|
№ урока
|
Название раздела
|
Тема урока
|
Дата
|
Характеристика видов деятельности учащихся
|
Основные понятия
|
Планируемые результаты
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
1
|
Самое
великое чудо на свете
|
Книга
как источник необходимых
знаний.
|
02.09.2020
|
Прогнозировать
содержание раздела.
Планировать работу
с произведением на уроке.
Представлять
выставку книг, прочитанных летом.
Представлять любимую
книгу и любимых героев.
Ориентироваться в
пространстве школьной библиотеки.
Находить нужную
и интересную книгу по тематическому каталогу в библиотеке
|
Сказка,
писатель, поэты, художники, читатель, чтение, талант, главная мысль
произведение, автор, книга, герои, библиотека.
|
понимать
цели изучения темы, представленной на шмуцтитулах, пользоваться (под
руководством учителя) в читательской
практике
приёмами чтения (комментированное чтение, чтение
диалога,
выборочное чтение); ориентироваться
в учебной книге, её элементах; просматривать и выбирать книги для
самостоятельного чтения и поиска нужной информации.
|
Сопоставлять
цели, заявленные на шмуцтитуле с содержанием материала урока в процессе его
изучения; формулировать вместе с учителем учебную
задачу урока
в
соответствии с целями темы; понимать учебную задачу урока.
|
С
гордостью относиться к произведениям русских писателей-классиков, известных
во всем мире.
|
|
2
|
Проект
«О чём может рассказать школьная библиотека».
|
03.09.2020
|
Ориентироваться в
пространстве школьной библиотеки.
Находить нужную
и интересную книгу по тематическому каталогу в библиотеке.
Рассказывать о
прочитанной книге по плану, разработанному коллективно.
Участвовать в
коллективном проекте «О чём
может
рассказать школьная библиотека».
Находить нужную
информацию о библиотеке в различных источниках информации.
Готовить
выступление на заданную тему.
|
Библиотека,
книга, домашняя библиотека, школьная библиотека, энциклопедия, справочники,
периодические издания, информация, тематическая выставка, экскурсия.
|
Находить
книги для самостоятельного чтения в библиотеках (школьной, домашней,
городской, виртуальной и др.);
при
выборе книг и поиске информации опираться на аппарат
книги,
её элементы; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать
в диалогах и дискуссиях; пользоваться тематическим каталогом в школьной
библиотеке.
|
Пользоваться
элементарными приёмами убеждения, мимикой и жестикуляцией;
участвовать
в диалоге в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной
проблемы;
создавать
3—4 слайда к проекту, письменно фиксируя
основные
положения устного высказывания.
|
Самостоятельно
находить произведения,
с
интересом читать; создавать собственные высказывания о произведениях.
|
|
3
|
Первые
книги на Руси и начало книгопечатания (общее представление).
|
04.09.2020
|
Читать вслух с
постепенным переходом на
чтение
про себя.
Размышлять над
прочитанным.
Находить
информацию о старинных книгах
из
учебника.
Подготовить
сообщение о старинных книгах
для
одноклассников и учеников 1 класса.
|
Первые
книги, глиняные таблички, береста, дощечки, современные и старинные книги,
|
Ориентироваться
в учебной книге, её элементах; находить
сходные
элементы в книге художественной;
просматривать
и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная
литература) по совету взрослых.
|
Определять
информацию на основе различных художественных объектов, например
литературного произведения,
иллюстрации,
репродукции картины, музыкального текста,
таблицы,
схемы и т. д.;
анализировать
литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника).
|
Формирование
средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и
разнообразии природы, народов, культур и религий.
|
|
4
|
Книга
учебная, художественная,
справочная.
Прогнозирование
содержания книги
по её
названию и оформлению
|
09.09.2020
|
Обсуждать в паре
и группе высказывания великих людей о книге и чтении. Сравнивать
высказывания великих людей о книге и чтении: находить сходство
и различия.
Анализировать высказывание
о книгах К. Ушинского, М. Горького, Л. Толстого.
Классифицировать высказывания.
Находить необходимые
книги в библиотеке. Подготавливать сообщения
о книге-справочнике,
научно-познавательной книге
|
Ум,
чтение, книга, беседа, собеседник, высказывание, автор, книга
учебная, художественная,
справочная.
|
Просматривать
и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации
(справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские
успехи в «Рабочей тетради»; читать вслух
бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к
прочитанному.
|
Оценивать
свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным
критериям и выбранным формам оценивания (с помощью шкал, лесенок, баллов и
пр.); определять границы коллективного знания и незнания по
теме
самостоятельно (Что мы уже знаем по данной теме?
Что мы
уже умеем?), связывать с целевой установкой урока.
|
Принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.
|
|
5
|
Устное
народное творчество
|
Малые и
большие жанры устного народного творчества. Пословицы и поговорки. Пословицы
русского народа.
|
10.09.2020
|
Прогнозировать
содержание раздела.
Планировать работу
с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности.
Читать вслух с
постепенным переходом на
чтение
про себя.
Читать,
выражая настроение произведения.
Читать с
выражением, опираясь на ритм произведения.
Объяснять смысл
пословиц.
Соотносить
пословицы с содержанием книг и жизненным опытом.
Придумывать рассказ
по пословице, соотносить содержание рассказа с пословицей.
|
Пословица,
русский народ, народное творчество, поговорки, жанры народного творчества.
|
Осознавать
нравственное содержание пословиц, поговорок,
мудрых
изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми
произведениями; просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и
поиска нужной информации (справочная литература) по
совету
взрослых; фиксировать свои читательские успехи в «Рабочей тетради».
|
Читать в
соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и
пр.); осознавать смысл и назначение позитивных
установок
на
успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на
уроке,
проговаривая во внешней речи.
|
На
основе художественных произведений определять основные ценности
взаимоотношений в семье (любовь и уважение,
сочувствие,
взаимопомощь, взаимовыручка).
|
|
6
|
|
Русские
народные песни.
|
11.09.2020
|
Находить
созвучные окончания слов
в песне.
Сочинять
колыбельные песни, опираясь на опыт создания народного творчества.
Находить слова,
которые помогают представить героя произведений устного народного
творчества.
|
Народ,
песня, дымковская игрушка, изделия из хохломы, выразительное чтение,
колыбельные песни, созвучные слова.
|
Осуществлять
переход от событийного восприятия произведения к пониманию главной мысли;
соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать,
позицию
какого героя произведения поддерживает автор,
находить
этому доказательства в тексте; задавать вопросы по прочитанному произведению,
находить на них ответы в тексте; находить эпизод из
прочитанного
произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения.
|
Проявлять
индивидуальные творческие способности при составлении докучных сказок,
составлении рифмовок, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям,
при инсценировании и выполнении проектных заданий.
|
Понимать,
что отношение к Родине начинается с отношений к семье, находить подтверждение
этому в читаемых текстах, в том числе пословицах и поговорках;
|
|
7
|
|
Потешки
и прибаутки.
|
16.09.2020
|
Читать вслух с
постепенным переходом на чтение про себя.
Читать,
выражая настроение произведения.
Читать с
выражением, опираясь на ритм произведения.
Сочинять
потешки, прибаутки, опираясь на опыт создания народного творчества.
Находить
различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.
Находить слова,
которые помогают представить героя произведений устного народного
творчества.
|
Потешка,
прибаутка, напев, диалог, театр, интонация.
|
Просматривать
и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации
(справочная литература) по
совету
взрослых; фиксировать свои читательские успехи в «Рабочей тетради»; осознавать
нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского
народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями.
|
Проявлять
индивидуальные творческие способности при составлении докучных сказок, составлении
рифмовок, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям, при
инсценировании и выполнении проектных заданий; определять
основную идею произведения (эпического и
лирического),
объяснять смысл образных слов и выражений,
выявлять
отношение автора к описываемым событиям и
героям
произведения.
|
На
основе художественных произведений определять основные ценности
взаимоотношений в семье (любовь и уважение,
сочувствие,
взаимопомощь, взаимовыручка).
|
|
8
|
|
Считалки
и небылицы.
|
17.09.2020
|
Читать вслух с
постепенным переходом на чтение про себя.
Читать,
выражая настроение произведения.
Читать с
выражением, опираясь на ритм произведения.
Сочинять небылицы,
опираясь на опыт создания народного творчества.
Находить слова,
которые помогают представить героя произведений устного народного
творчества.
|
Считалки,
небылицы, ритм, произведение, соломенная игрушка, сказка.
|
Осуществлять
переход от событийного восприятия произведения к пониманию главной мысли;
соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать,
позицию
какого героя произведения поддерживает автор,
находить
этому доказательства в тексте.
|
Анализировать
литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять
основную мысль
произведения;
сравнивать мотивы поступков героев из одного литературного произведения,
выявлять особенности их поведения
в
зависимости от мотива.
|
Принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.
|
|
9
|
|
Загадки
|
18.09.2020
|
Анализировать
загадки.
Соотносить загадки
и отгадки.
Распределять загадки
по тематическим группам.
Ориентироваться в
пространстве школьной библиотеки.
Находить нужную
и интересную книгу по тематическому каталогу в библиотеке.
Читать вслух с
постепенным переходом на чтение про себя.
|
Загадка,
отгадка, тематические группы, библиотека.
|
Читать
целыми словами со скоростью чтения, позволяющей
понимать
художественный текст; распределять
загадки по тематическим группам, составлять
собственные
загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма.
|
Создавать
небольшое высказывание (или доказательство
своей
точки зрения) по теме урока из 5—6 предложений; проявлять
индивидуальные творческие способности при составлении докучных сказок,
составлении рифмовок, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям,
при инсценировании и выполнении проектных заданий;
|
Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах общения.
|
|
10
|
|
Пословицы
и поговорки
|
23.09.2020
|
Читать вслух с
постепенным переходом на
чтение
про себя.
Читать,
выражая настроение произведения.
Читать с
выражением, опираясь на ритм произведения.
Распределять пословицы
по тематическим группам.
Объяснять смысл
пословиц.
Соотносить
пословицы с содержанием книг и жизненным опытом.
Придумывать рассказ
по пословице, соотносить содержание рассказа с пословицей.
|
Пословица,
поговорка, смысл, качества людей, народ, Родина, дружба, времена года.
|
Осознавать
нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского
народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями; читать
целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать художественный
текст.
|
Употреблять
вежливые формы обращения к участникам
диалога;
находить примеры использования вежливых слов и
выражений
в текстах изучаемых произведений, описывающих
конфликтную
ситуацию оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые
оценочные средства.
|
Наличие
мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным
ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
|
|
11
|
|
Сказки
|
24.09.2020
|
Характеризовать героев
сказки.
Называть другие
русские народные сказки,
перечислять героев
сказок.
Соотносить,
пословицу и сказочный текст,
Соотносить рисунок
и содержание сказки,
|
Сказки,
книги, герои, иллюстрации, выражение, народные сказки, содержание сказки,
эпизод, заголовок.
|
Читать
целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать художественный
текст; соотносить заголовок текста с
содержанием, осознавать взаимосвязь содержания текста с его заголовком
(почему так называется); определять характер литературных героев, приводить
примеры их поступков
|
Соотносить
пословицы и поговорки с содержанием литературного произведения; определять
мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника и рабочей
тетради; понимать читаемое, интерпретировать смысл читаемого, фиксировать
прочитанную информацию в виде таблиц или схем (при сравнении текстов,
осмыслении структуры текста и пр.).
|
Развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,
возможность сравнивать поступки героев литературных произведений со своими
собственными поступками, осмысливать поступки героев.
|
|
12
|
|
Сказки.
Петушок и бобовое зёрнышко.
|
25.09.2020
|
Характеризовать героев
сказки.
Называть другие
русские народные сказки,
перечислять героев
сказок.
Соотносить,
пословицу и сказочный текст,
определять
последовательность событий,
составлять
план.
Рассказывать сказку
(по иллюстрациям, плану, от лица другого героя сказки).
Соотносить рисунок
и содержание сказки,
делать подписи
под рисунками.
Придумывать свои
сказочные сюжеты.
Исправлять
допущенные ошибки при повторном чтении.
Контролировать своё
чтение, самостоятельно оценивать свои достижения
|
Сказки,
книги, герои, иллюстрации, выражение, народные сказки, со-держание сказки,
эпи-зод, заголо-вок.
|
Пользоваться
элементарными приёмами анализа текста
с
помощью учителя; осуществлять переход от событийного восприятия произведения
к пониманию главной мысли; соотносить главную
мысль
произведения с пословицей или поговоркой; понимать,
позицию
какого героя произведения поддерживает автор,
находить
этому доказательства в тексте.
|
Соотносить
пословицы и поговорки с содержанием литературного произведения; определять
мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника и рабочей
тетради; понимать читаемое, интерпретировать смысл читаемого, фиксировать
прочитанную информацию в виде таблиц или схем (при сравнении текстов,
осмыслении структуры текста и пр.).
|
Наличие
мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным
ценностям.
|
|
13
|
|
Сказки.
У страха глаза велики.
|
30.09.2020
|
Характеризовать героев
сказки.
Называть другие
русские народные сказки,
перечислять героев
сказок.
Соотносить,
пословицу и сказочный текст,
определять последовательность
событий,
составлять
план.
Рассказывать сказку
(по иллюстрациям, плану, от лица другого героя сказки).
Соотносить рисунок
и содержание сказки,
делать подписи
под рисунками.
Придумывать свои
сказочные сюжеты.
Исправлять
допущенные ошибки при повторном чтении.
Контролировать своё
чтение, самостоятельно оценивать свои достижения
|
Герои
сказки, ритм, тон темп, сказки, книги,
герои, иллюстрации, выражение, народные сказки, со-держание сказки, эпи-зод,
заголо-вок, интонация, пересказ.
|
Задавать
вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте;
находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или
подтверждения собственного мнения;
делить
текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный
под руководством учителя план.
|
Соотносить
пословицы и поговорки с содержанием литературного произведения; определять
мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника и рабочей
тетради; понимать читаемое, интерпретировать смысл читаемого, фиксировать
прочитанную информацию в виде таблиц или схем (при сравнении текстов,
осмыслении структуры текста и пр.).
|
Развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,
возможность сравнивать поступки героев литературных произведений со своими
собственными поступками, осмысливать поступки героев;
|
|
14
|
|
Сказки.
Леса и тетерев. Лиса и журавль.
|
1.09.2020
|
Характеризовать героев
сказки.
Называть другие
русские народные сказки,
перечислять героев
сказок.
Соотносить,
пословицу и сказочный текст,
определять
последовательность событий,
составлять
план.
Рассказывать сказку
(по иллюстрациям, плану, от лица другого героя сказки).
Соотносить рисунок
и содержание сказки,
делать подписи
под рисунками.
Придумывать свои
сказочные сюжеты.
Исправлять
допущенные ошибки при повторном чтении.
Контролировать своё
чтение, самостоятельно оценивать свои достижения
|
Приветствие,
эпизод, обман, сказка, диалог, пересказ, заголовок, начало и конец сказки,
дружба, друзья, главна мысль, пословица
|
Делить
текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на
составленный под руководством учителя план; осознанно выбирать виды чтения
(ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели
чтения;
|
Соотносить
пословицы и поговорки с содержанием литературного произведения; определять
мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника и рабочей
тетради; понимать читаемое, интерпретировать смысл читаемого, фиксировать
прочитанную информацию в виде таблиц или схем (при сравнении текстов,
осмыслении структуры текста и пр.).
|
Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах общения;
|
|
15
|
|
Сказки.
Каша из топора.
|
02.09.2020
|
Характеризовать героев
сказки.
Называть другие
русские народные сказки,
перечислять героев
сказок.
Соотносить,
пословицу и сказочный текст,
определять
последовательность событий,
составлять
план.
Рассказывать сказку
(по иллюстрациям, плану, от лица другого героя сказки).
Соотносить рисунок
и содержание сказки,
делать подписи
под рисунками.
Придумывать свои
сказочные сюжеты.
Исправлять
допущенные ошибки при повторном чтении.
Контролировать своё
чтение, самостоятельно оценивать свои достижения
|
Сказка,
эпизод, заголовок, солдат, характеристика, качества героев, смысл
предложения, современная речь, словарь.
|
Пользоваться
элементарными приёмами анализа текста
с
помощью учителя; осуществлять переход от событийного восприятия произведения
к пониманию главной мысли; соотносить главную
мысль
произведения с пословицей или поговоркой; понимать,
позицию
какого героя произведения поддерживает автор,
находить
этому доказательства в тексте.
|
Соотносить
пословицы и поговорки с содержанием литературного произведения; определять
мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника и рабочей
тетради; понимать читаемое, интерпретировать смысл читаемого, фиксировать
прочитанную информацию в виде таблиц или схем (при сравнении текстов,
осмыслении структуры текста и пр.).
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
|
|
16
|
|
Как
хорошо уметь читать. Гуси-лебеди.
|
07.09.2020
|
Характеризовать героев
сказки.
Называть другие
русские народные сказки,
перечислять героев
сказок.
Соотносить,
пословицу и сказочный текст,
определять
последовательность событий,
составлять
план.
Рассказывать сказку
(по иллюстрациям, плану, от лица другого героя сказки).
Соотносить рисунок
и содержание сказки,
делать подписи
под рисунками.
Придумывать свои
сказочные сюжеты.
Исправлять
допущенные ошибки при повторном чтении.
Контролировать своё
чтение, самостоятельно оценивать свои достижения
|
Сказка,
действующие лица, содержание сказки, выражение, пересказ, рассказ, заголовок,
эпизод.
|
Пользоваться
элементарными приёмами анализа текста
с
помощью учителя; осуществлять переход от событийного восприятия произведения
к пониманию главной мысли; соотносить главную
мысль
произведения с пословицей или поговоркой; понимать,
позицию
какого героя произведения поддерживает автор,
находить
этому доказательства в тексте.
|
Соотносить
пословицы и поговорки с содержанием литературного произведения; определять
мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника и рабочей
тетради; понимать читаемое, интерпретировать смысл читаемого, фиксировать
прочитанную информацию в виде таблиц или схем (при сравнении текстов,
осмыслении структуры текста и пр.).
|
Формирование
средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и
разнообразии природы, народов.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.