «вживания» в материал. Не торопите его. Научитесь ждать.
  3.   Каждый урок - продолжение предыдущего, многократное
  повторение основного материала - один из приемов работы со слабыми.
  4.  Вселяя слабым веру в то, что они запомнят, поймут, чаще предлагайте им однотипные задания (с учителем, с классом, самостоятельно).
  5.  
  
  
  
   
  10 правил работы со «слабоуспевающими»
  

• 39 слайд

  5.  Работу со «слабоуспевающими » не понимайте примитивно. Тут идет постоянное развитие памяти, логики, мышления, эмоций, чувств, интереса к учению.
  6.  Не гонитесь за обилием новой информации. Умейте из изучаемого выбрать главное, изложить его, повторить и
  закрепить.
  7. Общение - главная составляющая любой методики. Не сумеете расположить ребят к себе - не получите и результатов обучения.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
   
  10 правил работы со «слабоуспевающими»
  

• 40 слайд

  10 правил работы со «слабоуспевающими»
  8.  Научитесь управлять классом. Если урок однообразен, дети сами найдут выход - займутся своими делами.
  9. Начав целенаправленно работать со слабыми, помните: спустя короткое время их среда вновь расколется -
  на способных, средних и... «слабоуспевающих».
  10. Научитесь привлекать к обучению слабых более сильных ребят. Изложили материал, опросили сильных - посадите их к слабым, и пусть продолжается учеба.
  
  
  
  

• 41 слайд

  Дети очень разные: одни яркие, талантливые, другие не очень.
  
  Но каждый должен
  самореализоваться.
  
  Желаю вам этого!